部編版七年級(jí)下冊(cè)《期中考試語(yǔ)文試題》附答案

1、呼育（f C）取細(xì)呼育（f C）取細(xì)（d 1）冒惡（z mg） 饞注（ji co） 祈哲（d出）澎河（b尷尬（g ）懼憚（d cn）（2 分）A.鋒芒畢露婦儒皆知B.慷慨淋漓馬革裹尸C.變幻多姿鋌而走險(xiǎn)D.深惡痛絕不以為然一拍即合 晴天霹靂 九曲連環(huán) 鞠躬盡瘁 雜亂無(wú)章 迥然不同 大庭廣眾目不窺園人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷（時(shí)間：120分鐘 總分：120分）學(xué)校 班級(jí) 姓名 座號(hào)一、積累與運(yùn)用。（共25分）1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.世紅（y n） 斷然（h ）B.詫異（ch q）金柝（tu 0C.仿徨（p Sg）涉獵（sh eD.迭起（d ） 震悚（s Sg）

2、.下列詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（ TOC o 1-5 h z .下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)答案，真可謂撲朔迷離.。B.今年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)由美國(guó)民謠藝術(shù)家鮑勃迪倫獲得，一向鮮為人知.的他 一下子成為了焦點(diǎn)人物。C. “則出冬邛,死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了鄧稼先的一生。D.幾年沒見，調(diào)皮搗蛋的小軍變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小伙子，再也不是當(dāng)年 的吳下阿蒙了。.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A.孟非是近年來(lái)深受觀眾喜愛的電視節(jié)目主持人，他常常妙語(yǔ)連珠，擁有廣 泛的支持者，有很高的收視率。B.為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開展“讀經(jīng)典作品

3、，建書香校 園”。C.盛夏，龍蝦成了食客們的首選。請(qǐng)記住，吃龍蝦切忌同時(shí)服用維生素Co D. “五四”的火炬?zhèn)鞯搅水?dāng)代青年的手中。如何點(diǎn)燃和照亮自己的青春，是 每個(gè)當(dāng)代青年都要思考和面對(duì)的問題。5.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一次富蘭克林買到一本旁邊者的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來(lái)。 接著就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過(guò)來(lái)幾年以后，他模擬原文的風(fēng)格，寫出了一篇篇文章。這樣下來(lái)，他不僅掌握了作者的觀點(diǎn)取到了 “真經(jīng)”，而且學(xué)習(xí)了作者的 思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力“不動(dòng)筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練思維的好方法。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。A. B.

4、 CD.6.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.山海經(jīng)是我國(guó)最早的有關(guān)地理方面的著作，帶有濃厚的神話色彩。B.孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，資治通鑒是北宋司馬遷編撰的一部 紀(jì)傳體通史。C.木蘭詩(shī)選自宋代郭茂倩編的樂府詩(shī)集，是南北朝時(shí)北方的一首樂 府民歌。D.賣油翁作者是歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。7.根據(jù)提示填空。(每空1分，共8分。凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中任何一種 情況，該空不得分)(1) ，惟解漫天作雪飛。(韓愈晚春)(2)山重水復(fù)疑無(wú)路， 。(陸游游山西村)(3)不畏浮云遮望眼，。(王安石登飛來(lái)峰)(4)念天地之悠悠， 。(陳子昂登幽州臺(tái)歌)(5 )木蘭詩(shī)中描寫戰(zhàn)斗激

5、烈，戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久的句子(6)已亥雜詩(shī)中同樣是面對(duì)落花，晏殊說(shuō)“無(wú)可奈何花落去”，龔自珍說(shuō)“, 1。8.愛國(guó)主義就是千百年來(lái)流傳下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)英雄豪杰、仁人志士為祖國(guó)流血獻(xiàn)身。親愛的同學(xué)們，為了學(xué)校的榮譽(yù)、 為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)具有愛國(guó) 主義情懷的學(xué)子吧！(1)請(qǐng)你寫出一句表達(dá)愛國(guó)情思的詩(shī)句(含完整上下旬),0 (2)分(2)我校準(zhǔn)備開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)，想邀請(qǐng)縣歷史博物館王教授來(lái)我校參加愛國(guó)事跡報(bào)告會(huì)，如果你作為本次活動(dòng)的代表，你將如何對(duì)王教授說(shuō)？ (3) 分二、閱讀理解（共45分）（一）閱讀下面這散曲，然后回答

