大班主題活動方案《圖書樂園》

1、第 頁大班主題活動方案圖書樂園 1、班主題活動方案圖書樂園 這篇班主題活動方案：圖書樂園是為家整理的，希望對家有所助。以下信息僅供參考！ 一、圖書的分類 一天，陳咪小朋友帶來一本精裝的智力樂園圖書來園，小朋友被漂亮的圖書和有趣的走迷宮游戲吸引住了，一下子圍了過來，七嘴八舌地說開了：“我家也有這種書的！”“這里的走迷宮真好玩，我也要去買一本這種書?！薄瓣愡?，等會兒借給我看看好嗎？”“我家里有一本游戲書，里面有各種游戲，很好玩的，明天我也帶來?！薄拔矣幸槐颈冗@更漂亮的書！” 第二天，第三天，連續(xù)有不少的小朋友帶來了各種各樣的書，小朋友一到自由活動的時間，就圍在一起看圖書，漸漸地，圖書架上越來越滿了

2、，到最后擺不下了，只能幾本重疊在一起擺放，可這給小朋友取放圖書帶來了困難，經(jīng)常有小朋友跑來告訴：“老師，我的書找不到了?！薄袄蠋?，我的書被人弄壞了?！?我讓小朋友討論：“圖書越來越多了，該怎樣擺放才能很快的找到自己想看的書呢？”小朋友想出了各種建議：有的說，按小擺放；有的說，按內(nèi)容擺放，走迷宮的書疊在一起放，故事書疊在一起放；有的說，各人放在自己格子里經(jīng)過商定，最后決定：按圖書內(nèi)容來擺放。奚筱云，張培杰幾個小朋友自高奮勇地承受了整理擺放圖書這一任務(wù)。 二、制作標(biāo)簽 圖書的分類重疊擺放使圖書架上整齊多了。可是第二天，蔣楨麒，蔣依天就為了圖書的擺放位置爭吵起來了。蔣楨麒說：“這是放迷宮書的！”蔣依

3、天說：“這是放故事書的！”兩人誰也不讓，怎么辦呢？我請小朋友來解決。吳雨豪說：“讓他們兩個比石頭，剪子，布，誰贏就讓誰放！”他們真的這樣做了，可是輸了的蔣楨麒一點也不服氣，嘴里嘰哩咕嚕的。 怎樣防止這種情況不再發(fā)生呢？我給小朋友提出了一個問題：“怎樣讓書有規(guī)律，有秩序地擺放呢？”張錫瑞說：“規(guī)定好什么書就放在什么位置！”我馬上肯定。：“這是一個好方法！可怎樣讓家一看就明白這個規(guī)則呢？”吳佳玲提出了在圖書架上分別貼上標(biāo)記，小朋友馬上認同了這個方法。 喜歡畫畫，手工的小朋友馬上忙開了。宋鑫，張錫瑞，孫妍等十幾個立刻投入了制作圖書標(biāo)簽的活動中。他們做得非常有條理。先在一起商量，分工，用什么方法做，是

4、畫呢？還是剪貼呢？誰來做呢？沒有多久，圖書架上就出現(xiàn)了花花綠綠的標(biāo)簽，孩子們看著自己的標(biāo)簽井然有序的取放圖書了。 三、圖書館游戲 一天早上，朱一凡興沖沖地來到幼兒園，驕傲地向家述說著星期天跟爸爸一起到圖書館去的經(jīng)歷，引來了同伴羨慕的目光。有的同學(xué)馬上來到我身邊，讓我給他們講述有關(guān)圖書館的事情。我想：與其我講，倒不如帶他們?nèi)嵉貐⒂^一下，讓他們親身去體驗一下。 于是我和陳老師馬上聯(lián)系附近的進修學(xué)校圖書館，帶他們?nèi)⒂^了。自參觀回來，孩子們自發(fā)地玩起了圖書館游戲，還向我要紙，制作了很多借書卡。 以前在角色游戲時，也開放圖書角，可孩子們從來沒有現(xiàn)在玩得這么開心，投入！ 四、圖書醫(yī)院 書翻看的次數(shù)多了

