部編版六年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(含答案)

1、部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)（含答案 ）一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1 閱讀父親是一條魚(yú)，回答后面小題。元宵前后和陽(yáng)春三月，是父親最忙碌最苦累也最歡快的日子。在這段時(shí)日里，母親幫著父親煮大鍋大鍋、鮮鮮嫩嫩的鯉魚(yú)招待那些買魚(yú)苗的客人。酒足飯飽之后，父親才根據(jù)買主對(duì)魚(yú)的尺寸、數(shù)額，心花怒放地開(kāi)價(jià)出售魚(yú)苗。在一陣友 好的、不太經(jīng)意的討價(jià)還價(jià)后，父親便依依不舍地將精心喂大的各種魚(yú)苗賣給這些魚(yú)客。此刻，只見(jiàn)父親滿臉的歡悅將往日的辛勞困倦鍍得錚亮。待來(lái)家里求購(gòu)的客人逐漸稀少 后，父親只好一個(gè)一個(gè)地方去趕魚(yú)市，這些小鎮(zhèn)集市，最近的也離我家有十余里，遠(yuǎn)則三四十里。父親雞叫頭遍就起床放水干池，將魚(yú)捉進(jìn)魚(yú)

2、盆里，然后打著手電筒，頂著寒霧冷露去趕集。兩只比米篩還要大的魚(yú)盆將干瘦細(xì)小的父親夾在中間，仿佛不是父親挑著它們，而是它們擁著父親在行進(jìn)。待到池里的魚(yú)苗賣完，我家屋角落里早就積了一大堆已磨成草筋的爛草鞋接下來(lái)，父親又要著手為幼苗培植而忙碌不休。父親精心修整好魚(yú)池，買回魚(yú)苗后，父親就開(kāi)始像喂養(yǎng)嬰兒般悉心照料。父親每天一大早就下到池里，用一只木耙將寧?kù)o的池水?dāng)噭?dòng)，然后潑灑肥水，早中晚三次。這些幼魚(yú)在父親精細(xì)料理與守候中逐漸地長(zhǎng)到寸許 兩寸粗細(xì)。待布谷鳥(niǎo)在我的家鄉(xiāng)山野不知疲倦的婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，父親便浴著三月的陽(yáng)光和布谷鳥(niǎo)清麗的音韻悠然地端坐于屋前的棗園里，用一只精致的小碗將腳盆里的小魚(yú)按照魚(yú)種 分門(mén)別類地

3、舀進(jìn)一只只魚(yú)盆里。然后，父親挑著魚(yú)盆在暖融融的陽(yáng)光下穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)村莊。在父親拖著悠長(zhǎng)的聲調(diào)沿村叫賣時(shí)，布谷鳥(niǎo)的叫聲也在春光里此起彼伏。我沒(méi)想到，那年秋天，父親那如同陽(yáng)春三月布谷鳥(niǎo)鳴唱般的叫賣聲，竟然成了他撒在我家鄉(xiāng)那些村莊里的一曲絕唱。父親去世的兩個(gè)月前，我回去看望過(guò)我的父母。母親告訴我，早幾天，父親去給姑奶奶做生日，穿著我的皮鞋，顯得特別高興。我很納悶，我沒(méi)有 什么皮鞋留在家里啊。母親就從父親的床底下拿出一雙棕色的皮鞋?？吹竭@雙皮鞋，我的眼淚一下子就涌了出來(lái)。這是我早已丟棄的一雙皺巴巴的皮鞋，父親竟從屋外撿回來(lái)，還 喜滋滋地穿著去給姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！頓時(shí)，淚眼中的這雙皮鞋，

4、一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。這時(shí)我才想起，父親一生賺了那么多的 錢(qián)，對(duì)到我家來(lái)買魚(yú)苗的所有人都是那么大方，那么舍得花錢(qián)招待，卻從沒(méi)想過(guò)要給自己買雙皮鞋。離家那天，父親一直送我，送到他非常熱愛(ài)的魚(yú)池邊還不愿轉(zhuǎn)身。我看見(jiàn)養(yǎng)了大半輩子魚(yú)的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚(yú)影。我怎么也沒(méi)有想到，這竟是我最后一次看到父親的背影。那一次，父親站在魚(yú)池邊，和我說(shuō)著他已經(jīng)說(shuō)了很多遍的話，要我多寫(xiě)信回來(lái)，要我好好工作，要我冷了多穿衣可現(xiàn)在我想聽(tīng)父親那些重復(fù)啰嗦的話卻再也聽(tīng)不到了。父親離我而去了，我好想再讀讀父親，讀讀父親在生命的輪回路上是滄桑依舊還是寧?kù)o如蓮。父親走進(jìn)了另一片水澤，父親站

5、在那片水澤的邊緣或許正凝望著一條向他走近的 魚(yú)。我彷佛覺(jué)得，父親一定化作一條水中游動(dòng)的魚(yú)，只要這世上還有一滴水，父親就永遠(yuǎn)活在水里。（ 1 ）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括上文的主要內(nèi)容。（2）你認(rèn)為文中的父親是一位怎樣的父親？（3）分析下列句子所蘊(yùn)含的思想情感。頓時(shí)，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。父親一直送我，送到他非常熱愛(ài)的魚(yú)池邊還不愿轉(zhuǎn)身。我看見(jiàn)養(yǎng)了大半輩子魚(yú)的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚(yú)影。（4）題目 “父親是一條魚(yú)”的含義是什么？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。【答案】（ 1 ）寫(xiě)父親賣魚(yú)養(yǎng)魚(yú)；穿我丟棄的皮鞋及父親為我送別及叮囑。（2）從父親養(yǎng)魚(yú)賣魚(yú)，表現(xiàn)其勤勞；

