一年級下冊語文園地一教案

1、一年級下冊語文園地一教案一年級下冊語文園地一教案 篇1教學目標：1、感受與伙伴相處的快樂，學會交朋友。2、朗讀課文，體會美好的情感。3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。教學重點、難點：學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內容。教學準備：米老鼠動畫片生字卡片第一課時教學內容：初讀課文，體會課文大意。學習生字。教學過程：一、激趣導入在學習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧？對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎？那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎？它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學習一篇有關迪斯尼和米老鼠之間的故事

2、。二、初讀課文，理解課文大意。1、師范讀課文。2、生自由讀課文、分自然段讀課文。3、指名讀課文。三、學習生字1、認讀二類生字。非：fi非常是非非法非洲故：g故事事故世故故鄉(xiāng)極：j極點南極北極思：s思考思想思維爬：p爬蟲爬山爬樹互：h互相互助相互2、識記四個一類生字。爾：r上下結構1你的2如此這樣3小學一年級下冊語文語文園地2教案【教學目標】1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。【重點、難點】1、引導學生運用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力?！窘叹邷蕚洹?、學生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己

3、會認的字寫出來)。2、教學課件。3、識字“蘋果樹”?！窘虒W課時】三課時第一課時引導學生去發(fā)現(xiàn)1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標)，我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)(1)你們看，老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板，與書上的第一組相匹配)學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片)，請大家讀一讀，記一記。(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示)

4、，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生C：這些字的讀音也有些相同。(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀，記一記。(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。(7)小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。(1)你

5、們看這些詞語(教師出示)讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴(2)動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可)(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學生擴詞。第二課時帶領學生去積累一、我會讀1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背1、小組學習。a、四組小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這

6、首詩(可加動作)2、指名朗讀鞋，同學評議。3、自由背誦小詩鞋。4、全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?2、揭開謎底，引出交際話題。(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么?(2)尋找有類似苦惱的同學。(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。3、引導交際主題，開展討論交流。(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務?(2)出主意：怎樣才能說服父母

7、?為什么?(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做?4、分角色表演，評價激勵。(1)小組內分角色練習。(2)選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字交流，擂臺賽。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。第一篇：人教版數學二年級下冊第三單元圖形的運動(一)教案三、圖形的運動（一）一、本單元課標要求及解讀：課標內容：課程標準（2011年版）在“學段目標”的第一學段中提出“感受平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象”。課程標準（2011年版）在“課程內容”中提出“結合實例，感受

8、平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象?！薄澳鼙嬲J簡單圖形平移后的圖形?！薄巴ㄟ^觀察、操作，初步認識軸對稱圖形。”課標解讀：在課程實施中，只要求讓學生直觀認識軸對稱圖形及圖形的平移和旋轉，不要求學生掌握畫出圖形的對稱軸及在方格紙上作圖、定量刻畫圖形運動的內容 。1.結合生活實例，通過觀察、操作、想象、思考，使學生直觀認識平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象，積累基本的數學活動經驗。2.讓學生經歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生的空間想象能力，發(fā)展學生的空間觀念，初步滲透變換、轉化的數學思想。3.通過欣賞生活中的對稱現(xiàn)象，使學生感受對稱在生活中的應用，體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數學美。二、本單元教材、學情分析：單元教材簡介：

9、本單元學習的是第一種圖形運動形式，是學生第一次學習“圖形的運動”。它主要包括：直觀認識軸對稱圖形；理解圖形的平移；初步認識旋轉；解決問題。學情分析本單元是“圖形的運動”的起始單元。在課程實施中，要為學生的學習提供豐富而典型的學習資源，讓學生在觀察、操作、思考等活動中，積累學習抽象圖形運動的感性經驗，也為今后從圖形運動的角度認識圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導等）做好鋪墊。三、單元教學目標：1.借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生直觀認識軸對稱圖形，能辨認軸對稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生初步理解圖形的平移，能辨認簡單圖形

