《合歡樹》教學反思總結(jié)

1、合歡樹教學反思總結(jié)合宜的教學內(nèi)容需要由文章體式來確定，恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)應(yīng)當從學生的閱讀起點展開，這是王榮生教授界定的課堂教學設(shè)計的核心內(nèi)容。那么合歡樹從體式來看，是一篇散文，披文入情，理解文章蘊含的感情就是本文主要的學習內(nèi)容。從學生的閱讀起點他們的理解和困惑來展開文章，設(shè)置四個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學生的活動，使他們深入細致的研讀文本，從“文”中體驗“情”，步步深入，“經(jīng)由思抵達詩”，使學生的體驗和感受得到提升，并使這種體驗和感受在課堂實踐中讓學生自己抒發(fā)出來。同時我對這堂課的設(shè)計還遵從了周慧娟老師對閱讀教學課堂的指導(dǎo)思想：在一個方面深挖細嚼，尋求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。當然，我還參閱了大量的

2、課例和教學實錄，從中汲取了很多的啟發(fā)。特別借鑒的是王開東老師的深度語文教學思想和他合歡樹的教學實錄。合歡樹教學反思總結(jié)篇2我對合歡樹做了以上的設(shè)計，先由學生提出問題，將學生的問題作為課堂教學的起點，這樣做是有很大的難度的，因為學生的問題無法預(yù)設(shè)，教師必須具備很強的課堂駕馭能力。就這堂課的實際授課效果來看，基本上達到了我預(yù)期的目的。學生提出問題，然后引導(dǎo)學生披文入情，深入分析文本中作者所傳達的對母親的那種懷念、熱愛、遺憾、愧疚的復(fù)雜情感。課堂基本上做到了把課堂還給學生，尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了新課程的理念。雖然課堂上沒有表面繁榮的熱烈場面，但學生的思維是每時每刻都在快速運轉(zhuǎn)的，這正是真正意義

3、上的活躍。同樣也是基于這樣的認識，我沒有把這堂課定位于一般的展示匯報課，而是想把它上成一堂常態(tài)課，來重點凸顯教學內(nèi)容的重要性。極力驅(qū)除課堂表面的繁華而追求學生思維的波滾浪涌是我想要達到的目標，這樣的理念和設(shè)計應(yīng)該說是基于對語文課程的科學理解，但作為一堂“被展示”的課，可能缺少了幾許觀賞性。緣此，課堂上反映出來的問題主要有以下幾點：第一、對學情的預(yù)設(shè)不夠。放手讓學生質(zhì)疑無疑是先進的教育理念，但是對學生提出的各種問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)。上課之初，我認為二高的學生能提出質(zhì)量較高的問題，這樣可能增加上課的深度，最終促成整堂課的質(zhì)量提升。但對學生提出的一些細碎的問題缺乏足夠的預(yù)設(shè)，以至于造成一些瑣細問題沒有

4、得到落實。第二、學生課前預(yù)習不夠。講課之前沒有和學生見面，沒有布置預(yù)習任務(wù)，學生普遍沒有認真預(yù)習課文，以致于課堂上學生對問題的回答缺乏文本基礎(chǔ)。在課堂上沒有呈現(xiàn)出熱烈活躍的課堂氛圍。第三、我認為自己對新課程的理念貫徹的還不是十分透徹，看到學生回答問題不理想，就急于把自己的設(shè)計思路呈獻給學生，課堂的開放性沒有達到應(yīng)有程度。在一定程度上限定了學生思維。第四、課堂設(shè)計流程稍顯單調(diào)，引導(dǎo)學生探討文本環(huán)節(jié)占了整堂課的三分之二時間，這一環(huán)節(jié)的主要做法尚停留于“生談師說”階段，沒有充分調(diào)動學生動筆，做到聽說讀寫樣樣俱全。合歡樹教學反思總結(jié)篇3建構(gòu)“共享式”的課堂教學新境界。“共享”就是“對話交流”。師生雙方

5、互相傾聽，共同參與，達到教學相長。因此，在課堂上我給學生足夠的自由討論的時間，給學生充分交流的機會;學生的發(fā)言精彩紛呈。重點內(nèi)容，教師重錘敲打。感悟品讀環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)主體性的閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解和感動。在課堂教學中，學生反復(fù)的讀和體驗，使教學內(nèi)容成為開放的、充滿活力的學習活動。探究環(huán)節(jié)，為學生搭建了一個思維訓(xùn)練展示自我的平臺，在教師的點撥與指導(dǎo)下，開動腦筋，積極思維，各抒己見。既提高了學習興趣，學會了學習，解決了重點難點。又培養(yǎng)了學生不斷探索、研究的習慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新能力。拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ)，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維，把學生引入與文本相關(guān)知識的體驗中，融會貫通，加深了對文本的“愛和生命”這一主題的理解。人面對苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝。積累環(huán)節(jié)是為了讓學生養(yǎng)成搜索、積累的好習慣，達到語文教學課課有訓(xùn)練，課課有所得，課課有積累，逐漸提高學科能力而設(shè)計的，培養(yǎng)學生多搜索、多積累的習慣。最終提高學生的讀寫能力。本課教學通過歌曲及活動的設(shè)計使學生再度體