6、寫(xiě)父親熱情招待魚(yú)客，表現(xiàn)其樸實(shí)、好客；寫(xiě)父親穿我丟棄的皮鞋，表現(xiàn)其節(jié)儉；寫(xiě)父親送我、叮囑我，表現(xiàn)對(duì)兒子的關(guān)心（或：文中的父親是一位勤勞、樸實(shí)、好客、節(jié)儉、關(guān)心孩子的父親。） 比喻，把一雙兒子的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，生動(dòng)形象地表達(dá)了作為兒子的 “我 ”因父親終身未買一雙皮鞋而產(chǎn)生的心酸、愧疚之情。 前一句動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)父親一直送 “我 ”，表達(dá)了深厚的父子之情；后一句用比喻，將瘦小的父親比作魚(yú)影，生動(dòng)形象地表達(dá)出兒子因父親的瘦弱而產(chǎn)生的傷感之情。（ 4）一是父親大半輩子精心養(yǎng)魚(yú)，對(duì)魚(yú)懷有深厚感情；二是父親如同游動(dòng)的魚(yú)一樣，永遠(yuǎn)活在兒子的心中?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文中事件的歸

7、納概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)“魚(yú) ”這條線索，找出父親的相關(guān)事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。本文主要寫(xiě)了有關(guān)父親的四件事：父親養(yǎng)魚(yú)賣魚(yú)；父親熱情招待魚(yú)客；父親穿我丟棄的皮鞋；父親在我臨行前送我、叮囑我。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。這篇文章寫(xiě)了父親相關(guān)的四件事，寫(xiě)父親養(yǎng)魚(yú)賣魚(yú)，表現(xiàn)了他的勤勞辛苦；寫(xiě)父親熱情招待魚(yú)客，表現(xiàn)他為人樸實(shí)、好客；寫(xiě)父親穿我丟棄的皮鞋，表現(xiàn)父親的節(jié)儉；寫(xiě)父親送我、叮囑我，表現(xiàn)對(duì)兒子的關(guān)

8、愛(ài)。據(jù)此分析作答即可。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力。第小題考查學(xué)生對(duì)人物情感的體會(huì)。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合上下文，去理解人物的心理情感。結(jié)合上下文來(lái)看，寫(xiě)父親一直送“我 ”，表達(dá)了深厚的父子之情；將瘦小的父親比作魚(yú)影，流露出兒子因父親的瘦弱而產(chǎn)考的傷感之情。第 小題考查學(xué)生賞析句子的能力。應(yīng)根據(jù)其中的描寫(xiě)方法和修辭方法，并聯(lián)系文章的主旨來(lái)進(jìn)行賞析。父親一直送 “我 ”，表達(dá)了深厚的父子之情，將瘦小的父親比作魚(yú)影，流露出兒子因父親的瘦弱而產(chǎn)生的傷感之情。（4）此題考查學(xué)生理解題目含義的能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上

9、意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。從字面來(lái)看，指父親大半輩子精心養(yǎng)魚(yú)，對(duì)魚(yú)懷有深厚感情；結(jié)合文末的抒情句來(lái)看，標(biāo)題暗指父親如同游動(dòng)的魚(yú)一樣，永遠(yuǎn)活在兒子的心中。據(jù)此分析作答即可。故答案為：（1 ）寫(xiě)父親賣魚(yú)養(yǎng)魚(yú)；穿我丟棄的皮鞋及父親為我送別及叮囑。（ 2）從父親養(yǎng)魚(yú)賣魚(yú)，表現(xiàn)其勤勞；寫(xiě)父親熱情招待魚(yú)客，表現(xiàn)其樸實(shí)、好客；寫(xiě)父親穿我丟棄的皮鞋，表現(xiàn)其節(jié)儉；寫(xiě)父親送我、叮囑我，表現(xiàn)對(duì)兒子的關(guān)心（或：文中的父親是一位勤勞、樸實(shí)、好客、節(jié)儉、關(guān)心孩子的父親。）（ 3） 比喻，把一雙兒子的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，生動(dòng)形象地表達(dá)了作為兒子的 “我 ”因父親終身未買一雙

10、皮鞋而產(chǎn)生的心酸、愧疚之情。 前一句動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)父親一直送 “我 ”，表達(dá)了深厚的父子之情；后一句用比喻，將瘦小的父親比作魚(yú)影，生動(dòng)形象地表達(dá)出兒子因父親的瘦弱而產(chǎn)生的傷感之情。（ 4）一是父親大半輩子精心養(yǎng)魚(yú)，對(duì)魚(yú)懷有深厚感情；二是父親如同游動(dòng)的魚(yú)一樣，永遠(yuǎn)活在兒子的心中?！军c(diǎn)評(píng)】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，或者找出文中反復(fù)出現(xiàn)的表意強(qiáng)烈的詞和句子。（ 2）文章的主人公要看作者的著墨的多少和作者的情感傾注程度。通過(guò)仔細(xì)閱讀，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不難得出結(jié)論。（ 3）品析語(yǔ)言的角度有種種不同，本題結(jié)合修辭，聯(lián)系人物形象來(lái)思考即可。理解材料和作者感情之間的關(guān)系，通過(guò)這點(diǎn)來(lái)思考即可。（ 4）概括

11、文章標(biāo)題要把握和感知文章的內(nèi)容和主旨，標(biāo)題都有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用?？疾闃?biāo)題就是考查學(xué)生讀懂了文章“寫(xiě)什么 ”和 “為什么寫(xiě)”。閱讀下文，回答問(wèn)題八卦爐中逃大圣，定心猿佛祖聽(tīng)言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個(gè)猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過(guò)一千七百五十劫。每劫該十二萬(wàn)九千六百年。你算，他該多少年數(shù)，方能享受此無(wú)極大道？你那個(gè)初世為人的畜生，如何出此大言！不當(dāng)人子！不當(dāng)人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說(shuō)！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來(lái)面目！”大圣道： “他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：皇帝輪流做，明年到我家。只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了;若還不讓，定

