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文檔簡介
1、關注教師的心理成長一、挑戰(zhàn)教師心理的現(xiàn)實困境一不堪其累的職業(yè)壓力二難以逃避的職業(yè)倦怠三不斷加重的問題行為二、適應關注教師的心理成長一改善教師的一般心理素質二提升教師的職業(yè)心理素質三、發(fā)展促進教師的心理成長一教育層面優(yōu)化教師培訓策略二學校層面校長有效管理策略三心理層面自我心理調控策略尋找有大學文憑愿意每天工作很長時間卻不要求相應報酬的人。他能夠在惡劣的環(huán)境下工作他的管理者不欣賞他他的客戶不欣賞他其中的許多人甚至不愿與他接觸。他不介意所需資源匱乏不介意服務設施短缺。他同意承擔未被告之的不確定責任。他要對不欣賞他、不愿與他接觸的客戶的行為負責并使他們滿意。此人愿意接受微薄的薪水沒有在一生中將收入翻一
2、番的愿望。有應聘意向者請將簡歷送到 學校招牌辦公室。小測驗認真閱讀下列問題請您根據自己的情況從中選擇符合自己情況的那一項。其中 A 從未如此 B 很少如此 C 說不清楚 D 有時如此 E 總是如此。例如第1 題“對工作感覺到有挫折感”如果您從未如此請在答題紙上寫出1.A。1.對工作感覺到有挫折感。2.覺得自己不被理解。3.我的工作讓我情緒疲憊。4.我覺得我高度努力工作。5.面對工作時有力不從心的感覺。6.工作時感到心灰意冷。7.覺得自己推行工作的方式不恰當。8.想暫時休息一陣子或另調其它職務。9.只要努力就能得到好的結果。10.我能肯定這份工作的價值。11.認為這是一份相當有意義的工作。12.
3、我可以由工作中獲得心理上的滿足。13.我有自己的工作目標和理想。14.我在工作時精力充沛。15.我樂于學習工作上的新知。16.我能夠冷靜的處理情緒上的問題。17.從事這份工作后我覺得對人變得更冷淡。18.對某些同事所發(fā)生的事我并不關心。19.同事將他們遭遇到的問題歸咎于我。20.我擔心這份工作會使我逐漸失去耐性。21.面對民眾時會帶給我很大的壓力。22.常盼望有假期可以不用上班。說明調查顯示我國中小學教師達到中等程度職業(yè)倦怠的人數(shù):情緒衰竭 :60.3人格解體 :17.1 低成就感 :16.1 教師是什么教師是什么有人說教師是一個辛勤的園丁培育美麗的花朵也有人說教師是春蠶勞作到死吐絲方盡還有人
4、說教師是人類靈魂的工程師塑造著學生的精神世界更有人說教師是蠟燭燃燒自己照亮別人。這些曾經寫在我們教育學教科書上的東西現(xiàn)在看來是有不少問題的。我認為教師不僅僅是園丁他自己本身應該是一朵美麗的花?;ㄊ菬o法去影響園丁的它只能給園丁帶來感官的愉悅帶來工作的成就感。而在現(xiàn)實生活中學生對于教師的影響是巨大的。教育過程是教師與學生互相作用的過程。同時園丁自己是如何發(fā)展的呢我們過去的教育理論強調教師的價值必須通過學生的價值體現(xiàn)出來忽視了教師自己價值的直接呈現(xiàn)方式。教師也不是春蠶教師的生命在每一個季節(jié)。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有對象的它的使命是為自己筑一個永遠的巢最多是為人類提供幾根紡織用的絲。這顯然不應該是
5、現(xiàn)代教師的形象。教師還不是人類靈魂的工程師。人類的靈魂不可能是一個機器讓工程師任意修理用一個固定的工藝流程去塑造或者改變而且教師自己的靈魂由誰去塑造呢教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法其實是很荒唐的。有人還嫌不夠要教師兩頭燃燒加快成為灰的步伐。把學生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎之上顯然也是不妥當?shù)摹S腥苏f教師是絢麗的晚霞在照亮天空的同時也呈現(xiàn)出自己的美麗。這個比喻雖然比上面的要精彩但是當晚霞退卻的時候那星星和月亮構成的夜色天空難道不美麗嗎那么教師究竟是什么其實教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走為未來和現(xiàn)在工作。教
6、師首先是一個人他有自己的喜怒哀樂有自己的油鹽醬醋他必須做好一個人爭取做一個大寫的人一個能夠影響學生健康發(fā)展的人一個永遠讓學生記住并學習的人。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此教師必須如履薄冰盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學生的成功同時應該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空問決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝讓自己多才多藝讓自己的精神世界更加豐富讓自己脫離庸俗。朱永新摘自中國教育報一改善教師的一般心理素質二提升教師的職業(yè)心理素質解 讀教學目標能力引導學生學習能力解 讀學習過程教師的心理發(fā)展 教師的心理適應 教師的心理健康 教 師 的 心 理 素 質 教師的職業(yè)心理素質 教師的一般心理素質 教 師 的 心 理 成 長 理
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