5、，損壞圖書的現(xiàn)象也時有發(fā)生。一天，顧銘思圓哭哭啼啼地跑來告狀，說她的書不知道被誰撕破了，我連續(xù)詢問了幾個小朋友，他們都說不知道，正在我不知道該怎么辦時，聽到顧子揚小朋友在旁邊安慰顧銘思圓說：“圓圓，沒關(guān)系的，用透明膠補一補就好了?！蔽荫R上取來透明膠她把書補好了。這時，很多小朋友拿著自己被損壞的書過來了。我說：“誰會自己補的？”他們紛紛搶著說“會！”于是我就每人給了他們一把剪刀，一段透明膠，他們自己把書補好了。 自此以后，經(jīng)常有小朋友問我要透明膠補圖書，我干脆把它放在圖書架旁邊的一個小柜里，方便孩子們?nèi)∮?。小朋友戲稱“這里是圖書醫(yī)院。專門給圖書治病的！” 五、自制圖書 最近語言課上，我們學(xué)了故事

6、小蝌蚪找媽媽，部分小朋友已經(jīng)會復(fù)述這個故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了筆在那兒自言自語地邊講邊畫圖。張樂棋小朋友很好奇，看了半天，就問：“你為什么要畫呀？”奚筱云說：“我想把它畫出來，回家講給我妹妹聽?！保骸稗审阍频姆椒ㄕ婧?。我也要畫，回家講給我媽媽聽！”許多孩子紛紛跑來問我要紙，我給了他們一疊，他們就忙開了！ 不一會兒，顧子揚小朋友就畫了好多張。他們把畫一張一張看著很興奮的講起了故事。我就問他們：“怎樣讓你們的畫保存起來不丟了呢？”顧子揚說：“定成一本故事書就好了！”我馬上說：“好啊，還有誰想要定的，我你們定！”不一會兒，就定了好幾本圖書！孩子們開始看起了自己的圖書，可是剛開了一會兒，許多

7、孩子就嚷開了。“沒有封面不好看！” 有些孩子自己試著畫上上了封面，蔣依天問我：“陳老師，小蝌蚪找媽媽字怎么寫??？”我高興的把字寫在黑板上。許多孩子看者在封面上寫起字來。我特意取了樂樂的圖書看了起來，看了一會我隨即啟發(fā)他們：“怎么和買的圖書還有些不一樣啊！”孩子們聽了，取來自己的故事書比較起來，不一會洋洋就說：“書角上怎么沒有數(shù)字呀，我也畫上去，有了數(shù)字我看書就方便多了”不一會兒，受他的啟發(fā)，許多孩子都添上了自己的頁碼。 2、班社會情感活動我在長活動方案 活動目標(biāo)： 1、通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長，教育幼兒關(guān)心、體貼父母。 2、引導(dǎo)幼兒從小樹立遠的理想。 活動準(zhǔn)備： 幼兒照片（小

8、時候）一張、幼兒衣服（小時候）若干、三個月的嬰兒一位。 活動過程： 一、出示照片，導(dǎo)入課題。 “老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰？” 二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長。 “老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試？穿上去有什么感覺？為什么？” 三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。 1、請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒。 “老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎？” 2、啟發(fā)幼兒提問，了解寶寶的生活情況。 “寶寶現(xiàn)在和小朋友都非*悉了，小朋友有什么問題問寶寶嗎？” 四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的

9、能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。 1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r候的趣事。 “我們家小時候都和剛剛的可兒一樣，幾乎什么都不會、什么都需要媽媽忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢！小朋友，你們想聽嗎？” “小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？” 2、通過嬰幼兒比較，引導(dǎo)幼兒暢談自己的本領(lǐng)，感受自己在能力上的變化。 “就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關(guān)心愛護下，從什么都不懂，到慚慚長，學(xué)會了許多本領(lǐng)小朋友，你們現(xiàn)在有什么本領(lǐng)？能告訴我們嗎？” 五、引導(dǎo)幼兒談話“長了干什么”，使幼兒從小樹立遠理想。 “老師在像你們這么的時候，特別想當(dāng)一名教師，經(jīng)

10、過我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長了想干什么？” “要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該怎么做呢？” 3、幼兒園班音樂活動動物樂隊活動方案 夏天到了，各種動物的叫聲就象一首美妙動聽的交響曲，而這此動物的叫聲對于我們農(nóng)村的孩子來說又是相當(dāng)熟悉的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，我根據(jù)童話動物樂隊，設(shè)計本藝術(shù)活動，讓幼兒模仿各種動物的叫聲以及運用利用鄉(xiāng)土材料制作的打擊樂器練習(xí)節(jié)奏，為歌曲伴奏。用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特殊的形式掌握一些節(jié)奏的特點，使幼兒膽地開展藝術(shù)表演，享受音樂的恢氛圍，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。 一。活動目標(biāo)： 1、嘗試用動物的叫聲開展節(jié)奏練習(xí)并為