12、要攪攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生長(zhǎng)變化之法，再有何能，敢占天宮勝境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般變化，萬(wàn)劫不老長(zhǎng)生。會(huì)駕筋斗云，一縱十萬(wàn)八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我與你打個(gè)賭賽：你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動(dòng)刀兵苦爭(zhēng)戰(zhàn)，就請(qǐng)玉帝到西方居住，把天宮讓你;若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來(lái)爭(zhēng)吵?！蹦谴笫ヂ勓?，暗笑道：“這如來(lái)十分好呆！我老孫一筋斗去十萬(wàn)八千里。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去？”急發(fā)聲道：“既如此說(shuō)，你可做得主張？”佛祖道：“做得！做得！ ”伸開(kāi)右手，卻似個(gè)荷葉大小。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，

13、卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道： “此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈霄宮定是我坐也?！庇炙剂空f(shuō)：“且??！等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！ ”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣，到此一游?！睂?xiě)畢，收了毫毛。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉(zhuǎn)筋斗云，徑回本處，站在如來(lái)掌內(nèi)道：“我已去，今來(lái)了。你教玉帝讓天宮與我?！比鐏?lái)罵道：“我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天盡頭，

14、見(jiàn)五根肉紅柱，撐著一股青氣，我留個(gè)記在那里，你敢和我同去看么？”如來(lái)道： “不消去，你只自低頭看看?！蹦谴笫ケ爤A火眼金睛，低頭看時(shí)，原來(lái)佛祖右手中指寫(xiě)著 “齊天大圣，到此一游?！贝笾秆纠?，還有些猴尿臊氣，大圣吃了一驚道：“有這等事！有這等事！我將此字寫(xiě)在撐天柱子上，如何卻在他手指上？莫非有個(gè)未卜先知的法術(shù)。我決不信！不信！等我再去來(lái)！”好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名“五行山 ”，輕輕的把他壓住。眾雷神與阿儺、迦葉，一個(gè)個(gè)合掌稱揚(yáng)道：“善哉！善哉！”（ 1 ）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補(bǔ)充完整。八卦爐中逃大圣，定心猿（ 2

15、）從選文中，可以看出“猴王 ”有怎樣的性格特征？（ 3）長(zhǎng)篇小說(shuō)西游記膾炙人口，人們據(jù)此衍生出了很多有趣的歇后語(yǔ)，如“豬八戒照鏡子 里外不是人”“ 孫悟空的眼睛 火眼金睛”等，你能據(jù)選文內(nèi)容也寫(xiě)個(gè)歇后語(yǔ)嗎？【答案】（ 1 ）五行山下（ 2）桀驁不馴、勇于反抗。（ 3）如來(lái)佛捉孫大圣 易如反掌。【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名五行山 ，輕輕的把他壓住”一句來(lái)理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對(duì)偶的知識(shí)補(bǔ)全題目。（ 2）本題考查對(duì)人物形象的理解與概括能力。文中的“猴王 ”

16、不把玉帝放在眼里，敢于和佛祖對(duì)抗。（ 3）本題考查綜合能力。文章內(nèi)容主要是寫(xiě)“猴王 ”與如來(lái)斗法，一筋斗去十萬(wàn)八千里，可還是沒(méi)跳出如來(lái)的手掌，由此可根據(jù)示例寫(xiě)出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語(yǔ)。故答案為：（1 ）五行山下。（ 2）桀驁不馴、勇于反抗。（ 3）如來(lái)佛捉孫大圣 易如反掌?！军c(diǎn)評(píng)】（1）閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。了解小說(shuō)人物做的事，對(duì)主要故事情節(jié)要熟悉，注意不能張冠李戴。猴王被壓在五行山下，這應(yīng)該是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。（ 2）括名著人物形象，實(shí)際上是考查對(duì)整個(gè)作品的解讀。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意

17、賅，盡量不要重復(fù)。本題著重強(qiáng)調(diào)孫悟空的反抗精神。（ 3）西游記衍生的歇后語(yǔ)很多，注意要求“據(jù)選文內(nèi)容也寫(xiě)個(gè)歇后語(yǔ)”。比如，孫悟空當(dāng)齊天大圣 自封為王。孫悟空的金箍棒 神通廣大；能大能小。孫悟空翻跟頭一步十萬(wàn)八千里；拿手好戲；一步登天。孫悟空赴蟠桃會(huì) 不請(qǐng)自到。孫悟空進(jìn)了八卦爐一一越練（煉）越結(jié)實(shí)。孫猴子上天宮 一一得意忘形。孫猴子封了個(gè)弼（bi）馬溫-不知自己官大官小。孫悟空拔猴毛 變化多端。閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。月跡賈平凹我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足。中秋的夜里，我們?cè)谠鹤?里盼著月亮，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。奶奶 是會(huì)說(shuō)故事的

18、，說(shuō)了一個(gè)，還要再說(shuō)一個(gè)奶奶突然說(shuō)：月亮進(jìn)來(lái)了！ ”我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的 穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸 地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái),又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵 影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全 沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！蔽覀兙投寂艹龀鋈?，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的 白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂

19、樹(shù)，疏 疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，但有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè) 滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許 多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。“奶奶，那月上是什么呢？我問(wèn)?！笆菢?shù)，孩子。”奶奶說(shuō)。“什么樹(shù)呢？ ”“桂樹(shù)?！蔽覀兌济婷嫦嘤U了，倏乎間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā) 梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)，似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這 一棵了。 奶奶瞧著我們，就笑了?！吧岛⒆樱抢镞呉呀?jīng)有人了呢?！? “誰(shuí)？ ”我們都吃驚了。? “嫦娥?！蹦棠陶f(shuō)。? “嫦娥是誰(shuí)

20、？ ”? “一個(gè)女子?！迸?，一個(gè)女子。我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好 個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。? “有三妹漂亮嗎？ ”? “和三妹一樣漂亮的?！?三妹就樂(lè)了： TOC o 1-5 h z ? “啊，?。≡铝潦菍儆谖业牧?！”?三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)。看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。 我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我 們每人倒了一小杯，說(shuō)： 孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”?我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手 剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大

