生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇 大家在動(dòng)筆寫(xiě)教案之前，一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo)，教案是教師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提早整理的文字載體。以下是我精心為您推薦的生物教案設(shè)計(jì)意圖6篇，供大家參考。 生物教案設(shè)計(jì)意圖1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1說(shuō)出蒸騰作用的概念和意義； 2概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。 能力目標(biāo) 通過(guò)演示試驗(yàn)等觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成儉約用水、保護(hù)森林、愛(ài)惜植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

2、校園風(fēng)氣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1蒸騰作用的概念和意義； 2認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成儉約用水、保護(hù)森林、愛(ài)惜植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)校園風(fēng)氣。 教學(xué)方法 以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、探討，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號(hào)針筒和滴液管；5、接水盤(pán)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 利用“雨林谷等圖片引入植物體內(nèi)的水分來(lái)源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸。 二、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸 觀測(cè)：多媒體展示水分運(yùn)輸演示試驗(yàn)。 思考：1.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)?/p>

3、結(jié)構(gòu)是什么？它有什么特點(diǎn)？ 2.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?三、植物的蒸騰作用 1蒸騰作用的概念 觀測(cè)植物蒸騰作用的演示試驗(yàn)，概述出蒸騰作用的概念。 思考問(wèn)題：植物吸收的水分，通過(guò)蒸騰作用大量地散失掉了，這對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)嗎？ 2看圖說(shuō)話，歸納蒸騰作用的自身意義。 圖1為何剛游完泳上岸的人會(huì)覺(jué)得冷？ 圖2為何大樹(shù)底下好乘涼？ 圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的？ 四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 1觀測(cè)思考生物圈中的水循環(huán)過(guò)程是如何進(jìn)行的。 設(shè)問(wèn)： 不同環(huán)境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)的？ 假如沒(méi)有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？ 生物圈中的水循環(huán)有什么作用？

4、為什么說(shuō)一片森林就是一座綠色水庫(kù)？ 2（根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用）想一想我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ 引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺?，懂得?ài)惜植物，保護(hù)森林，也就是保護(hù)我們自己的 家園。所以我們應(yīng)當(dāng)多植樹(shù)造林，還應(yīng)當(dāng)多儉約用水等。 五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的收獲！ 六、課外作業(yè) 1學(xué)習(xí)指導(dǎo)2課外實(shí)踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田澆灌方式及建議。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸 運(yùn)輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 （無(wú)機(jī)鹽） 運(yùn)輸方向 由下往上 二、植物的蒸騰作用 1概念 2意義 降溫 拉力 三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán) 生物教案設(shè)計(jì)意圖2 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 1、知道染色體的種類(lèi)及特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分染色質(zhì)和染

5、色體 2、知道減數(shù)分裂的過(guò)程及特點(diǎn) 3、會(huì)根據(jù)圖形分析染色體條數(shù)，DNA分子數(shù) 二、復(fù)習(xí)舊知 1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： 。 2、染色體主組成成分 和 ，分布在 。 3、有絲分裂 （1）特點(diǎn)：染色體復(fù)制 次，細(xì)胞分裂 次，結(jié)果是形成 個(gè)子細(xì)胞，且染色體條數(shù) （變？不變？） （2）圖形分析 A B C 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 染色單體數(shù) （3）過(guò)程 A 期 B 期 C 期 染色體行為變化 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 三、預(yù)習(xí)新知 （一）染色體種類(lèi) 1、分類(lèi)依據(jù)： 2、種類(lèi)： 染色體、 染色體、 染色體 3、特點(diǎn)： （1）每種生物的細(xì)胞核中的染色體的 和 是相對(duì)恒定的。 （2）大多數(shù)生物的體細(xì)胞中

6、的染色體是 存在（用 表示），生殖細(xì)胞中則是 存在的（用 表示） （二）減數(shù)分裂 1、概念：是 生殖生物的 細(xì)胞成為 細(xì)胞的分裂過(guò)程。 2、特點(diǎn)：細(xì)胞經(jīng)過(guò) 次連續(xù)的分裂，染色體只復(fù)制 次，結(jié)果是一個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成 個(gè)生殖細(xì)胞，染色體數(shù)是體細(xì)胞的 。 3、 過(guò)程：分為 期，減數(shù) 分裂（MI）減數(shù) 分裂（MII） （以細(xì)胞中有4條染色體為例） 減I 前期 聯(lián)會(huì)形成 中期 排列在赤道板上 后期 分開(kāi)， 自由組合 減II 前期 染色體已減半、無(wú)同源染色體 中期 排列在赤道板上 后期 一分為二， 分別移向兩極 末期 染色體進(jìn)入兩個(gè)核變成染色質(zhì) 結(jié)果 子細(xì)胞 含體細(xì)胞一半數(shù)目的染色體 （三）

