性格測試問卷

1、職業(yè)生涯規(guī)劃測試集合1、霍蘭德SDS職業(yè)興趣測試（適合高中生、大一大二學生） 理論： 美國著名職業(yè)指導專家 .霍蘭德（）編制的, 在幾十年間經(jīng)過一百多次大規(guī)模的實驗研究，形成了人格類型與職業(yè)類型的學說和測驗。 該測驗能幫助被試者發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長, 從而科學地做出求職擇業(yè)。 霍蘭德在其一系列關(guān)于人格與職業(yè)關(guān)系的假設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了六種基本的職業(yè)類型。 1.實際型。（如一般勞工、技工、修理工等）和技術(shù)性職業(yè)（如攝影師、機械裝配工等）。 2.研究型。其典型的職業(yè)包括科學研究人員、工程師等。 3.藝術(shù)型。（如演員、導演）、文學方面的（如，詩人、劇作家等）。 4.社會型。其典型的職業(yè)包

2、括教育工作者與社會工作者。 5.企業(yè)型。其典型的職業(yè)包括政府官員、企業(yè)領(lǐng)導等。 6.傳統(tǒng)型。其典型的職業(yè)包括辦公室人員、會計、打字員等。 應(yīng)用： 此霍蘭德職業(yè)興趣測試一般是適合于高中生，通過此測試可以讓高中生確定自己的興趣愛好，給大學的專業(yè)選擇提供參考。目前我們國內(nèi)的很多高中已經(jīng)在實施霍蘭德職業(yè)興趣測試了，這是好的開始。如果你是大學生大一、大二的話也可以測一下，及時進行調(diào)整。 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%3A/ysds/ /ysds/2、MBTI職業(yè)性格測試（適合大學畢業(yè)生、在職員工） 理論： 按照卡爾容格對于人的心理類型的基本劃分，人群分別屬于外向型E或內(nèi)

3、向型I：前者傾向于在自我以外的外部世界發(fā)現(xiàn)意義，而后者則把相應(yīng)的心理過程指向自身。接下來就是四種心理功能的劃分：兩種理性功能（思考S和情感F）以及兩種感知功能（實感S和直覺N）。每個人都有自己的某一個主導類型，而圓滿的狀態(tài)，則是這四種心理能力的齊頭并進。 應(yīng)用： MBTI測試是目前性格測試中最著名的，已經(jīng)應(yīng)用到全球五百強的很多企業(yè)，中國企業(yè)有“寶鋼”“海爾”等大型公司，主要用于員工的性格確定，以便公司對員工進行有效的發(fā)展規(guī)劃。此測試不適合高中生主要是因為高中生在性格養(yǎng)成上還未完全確定，尤其我們國內(nèi)的教育導致學生的性格被嚴重壓抑。 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%

4、3A/ypca/ /ypca/3、職業(yè)錨定位測評（適合在職員工） 理論： 職業(yè)錨的概念是最早由美國的施恩教授在1978年出版的職業(yè)動力論這本書中提到的。但是對職業(yè)錨下一個準確的定義是在26年以后才有的。2004年，筆者在浙江巨化股份有限公司進行職業(yè)生涯開發(fā)與管理培訓時，與該公司的黨委書記苗育先生共同研討確定了一個職業(yè)錨的定義： 職業(yè)錨就是最佳職業(yè)定位，是一個人在長期的職業(yè)生涯實踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比較，自覺主動選擇能最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻的職業(yè)定位，簡稱職業(yè)錨。 應(yīng)用：職業(yè)錨主要用于在職員工，已經(jīng)對自己的職業(yè)有所了解，尤其是前五年的工作，是處于職業(yè)轉(zhuǎn)變期，需要在一次次的職業(yè)轉(zhuǎn)變成

5、找到真正屬于自己的那份職業(yè)錨。主要用于轉(zhuǎn)行、跳槽等員工先使用職業(yè)錨測評對自我的定位有個真實的認識。 俗話說：找到職業(yè)錨，做人生之舟的船長 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%3A/ycas/ /ycas/4、貝爾賓團隊角色測試（適合團隊工作的在職員工，尤其是創(chuàng)業(yè)團隊） 理論： 團隊角色理論，也叫做貝爾賓團隊角色理論（Belbin Team Roles），貝爾賓（Dr. Raymond Meredith Belbin）是英國劍橋大學的教授，他在1981年出版了一本書團隊管理：他們?yōu)槭裁闯晒蚴。∕anagement Teams - Why They Succeed