21、家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里 了。奶奶說(shuō)：月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野?。?我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來(lái)了興趣，竟尋出了院門(mén)。? 院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒(méi)白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！ ”? 妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”? 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里

22、也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的。只要你愿意，它就有了哩。? 我們就坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝，我說(shuō)：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”? “月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)。? “月亮是個(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。? 我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？? 大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。（有刪改）（1 ）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2）賞析第 段的畫(huà)線句子。（3）文章寫(xiě)月亮里有桂樹(shù)、嫦娥，這一

23、內(nèi)容在文中起到什么作用？（4）文章里，月亮蘊(yùn)含了深刻的含義，你認(rèn)為有哪些？【答案】（ 1 ）幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好事物的追求。（2）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮漸升漸圓的過(guò)程，透露出作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（ 4）月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這篇文章寫(xiě)的時(shí)間是：中秋的夜里。地點(diǎn)：堂里、院子里、河邊。人物：我們這些孩子。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。孩子們心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美

24、好事物的象征。據(jù)此這篇文章的主要內(nèi)容可以概括為：幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好事物的追求。“月亮是長(zhǎng)了腿的”把月亮人格化，運(yùn)用擬人的修辭手法，月亮像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，它先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。因此這個(gè)句子生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮漸升漸圓的過(guò)程，透露出作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫(xiě)幾個(gè)孩子尋找月亮，從孩子的角度來(lái)看，月亮里有桂樹(shù)，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹(shù)，和我們身邊的這一棵桂樹(shù)一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起

25、孩子們追求美好事物的緣由。結(jié)合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內(nèi)容，因此月亮里有桂樹(shù)、嫦娥這一內(nèi)容客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（4）從月亮里有桂樹(shù)、有美麗的嫦娥，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那時(shí)一個(gè)好地方，我們都渴望屬于自己，我們喝下杯中的酒，每個(gè)人都擁有一個(gè)月亮等這些內(nèi)容可以看出月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想。故答案為： 幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好事物的追求。 運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮漸升漸圓的過(guò)程，透露出作者對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們

26、追求美好事物的緣由；客觀上起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。 此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。 本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析： 這一內(nèi)容對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用； 這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系； 這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。 本題考查學(xué)生理解散

27、文形象的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再反復(fù)閱讀有關(guān)段落，并通過(guò)具體語(yǔ)句理解文章的形象，最后再根據(jù)題目要求答題。閱讀五猖會(huì)片段，回答問(wèn)題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂 “書(shū) ”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的鑒略，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一

28、句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)?；涀员P(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀鑒略比讀千字文，百家姓有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P(pán)古”就是 “粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵！ “生于太荒”呵！應(yīng)用的物件已經(jīng)搬

29、完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜?tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。（ 1 ）請(qǐng)概括五猖會(huì)的主要思想內(nèi)容。（ 2）選文開(kāi)頭寫(xiě)家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)的作用是什么？（ 3）從選文中可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？（ 4）讀后你有什么感受？【答案】（ 1）五猖會(huì)記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的

30、掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。（ 2）烘托父親讓我背書(shū)給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想。（ 3）父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。（ 4）家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的【解析】【分析】（1 ）概括散文內(nèi)容，首先通讀全文，整體感知文本；然后抓住關(guān)鍵詞句，理清文章思路；最后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，用“人物 +事件 ”或者 “事件+結(jié)果”的格式來(lái)概括。概括文章的思想的答題模式為：這首篇文章通過(guò)描寫(xiě)（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。這篇文章開(kāi)頭寫(xiě)我高興地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，然后寫(xiě)父親要求我背

31、書(shū)，并且說(shuō)背不熟不準(zhǔn)去，沒(méi)辦法我只要按照父親的要求背書(shū)，接著描寫(xiě)我背書(shū)的情景和我痛苦的感受。孩子本來(lái)非常高興地準(zhǔn)備去看戲，但由于父親不懂兒童的心理，強(qiáng)迫我這時(shí)候背書(shū)，父親這樣做，大大地掃了我的興，而且讓孩子非常痛苦，這都是因?yàn)榉饨ú缓侠淼慕逃斐傻?。因此本文的主要思想?nèi)容可以概括為：五猖會(huì)記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。（ 2）首先要理解這兩部分的內(nèi)容，然后再分析這兩部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。家人知道我要去看五猖會(huì)，就忙前忙后地為我做準(zhǔn)備，我也非常高興地盼望著，可父親卻要求我必須把書(shū)

32、背熟只能去，沒(méi)辦法我只能遵照父親的要求背書(shū)，而家人無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，這時(shí)候家里非常安靜，因此我急急誦讀的發(fā)著抖聲音就聽(tīng)得格外清晰，他們都能感受到我當(dāng)時(shí)痛苦的感受。因此選文開(kāi)頭寫(xiě)家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分 “家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)的作用是：烘托父親讓我背書(shū)給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想。（ 3）通過(guò)以上（1 ）（2）題的分析，我們可以看出父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。（ 4）本題要求談自己的感受，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來(lái)談，本題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是

33、收不到預(yù)期的效果的。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括散文內(nèi)容及思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。（ 2）本題考查探究散文表現(xiàn)手法及其作用的能力。散文的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、照應(yīng)、側(cè)面描寫(xiě)、聯(lián)想、想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、渲染烘托等。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析這部分內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系。（ 3）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可以從以下幾方面著手： 重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，

34、影響著人物的性格； 將典型人物置于典型環(huán)境中去理解； 通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物； 通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。（ 4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上談自己的感受。開(kāi)放性試題，能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。春天憶故人高紅十春天，第一茬花趕在葉子前撲天搶地地開(kāi)開(kāi)；河邊柳條搖頭晃腦得意地綠；遠(yuǎn)看有近卻無(wú)的草坪草，白天黑夜加班長(zhǎng)，飛快地長(zhǎng)得遠(yuǎn)看近看一樣樣綠了。從遍地毛毛蟲(chóng)，到綠葉滿枝頭，楊樹(shù)終究成了揚(yáng)臉可見(jiàn)像模像樣的樹(shù)，也就眼一閉再睜開(kāi)的時(shí)間。

