數(shù)學(xué)抽考試卷分析課件

1、一中教師：王英數(shù)學(xué)抽考試卷分析一中教師：王英數(shù)學(xué)抽考試卷分析試卷整體分析試卷整體分析試卷整體分析 試卷整體感覺知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，注重基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)的沿用，并與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。沒有偏、難、怪題，重、難點(diǎn)突出，試卷全等三角形占29分，軸對(duì)稱占7分，實(shí)數(shù)占4分，一次函數(shù)占35分，整式占25分，并在基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生能力考查也很到位等等優(yōu)點(diǎn)。試卷整體分析 試卷整體感覺知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，注重一點(diǎn)建議 每個(gè)年級(jí)試卷考查重點(diǎn)不同，建議八年級(jí)試卷可延用題量較大，能更全面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況； 題目更新穎，考查學(xué)生審題能力； 適當(dāng)加附加題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，及學(xué)習(xí)能力的提高，使考試時(shí)間充分利用等一點(diǎn)建議

2、每個(gè)年級(jí)試卷考查重點(diǎn)不同，建議八年級(jí)試卷可考試情況考試情況全局考試情況平均分及格率優(yōu)秀率68.9670.96%37.66%全局共4349人分?jǐn)?shù)段100分90-99.985-89.980-84.975-79.970-74.960-69.950-59.940-49.930-39.930以下人數(shù)941037507372334254488261260236506所占比例2.2%23.8%11.70%8.55%7.68%5.84%11.22%6.00%5.98%5.43%11.60%全局考試情況平均分及格率優(yōu)秀率68.9670.96%37.6 及格率與優(yōu)秀率都在正常范圍，再次說明試卷把握較好，同時(shí)可看出

3、初二開始兩級(jí)分化，85分以上和30分以下同學(xué)人數(shù)較多，希望我們老師在教學(xué)中注意這部分學(xué)生，分層次教學(xué)，所持目標(biāo)不同，多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多幫助，讓他們感受到“我沒有放棄你！” 及格率與優(yōu)秀率都在正常范圍，再次說明試卷把握較411 6對(duì)同底數(shù)冪的運(yùn)算易混淆 。分解不完全，可能只提供因式，沒有用平方差公式。第（4）問學(xué)生易選錯(cuò)，不清楚圖象傾斜程度表示量。 411 6對(duì)同底數(shù)冪的運(yùn)算易混淆 。分解不完全，可能只提1519 易漏解，只寫一種情況。19題小學(xué)學(xué)的長方體的表面積都不會(huì)了，說明學(xué)生強(qiáng)行記憶知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)題意寫出表達(dá)式掌握不好；2023文字?jǐn)⑹鲚^多，這是學(xué)生最頭疼的了，有些學(xué)生干脆不做了。

4、實(shí)際按照題目要求一步步做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)非常簡單。學(xué)生心理作用，感覺文字?jǐn)⑹龆啵箢}，尤其是最后一題肯定很難，學(xué)習(xí)惰性的同時(shí)也不夠自信；多鼓勵(lì)學(xué)生自己完成類似題 15 易漏解，只寫一種情況。19題小學(xué)學(xué)的長方體練 習(xí)DAEFBC21（2）在等邊（2）求 的度數(shù).且BD=AE，AD與CE交于點(diǎn)F.（1）求證:AD=CE; 證明三角形全等得出對(duì)應(yīng)邊相等，較簡單。初看完題部分學(xué)生可能“丈二和尚摸不著頭腦”該怎么做呢？ 建議:我們在教學(xué)時(shí)注意思考思路的不斷滲透,新學(xué)性質(zhì)的反復(fù)應(yīng)用,鞏強(qiáng)化使學(xué)生真正理解,并注意邏輯順序,每步有前因后果。中，點(diǎn)D，E分別在邊BC，AB上，練 習(xí)DAEFBC21（2）在等邊（2）

5、求 本題學(xué)生錯(cuò)誤率較高，結(jié)論證明是垂直平分線用判定定理或定義，而后者一般不用，那么只需證，AE=AC,DE=DC. （1） 因?yàn)锳D平分BAC，ACB=90，DEAB于E，所以DE=DC. （2）在RtADC 和RtADE中，所以 所以AE=AC練 習(xí)22、如圖ABC中ACB=90，AD平分BAC，DEAB于E，求證：直線AD是線段CE的垂直平分線本題學(xué)生錯(cuò)誤率較高，結(jié)論證明是垂直平分線用判定定理或定義，而可學(xué)生卻錯(cuò)誤百出啊 !1、只真證明DE=DC就直接得出結(jié)論，或者原因?qū)懗尚再|(zhì)，沒有真正理解垂直平分線的性質(zhì)和判定 2、（1）的證明過程中漏了距離，對(duì)平分線的性質(zhì)理解不到位；3、偏向于證明三角

6、形全等，甚至證三組全等，不夠簡潔，完全沒有必要，說明對(duì)重要性質(zhì)、判定理解不夠，應(yīng)多練習(xí)、應(yīng)用，平時(shí)嚴(yán)要求，會(huì)做的比不會(huì)做的牛，巧做的比只會(huì)做的牛！4、離譜的是學(xué)生把所有已知一一羅列，然后所以結(jié)論，或者憑感覺捏造已知條件，或者干脆放棄不做。可學(xué)生卻錯(cuò)誤百出啊 !1、只真證明DE=DC就直接得出結(jié)論， 總之，邏輯證明是重難點(diǎn)教學(xué)之一，我們上課應(yīng)放慢腳步，一定要落實(shí)目標(biāo)少而實(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用，鞏固練習(xí)，注意分析思路的滲透，要學(xué)會(huì)選擇較簡捷的方法，最好不要讓學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就用全等反復(fù)證明，另外，注意規(guī)范書寫，上下步驟要有因果關(guān)系，而不是將所有理由羅列，再得出所有的結(jié)論等等。 總之，邏輯證明是重難點(diǎn)教學(xué)之一，我們上課應(yīng)放慢腳注意事項(xiàng)1、上課放慢腳步，一定要落實(shí)目標(biāo)少而實(shí)。2、注重雙基教育，尤其是新的知識(shí)點(diǎn)的得來，避免 強(qiáng)行記憶知識(shí)點(diǎn)。3、類比分析，加強(qiáng)鞏固練習(xí)，使真正理解知識(shí)點(diǎn)，并不斷滲透分析思路，注意方法，盡量巧做題。4、注意書寫規(guī)范，做好示范作用。5、注意分層次教學(xué)，所持目標(biāo)不