6、問題。（6分）望岳唐杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”已成為流傳千古的名句，這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （ 3分）.對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A、第一二句借齊魯大地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。岱宗即東岳 泰。B、第五句的意思是詩(shī)人看見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩漾。 曾通層。 C、第七、八旬化用了孔子的名言“登泰山而小天下,表達(dá)了詩(shī)人俯視萬(wàn)物，桀 瞥不遜的性格特點(diǎn)。D全詩(shī)切著“望字而寫，熱情贊美了泰山神奇秀麗的景色和高大雄偉的氣勢(shì)， 也透露出詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（二）閱讀下

7、面文言文。（12分）賣油翁陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立, 睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！?康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射？翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓a(chǎn)置于地, 以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，唯手 熟爾?！笨得C笑而遣之。.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞：（2分）公亦以此自矜（）但微頷之（）.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：（4分）以我酌油知之。汝亦知射乎？吾射不亦精乎?3.為什么要寫實(shí)油翁“酌油”3.為什么要寫實(shí)油翁“酌油”這段文字？ （ 3分）4.從文章

8、可以看出陳堯咨是一個(gè)怎樣的人？故事給了我們哪些啟示？ （3分）（三）閱讀下面短文（13分）翠湖心影（汪曾祺）昆明和翠湖分不開，很多城市都有湖。杭州西湖、濟(jì)南大明湖、揚(yáng)州瘦西 湖。然而這些湖和城的關(guān)系都還不是那樣密切。 似乎把這些湖挪開，城市也還是 城市。翠湖可不能挪開。沒有翠湖，昆明就不成其為昆明了。翠湖在城里，而且 幾乎就挨著市中心。城中有湖，這在中國(guó)，在世界上，都是不多的。說(shuō)某某湖是 某某城的眼睛，這是一個(gè)俗得不能再俗的比喻了。 然而說(shuō)到翠湖，這個(gè)比喻還是 躲不開。只能說(shuō)：翠湖是昆明的眼晴。翠湖是一片湖，同時(shí)也是一條路。湖之中，有一條很整齊的貫通南北的大 路，從文林街、先生坡，到華山南路、

9、正義路，這是一條直達(dá)的捷徑。昆明人特 意來(lái)游翠湖的也有，不多。多數(shù)人只是從這里穿過(guò)。翠湖中游人少而行人多。但 是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市扣刻板枯燥的機(jī)關(guān)里， 匆 匆忙忙地走過(guò)來(lái)，一進(jìn)了翠湖，即刻就會(huì)覺得渾身輕松下來(lái)；生活的重壓、柴米 油鹽、委屈煩惱，就會(huì)沖淡一些。人們不知不覺地放慢了腳步，甚至可以停下來(lái)， 在路邊的石凳上坐一坐，抽一支煙，四邊看看。即使仍在匆忙地趕路，人在湖光 樹影中，精神也很不一樣了。湖的周圍和湖中都有堤，堤邊密密地栽著樹。樹都很高大，主要的是垂柳， “秋盡江南草未凋”，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。 湖水極清，常年盈滿， 我在昆明住了七年，沒有看見過(guò)

10、翠湖干得見了底。翠湖的水不深，淺處沒膝，深 處也不過(guò)齊腰。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子， 開著一望無(wú)際的粉紫色的蝶形的花， 很熱鬧。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長(zhǎng)。 這些魚已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步， 見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動(dòng) 著。有時(shí)夜晚從湖中大路上過(guò)會(huì)忽然拔刺一聲， 從湖心躍起一條極大的大魚， 嚇 你一跳。一九三九年的夏天，我?guī)缀趺刻於家酱浜D書館去看書。 圖書館的管理 員是一個(gè)妙人。他沒有準(zhǔn)確的上下班時(shí)間。有時(shí)我們?nèi)サ迷缌?，他還沒有來(lái)，我 們就在外面等著。他來(lái)了，誰(shuí)也不理，開了門，走進(jìn)閱覽室，把壁上一個(gè)不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉” 一拔，拔到八點(diǎn)，這