35、春季前半季有點(diǎn)慌慌張張，語(yǔ)無(wú)倫次，到清明就慢下來(lái)了?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”，雖說(shuō)雨水不一定清，視線不一定明，但節(jié)氣這輛吱啊吱啊哼叫的老車畢竟抵達(dá)“清明 ”這重要一站。那天聽(tīng)廣播，正播我與地壇，不能不想起文章的作者 走了六七年的史鐵生。我和他同在黃土地插隊(duì)，我延長(zhǎng)，他延川，兩縣挨著，插隊(duì)時(shí)并不認(rèn)識(shí)。文學(xué)新時(shí)期初起，我在陜西人民出版社編輯文學(xué)期刊綠原，通過(guò)友人介紹，向史鐵生約稿。他給我寫(xiě)街道福利小廠的短篇小說(shuō)午餐半小時(shí)，似乎沒(méi)用，也約了趙振開(kāi)（北島）的中篇小說(shuō)波動(dòng)和蘇聯(lián)小說(shuō)第四十一，似乎也沒(méi)用一晃，過(guò)去快四十年。我去過(guò)他在雍和宮也就是地壇附近的家，見(jiàn)過(guò)他的父親和妹妹。二十世紀(jì)八十年代初期，我上第七期文

36、學(xué)講習(xí)所（魯迅文學(xué)院前身），一人到他家來(lái)過(guò)，和同學(xué)一起來(lái)過(guò)。不知坐在輪椅上的史鐵生控制哪個(gè)機(jī)關(guān)，院門(mén)應(yīng)聲打開(kāi)，客人得以進(jìn)了院門(mén)又進(jìn)了房門(mén)。我的遙遠(yuǎn)的清平灣獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，除了清新的陜北風(fēng)光，文字表達(dá)也十分別致，想哪兒寫(xiě)哪兒，散文式的，隨意，放得開(kāi)又收得攏。我問(wèn)他，怎么這樣寫(xiě)？學(xué)誰(shuí)？他有點(diǎn)不好意思，說(shuō)，魯迅。后來(lái)，和陶正一起上史鐵生新搬的家，請(qǐng)他參加一家公司準(zhǔn)備拍攝的講述插隊(duì)生活的電視劇，電視劇的故事除了土插隊(duì)，還要延伸至出國(guó)洋插隊(duì)。我們很有誠(chéng)意地和史鐵生一道，輪椅出門(mén)，輪椅上出租，輪椅下出租，輪椅進(jìn)樓上電梯直至走”到談事的房間結(jié)果是未遂，關(guān)于電視劇的理解雙方差得有點(diǎn)遠(yuǎn)。再后來(lái)，有了令文壇

37、驚艷的我與地壇。他說(shuō)，在出入地壇十五年后寫(xiě)下此文?？?見(jiàn)他出入地壇的第一年至第許多年，一定沒(méi)為文體事先設(shè)計(jì)，沒(méi)有想到是寫(xiě)一篇小散文還 是大散文，是文化散文，還是爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)的散文，或者不吝文體又像寫(xiě)小說(shuō)(寫(xiě)園子里一對(duì) 老夫婦和一位練習(xí)唱歌的年輕人那章)，史鐵生只是把心中想寫(xiě)、特別想寫(xiě)的生末凈旦丑 獅子老虎狗山水林田路-一鋪陳紙筆。文章寫(xiě)了對(duì)母親的愧疚，又豈止是愧疚？寫(xiě)了對(duì)生與死的理解，特別悟到死是遲早的 事，著什么急 一一令人頓悟；特別精彩的是園中四季與林林總總的對(duì)應(yīng)，與一天之光景的 對(duì)應(yīng)，與樂(lè)器的對(duì)應(yīng)，與聲響的對(duì)應(yīng)，與園中景觀的對(duì)應(yīng)，與心緒的對(duì)應(yīng)，與藝術(shù)形式的 對(duì)應(yīng)，與夢(mèng)的對(duì)應(yīng)有些對(duì)應(yīng)可能在史鐵

38、生出入地壇時(shí)就有了，像春草冒芽，像風(fēng)吹過(guò)幾 片葉脈好看的落葉 一一那時(shí)就有了文章的碎片。要不是覺(jué)得結(jié)構(gòu)、段落排序、語(yǔ)言風(fēng)格基 本成熟可以動(dòng)筆，還會(huì)有什么對(duì)應(yīng)四季的奇思妙想源源不斷無(wú)限鋪排開(kāi)來(lái)。十五年出入地壇，史鐵生是在深入生活嗎？眼下不少采風(fēng)式的深入生活”只能叫擦蹭生活，史鐵生似乎高于深入生活。清明時(shí)節(jié)聽(tīng)此文，一種情感的、文學(xué)的浸潤(rùn)，浸潤(rùn)干涸 的世道，浸潤(rùn)干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩,把玩許久許久的手串，都潤(rùn)澤成玉 了。相比有的人沒(méi)走,文字就舊了，頹了，鬻巴了。我與地壇的作者走了六七年，文 章被廣播里的專業(yè)人士讀起來(lái)。新鮮有如古箏錚錚作響，清亮無(wú)比，深沉無(wú)比，余音裊 裊。難得的是我與地壇