7、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線 染色體條數(shù) DNA分子數(shù) 間期 MI MII 間期 MI MII （四）同源染色體識(shí)別 1、同源染色體：指一條來(lái)自 方，一條來(lái)自 方，其形態(tài)、大小 的 條染色體。 2、四分體：減數(shù)第 次分裂的 期，同源染色體相互 ，此時(shí)每對(duì)同源染色體含有 條 ，所以稱之為四分體。 3、圖形識(shí)別 （1） 對(duì)同源染色體 （2） 個(gè)四分體 （3） 條染色體 （4） 個(gè)DNA分子 （5） 條染色單體 （6） 對(duì)姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 。 （7） 對(duì)非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 生物教案設(shè)計(jì)意圖3 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

8、 了解中國(guó)合成牛胰島素事件。 【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。 【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，加強(qiáng)學(xué)生的民族驕傲感; 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo); 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱難鉆研的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： (一)以概述細(xì)胞與分子模塊作為引入。 師：對(duì)比初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大約狀況，而且由于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以好多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有方

9、法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有方法說(shuō)得明了。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你把握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。 這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的分子與細(xì)胞模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有方法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 (二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄 師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的優(yōu)良成果。(展示出我國(guó)人

10、工合成牛胰島素的背景資料)。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢? (三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修： 1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

11、 2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交錯(cuò);學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。 第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞(2課時(shí)) 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn);說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn) 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 教學(xué)反思：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時(shí)) 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)

12、的發(fā)展過(guò)程 理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的對(duì)比 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時(shí)裝片 觀測(cè)不同細(xì)胞的差異 【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)摸索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程 認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的對(duì)比 是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：試驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好試驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。 生物教案設(shè)計(jì)意圖4 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】：簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn) 寫(xiě)出ATP的分子簡(jiǎn)式 解釋ATP在能量代謝

13、中的作用 二、教學(xué)重難點(diǎn)： ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。 三、教學(xué)用具： PPT幻燈片 四、課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功能。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）引入、問(wèn)題探討 提出問(wèn)題：前面學(xué)習(xí)過(guò)的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后，以什么形式提供為細(xì)胞提供能量呢？ 問(wèn)題探討：螢火蟲(chóng)發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光？一個(gè)關(guān)于ATP讓螢火蟲(chóng)尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。 回復(fù)問(wèn)題（如糖類(lèi)、葡萄糖、脂肪） （二）ATP分子簡(jiǎn)介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化 展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式，講授ATP的分子簡(jiǎn)式的寫(xiě)法和含義。磷酸鍵水

14、解放出的能量水平。 由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出能量引入，陳述ADP可以和Pi結(jié)合，吸收能量，形成ATP的過(guò)程。，用幻燈片或板書(shū)輔助。 ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需要的能量的 生物教案設(shè)計(jì)意圖5 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的呼吸細(xì)胞的增殖染色體變異人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 【學(xué)情分析】 學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是對(duì)比低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀測(cè)到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目的 舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠

15、體和線粒體。 簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 探討細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。穩(wěn)定高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀測(cè)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 3、德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能； 細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 2、教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)同； 制造人的口腔上

16、皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)線粒體。 【教學(xué)方法和手段】 利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氣氛，同時(shí)應(yīng)用試驗(yàn)探究法、陳述法、談話法、對(duì)比法、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀測(cè)、對(duì)比和總結(jié)的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1。準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的詹那綠染液。 2。課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。 【教材處理】 根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)

17、習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體。其次課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)同及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖 （1）放映一張某玩具廠繁忙的車(chē)間的動(dòng)畫(huà)片。 提出問(wèn)題： 一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車(chē)間和部門(mén)之間的協(xié)同產(chǎn)生出來(lái)的？ 細(xì)胞內(nèi)也存在類(lèi)似工廠的各種車(chē)間嗎？ 細(xì)胞內(nèi)的各種“車(chē)間是怎么樣的？ （2）總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的繁雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有大量繁忙不停的“車(chē)間，這些車(chē)間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。 觀看動(dòng)畫(huà)片； 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)

18、細(xì)胞的觀測(cè)，展開(kāi)探討。 學(xué)生傾聽(tīng)，并參與交流。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引出新課； 通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生能更形象地認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車(chē)間細(xì)胞器。 （1）教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀測(cè)黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀測(cè)現(xiàn)象，然后依次探討與交流： 針對(duì)該試驗(yàn)提出如下問(wèn)題： 描述觀測(cè)到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。 植物的葉子為什么是綠色？ 描述觀測(cè)到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。 （2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的。可以看到被詹那綠染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)