6、or Fail），在這本書中他提出了團隊角色模型的理論。 貝爾賓教授的理論中指出，每個人在工作環(huán)境中都有兩個角色，一個是職能部門里的角色，通常由個體的崗位頭銜所決定；另一個不那么明顯，是個體天然傾向的團隊角色。根據(jù)這個理論，貝爾賓教授創(chuàng)造了九種類型的團隊角色，它們分別是：智多星、協(xié)調(diào)者、推進者、監(jiān)督員、外交家、凝聚者、實干家、完美主義者、以及專家。每種類型的角色都有其特色與專長，但也伴隨著一定的可接受(Allowable)的弱勢。 每個人都不至只有一個角色，一般會有兩個左右的“顯著角色”，團隊是否完美就是團隊中的人是否在“顯著角色”中有“互補”效應(yīng)。 應(yīng)用： 只要你是在團隊中工作，你想讓團隊出

7、色的完成任務(wù)，團隊角色區(qū)分是必須的。俗話說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。尤其是對于以“項目型”為主導的團隊，比如創(chuàng)業(yè)團隊，你想創(chuàng)業(yè)成功，就必須要明確你的團隊中各自擔當?shù)慕巧?，是否具有“互補”效應(yīng)，這也是為什么風投（VC）問你的第一個問題“請描述一下你的團隊”。 尤其是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，技術(shù)的重要性不可或缺，如果你是技術(shù)型人才，那你在創(chuàng)業(yè)時千萬不要再去找技術(shù)人合伙人了，因為那并不能“互補”你的團隊。60%的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)失敗都是基于太過于“技術(shù)化”。 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%3A/ytrae/ /ytrae/5、TKI沖突處理模型測試（適合經(jīng)理級人物） 理論：

8、 工作中，沖突通常被認為是負面的影響。但實際上，沖突恰恰是組織變化和改善溝通的催化劑！TKI 沖突模型(The Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI)是目前全球最主要的沖突管理評價方法，被專家們用來學習各種不同的沖突處理方式以及它對個人及團隊的影響。 沖突情境是指兩個人的關(guān)注看來不可調(diào)和的情境，在這種情境下，我們能從兩個基本的維度來描述一個人的行為：（1）【強硬性】，個體試圖滿足自己的關(guān)注的程度；（2）【合作性】，個體試圖滿足他人的關(guān)注的程度。用行為的這兩個基本維度，即【強硬性】與【合作性】可以定義五類應(yīng)對沖突的具體方法，這五類沖突分別是：競

9、爭型、合作型、妥協(xié)型、回避型、順應(yīng)型。 應(yīng)用： 學過PMP（項目管理專家，全球最著名的項目管理機構(gòu)）的朋友都會學到“沖突管理”的一章，TKI的測試讓你去跟其他經(jīng)理人比較，在處理中你采用的方式是否存在偏差。“管理”的目的歸根到底就是“處理沖突”。 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%3A/ycmi/ /ycmi/6、DISC行為模式測試（適合在職員工） 理論： DISC理論首先在20世紀的早期出現(xiàn)，William Moulton Marston教授，心理“測謊器”的創(chuàng)始人，他基于其個人激勵的理論創(chuàng)建了DISC的行為因素分析方法，并在其書中The Emotions of

10、 Normal People加以構(gòu)建，這是迄今為止，為數(shù)不多的將心理學運用于心理健康常人的嘗試。從此之后，DISC這四個字母Dominance（支配），Influence（影響），Steady（穩(wěn)?。?，Compliance（服從）便廣為流傳。 內(nèi)在行為模式：是您天生的、固有的行為模式，代表著您最自然真實的內(nèi)在動機和欲求。這種行為之所以常在您處于壓力時顯現(xiàn)，是因為您沒有空間或時間去思考如何調(diào)整您的行為，這種行為模式您通常不自知； 外在行為模式：是您基于您自身對環(huán)境的判斷與認知，認為自己在特定環(huán)境下理應(yīng)呈現(xiàn)的理想行為模式。這個模式通常代表個人試圖在工作中采用的行為類型，是您的一張環(huán)境“面具”，這種

11、行為模式通常不被他人所知； 認知行為模式：在真實世界里，每個人對自己都有一種特定的認知，繼而產(chǎn)生一種特定的行為模式，這種行為模式是個體來自過去的習得性反映與環(huán)境期待的一種結(jié)合，這種行為模式相對穩(wěn)定，因此也通常被他人自己所熟知。 應(yīng)用： 對于目前的招聘中，DISC是用的最多的招聘測評之一，中國的大中型企業(yè)、獵頭公司以及國際上的大企業(yè)，在招聘時經(jīng)常會使用此DISC測評，他們不是需要你的技能，更注重的是你的行為模式，這是屬于基本素質(zhì)之一。你現(xiàn)在就可以自我測試一下，免得應(yīng)聘時無所適從:) DISC也可以幫助個人更加成熟，更加具備主觀能動性，基于環(huán)境的要求去調(diào)整自己的行為，而不要總是依著自己的性格去。