10、平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學生初步理解旋轉。 4.使學生能夠用軸對稱圖形的知識解決簡單的實際問題，繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。5.使學生感受到圖形的運動在生活中的應用，體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數學美。四、單元重、難點：重點：通過觀察、操作，初步理解圖形的平移與旋轉，能辨認軸對稱圖形、簡單圖形平移后的圖形。難點：用軸對稱圖形的知識解決簡單的實際問題。五、本單元教學措施：1.為學生學習提供豐富而典型的學習資源。 2.注意操作活動與數學思考相結合。3.注意在學習困難處加強引導，注意把握教學要求六、單元課時安排：4課時第一課時：軸對稱圖形主備人：徐藝 參備

11、人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 教學內容課本第28，29頁例1和“做一做”以及練習七第1，2題。 教學目標 知識與技能初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸，并能用自已的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。過程與方法通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生的探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念產。情感態(tài)度與價值觀引導學生領略自然界的美好與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的教學審美情趣。 重點、難點重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念產。 突破方法：結合具體圖形來進行分析。難點：準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。 突破方法：根據軸對稱圖形的特征進行判斷。 教學與學法 教學：直觀教學。 學

12、法：合作交流。知識鏈接:學生在日常生活中積累的關于圖形的知識經驗。 教學準備：主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖等。 提煉的課題：能從諸多的圖形中辨別出軸對稱圖形 教學過程一、談話導入出示課本第28頁的主題圖。 問：這是在什么地方？ 小朋友在做什么？像這些小朋友、風箏、觀覽車等都在運動，從這節(jié)課開始學習圖形的運動。二、學習新知1.出示一些對稱圖形，引導學生觀察：(1)出示課本第29頁的主題圖。你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？ (2)從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。 你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？ 用手中的蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。小結：通過對折，圖形左

13、右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。 說明：以上這些圖形都是對稱的。 (3)列舉生活中的對稱現(xiàn)象。a.生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。b.學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。c.欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙(4)小結：剛才這些圖形通過觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊或上下兩面一樣，用對折方法發(fā)現(xiàn)它們對折后能完全重合，像這樣的圖形就是今天要學習的軸對稱圖形。（板書課題）2.出示例1. (1)老師剪了1個圖形，想讓你們猜一猜剪的是什么，并判斷一下它是否是軸對稱圖形。（出示一半的衣服）(2)師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？ a.學生操作活動 b.集體展示評價請將剪出的圖形貼在黑板

14、上。問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？ 學生回答。小結：像這樣剪出的圖形是對稱的，都是軸對稱圖形。 (3)認識對稱軸看這幾個軸對稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個圖形怎么樣了？(分成了兩邊一樣的部分) 這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個名字嗎？ 學生回答。小結：教學上把這條折痕稱為“對稱軸”，人們一般用虛線來畫對稱軸。 注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。 一般用畫得比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。(4)現(xiàn)在，誰能準確說出什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸？學生回答。3.加深對概念的理解。以小組為單位，說一說：你剛才剪的圖形叫作什么圖形？為什么？

15、 找出自已剪的圖形的對稱軸。三、鞏固練習。（必做題）（1）“做一做”。判斷：下面的圖形是不是軸對稱圖形？為什么？指出對稱軸。學生：蜻蜓、汽車是軸對稱圖形，梳子、花不是軸對稱圖形。 （2）練習七第1題。學生讀題，然后獨立練習。 練習七第2題。學生練習，集體訂正?！驹O計意圖：檢測學生是否能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形】四、拓展練習。闖關游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”(必做題)（復習軸對稱圖形）（1）學生觀察、自己判斷。 （2）全班交流，說明判斷的理由。闖關游戲二：火眼金睛下面哪些圖形是軸對稱圖形？（選做題）下面哪些字母是軸對稱圖形？（1）學生觀察、自己判斷。 （2）全班交流，說明判斷的

16、理由。（3）教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條?！驹O計意圖：經過學習，學生已經能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，并且通過觀察思考，學生已經認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸?！筷J關游戲三：終極挑戰(zhàn)你能幫這些圖形找到另一半嗎？（選做題）小組交流，說明判斷的理由?！驹O計意圖：在課堂上為學生提供豐富多彩的素材和空間，讓學生更好的掌握對稱圖形的特征，尊重學生的主體地位，利于學生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學生個性的張揚?！克摹w納總結1這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？2教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛

17、仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好! 【板書設計】第二課時平移主備人：徐藝 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅教學內容課本第30頁例2、“做一做”和練習七第4題。 教學目標：1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀區(qū)分這種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。2經歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學美。重點、難點重點：初步感知平移現(xiàn)象。 突破方法：結合生活實際。難點：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關系。 突破方法:理解平移的特征。 教法與學法 教法：

18、談話、指導 學法：觀察、分析。知識鏈接:學生在日常生活中積累的關于平移現(xiàn)象的知識經驗。 教學準備：主題圖。提煉的課題：能辨別出一個圖形平移后的圖形。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知。（一）出示教材第28頁的主題圖“游樂園”。 1這是什么地方？你看到了什么？ 2在主題圖中找出軸對稱圖形。3還有那些運動項目，它們的運動方式相同嗎？（二）分類交流，導入新課。 1按照運動方式的不同分類。 2交流分類結果，導入新課。二、合作交流，探究新知。（一）探究圖形的平移現(xiàn)象。 1操作交流，認識平移現(xiàn)象。 （1）課件出示（2）手勢比劃：這些物體是怎樣運動的？（3）語言描述：這些物體的運動有什么共同特點？（4）歸納

19、小結：物體沿著直的路線移動，并且在移動中沒有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）2聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。3.實踐體驗，辨認簡單圖形平移后的圖形。（2）想一想：依據平移的特點判斷。 （3）移一移：用小房子學具進行驗證。（二）辨別平移現(xiàn)象1下面現(xiàn)象哪些是平移？（教材第34頁練習七的第7題）2學生根據平移的特征直觀判斷，集體交流。3歸納小結，明確平移現(xiàn)象。三、實踐體驗，深化理解。（一）基本練習（必做題） 1.教材第30頁“做一做”利用學具平移，畫一排小汽車。2. 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？【設計意圖：檢測學生是否掌握平移知識?！浚ǘ┚C合練習教材第34頁練習七的第

20、6題（必做題）哪個火箭是由通過平移拼成的？【設計意圖：辨別多個圖形通過平移，組合成一個新的圖形】（三）選做練習：剪窗花或者用平移設計美麗的圖案?！驹O計意圖：進一步鞏固對平移現(xiàn)象的理解，增強學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，感受數學美?！克摹⒄n堂小結，拓展延伸。 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。2.欣賞生活中的平移現(xiàn)象。（課件配樂展示） 【板書設計】第 三 課時：圖形的旋轉主備人：晏紅 參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅【教學內容】教科書第31頁和練習七第7至10題 【教學目標】1借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的旋轉，能直觀區(qū)分平移與旋轉這兩種簡單的圖形變換。2經歷觀

21、察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學美。【教學重點、難點】教學重點：初步理解圖形的平移現(xiàn)象。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉運動的特點。【知識鏈接】學生在日常生活中積累的關于旋轉方面的經驗。 【教學、具準備】多媒體課件、剪刀、陀螺等 【提煉的課題】引導學生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉運動的特點。 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，初步感知。1.出示教材第28頁的主題圖“游樂園”。 （1）這是什么地方？你看到了什么？ （2）在主題圖中找出軸對稱圖形。（3）還有那些運動項目，它們的運動方式相同嗎？ 2.分類交流，導入

22、新課。 （1）按照運動方式的不同分類。 （2）交流分類結果，導入新課。二、合作交流，探究新知。 1課件出示：2討論交流：為什么把這三個物體分為一類？他們是怎樣運動的？有什么共同特點？3概括描述：物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作旋轉現(xiàn)象。（板書：旋轉）4聯(lián)系生活：你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？5操作觀察：陀螺上的每個點轉出的是什么形狀？（教材第31頁的“做一做”）6.辨別平移和旋轉現(xiàn)象（1）課件出示：下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？（教材第34頁練習七的第7題）（2）學生根據平移和旋轉的特征直觀判斷，集體交流。（3）歸納小結，明確平移和旋轉的聯(lián)系與區(qū)別。【設計意圖：綜合運用所學的