11、樂曲伴奏，初步感受強弱拍、弱起拍以及符點音符。 2、學(xué)習(xí)輪奏、合奏和看指揮演奏，引發(fā)幼兒利用多種材料開展節(jié)奏活動，體驗合作表演的快樂。 活動重點：模仿小動物的叫聲練習(xí)節(jié)奏，嘗試用多種方式開展節(jié)奏活動。 活動難點：感受強弱拍和弱起拍，學(xué)習(xí)輪奏、合奏。 二、活動準(zhǔn)備： 1、 動物圖片，節(jié)奏卡若干并畫有相應(yīng)的圖案;2、音樂磁帶，自制打擊樂器若干(蓮湘每人一個，響罐10個，竹魚10個，串鈴10個);3、幼兒熟悉樂曲旋律，一位教師配合彈琴。 活動流程一、導(dǎo)入部分： 1、幼兒模仿小動物走路并學(xué)小動物叫聲聽音樂進活動場地。聽音樂信號入坐，做律動。 2、教師扮演小青蛙出場和小動物們問好：呱呱呱，我是小青娃，你

12、是誰呀?二、動物樂隊學(xué)練節(jié)奏。 六一兒童節(jié)快要到了，小動物們想舉辦一個慶六一音樂會，組成一個動物樂隊，用自己的叫聲來演奏，到音樂會上去表演。 1、分段練習(xí)節(jié)奏。 (1)出示節(jié)奏卡1：教師示范用青蛙的叫聲來演奏。你想用哪個小動物的聲音來演奏?(2)練習(xí)節(jié)奏2這一段節(jié)奏誰能用動物的叫聲來演奏?請個別幼兒表演。選一種動物的叫聲集體練習(xí)。 (3)練習(xí)節(jié)奏3這段節(jié)奏有什么不一樣?你試試看。幼兒自選動物叫聲演奏。 (4)節(jié)奏4：幼兒自由嘗試練習(xí)。請幼兒用多種動物的聲音一起演奏。 2、練習(xí)整段節(jié)奏。 3、利用叫聲分三組開展輪奏、合奏。 4、利用打擊樂開展演奏。 5、用動物叫聲和樂器為歌曲伴奏。 三、商量舉辦

13、音樂會的事項。 1、選定節(jié)目主持人，編排節(jié)目順序。 2、過渡：律動。手持樂器到舞臺上。 四、六一音樂會。 1、主持人報幕：六一音樂會現(xiàn)在開始，第一個節(jié)目：節(jié)奏樂，有動物樂隊為家演奏。2、下一個節(jié)目：打蓮湘。 4、圖書樂園幼兒園班主題活動方案 一、圖書的分類 一天，陳咪小朋友帶來一本精裝的智力樂園圖書來園，小朋友被漂亮的圖書和有趣的走迷宮游戲吸引住了，一下子圍了過來，七嘴八舌地說開了：“我家也有這種書的！”“這里的走迷宮真好玩，我也要去買一本這種書。”“陳咪，等會兒借給我看看好嗎？”“我家里有一本游戲書，里面有各種游戲，很好玩的，明天我也帶來?！薄拔矣幸槐颈冗@更漂亮的書！” 第二天，第三天，連續(xù)

14、有不少的小朋友帶來了各種各樣的書，小朋友一到自由活動的時間，就圍在一起看圖書，漸漸地，圖書架上越來越滿了，到最后擺不下了，只能幾本重疊在一起擺放，可這給小朋友取放圖書帶來了困難，經(jīng)常有小朋友跑來告訴：“老師，我的書找不到了?！薄袄蠋煟业臅蝗伺獕牧??！?我讓小朋友討論：“圖書越來越多了，該怎樣擺放才能很快的找到自己想看的書呢？”小朋友想出了各種建議：有的說，按小擺放；有的說，按內(nèi)容擺放，走迷宮的書疊在一起放，故事書疊在一起放；有的說，各人放在自己格子里經(jīng)過商定，最后決定：按圖書內(nèi)容來擺放。奚筱云，張培杰幾個小朋友自高奮勇地承受了整理擺放圖書這一任務(wù)。 二、制作標(biāo)簽 圖書的分類重疊擺放使圖書架