12、備注：DISC是個最復雜的測評，報告只解讀了一些你容易看懂的部分，而對于詳細的內(nèi)在-外在-認識行為模式，需要具有心理學知識并接受DISC認證顧問才能正確解讀，你要是有條件的話，應(yīng)該咨詢專業(yè)的顧問進行解答。 測試地址： HYPERLINK /link2?url=http%3A/ydisc/ /ydisc/（本文內(nèi)容容提供商商： HYPERLINK htttp:/wwww.douubann.coom/ggrouup/ttopiic/4445002633/ htttp:/m/grroupp/toopicc/444502263/）7、PDPP行為模模式測試試（適合合在職員員工） PDP是行行為風格格測

13、試的的一項工工具，英英文簡稱稱Proofesssioonall Dyynammitiic PProggramm。行為為風格是是指一個個人天賦賦中最擅擅長的做做事風格格，并且且區(qū)分了了天生本本我、工工作中的的我及他他人眼中中的我。PDP由美美國南加加州大學學統(tǒng)計科科學研究究所、英英國Rttcattch行行為科學學研究所所共同發(fā)發(fā)明：它它可以測測量出個個人的基本行行為、對環(huán)境境的反應(yīng)應(yīng)、和和可預預測的行行為模式式。225年來來全球已已累積有有1,6600萬萬人次有有效計算算機案例例，5,0000余家企企業(yè)、研研究機構(gòu)構(gòu)與政府府組織持持續(xù)追蹤蹤其有效效性。其其有效性性已經(jīng)透透過4種種研究方方法被證證

14、實：結(jié)結(jié)構(gòu)、促促成因素素、預測測能力及及內(nèi)容有有效性，所所有形容容詞的分分辨可靠靠性超過過86%。 經(jīng)過研究機機構(gòu)的調(diào)調(diào)查顯示示當PDDP所建建議的程程序被采采用執(zhí)行行時，則則其誤差差率低于于4%。使使用PDDP系統(tǒng)統(tǒng)來激勵勵員工，會會使員工工對創(chuàng)造造工作的的價值產(chǎn)產(chǎn)生熱情情，進而而也降低低不良的的人事流流動率和和減少不不滿意度度的現(xiàn)象象；在某某些情況況下，員員工會感感受到自自己被公公司關(guān)懷懷和了解解。 PPDP被被贊譽為為現(xiàn)今全全球涵蓋蓋范圍最最廣、精精確度最最高的人力資資源診斷斷系統(tǒng)。PDP通過過較直觀觀的形式式把人的的性格大大致分成成了老虎虎型、孔孔雀型、無無尾熊型型、貓頭頭鷹型、變變色

15、龍型型等5種種。不難難看出PPDP（簡簡易版）其其實和MMBTII和DIISC有有很多似似曾相識識的維度度。不過過比較形形象，讓讓人容易易想象：這幾個個動物性性格實在在是太明明顯和有有獨特個個性了。比比如孔雀雀好比MMBTII中的EE，外向向型，好好表現(xiàn)。比比如老虎虎好比DDISCC中的DD型，支支配欲強強，好勝勝心強。比比如變色色龍好比比MBTTI中的的P型，適適應(yīng)能力力強。比比如貓頭頭鷹好比比MBTTI中的的S型，精精確，細細致，重重視實實實在在的的數(shù)據(jù)。比比如無尾尾熊好比比DISSC中的的C型，敦敦厚老實實，善良良淳樸。是是穩(wěn)定的的跟隨者者。8、卡特爾爾16PPF行為為模式測測試（適適合

16、在職職員工） 卡特爾166PF測測驗由美美國伊利利諾州立立大學人人格及能能力研究究所雷蒙蒙德卡特爾爾教授編編制。卡卡氏采用用系統(tǒng)觀觀察法、科科學實驗驗法以及及因素分分析統(tǒng)計計法，經(jīng)經(jīng)過三十十年的研研究確定定了十六六種人格格特質(zhì)，并并據(jù)此編編制了測測驗量表表?？ㄌ靥貭栒J為為“根源特特質(zhì)”是人類類的潛在在、穩(wěn)定定的人格格特征，是是人格測測驗應(yīng)把把握的實實質(zhì)?？ㄌ貭?66PF又又稱卡特特爾166PF測測驗，是是世界上上最完善善的心理理測量工工具之一一。166種個性性因素在在一個人人身上的的不同組組合，就就構(gòu)成了了一個人人獨特的的人格，完完整地反反映了一一個人個個性的全全貌。它它用以測測量人們們16種