23、知識正確地區(qū)分物體的平移和旋轉現(xiàn)象?！咳?、實踐體驗，深化理解。（必做題）1教材第34頁練習七的第8題。綜合運用旋轉和時間的知識解決問題。 2.教材第35頁練習七的第10題：拼圖游戲。引導學生認真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉將零散的圖形有序相接，構建出有規(guī)律的美麗圖案。【設計意圖：讓學生在觀察、操作、等數學活動中，進一步鞏固對平移和旋轉現(xiàn)象的理解，發(fā)展學生初步的空間觀念，感受數學美。】四、課堂小結，拓展延伸 1.這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。2.走進生活：欣賞生活中的旋轉現(xiàn)象。（課件配樂展示） 3.課外拓展：教材第34頁練習七的第9題。（選做題）【板書設計】第 四 課時：剪一剪主備人：晏紅

24、參備人：晏紅 陳煉 審核 晏紅 【教學內容】教科書第33頁和練習七第11至14題 【教學目標】1借助剪紙活動，進一步理解圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。2通過用軸對稱的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。3感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學美。【教學重點、難點】教學重點：利用軸對稱的知識解決剪出給定圖案的問題。教學難點：掌握解決問題的策略。【知識鏈接】學生已認識了軸對稱圖形，理解了平移和旋轉運動。 【教學、具準備】多媒體課件、剪刀、手工紙等。 【提煉的課題】1.通過剪紙活動體會轉化的思想方法，由易到難思考解決問題。 2.在操作中探

25、索折紙方法、畫圖方法并經過不斷調整解決問題。 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1.欣賞作品，回顧舊知。課件出示教材第31頁的“生活中的數學”，讓學生欣賞民間剪紙藝術作品的美,再找出剪紙作品中的對稱圖形，并指出它的對稱軸。2.引發(fā)思考，揭示課題。這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）二、動手實踐，探究規(guī)律。（一）提出問題。1.出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個小人嗎？（1）觀察思考：這些小人有什么特點？（對稱、平移）（2）滲透思想：要剪出4個連續(xù)的小人，要從剪1個小人開始研究。（二）解決問題。1.探究剪1個小人:學生自主操作，展示作品，暢談

26、體會，感知剪法。 成功者談剪法：先對折，再畫出小人的一半，最后剪。失敗者談注意事項：如畫半個小人時應從紙的閉合處畫起。為什么？ 2.探究剪2個小人。（1）小組合作，先討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？ （2）學生動手操作。 （3）匯報交流，探究折法。預設折法：方法一：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個小人。方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個連續(xù)的小人，但方法一更簡便。 （4）探究剪法。思考：為什么有的同學剪出了兩個半個小人？ 畫時要注意：從對折的閉合處畫。質疑：為什么

27、有的同學剪出的兩個小人是分開的？剪時要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。 3探究剪4個小人。 （1）獨立思考，動手操作。 （2）匯報展示，交流剪法。 一折：對折三次。二畫：從閉合處畫半個小人。三剪：連接處不能剪斷。（三）總結規(guī)律。 1發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會平移。2應用規(guī)律，解決問題。如果要剪8個小人要對折幾次？對折5次可以剪出小人？三、實際應用，提升認識。（一）教材第36頁練習七的第12題。（必做題）1你能剪出右面的圖嗎？2觀察思考：怎樣折、畫、剪？ 3動手操作，匯報交流。 4課件展示，體會旋轉。（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。（選做）你還能利用對稱、平移和旋轉的知識，剪一個新的剪紙作品嗎？

28、【設計意圖：在自主探究、動手實踐等數學活動中，進一步鞏固剪連續(xù)對稱圖形的方法，溝通對稱與平移、旋轉之間的聯(lián)系，感受數學美，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念?！克摹⒄n堂總結，拓展延伸。這節(jié)課你學會了什么？用到了我們學過的哪些知識？【板書設計】第二篇：人教版 二年級數學下冊 第三單元 圖形的運動 教案第三單元 圖形的運動教材分析本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數