11、就上班了。圖書館的藏書室在樓上。樓板上挖出一個(gè)長(zhǎng)方形的洞，從洞里用繩子吊下一個(gè)長(zhǎng)方形的木盤。 借書人開好 借書單，管理員把借書單放在木盤里，一拽旁邊的鈴鐺，“當(dāng)啷啷”，木盤就從洞里吊上去了。不一會(huì)，上面拽一下鈴鐺，木盤又系了下來(lái)，你要的書來(lái)了。這 種古老而有趣的借書手續(xù)我以后再也沒有見過(guò)。這個(gè)小圖書館藏書似不少，而且有些善本。過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)，這位干瘦而沉默的有點(diǎn)像陳老蓮畫出來(lái)的古典的圖 書管理員站起來(lái)，把壁上不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉” 一拔，拔到十二點(diǎn)：下班! 我們對(duì)他這種以意為之的計(jì)時(shí)方法完全沒有意見。因?yàn)槲覀儧]有一定要看完的 書，到這里來(lái)只是享受一點(diǎn)安靜。我們的看書，是沒有目的的，從南詔國(guó)

12、志 到福爾摩斯，逮什么看什么。不知道為什么，我會(huì)常常想起他來(lái)，并和我所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)孤獨(dú)、貧窮而有 點(diǎn)怪僻的小知識(shí)分子的印象摻和在一起， 越來(lái)越鮮明?？傆幸惶?，這今人物酊形 象會(huì)出現(xiàn)在我的小說(shuō)里的。路東伸進(jìn)湖水，有一個(gè)半島。半島上有一個(gè)茶館。茶館的地勢(shì)很好，四面 有窗，入目都是湖水。夏天，在閣子上喝茶，很涼快。茶館賣蓋碗茶，還賣炒葵 花子、南瓜子、花生米，都裝在一個(gè)白鐵敲成的方碟子里，按碟算價(jià)錢。我們的 同學(xué)有時(shí)臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，隨手把鐵皮碟往外一扔，“ pia 一一”，碟 子就落進(jìn)了水里。堂信算帳，還是照碟算。這些堂信晚上清點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)碟 子少了，并且也一定會(huì)知道這些碟子上哪里去了，

13、但是從來(lái)沒有一次收茶錢時(shí)因 此和顧客吵起來(lái)過(guò)；并且在提著大銅壺用“鳳凰三點(diǎn)頭”手法為客人續(xù)水時(shí)也從 不拿眼睛“賊”著客人。除了到昆明圖書館看書，喝茶，我們更多的時(shí)候是到翠湖去“窮遛”。這 “窮遛”有兩層意思、一是不名一錢地遛，一是無(wú)窮無(wú)盡的遛。“園日涉以成趣”， 我們遛翠湖沒有個(gè)夠的時(shí)候。尤其是晚上，踏著斑駁的月光樹影，可以在湖里一 遛遛好幾圈。一面走，一面海闊天空，高談闊論。我們那時(shí)都是二十歲上下的人， 似乎有很多話要說(shuō)，可說(shuō)，我們都說(shuō)了些什么呢？我現(xiàn)在一句都記不得了！我是一九四六年離開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，。我是很想念 翠湖的。我聽說(shuō)，翠湖現(xiàn)在很熱鬧，經(jīng)常舉辦“蛇展”什么的，我

14、又有點(diǎn)擔(dān)心。我 不反對(duì)翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以設(shè)立攤篷賣破酥包子、炯雞米線、 冰淇凌、雪糕，但是，最好不要搞“蛇展”。我希望還我一個(gè)明爽安靜的翠湖。 我想這也是很多昆明人的希望。（選自汪曾祺作品自選集），原文有刪節(jié)）.解釋下列句子在文中的含義。（4分）（1）翠湖是昆明的眼睛。2） 一是不名一錢地遛，一是無(wú)窮無(wú)盡的遛。.結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要賞析第自然段劃波浪線的句子（3分）.根據(jù)文意，請(qǐng)分析作者“很是想念翠湖”的原因。（3分）.閱讀文章最后一段，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)作者對(duì)翠湖的變化持怎樣的觀點(diǎn)和態(tài)度？ （3分）（四）閱讀下面的短文（14分）不要對(duì)那個(gè)人叫嚷周末，是鄉(xiāng)下家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？春⒆尤?，每逢這時(shí)