39、全文幾無(wú)廢話，這年頭，要想說(shuō)或者寫(xiě)一些沒(méi)有廢話的話，該 是多難的事！春天來(lái)了，春天讀好文章，情隨聲來(lái)，聲情并茂。春天聽(tīng)好文章，萬(wàn)物生發(fā)，思念也 生發(fā)，萬(wàn)物綻放，情感也綻放，帶起聽(tīng)者所有感覺(jué)，卻無(wú)悲傷。文章在，人就在，文章好 好活著，人也就好好活著，并且好好活下去。?記得有一年，史鐵生從延安回來(lái)，曬得有點(diǎn)黑，他叫著我的名字，歡喜地對(duì)我說(shuō)，延 安有人問(wèn)你好呢(選自北京日?qǐng)?bào)，有刪改)(1)作者追憶了與史鐵生交往的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)文章標(biāo)題是 春天憶故人”，作者為什么用大量的筆墨寫(xiě)我與地壇？結(jié)合全文，談 談你的理解。(3)閱讀文章 兩段，根據(jù)要求回答問(wèn)題。 那文字，像摩拳把玩許久許久的手串，

40、都潤(rùn)澤成玉了。(從修辭角度賞析) 文章在，人就在，文章好好活著，人也就好好活著，并且好好活下去。(體會(huì)這句話的 含意)(4)文章最后一段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】(1)文學(xué)新時(shí)期初起時(shí)，向史鐵生約稿，似乎沒(méi)用；“我”去他地壇附近的家，和他談我的遙遠(yuǎn)的清平灣的創(chuàng)作；請(qǐng)他參加一家公司準(zhǔn)備拍攝的講述插隊(duì)生活的電視劇，結(jié)果未遂。(2)作者對(duì)故人史鐵生的追憶，是因聽(tīng)廣播播我與地壇而起；我與地壇是史鐵生的代表作品，表現(xiàn)了他苦難中奮斗的歷程，體現(xiàn)了他對(duì)待寫(xiě)作認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛(ài)與感恩。（ 3 ） 運(yùn)用比喻的修辭手法，將文字比作手串，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我與地壇帶給“我 ”潤(rùn)澤的精神感受，表達(dá)

41、了“我 ”對(duì)我與地壇的喜愛(ài)之情。 好的文章常讀不倦，文中所展現(xiàn)的作者的人格魅力也常駐人們心中；好的文章傳承了一代又一代，史鐵生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情懷給人啟迪，表達(dá)了作者對(duì)史鐵生的懷念之情。（ 4）以故人的“問(wèn)好 ”結(jié)尾，照應(yīng)題目；給讀者留下想象的空間；深化主題，突出作者對(duì)史鐵生的追憶、懷念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）在整體感知文本內(nèi)容后劃分這幾件事的起止，找到這幾件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果，然后概括即可。第 段寫(xiě)文學(xué)新時(shí)期初起時(shí)，“我 ”向史鐵生約稿，結(jié)果是似乎沒(méi)用；第 段寫(xiě) “我 ”去他地壇附近的家，和他談我的遙遠(yuǎn)的清平灣的創(chuàng)作；第 段寫(xiě) “我 ”請(qǐng)他參加一家公司準(zhǔn)備拍攝的講述插

42、隊(duì)生活的電視劇，結(jié)果未遂。據(jù)此答題即可?！肮嗜?”就是史鐵生，我與地壇是史鐵生的代表作，這篇文章表現(xiàn)了史鐵生苦難中奮斗的歷程，體現(xiàn)了他對(duì)待寫(xiě)作認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛(ài)與感恩，而”我“就是因?yàn)槁?tīng)廣播節(jié)目我與地壇，才想起作者史鐵生，才引起對(duì)故人史鐵生的追憶。據(jù)此答題，意對(duì)即可。 認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話把將文字比作手串，手串在手里把玩，說(shuō)明對(duì)手串的喜愛(ài)之情，也說(shuō)明手串給人帶來(lái)的精神享受。而這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我與地壇帶給“我 ”潤(rùn)澤的精神感受，表達(dá)了“我 ”對(duì)我與地壇的喜愛(ài)之情。 結(jié)合文章內(nèi)容分析，這里的文章是指史鐵生的文章，人是指史鐵生，史鐵生雖然去世了，

43、但他熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情懷卻在他的文章中保存下來(lái)，他的文章讓人常讀不倦，給人啟迪。因此這句話也表達(dá)了作者對(duì)史鐵生的懷念之情。（4）結(jié)尾寫(xiě)回憶史鐵生從延安回來(lái)向自己?jiǎn)柡玫囊粋€(gè)畫(huà)面，讓讀者在頭腦中想象這樣一個(gè)畫(huà)面，而且和題目“春天憶故人”照應(yīng)；給讀者留下想象的空間；結(jié)合文章主旨分析，這篇文章回憶了和史鐵生交往的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)史鐵生的追憶、懷念之情，而這個(gè)結(jié)尾則進(jìn)一步突出了作者的這種感情。據(jù)此答題意對(duì)即可。故答案為： 文學(xué)新時(shí)期初起時(shí)，向史鐵生約稿，似乎沒(méi)用；“ 我 ”去他地壇附近的家，和他談我的遙遠(yuǎn)的清平灣的創(chuàng)作； 請(qǐng)他參加一家公司準(zhǔn)備拍攝的講述插隊(duì)生活的電視劇，結(jié)果未遂。 作者對(duì)故人史鐵

44、生的追憶，是因聽(tīng)廣播播我與地壇而起；我與地壇是史鐵生的代表作品，表現(xiàn)了他苦難中奮斗的歷程，體現(xiàn)了他對(duì)待寫(xiě)作認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，表達(dá)了他對(duì)生活的熱愛(ài)與感恩。 運(yùn)用比喻的修辭手法，將文字比作手串，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我與地壇帶給“我 ”潤(rùn)澤的精神感受，表達(dá)了“我 ”對(duì)我與地壇的喜愛(ài)之情。 好的文章常讀不倦，文中所展現(xiàn)的作者的人格魅力也常駐人們心中；好的文章傳承了一代又一代，史鐵生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情懷給人啟迪，表達(dá)了作者對(duì)史鐵生的懷念之情。 以故人的“問(wèn)好 ”結(jié)尾，照應(yīng)題目；給讀者留下想象的空間；深化主題，突出作者對(duì)史鐵生的追憶、懷念之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基