29、學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數學的重要性。學情分析軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學

30、知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。教學目標知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思

31、維能力。 課時安排：4課時1軸對稱圖形的認識課時 2平移和旋轉課時課時 3實踐活動：剪一剪課時 4練習七課時第1課時 軸對稱圖形的認識備課時間：3月19日 上課時間：3月 23日 課 型：新授 課前三分鐘德育教育：認識我國是一個多民族的國家，民族團結對國家的發(fā)展至關重要。 教學目標知識與技能（）初步認識軸對稱圖形的基本特征。（）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 過程與方法通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。 情感態(tài)度和價值觀 在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。 教學重點、難點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 難點：能畫出

32、軸對稱圖形的對稱軸。 教法與學法教法：談話法、直觀教學法。 學法：自主探究法。 教學準備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學生準備一些彩紙和一把剪刀。 教學過程一、 故事導入，激發(fā)興趣課件出示教材第28頁的主題圖。故事導入新課。二、 探究新知，感受對稱 （）引導觀察，感知對稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？ 生自由發(fā)言。 生1：我認為 生：我覺得 生：我想師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學說一說。學生互相討論，交流想法。 學生自由發(fā)言。 生：我發(fā)現(xiàn) 生：我發(fā)現(xiàn)（）認識“軸對稱圖形

33、”。師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。 （讓學生用手中的圖形對折試一試）教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）（）教學列1：剪“軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是（學生看板書回答：軸對稱圖形） 師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖

34、形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。學生討論后自由發(fā)言。 生：我想 生：我猜 生：我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。 組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上） （）認識對稱軸。 師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在

35、的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對稱軸的方法。學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。 （）說“生活中的對稱”。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。 生互相交流。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸1.下面的圖形哪些是軸對稱圖形？（教材第29頁“做一做”、教材第33頁 練習七 第一題） 2.下面的數字圖案，哪些是軸對稱的？（教材第33頁練習七第2題）四、全課總結（賞對稱

36、）同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)作業(yè)：能力培養(yǎng)與測試第17頁 第一課時 周堆成第1-4題。 板書設計軸對稱圖形特征：對稱對稱軸方法：對折完全重合注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長 課后反思：第2課時 平移備課時間：3月19日 上課時間：3月 26日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。 教學目標：知識與技能結合學生的生活實際和教材實例，初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。過程與方法通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的應用意識。 重點、難點重點：初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移與旋

37、轉現(xiàn)象。單點： 發(fā)現(xiàn)平移或旋轉后圖形與原形的關系。 教學與學法：教法：談話、指導學法：觀察、分析 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入，揭示課題小火車、滑梯等這些運動都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？ 請學生說一說二、探究新知 1.說一說推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。小火車、滑滑梯拉桿箱這樣運動的在數學里叫平移。 2. 請伸出你的手，模仿一下這些平移運動。 3.教學列2。移一移。出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。 小結：像電梯、扶梯的運動等是平移，它不僅可以上下平移，也可以左右平移。物體在平

38、移的過程中，物體的形狀不改變。4、教材第30頁“做一做”學生獨立完成，小組內展示交流。5、教材第31頁列3 課件出示教材列3中的三幅圖。（1）這些物體在做旋轉運動，你們還見過那些旋轉現(xiàn)象？ （2）把自己旋轉起來你會嗎？試試看小結：像吊扇、大風車、摩天輪的轉動這樣的運動叫旋轉。6、師生共同小結旋轉和平移的區(qū)別。平移時物體只做水平直線運動，而旋轉時物體做圓周運動。（注意結合手勢）三、 鞏固練習。1、教材33頁練習七的第四題，2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？3教材第34頁練習七第七題。四、課后小結這節(jié)課有趣？你覺得有趣在什么地方？你學會了什么？ 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測試第18、19頁平移與旋轉（

