課題實(shí)施方案

1、課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考 課題實(shí)施方案日期：20 xx年X月連云港市教科所“十二五”課題激勵(lì)性評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中的運(yùn)用研究課題實(shí)施方案東?？h溫泉中學(xué) 高麗娟一、課題研究的背景 作文教學(xué)因其因素繁雜，周期漫長(zhǎng)，收益緩慢等原因而處于冰點(diǎn)狀態(tài)。農(nóng)村孩子的父母多數(shù)在外務(wù)工，只有年邁的爺爺奶奶與之相伴，生活簡(jiǎn)單枯燥 ，情感缺乏交流，加之正處在青春叛逆期，寫(xiě)作只為了應(yīng)付差事，草草了之。 教師在作文評(píng)改時(shí)，一廂情愿的埋頭苦干，耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評(píng)改多采用單一的“教師評(píng)改”的形式，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外，未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需

2、要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的共鳴。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。作文的批改與評(píng)價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。因而，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，最重要的不是單純地肯定和表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的欣賞，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂(lè)。由此，我們提出了本課題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和品嘗寫(xiě)作的樂(lè)趣，探索一條切實(shí)有效的作文評(píng)價(jià)之路，讓學(xué)生的作文神采各異、精彩紛呈，展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 多年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教育界對(duì)作文評(píng)價(jià)改革與發(fā)展研究一直沒(méi)有停止過(guò)，但運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作能力在

3、近幾年才成為作文評(píng)價(jià)研究的熱點(diǎn)。伴隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，作文評(píng)價(jià)的改革也引起了許多學(xué)校、教師的重視。海市特級(jí)教師徐根榮于80年代進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生作文自評(píng)自改能力”的實(shí)驗(yàn)研究，提出小學(xué)生完全可以掌握評(píng)改步驟和方法，形成較好的自評(píng)和自改能力。杭州市特級(jí)教師楊一青培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的作文活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行自我監(jiān)察、自我反饋、自改作文，認(rèn)為這種做法對(duì)發(fā)展學(xué)生的作文能力有一定作用。著名特級(jí)教師魏書(shū)生三十多年來(lái)一直采用學(xué)生自我評(píng)改作文的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率高。2008年11月教育專家在上海市實(shí)驗(yàn)東校舉行“快樂(lè)作文”研討會(huì)，活動(dòng)中分析認(rèn)為，擴(kuò)大學(xué)生作文的讀者范圍和給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要。目前許多

4、學(xué)校在這方面進(jìn)行了有益探索，比如上海市實(shí)驗(yàn)東校的“循環(huán)日記”，每次一名同學(xué)寫(xiě)一篇小日記，后面輪到寫(xiě)日記的同學(xué)可以在前面同學(xué)的文章后加上點(diǎn)評(píng)和感想，學(xué)生的家長(zhǎng)也可以就別人家孩子的作品寫(xiě)上幾句。美國(guó)人漢利等人提出同學(xué)互相評(píng)改的有效前提是，班級(jí)氣氛是鼓勵(lì)進(jìn)取和互相幫助的，全班同學(xué)按照一定的程序去評(píng)定作文。三、研究的價(jià)值 1.實(shí)踐意義 = 1 * GB3 激發(fā)初中學(xué)生作文興趣和熱情，幫助教師真正認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的教學(xué)理念、教學(xué)行為與學(xué)生作文能力的關(guān)系，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，提高學(xué)生作文水平。 = 2 * GB3 為初中作文教學(xué)提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累素材、品味語(yǔ)言、感悟表達(dá)的自主性和

5、積極性。 = 3 * GB3 豐富教師對(duì)新課程教學(xué)理論認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)及課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。 2.理論價(jià)值 本課題研究將改變初中生作文教學(xué)現(xiàn)狀，完善初中作文教學(xué)的作文評(píng)價(jià)體系；形成科學(xué)合理的初中作文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；改變作文教學(xué)模式，建構(gòu)一套行之有效的作文教學(xué)模式，以便能夠在我校作文教學(xué)中推廣應(yīng)用，使我們的作文教學(xué)真正做到有效，高效。四、研究目標(biāo)1改變作文評(píng)閱現(xiàn)狀，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，探索作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，初步，建立一個(gè)可操作的、科學(xué)、規(guī)范、有效的作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系。2激發(fā)學(xué)生作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和他人作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力與興

6、趣，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，不斷提高作文水平。3引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)積累素材、品味語(yǔ)言、感悟表達(dá)。五、主要內(nèi)容與重點(diǎn)1.研究作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系2.研究激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生作文的興趣、能力發(fā)展的作用。3.研究激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)能力提升的作用。六、研究的思路與方法 一個(gè)核心：激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的作文水平。兩種轉(zhuǎn)變：1教師作文評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教師贊賞、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信心。2學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。由苦于寫(xiě)，應(yīng)付寫(xiě)，千人一面，老氣橫秋的狀態(tài)變?yōu)闃?lè)于寫(xiě)，真心寫(xiě)，精彩紛呈，個(gè)性飛揚(yáng)。課題研究方法