15、上整齊多了?？墒堑诙?，蔣楨麒，蔣依天就為了圖書的擺放位置爭吵起來了。蔣楨麒說：“這是放迷宮書的！”蔣依天說：“這是放故事書的！”兩人誰也不讓，怎么辦呢？我請小朋友來解決。吳雨豪說：“讓他們兩個比石頭，剪子，布，誰贏就讓誰放！”他們真的這樣做了，可是輸了的蔣楨麒一點也不服氣，嘴里嘰哩咕嚕的。 怎樣防止這種情況不再發(fā)生呢？我給小朋友提出了一個問題：“怎樣讓書有規(guī)律，有秩序地擺放呢？”張錫瑞說：“規(guī)定好什么書就放在什么位置！”我馬上肯定。：“這是一個好方法！可怎樣讓家一看就明白這個規(guī)則呢？”吳佳玲提出了在圖書架上分別貼上標(biāo)記，小朋友馬上認同了這個方法。 喜歡畫畫，手工的小朋友馬上忙開了。宋鑫，張錫

16、瑞，孫妍等十幾個立刻投入了制作圖書標(biāo)簽的活動中。他們做得非常有條理。先在一起商量，分工，用什么方法做，是畫呢？還是剪貼呢？誰來做呢？沒有多久，圖書架上就出現(xiàn)了花花綠綠的標(biāo)簽，孩子們看著自己的標(biāo)簽井然有序的取放圖書了。 三、圖書館游戲 一天早上，朱一凡興沖沖地來到幼兒園，驕傲地向家述說著星期天跟爸爸一起到圖書館去的經(jīng)歷，引來了同伴羨慕的目光。有的同學(xué)馬上來到我身邊，讓我給他們講述有關(guān)圖書館的事情。我想：與其我講，倒不如帶他們?nèi)嵉貐⒂^一下，讓他們親身去體驗一下。 于是我和陳老師馬上聯(lián)系附近的進修學(xué)校圖書館，帶他們?nèi)⒂^了。自參觀回來，孩子們自發(fā)地玩起了圖書館游戲，還向我要紙，制作了很多借書卡。

17、以前在角色游戲時，也開放圖書角，可孩子們從來沒有現(xiàn)在玩得這么開心，投入！ 四、圖書醫(yī)院 書翻看的次數(shù)多了，損壞圖書的現(xiàn)象也時有發(fā)生。一天，顧銘思圓哭哭啼啼地跑來告狀，說她的書不知道被誰撕破了，我連續(xù)詢問了幾個小朋友，他們都說不知道，正在我不知道該怎么辦時，聽到顧子揚小朋友在旁邊安慰顧銘思圓說：“圓圓，沒關(guān)系的，用透明膠補一補就好了?！蔽荫R上取來透明膠她把書補好了。這時，很多小朋友拿著自己被損壞的書過來了。我說：“誰會自己補的？”他們紛紛搶著說“會！”于是我就每人給了他們一把剪刀，一段透明膠，他們自己把書補好了。 自此以后，經(jīng)常有小朋友問我要透明膠補圖書，我干脆把它放在圖書架旁邊的一個小柜里，方

18、便孩子們?nèi)∮?。小朋友戲稱“這里是圖書醫(yī)院。專門給圖書治病的！” 五、自制圖書 最近語言課上，我們學(xué)了故事小蝌蚪找媽媽，部分小朋友已經(jīng)會復(fù)述這個故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了筆在那兒自言自語地邊講邊畫圖。張樂棋小朋友很好奇，看了半天，就問：“你為什么要畫呀？”奚筱云說：“我想把它畫出來，回家講給我妹妹聽?！保骸稗审阍频姆椒ㄕ婧?。我也要畫，回家講給我媽媽聽！”許多孩子紛紛跑來問我要紙，我給了他們一疊，他們就忙開了！ 不一會兒，顧子揚小朋友就畫了好多張。他們把畫一張一張看著很興奮的講起了故事。我就問他們：“怎樣讓你們的畫保存起來不丟了呢？”顧子揚說：“定成一本故事書就好了！”我馬上說：“好啊，還