39、1）（2）板書設計平移與旋轉像纜車、小火車、滑滑梯這樣的運動現(xiàn)象，時平移現(xiàn)象像吊扇、大風車、摩天輪的轉動這樣的運動現(xiàn)象，是旋轉現(xiàn)象。 教學反思：第3課時 剪一剪備課時間：3月19日 上課時間：3月 27日 課 型：新授課前三分鐘德育教育：我們每周的升旗儀式上都要唱國歌，你們會正確、有感情地唱國歌嗎？我們來唱一唱。 教學目標：知識與技能讓學生在剪紙過程中，感受圖形的對稱和平移，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。過程與方法通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習習慣。 重點、難點重點：能剪出連續(xù)的軸對稱圖案。單點： 思考、動

40、手操作和交流。 教學與學法：教法：直觀演示學法：動手操作、合作交流。 教學準備：多媒體課件、彩紙、剪刀，鉛筆 教學過程一、生活中的數學今天，我們要用這些知識來幫我們解決問題。 旋轉 平移對稱二、探究新知 1.出示例題：你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？ 2.你想到了什么？每個小人都是對稱圖形。要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。 3.怎么解決這個問題呢？ 1）先試試1個小人怎么剪。2）畫的時候要仔細思考，怎么樣既不剪出半個小人，還能讓剪出的小人手拉手。 4.嘗試解決，匯報交流看來折紙的方法不止一種，但剪的時候要注意什么呢？要注意：對折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。 5.拓展延伸想

41、要剪出8個手拉手的小人，需要對折幾次？16個手拉手的小人呢？三、知識應用你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動手試一試吧！仔細觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學習過的對稱、平移和旋轉嗎？四、課后小結談談這節(jié)課學習了什么，說說有什么不明白的地方。 作業(yè)：能力培養(yǎng)與測試第18、19頁平移與旋轉（1）（2）板書設計剪一剪剪連續(xù)的圖案應該注意： （1）對折；（2）從閉口處畫起 ；（3）連接處不能剪短。教學反思：第三篇：第三單元圖形的運動(一)教案新人教版小學二年級下冊數學第三單元圖形的運動(一)教案第三單元圖形的運動（一）單元教學內容：圖形的運

42、動（一）第2836頁。教材分析： 本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數學的重要性。教學目標 【知識技能】：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。【數學思考】：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。【問題解決】：經歷運用平移

43、、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。 【情感態(tài)度】：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時安排：4課時 1軸對稱圖形的認識課時 2平移和旋轉課時3解決問題：剪一剪課時 44綜合練習課時 第一課時認識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形教學內容：教材P2829頁例1及相應的“做一做”和練習七的第13小題。 教學目標：知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會

44、生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。 情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。 教學方法：觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知。1、同學們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、（學

45、生自由回答）3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。二、拓展練習、運用新知。1、學生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1） 、學生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說明判斷的理由。2、學生獨立完成教材P33頁練習七的第1、2小題。（1） 、學生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說明判斷的理由。3、學生獨立完成教材P33頁練習七的第3小題。 （1）、學生觀察、自己連一連。 （2）、全班交流，說明判

46、斷的理由。4、補充練習。 長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？ （1）、請你折一折、畫一畫 。（2）、小組討論，全班交流。 （3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。5、欣賞教材P31頁的“生活中的數學”中國民間剪紙藝術。感受生活的中對稱圖形的美。 通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。三、歸納總結。1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!四、板書設計、 認識

47、對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形 像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。 像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。第二課時平移和旋轉教學內容：教材P 30、31頁例2、例3及相應的“做一做”和練習七的第46小題。 教學目標： 知識與技能：結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。過程與方法：能根據平移或旋轉的特征解決相關問題。 情感態(tài)度與價值觀：在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：認

48、識平移或旋轉現(xiàn)象。教學難點：根據平移或旋轉的特征解決相關問題。 教學方法：觀察法與分析法。 教學準備：學具教學過程：一、 談話引入。1、同學們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏外，還有很多的游樂項目。我們一起去看看吧！看書第30頁。2、你看到了哪些游樂項目？（學生匯報）這些游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）。3、你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）4、教師小結。 在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉飛機，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉。今天我們就一起來學習“平移和

