《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。 3對(duì)怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。 2對(duì)怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的感受。 教學(xué)打算： 1、學(xué)生事先打算好要送給好摯友的禮物。 2、老師打算課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。 課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。（提示箏讀輕聲） 2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中漂浮，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美

2、的故事，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽(tīng)老師講給你們聽(tīng)吧。（老師配樂(lè)范讀課文） 3、這個(gè)故事美嗎？你們喜愛(ài)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別焦急，讀課文，老師有要求：（出示要求） 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、生自由讀課文 2、同學(xué)們讀的真仔細(xì)，這些讀書(shū)要求大家做到了嗎，好，下面老師來(lái)檢查一下。 3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開(kāi)句子?jì)寢專(zhuān)退脑~語(yǔ)摯友來(lái)和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)相識(shí)他們。（指名讀，領(lǐng)讀） 4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？ 5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。 6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？ （抓、吵、受都是翹舌音

3、，跟老師讀，指名讀，齊讀） 7、同學(xué)們真棒，這么快就相識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通一下你識(shí)字的好方法，等會(huì)舉薦給大家。 8、下面請(qǐng)同桌相互抽讀卡片，讀錯(cuò)了，肯定訂正過(guò)來(lái)，并多讀幾遍。 9、做嬉戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來(lái)） 10、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 同學(xué)們，生字我們都相識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特別，你發(fā)覺(jué)了嗎？（生說(shuō)發(fā)覺(jué)，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最終指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)抓。 三、讀句子，再讀課文 1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久嬉戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。 2、指名讀，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)） 3、句子讀的

4、這么通順，老師信任大家課文肯定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的仔細(xì)讀，聽(tīng)的細(xì)致聽(tīng)，讀的不對(duì)的要?jiǎng)偤糜喺?四、書(shū)寫(xiě)幸、福 1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)福 2、評(píng)價(jià) 教學(xué)反思： 紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好摯友，成了維系、發(fā)展他們友情的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友情，對(duì)怎樣交摯友和維護(hù)友情有肯定的感受。 我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我仔細(xì)備課，細(xì)心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓

5、他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順當(dāng)完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自由。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采納帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件協(xié)助教學(xué)的手段，為課堂增加不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生供應(yīng)美的視覺(jué)感受，激發(fā)他們深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引他們的留意力，增加了課堂教學(xué)效果。 識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓?/p>

6、學(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)潔有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我剛好支配鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。 當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問(wèn)的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我始終擔(dān)憂上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平常在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒(méi)發(fā)覺(jué)，真是馬虎。通過(guò)這次講課，我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后，我肯定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的老師。 紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2

7、 設(shè)計(jì)意圖 將識(shí)字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培育學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣與方法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過(guò)程，實(shí)行多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上供應(yīng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、運(yùn)用多種方法相識(shí)生字詞，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字。 3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。 4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達(dá)上的生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并仿照說(shuō)話。 5、學(xué)習(xí)默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友情帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)

8、覺(jué)識(shí)字規(guī)律。初步感知默讀的讀書(shū)方法。 課程資源 PPT課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生詞 師：孩子們，你們都有好摯友嗎？和好摯友在一起都做些什么？ 生：和好摯友在一起可以做嬉戲，看書(shū)，玩啊 師：是啊，有摯友真好！和好摯友在一起是歡樂(lè)的，華蜜的。說(shuō)到摯友啊，我們就不由地想起了小時(shí)候就會(huì)唱的歌謠“找啊找啊找摯友” 生：找啊找啊找摯友，找到一個(gè)好摯友，行個(gè)禮啊，握握手，你是我的好摯友！ 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于摯友的文章。（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”） 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？ 生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zhng） 師：是啊，這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候是一聲，在詞語(yǔ)“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎

9、么相識(shí)這個(gè)字的呢？ 生：我是用加一加的方法來(lái)記住這個(gè)字的，下面一個(gè)“爭(zhēng)”字，上面一個(gè)“竹字頭”，合起來(lái)就是“箏”。 師：“箏”是一個(gè)形聲字，它是一種古老的民族樂(lè)器。我們班就有好幾個(gè)女生在學(xué)習(xí)這種樂(lè)器。 “風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今日已經(jīng)有兩千多年的歷史了。 師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣?？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩(shī)句來(lái)。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 1、孩子們，這篇文章的題目是紙船和風(fēng)箏，紙船在水里，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠(yuǎn)，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。 2、出示學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。 3、指名學(xué)生分小節(jié)朗

10、讀課文，整體感知。 4、檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。 出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。 師：有什么好方法區(qū)分它們？ 生：一個(gè)是“三點(diǎn)水”，一個(gè)“風(fēng)”。說(shuō)明一個(gè)在水上漂，一個(gè)在空中飄。 師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是形聲字，一個(gè)是表示借助水在漂，一個(gè)是借助風(fēng)在空中搖擺。 5、還記得本文的主子公是誰(shuí)？它們都住在哪里？ 指讀課文第一小節(jié)。 6、出示默讀要求，提出問(wèn)題，學(xué)生匯報(bào)。 理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上。 三、學(xué)習(xí)第2-6自然段 1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了最好的摯友！讀一讀第26自然段，看看他們是如何成為好摯

11、友的？ 2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。 3、學(xué)習(xí)第2自然段。 老師引讀：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。 指讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。 老師范讀這一句。 師：誰(shuí)讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？ 老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)，猜一猜，老師在讀的時(shí)候可能看到了什么？ 生匯報(bào)。 依據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點(diǎn)：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。 學(xué)生試著想象畫(huà)面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。 總結(jié)方法：想想畫(huà)面讀課文，會(huì)讓我們讀得更加有味道。 4、學(xué)習(xí)第4自然段。 師：（孩子們，愛(ài)是相互的。）

12、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。 比較這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪個(gè)句子好？（過(guò)程變長(zhǎng)，更有畫(huà)面感） 出示填空，拓展練習(xí)。 5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。 收到紙船的小熊，收到風(fēng)箏的松鼠興奮嗎？從哪里看出來(lái)的？ 指讀第3自然段，第5自然段。 生匯報(bào)：“樂(lè)壞了”。 想象小熊和小松鼠樂(lè)壞了的樣子是怎么樣的？ （樂(lè)壞了就是？特殊生氣就是氣壞了，特殊焦急就是急壞了，特殊渴就是渴壞了你們看，中國(guó)的語(yǔ)言就是這么奇異，這么豐富多彩） 6、它們就這樣成為了一對(duì)好摯友。 松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你歡樂(lè)”，小熊送給松鼠草

13、莓，并寫(xiě)上“祝你華蜜”。這是他們第一次和別人共享歡樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，他們還在不斷地共享著彼此的喜怒哀樂(lè)。 7、總結(jié)： 同學(xué)們，后來(lái)他們的友情經(jīng)受了怎樣的考驗(yàn)?zāi)?？咱們下?jié)課接著讀。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“?！白謱?xiě)法，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫(xiě)這個(gè)字須要留意什么。 3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字須要留意什么。 屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯(cuò)落。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“抓”，師板書(shū)。 5、生做寫(xiě)字操，練習(xí)寫(xiě)字。 6、投影反饋，學(xué)生自查自改。 板書(shū)設(shè)計(jì) 23紙船和風(fēng)箏 扎風(fēng)箏（貼小熊圖） （大山圖） 折紙船（貼松鼠圖） 紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1相識(shí)4個(gè)

14、生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”等生字。 2區(qū)分“漂”和“飄”。 3重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)覺(jué)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。 4通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，體會(huì)松鼠和小熊之間的熱忱與真誠(chéng)，初步感受擁有友情的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1。相識(shí)4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”等生字，學(xué)會(huì)區(qū)分“飄”和“漂”。 2。重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)覺(jué)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)覺(jué)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 一、導(dǎo)入 1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有