19、有誰想要定的，我你們定！”不一會兒，就定了好幾本圖書！孩子們開始看起了自己的圖書，可是剛開了一會兒，許多孩子就嚷開了?！皼]有封面不好看！” 有些孩子自己試著畫上了封面，蔣依天問我：“陳老師，小蝌蚪找媽媽字怎么寫?。俊蔽腋吲d的把字寫在黑板上。許多孩子看者在封面上寫起字來。我特意取了樂樂的圖書看了起來，看了一會我隨即啟發(fā)他們：“怎么和買的圖書還有些不一樣??！”孩子們聽了，取來自己的故事書比較起來，不一會洋洋就說：“書角上怎么沒有數(shù)字呀，我也畫上去，有了數(shù)字我看書就方便多了”不一會兒，受他的啟發(fā)，許多孩子都添上了自己的頁碼。 5、幼兒園班我是班小朋友活動方案設(shè)計 設(shè)計思路： 一眨眼的功夫，小朋友在幼

20、兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長了，不再是以前的那個自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比方：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。 活動目標(biāo)： 、能掌握詩歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。 、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。 、進一步激發(fā)做班小朋友的自豪感。 準(zhǔn)備： 、 幼兒畫冊。 、 多媒體。 活動過程： 一、導(dǎo)入。 師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧！ （教師出示課件） 二、看圖說話。 1、出示第一幅圖片，提問： （1）

21、在這張圖上面你都看到了什么呢？ （2）哦！原來這是一所幼兒園，開學(xué)了，有一個班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢？ 2、出示第二幅圖片，提問： 這張圖上都有誰呢？他們在做什么呢？ 3、出示第三幅圖片。 （1）圖上出示的是什么呢？（一件衣服） （2）你們自己會不會穿衣服呢？ （3）有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為班的小朋友會怎么做呢？ 4、出示第四幅圖片。 （1）小朋友，你們看，這是什么呀？（紙球） （2）這是這個班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀？ （3）那你會自己做玩具嗎？你曾經(jīng)做過哪些玩具呢？ 5、出示第五幅圖片。 （1）這個小朋友真懂事，真能

22、干，老師會怎樣呢？ （2）那這個小朋友會說些什么呢？ 三、欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。 1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。 2、教師有感情地朗誦詩歌我是班小朋友。 提問： （1）這首詩歌叫什么名字？ （2）聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？ 3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。 師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務(wù)：詩歌里的小朋友助別人做了哪些事情？你們最喜歡哪一句？ 4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。 提問： （1）詩歌里班小朋友助弟弟妹妹做什么？在幼兒園做了什么？ （2）你們喜歡詩歌里的小朋友嗎？為什么？ 四、看幼兒畫冊，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練

23、習(xí)念詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做班小朋友的自豪感。 （1）提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢？（啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌） （2）你們現(xiàn)在也是班的小朋友了，你會做些什么呢？ 五、欣賞歌曲我是班小朋友。 （1）師：現(xiàn)在你們長了，是班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。 歌曲響起。 （2）師：我們一起慶祝一下吧?。◣熡滓黄鹛瑁?6、班語言活動礁家活動方案 班語言活動：家 會昌幼兒園 丁英 一、 活動目標(biāo)： 1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞開展詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的

24、創(chuàng)造力和語言表達能力。學(xué)習(xí)句式：的是的家。 3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。 二、活動重點：為幼兒創(chuàng)造膽、自信地開展語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說。 三、活動難點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞開展詩句創(chuàng)編。 四、活動準(zhǔn)備： 1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等） 2、詩歌課件。 3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。 五、 活動過程： （一）情境引出詩歌： 寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)プ匀唤加?，那里住著許多小動物，想去看嗎？（想）說一說你看到了什么？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的自然，邊走邊欣賞） 這里可真美，有茂密的樹、青青的小

25、草，還有（鼓勵幼兒積極思考、膽地說。 （二）欣賞、感受、理解詩歌。 小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧?。úシ耪n件） 真好聽，你喜歡這首 “家”的詩歌嗎？（喜歡） 你聽到這首詩歌里介紹了誰？它的家在哪里呢？ 引導(dǎo)幼兒說出詩歌內(nèi)容。 師：接下來，咱們再來欣賞一遍。 “家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩铮瑫杏X到很溫暖、很自由自在、很安全。 （三）創(chuàng)編詩歌 1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的.動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一

26、定的形容詞開展講述。 2、由教具引導(dǎo)，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！ 教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)，例如：教師出示天空，引導(dǎo)幼兒說：藍的天空是小鳥的家！） 3、幼兒立創(chuàng)編。（游戲開火車） 小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。 為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。 （四）、我們的家園 小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（引導(dǎo)幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什么？（中國）怎么樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導(dǎo)幼兒說出美麗的、的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。 小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示圖片地球）美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！