45、礎(chǔ)上，抓住文章 的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。本題考查分析文章某個(gè)材料作用的能力。文章材料是為主旨服務(wù)的，某部分內(nèi)容需不需 要寫(xiě)，是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些都要根據(jù)文章的寫(xiě)作目的來(lái)決定，分析其作用也就是分析其 對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。本題考查賞析句子的能力以及分析句子內(nèi)涵的能力。賞析時(shí)在理解句子內(nèi)容和作者思想 感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進(jìn)行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個(gè)方面。本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼 應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有 盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)

46、人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與 內(nèi)容兩方面分析。6 .閱讀選文，回答問(wèn)題父子逃出風(fēng)暴眼清翔那是一個(gè)普通而神奇的冬日。凱西早早醒來(lái)，陽(yáng)光從窗戶中照射進(jìn)來(lái)，看來(lái)又是一個(gè)晴天。8歲的兒子吉恩一直鬧著要與爸爸去野外學(xué)習(xí)攝影。按照前一天晚上的安排，現(xiàn)在是該叫醒兒子的時(shí)候了。父子倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12點(diǎn)左右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)。爸爸立即將已發(fā)動(dòng)的汽車熄了火,對(duì)兒 子說(shuō)：吉恩，今天我們就不去了，爸爸下周帶你去野外學(xué)習(xí)攝影?！眱鹤硬⒉贿@樣想，他堅(jiān)持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想，這也是一次讓兒子開(kāi)闊眼界的好機(jī)會(huì)， 于是重新發(fā)動(dòng)汽車出發(fā)了。上午十時(shí)，凱西將

47、攝影車?？吭诰攀?hào)州際公路上，等待龍卷風(fēng)的出現(xiàn)，十一時(shí)四十六 分，他們感覺(jué)到了刮在他們身上的風(fēng)越來(lái)越大，瞬間，路邊的樹(shù)枝開(kāi)始搖晃了。這時(shí)，遠(yuǎn) 處一個(gè)漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動(dòng)著，吉恩興奮地拿起攝影機(jī)。十一時(shí)四十八分，那 漏斗”施若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子,重重地打擊著攝影車,凱西測(cè)算了一下，此時(shí)的風(fēng)速至少每秒一百一十米。不好！ ”凱西大叫一聲，因?yàn)榍胺降墓飞?，有一個(gè)人影迎著漏斗”跑去，那是兒子吉恩，吉恩不知什么時(shí)候下的車。太危險(xiǎn)了！ ”凱西的心幾乎要蹦出胸膛，他趕緊一縱身下了車，快速向兒子追去。凱西腳下生風(fēng)，兒子跑得也很快，當(dāng)他追上兒子時(shí)，父子倆離開(kāi)攝影車已有七十

48、多米。 緊張萬(wàn)分的凱西一把抓住兒子就要往回跑，他用了很大的力氣，可腳下如同生了根一樣， 稍一松勁雙腳不由自主的向漏斗”奔去，剛剛跑了幾步，凱西的身體似乎被一只巨手撕扯著，倏地就離開(kāi)了地面。凱西只覺(jué)得耳邊颶風(fēng)呼呼地刮著，不過(guò)，瞬間那風(fēng)就好像到了另一個(gè)世界，他和兒子所處的地方比剛才平靜許多，只是氣壓太低，有些喘不過(guò)來(lái)氣。他猛然想起科教書(shū)所說(shuō)的風(fēng)暴眼”，他明白自己和吉恩處在了風(fēng)暴眼”中。熱氣流不斷吹進(jìn) 風(fēng)暴眼”中，他牢牢抓住兒子不放手，父子倆就這樣懸浮在半空中。凱西知道龍卷風(fēng)持續(xù)的時(shí)間通常是十幾分鐘，如果沒(méi)有奇跡發(fā)生，一旦龍卷風(fēng)結(jié)束，他 們父子倆就會(huì)從半空中重重地摔下。龍卷風(fēng)就像一條巨龍張著血盆大口

49、，一路呼嘯著，肆虐著，所經(jīng)之處，一尺來(lái)粗的大樹(shù) 被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進(jìn)風(fēng)暴眼”時(shí)，非?；艔垼贿^(guò)，他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。不能聽(tīng)天由命，一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得哇哇”大叫的兒子：爸爸有辦法，不會(huì)讓吉恩有事的。”面對(duì)強(qiáng)大的自然力量，凱西的心中哪里有底？他想， 。就在凱西如此想時(shí)，耳邊的風(fēng)似乎小了很多，他知道龍卷風(fēng)快要結(jié)束了，他使出渾身力 氣，一個(gè)翻身，兒子就躺在他的腹部上，他與兒子迅速地往下掉，快要落地時(shí)，突然一股 熱氣流又一次將他拋開(kāi)。這時(shí)，凱西看到剛才加油的加油站，他知道他和兒子已經(jīng)飛行了十五公里。他們開(kāi)始急速地往下落。這時(shí)，凱西一低頭，發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵 塔

50、飄去，頓時(shí)，一個(gè)念頭在他腦中閃過(guò)。鐵塔與他越來(lái)越近了，他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間， 他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流 出，可他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。一個(gè)小時(shí)后，遠(yuǎn)處公路上出現(xiàn)了過(guò)往的汽車。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆， 立即打電話求救。他們終于扼住命運(yùn)的咽喉，死神向他們屈服了。在這次龍卷風(fēng)中，殞命 和受傷的人有數(shù)十人之多，而身處風(fēng)暴眼”中心的凱西，卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險(xiǎn)的奇跡。(1)本文是按照什么順序來(lái)安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？(2)第三段畫(huà)線句有何作用？(3)賞析第六

51、段畫(huà)線句。(4)請(qǐng)聯(lián)系上下文，為13段的橫線上補(bǔ)充合理情節(jié)。(5)請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象?！敬鸢浮?1)時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將父子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象 和對(duì)孩子的愛(ài)。(2)畫(huà)線句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及 之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。(3)這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的 狂暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量， 令人感動(dòng)。(4)