15、座山，山里（講故事，發(fā)覺(jué)重復(fù)的特點(diǎn)）2課本封面導(dǎo)入，齊讀課題。 師：孩子們，看看我們語(yǔ)文書(shū)的封面畫(huà)，你望見(jiàn)了什么？ 這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。 二、初讀 1出示第一段，指名讀。了解故事開(kāi)頭。 2給第一段配上插圖，（師畫(huà)，學(xué)生擺插圖） 3自由讀課文，出示要求。 4給打亂的三幅圖排排隊(duì)（梳理文脈） 5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏） “扎”字教學(xué)：讀準(zhǔn)平舌音。借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。聯(lián)系筆畫(huà)記“扎”字義。 “抓”字教學(xué)： 讀準(zhǔn)翹舌音。通過(guò)演一演理解字義 6。書(shū)寫(xiě)“扎”“抓” 7區(qū)分“漂和飄”，把它們送回圖里。 （1）紙船漂呀漂，

16、漂到小熊的家門(mén)口。 （2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。 師：這兩個(gè)字，偏旁有啥不同？ 視察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 通過(guò)擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄） （3）兒歌鞏固：（課中操） 紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門(mén)口。 風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。 8教學(xué)“莓”（老師要嘉獎(jiǎng)大家一顆大大的草莓） 三、品讀 小小的紙船里究竟藏著什么隱私呢？ 1自由讀第三段反饋 2老師示范把紙船里的隱私圈出來(lái)學(xué)生自己圈 3讓孩子發(fā)覺(jué)“接龍式”的語(yǔ)言表達(dá)方式 4說(shuō)故事：把詞語(yǔ)都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)能看詞語(yǔ)把故事說(shuō)出來(lái)。 4指導(dǎo)朗讀 a我們看看小熊的表情?！皹?lè)壞

17、了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說(shuō)，比如興奮極了等） 5教學(xué)“壞” 6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的隱私 7發(fā)覺(jué)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn) 8指導(dǎo)朗讀 四、兒歌總結(jié) 松鼠折紙船， 小熊扎風(fēng)箏， 放松果，掛草莓， 拿起來(lái)，抓住它 祝愿你，祝愿我， 一個(gè)一個(gè)樂(lè)壞啦！ 五、作業(yè)布置 （略） 評(píng)課： 今日我聽(tīng)了林肖老師執(zhí)教的紙船和風(fēng)箏一課。這課是二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小摯友們講解并描述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好摯友。林老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，奇妙設(shè)置情境，注意朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)，始終是小學(xué)語(yǔ)文教

18、學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。林老師在教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解、駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這堂課亮點(diǎn)許多，我就主要說(shuō)以下幾點(diǎn)： 第一亮點(diǎn)是： 1、充分發(fā)揮插圖的功能低段教學(xué)內(nèi)容都配有較為精致的插圖，可以吸引孩子們的留意，在我平常教學(xué)中，都極易忽視這始終觀、形象的教學(xué)工具，而在這一堂的教學(xué)中，老師先是借助課文封面的圖畫(huà)引導(dǎo)出課題，其次，老師在指導(dǎo)對(duì)話朗讀時(shí)，再次利用了課文的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看小熊的表情，學(xué)做小熊的動(dòng)作，體會(huì)小熊“樂(lè)壞了”的心情。老師有效地通過(guò)插畫(huà)，將學(xué)生的情感和課文主子公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學(xué)效果。還有引導(dǎo)學(xué)生理解詞義“山頂”和“山腳”，還運(yùn)用板書(shū)貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充溢了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。 2、讀中品情以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回來(lái)到讀上，全部的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！钡湍昙?jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，林老師特殊留意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充溢瑯瑯書(shū)。利用兒歌有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)