19、胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。 學(xué)生動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀測(cè)； 記載和描述觀測(cè)現(xiàn)象； 展開(kāi)組內(nèi)探討和小組間交流等活動(dòng)； 傾聽(tīng)總結(jié)，并參與交流。 學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過(guò)親自觀測(cè)細(xì)胞來(lái)解決自身的不解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情； 訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀測(cè)的能力； 知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)； 對(duì)微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)。 細(xì)胞的呼吸 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】： 說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。（理解） 說(shuō)明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理

20、解） 【技能】： 設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 有氧呼吸的過(guò)程及原理（重點(diǎn)）； 細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點(diǎn)） 三、課前準(zhǔn)備： 知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。 四、教學(xué)用具： ppt幻燈片 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一）引入 回想atp的生理功能，糖類(lèi)、脂肪被細(xì)胞分解后把能量?jī)?chǔ)存在atp的高能磷酸鍵中。提出問(wèn)題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過(guò)繁雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。 引出細(xì)胞呼吸的概念 回想舊知識(shí)，受教師的問(wèn)題所

21、引導(dǎo)，進(jìn)入新課。 （二）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)加入試驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行歸納。（問(wèn)題如：為什么選用酵母菌作為試驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等；naoh溶液的作用是什么） 總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2；無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2 對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回復(fù)老師和其他學(xué)生提出的問(wèn)題 （三）有氧呼吸 提出問(wèn)題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？表明有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和表述，以問(wèn)題作為引導(dǎo)：1。線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)

22、別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3。內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。 以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。注意整理三個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所、能量的變化、產(chǎn)物。 提出問(wèn)題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過(guò)程對(duì)比，有什么區(qū)別呢？ 簡(jiǎn)單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?回復(fù)問(wèn)題（線粒體） 觀測(cè)線粒體的結(jié)構(gòu)，并回復(fù)相關(guān)問(wèn)題，并把多個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格，并進(jìn)行分組探討后，分別陳述有氧呼吸三個(gè)階段。 對(duì)比兩者的區(qū)別 分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的

23、生理意義。 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （四）第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí) 用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成 練習(xí)略 小組探討，完成概念圖 （五）無(wú)氧呼吸 提出問(wèn)題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無(wú)氧呼吸的例子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲(chóng)、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的狀況下等 無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所、過(guò)程、產(chǎn)物、能量的變化 以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。 通過(guò)用圖表對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無(wú)氧呼吸的概念 舉出生活中遇到的無(wú)氧呼吸的例子。 知識(shí)目標(biāo) 1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。 2、理解細(xì)胞周期的概念。 3、確切描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動(dòng)

24、、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。 4、把握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義。特別是dna和染色體的規(guī)律性變化。 能力目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 2、通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。 3、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。 情感目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)對(duì)試驗(yàn)思路的分析和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測(cè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。 教

25、學(xué)建議 教材分析 細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的.生命周期中，一個(gè)新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長(zhǎng)、分化以及衰弱和死亡的過(guò)程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過(guò)程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。 細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒(méi)有細(xì)胞核，因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。 細(xì)胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時(shí)也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，體細(xì)胞的增多就是通過(guò)有絲分裂實(shí)現(xiàn)的。無(wú)論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無(wú)性生殖也是通過(guò)有絲分裂完

26、成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識(shí)又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)有絲分裂是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中一定要講透，要讓學(xué)生真正把握有關(guān)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)不同方式；從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)；用圖解和表格突出重點(diǎn)；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢(shì)；通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)、驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)等。使學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。 生物教案設(shè)計(jì)意圖6 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和

27、理化性質(zhì)。 2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 2.教學(xué)難點(diǎn) （1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會(huì)內(nèi)環(huán)境的重要性。 板書(shū)第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 節(jié)引入以“問(wèn)題探討引入，學(xué)生思考并回復(fù)。 生答師提醒1.圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等；圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。 2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲(chóng)直接生活

28、在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相像之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。 問(wèn)題以“本節(jié)聚焦再次引起學(xué)生的思考。 板書(shū)一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液 體液不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 細(xì)胞內(nèi)液 （存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3） 1.體液 血漿 細(xì)胞外液 組織液 （存在于細(xì)胞外，約占1/3） 淋巴等 思考與探討學(xué)生探討后回復(fù)，師提醒。 1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多

29、數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見(jiàn)，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。 2.一致點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成一致。 不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類(lèi)不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。 3.提醒：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液

30、，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。 板書(shū)2. 內(nèi)環(huán)境有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。 三、細(xì)胞外液的成分 資料分析有學(xué)生分析并回復(fù)，老師提醒。 1.提醒：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機(jī)物包括糖類(lèi)（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)理生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。 3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 4.維持血漿的酸堿平衡。 5.提醒：如血漿中的葡萄糖主要來(lái)源于食物