49、旋轉”。二、探索新知。（一）認真觀察，體驗對稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。 （1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。 （3）學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。 樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。 （4）教師小結。 這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠

50、完全重合。2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。 像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。 （1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。 （2）、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。 （3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙4、教師小結。 對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。 教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對

51、稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。（二）動手操作，認識軸對稱圖形。1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。 請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？ （1）、折一折：把一張長方形的紙對折。 （2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。 （3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。 （1）、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。 （2）、學生操作，集體評價。3、認識軸對稱圖形和對稱軸。 （1）、像上面這樣剪

52、出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。 （2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。 （3）、交流評價。 為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。（三）小結知識。 同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對

53、稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。二、探索新知。1、認識平移現(xiàn)象。 （1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。 平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。 （2）、觀察物體的運動現(xiàn)象。 同學們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運動的；高空纜車是沿著

54、水平方向做直線運動的；推拉門是沿著水平方向做直線運動的。這些物體的運動有什么特點？（這些物體都是沿直線運動的，物體本身的方向不發(fā)生變化） （3）、認識平移。 像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運動現(xiàn)象，無論是水平方向的運動，還是豎直方向的運動，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運動現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。 （4）、學生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結。 是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動都是平移。當物體或圖形沿著直線運動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位

55、置改變了。2、判斷平移后的圖形。教學教材P30頁的例2：移一移。 （1）、親身體驗平移現(xiàn)象。 你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的） 如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？ （2）、分析題意。 要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。 （3）先觀察，再判斷。 給每座小房子編號后，學生先觀察，再交流。 匯報，評價。 你認為哪幾座小房子可以通過平移相互

56、重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？ 從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號分別是的）可以通過平移互相重合。比如：圖可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖的位置與圖重合；圖可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖的位置與圖重合。 學生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經過怎樣平移可以互相重合。 （4）、教師小結。 判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關鍵是要根據平移的特征來判斷：一是運動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。 （5）、學生完成教材P30頁下面的“做

57、一做”。 學生自己完成后匯報并展示，說說自己是怎么想的。3、認識旋轉現(xiàn)象。 你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）出示P31頁的例3. （1）、觀察物體的運動現(xiàn)象。 請同學們看書第31頁。請大家認真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運動的？摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運動的；旋轉飛機是它中心的軸做圓周運動的；飛機的螺旋槳是它中心的軸做圓周運動的。這些物體的運動有什么特點？（這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動的） （3）、認識旋轉。 像摩天輪、旋轉飛機、飛機的螺旋槳這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現(xiàn)

58、象稱為旋轉。想一想：物體在旋轉時，大小和形狀有沒有發(fā)生變化？位置和方向呢？ （4）、學生找一找生活中的旋轉現(xiàn)象后，教師小結。 是呀，生活中旋轉現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉動、吊扇的轉動、汽車方向盤的轉動都是旋轉。當物體或圖形繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現(xiàn)象稱為旋轉。旋轉有這樣的特征：旋轉時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。 （5）、親身體驗旋轉現(xiàn)象。 像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？教師在學生中巡視。

59、三、拓展練習，運用新知。 現(xiàn)在就讓我們一起運用今天的學習的平移和旋轉的知識完成下面的練習。1、學生獨立完成教材P33頁練習七的第4小題。 哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。 （1）、學生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說明自己是怎樣想的。2、學生獨立完成教材P34頁練習七的第5小題。 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。 （1）、學生觀察、自己連一連。 （2）、全班交流，說明判斷的理由。3、學生獨立完成教材P34頁練習七的第6小題。 （1）、學生觀察、自己判斷。 （2）、全班交流，說明判斷的理由。引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，

60、所以應該是第2幅。4、現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！5、課外作業(yè)。 請學生完成教材P31頁例3下面的“做一做”。四、全課總結。 通過今天的學習，你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉嗎？你想對老師和同學說些什么呢？五、板書設計。 平移和旋轉 例2 當物體或圖形沿著直線運動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。 特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。 平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶 例3 當物體或圖形繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現(xiàn)象稱為旋轉。 特征：旋轉時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方