52、自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安(大意對(duì)即可)(5)父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救 兒子的辦法可以看出。父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松 手，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。 父親是一個(gè)深愛(ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子可以看出?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文按照時(shí)間順序清晰地?cái)⑹隽烁缸用鎸?duì)龍卷風(fēng)的故事：父子出發(fā)兒子遇險(xiǎn) 父親相救 共處險(xiǎn)境 父子脫險(xiǎn)。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動(dòng)詮釋了父愛(ài)，突出父親的偉大形象?！案缸觽z收拾

53、停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12 點(diǎn)左右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)”交代了故事背景：龍卷風(fēng)即將到來(lái)；為后文父子倆在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，制造懸念，引起閱讀的興趣?！澳?“漏斗 ”宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子”這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。突出龍卷風(fēng)的狂暴與巨大威力，更能凸顯出父親的機(jī)智勇敢，創(chuàng)造了生還的奇跡！也突出了偉大父愛(ài)！（4）結(jié)合前文語(yǔ)境“凱西被吸進(jìn)“風(fēng)暴眼 ”時(shí)，非?；艔?，不過(guò)，他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。不能聽(tīng)天由命，一定要想辦法救出兒子?！笨芍赣H面對(duì)龍卷風(fēng)，心里唯一的念頭就是無(wú)

54、論如何都不能讓兒子出事，哪怕?tīng)奚约旱纳惨Ｗ鹤印?jù)此補(bǔ)充即可，答案不唯一。（ 5）從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)，命懸一線，他臨危不亂，機(jī)智勇敢，他迅速想出救兒子的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定自若?！颁J利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流出，可他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子”可見(jiàn)父親有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。他對(duì)兒子的付出與犧牲，可見(jiàn)他是個(gè)偉大的父親。故答案為： 時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將父子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和對(duì)孩子的愛(ài)； 畫(huà)線句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆

55、出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣； 這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令人感動(dòng)； 自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）； 父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒子的辦法可以看出。 父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松手，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。 父親是一個(gè)深愛(ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自己，也要保全兒子

56、可以看出?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查寫(xiě)作順序及其作用。此題可注意文中表示時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，這樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過(guò)程，層次清晰； 本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，在內(nèi)容上，這一句表明會(huì)有龍卷風(fēng)，這種情況下，父親依然答應(yīng)帶兒子前往開(kāi)闊眼界，表現(xiàn)了父親很愛(ài)兒子。在結(jié)構(gòu)上，為下文遇險(xiǎn)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入手； 本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行合理推斷； 本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)入手。7 .閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?，幊?/p>

57、馬湖川湄看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。抵達(dá)四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子里的時(shí)候，我還沒(méi)有 窺見(jiàn)馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬(wàn)丈了。馬湖在我心上沉睡已久。走過(guò)萬(wàn)水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。馬湖湖面開(kāi)闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。太陽(yáng)下，它有靜水深流的碧波之純 凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。馬湖的湖光山色，日夜變幻無(wú)窮，令人目不暇 接。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。對(duì)于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋 暗長(zhǎng)的愛(ài)，除了耽于愛(ài)而消磨的時(shí)光，還有什么好說(shuō)？在馬湖廣大

58、湖面和森林里，一個(gè)人的幸福是無(wú)法言傳的，到處都是美景。山外的人愛(ài)馬湖，并不需要什么特殊的機(jī)緣，你只需要懷著所有的幻想，來(lái)到馬湖 邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。在湖水里游得盡興了，爬上岸來(lái)，你會(huì)被招 呼進(jìn)林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、 土豆、雞肉、羊肉和牛肉。這時(shí)候，手機(jī)音樂(lè)響起來(lái)，彝族火把節(jié)的音樂(lè)，原生態(tài)的留 客歌，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時(shí)會(huì)破空而來(lái)。馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見(jiàn)得比馬湖邊上的人情更讓 我留戀。也許這樣對(duì)比是沒(méi)有道理的，自然而然來(lái)到我心里的想法，我不能主觀地用任何 生活哲學(xué)去抹掉它。感情生活中有一切的

59、生活哲學(xué)。在馬湖這令我失去常規(guī)意識(shí)的超然出 塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產(chǎn)舌尖上的美味西施弗”。馬湖不用語(yǔ)言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大自然所暗示給我們的 生活：無(wú)畏的生命，在無(wú)盡地生長(zhǎng)。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥(niǎo)鳴啾啾， 友人絮語(yǔ)。像山風(fēng)吹動(dòng)野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂(lè)一般豐厚的夏之聲響，把我心 里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂(lè)，輕輕地喚醒。馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。我和孩子們一 起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖 刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。馬湖三日，我去過(guò)三次海

60、濱浴場(chǎng)，經(jīng)歷過(guò)兩場(chǎng)馬湖 的洗禮，縱情暢游于馬湖的無(wú)憂之水。馬湖給了我遺忘的能力，遺忘我對(duì)于塵世幸福的渴求，遺忘求而不得的痛苦。得到太 多的人，才會(huì)渴求更多，過(guò)分渴求幸福是不對(duì)的。失去太多的人，又會(huì)產(chǎn)生恐懼，而恐懼 又會(huì)使我們失去更多，失去感受美好的能力。寵辱皆忘，這四個(gè)字，應(yīng)該就是智慧者的處 世之道。忘我，這兩個(gè)字，則應(yīng)該是最高智慧者的處世之道。? 一帖水墨路三千，馬湖歸來(lái)不看湖。(選人民日?qǐng)?bào)海外版2018年7月2日)(1)本文主要寫(xiě)了有關(guān)馬湖的哪些方面的內(nèi)容？(2)作者為什么說(shuō)：馬湖森林和湖水中交響樂(lè)一般豐厚的夏之聲響”能 把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂(lè)，輕輕地喚醒”？（ 3）本文是以