15、，學(xué)校門口涌滿人。那些家 長(zhǎng)，無(wú)一不是手提肩背的，里面塞滿父母對(duì)兒女的牽掛和憐愛。有一幕，總遇見：駝背的母親，無(wú)比艱難地在人群中挪著步。那背，可真 叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭,努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步 一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個(gè)大包裹。里面塞著她兒子愛 吃的小菜，和換洗的衣裳。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親 了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過(guò)母親身邊時(shí)，用胳膊捅捅母親， 算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識(shí)，腳步匆匆，繼續(xù)前行。母親見到兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一 條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的

16、魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩著碎步， 艱難地跟在兒子后面跑。她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地 方停下來(lái)，回頭，眉頭緊皺，對(duì)母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視 著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？ ！ 一把拽過(guò)母親背上 的包裹，恨恨道：“跟你說(shuō)過(guò)多少回了，不要來(lái)，不要來(lái)，你為什么還要來(lái)？”母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕 言慢語(yǔ)說(shuō)：“我不來(lái)，誰(shuí)給你送吃的穿的?。俊薄拔視?huì)自己請(qǐng)假回去拿的?！眱鹤拥难劬Γ豢茨赣H，他掃視周圍的人， 那眼神，明顯有些躲閃。母親還是寬容地笑：“你這來(lái)來(lái)回回的，多浪費(fèi)時(shí)間哪，我給你送來(lái)

17、，省得你來(lái)回跑?！眱鹤右宦?，惱了，跺腳叫：“誰(shuí)要你送！ ”話說(shuō)完，提了東西要走，母親 趕緊拉住兒子，洗洗叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會(huì)壞的；魚吃完了不要把 裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來(lái)；被子要時(shí)常拿出來(lái)曬兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少，下次你不要再來(lái)了！” 他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在 原地，目送著兒子，知道兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉(zhuǎn)身， 一步一匍伏地走了。11在校園里，我亦曾碰見過(guò)另一個(gè)女學(xué)生，對(duì)著前來(lái)看她的父親發(fā)火，是嫌 她父親給她買的外套不好，女學(xué)生沖著父親叫嚷：“誰(shuí)讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不

18、穿！ ”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無(wú)策地站在一 邊。12女學(xué)生我教過(guò)，平日里，是個(gè)溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了 禮貌。當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路艺f(shuō)： “挺好看的呀。”做父親的如同得了 “天書”：“你看，你們老師都說(shuō)好看的?！?女學(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。13我很想告訴這些孩子。請(qǐng)不要對(duì)那個(gè)人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑 陋。或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因?yàn)?，那是血濃于水。你的叫嚷，是?duì)他們愛的踐踏。.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫的兩件事。（2分）.題目“不要對(duì)那個(gè)人叫嚷”中白“那個(gè)人”指的是誰(shuí)

19、？ （3分）.第段運(yùn)用了哪些描寫方法塑造母親的形象？并談?wù)勥@些方法的作用？（3分）.第十二段中寫到，平日里老師眼中“溫文爾雅的孩子”，為什么“在父親面 前，全然失了禮貌”？ （ 3分）5俗話說(shuō)“狗不嫌家貧，子不嫌母丑”，讀了此文后，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什 么？又想對(duì)自己說(shuō)些什么？ （ 3分）三、作文（50分）以“我的:為題，（先補(bǔ)充完整題目），寫一篇600字左右的文章 除詩(shī)歌外，文體不限。一 . 積累與運(yùn)用1.B 2. A 3. A 4.C 5.C 6 .A（ 1）楊花榆莢無(wú)才思（ 2）柳暗花明又一村（ 3）自緣身在最高層（ 4）獨(dú)愴然而涕下（ 5）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（ 6）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（ 1）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖；（ 2分）（ 2）你好，王教授，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)，想請(qǐng)你參加，希望你能給我校做一次愛國(guó)事跡報(bào)告。（ 3 分）二、閱讀理解（45 分 ）（一）詩(shī)詞鑒賞表達(dá)了詩(shī)人：不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心氣概和遠(yuǎn)大抱負(fù)。C（ 二 ） 文言文，自夸 ；點(diǎn)頭2、略3、為了刻畫人物和表達(dá)中心，詳寫賣油翁酌油技藝高超，突出他以理服人、以酌油技藝制勝對(duì)方的形象。4、陳堯咨是一個(gè)驕傲自大，但又知錯(cuò)能改的人。這個(gè)故事告訴我們熟能生