7、： 1行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究側(cè)重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問(wèn)題放在第一位，是一個(gè)螺旋式加深的發(fā)展過(guò)程，每個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)。2.文獻(xiàn)研究法：搜集本課題的資料，把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。3.調(diào)查研究法：調(diào)查研究課題實(shí)施中的新成果，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法；調(diào)查了解學(xué)生對(duì)激情點(diǎn)評(píng)法的情感、態(tài)度、寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作能力、作文水平等情況的變化，以適時(shí)調(diào)整完善課題方案。4.行動(dòng)研究法：將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行反思、分析，更正研究方法策略，進(jìn)行再實(shí)踐。七、研究步驟1.準(zhǔn)備階段：2012年4月2012年7月

8、 相關(guān)人員查閱相關(guān)資料，書(shū)籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)。 通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷，對(duì)研究教師和班級(jí)情況做摸底調(diào)查。分析我校當(dāng)前作文批改與評(píng)價(jià)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端，找準(zhǔn)課題研究的切入點(diǎn)。 制定課題研究方案組織進(jìn)行開(kāi)題論證工作。 根據(jù)學(xué)生年齡特征和當(dāng)前作文批改與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，初步制定出各年級(jí)的研究計(jì)劃和實(shí)施措施。 在教學(xué)中，定期組織教師討論、交流，不斷完善操作方法和教學(xué)思路，為具體開(kāi)展研究做準(zhǔn)備。 2.實(shí)施階段：2012年8月2013年12月 按實(shí)驗(yàn)方案分層次實(shí)施，選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師，從日常教學(xué)中去研究和實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，積極評(píng)

9、價(jià)。 邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，對(duì)我們的教師進(jìn)行課題培訓(xùn)。 問(wèn)卷調(diào)查：針對(duì)我校初一初二級(jí)學(xué)生和初三級(jí)部分學(xué)生展開(kāi)，由課題組專門(mén)到班進(jìn)行問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，匯總、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步了解與本課題研究有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。 定期舉行集體備課、現(xiàn)場(chǎng)課示等，交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；3.總結(jié)階段： 2014年1月2014年3月 各項(xiàng)目小組整理、統(tǒng)計(jì)所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在研究報(bào)告基礎(chǔ)上撰寫(xiě)課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。 收集總結(jié)論文、案例等研究資料， 整理匯編課題研究成果，申請(qǐng)結(jié)題。八、完成研究任務(wù)的可行性分析 1.師資條件本課題組有成員六人，其中高級(jí)教師一人，中級(jí)教師五人。其中苗蔚林既是校長(zhǎng)，也是學(xué)科

10、領(lǐng)導(dǎo)者，其創(chuàng)建的蔚林在線博客在我市教育界頗具影響力；孫麗春老師是2011年青年教師基本功大賽市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)獲得者；劉洪軍、王傳法、劉慧琴和匡立紅老師分別主持了縣級(jí)課題研究工作。他們是一批教育科學(xué)研究的中堅(jiān)教師，具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于思考、善于總結(jié)教學(xué)法同時(shí)有熱衷與教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐的一線教師，中青年骨干教師。他們多富于理論探索精神和多年的循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而具有較強(qiáng)的師資力量和較高的科研水平。我校順利完成不少課題的結(jié)題工作，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，這為本課題的研究提供了一定的指導(dǎo)。2.前期準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論

11、依據(jù)。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷，對(duì)研究教師和班級(jí)情況做摸底調(diào)查。分析我校當(dāng)前作文批改與評(píng)價(jià)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端，找準(zhǔn)課題研究的切入點(diǎn)。制定課題研究方案組織進(jìn)行開(kāi)題論證工作。根據(jù)學(xué)生年齡特征和當(dāng)前作文批改與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，初步制定出各年級(jí)的研究計(jì)劃和實(shí)施措施。在教學(xué)中，定期組織教師討論、交流，不斷完善操作方法和教學(xué)思路，為具體開(kāi)展研究做準(zhǔn)備。3.完成研究任務(wù)的保障條件客觀條件：我校教師教研教改意識(shí)強(qiáng)，并積累了豐富的教科研工作經(jīng)驗(yàn)。我校有禹泉文學(xué)社，可為學(xué)生評(píng)改、創(chuàng)作提供很好的實(shí)驗(yàn)園地。我校有多媒體微機(jī)教室，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)，且?guī)熒?jīng)信息技術(shù)教育培訓(xùn)均具有上網(wǎng)操作的能力，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利和網(wǎng)上資料，學(xué)習(xí)借鑒，提高學(xué)生的評(píng)改的積極性和效率。學(xué)校大力支持并鼓勵(lì)教學(xué)改革的探索實(shí)踐，并在硬件設(shè)施、人員協(xié)調(diào)、資金需求等方面提供有利的政策環(huán)境，以保障研究的順利實(shí)施。本課題具有較強(qiáng)的可操作性?？梢詫⒏鞣N評(píng)改方式探索的任務(wù)落實(shí)到具體班級(jí)和具體語(yǔ)文老師，由他們根據(jù)不同的體裁和不同階段