17、種基本的的性格特特質(zhì)，這這16種種特質(zhì)是是影響人人們學習習生活的的基本因因素。人格是穩(wěn)定定的、習習慣化的的思維方方式和行行為風格格，它貫貫穿于人人的整個個心理，是是人的獨獨特性的的整體寫寫照。人人格對于于管理者者來說是是很重要要的，它它滲透到到管理者者的所有有行為活活動中，影影響管理理者的活活動方式式、風格格和績效效。大量量研究和和實踐表表明：一一些樣式式的人格格類型和和管理活活動有著著特定的的關(guān)系，它它們對團團體的貢貢獻不同同，所適適宜的管管理環(huán)境境也不同同。利用用成熟的的人格測測驗方法法對管理理者或應(yīng)應(yīng)聘人員員的人格格類型進進行診斷斷，可為為人事安安置、調(diào)調(diào)整和合合理利用用人力資資源提供供

18、建議。這這正是116PFF測驗的的目的所所在。116PFF廣泛用用于人員員的選拔拔和評定定。9、MMPPI明尼尼蘇達多多項人格格測試（適適合在職職員工） 明尼蘇達多多項人格格測驗（MMMPII）是由由美國明明尼蘇達達大學的的心理學學家哈撒撒韋Haathaawayy和精神神科醫(yī)生生麥金利利Mckkinlley于于19440年編編制而成成，可以以用于測測試正常常人的人人格類型型,也可可以用于于區(qū)分正正常人和和精神疾疾病患者者。 經(jīng)過60多多年的不不斷修定定，補充充，MMMPI被被翻譯成成1000 多種種文字，在在幾百個個國家里里進行了了使用，是是世界上上被使用用次數(shù)最最多的人人格測驗驗之一。MMP

19、I-1共5566題題，其中中13399題題是與臨臨床量表表有關(guān)的的題目，44005666題與另另外一些些研究量量表有關(guān)關(guān)。題目目內(nèi)容包包括身體體各方面面的情況況（如神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)、心血血管系統(tǒng)統(tǒng)、消化化系統(tǒng)、生生殖系統(tǒng)統(tǒng)等情況況）、精精神狀態(tài)態(tài)、家庭庭、婚姻姻、宗教教、法律律、社會會等的態(tài)態(tài)度，只只為精神神病臨床床診斷使使用( HYPERLINK /mmpi/mmpi_manual.asp 醫(yī)師手手冊)，一一般采用用前3999題。MMMPII-2保保留了原原MMPPI的5550個個條目，并并對其中中85條條作了改改寫，也也增加了了一些新新的條目目，共5567題題。MMMPI可可有多種種操作形形式

20、，如如用卡片片、問卷卷、磁帶帶或人機機對話式式等，一一般均采采用個別別問卷式式。不論論采用何何種形式式，均是是要求受受試者根根據(jù)自己己的實際際情況在在各項目目下選答答是或否否。10、Thhe BBig Fivve 大大五類人人格測試試（適合合在職員員工） 麻省理工的的心理學學教授傾傾向通過過TheeBiggFivve（大大五類人人格特征征）來描描述人的的人格與與個性。大五類因素素包括：嚴謹性性、外向向性、開開放性、宜宜人性與與神經(jīng)質(zhì)質(zhì)人格特特質(zhì)。一一般記憶憶為 OOCEAAN-海海洋或NNEOAAC-獨獨木舟)。O代代表Oppennnesss too exxperriennce （開放放性）,

21、C代表表 Coonsccienntioousnnesss（嚴謹謹性） ，E代代表Exxtraaverrsioon（外外向性） ，A代代表Aggreeeablleneess （宜人人性），NN代表NNeurrotiicissm（神神經(jīng)質(zhì)）。 注：神經(jīng)質(zhì)質(zhì)因素有有時被稱稱為“情緒緒不穩(wěn)定定極點”。對于于如何解解釋這些些因子存存在一些些爭議比比 如OOpennnesss,有有時被稱稱為“智力”,而不不是“開放性性”。每一一個因素素和人類類的相關(guān)關(guān)特質(zhì)相相關(guān) 聯(lián)聯(lián)。例如如,外向向性等相相關(guān)的素素質(zhì)為尋尋求grregaarioousnnesss（群居居，聚會會）、主主張、興興奮、溫溫 暖、活活動和積積極

22、的情情感。大五因素模模型是一一種描述述模型的的人格,心理學學家們已已經(jīng)開發(fā)發(fā)出一批批理論證證實大五五因素模模型 。初始模型的的提出者者是雷蒙蒙德（于于19661年）,但未能能達到學學術(shù)的高高度。119900年,他他的五因因素模型型得到最最高水平平的組織織接受(歌德堡堡,19993)。大五五類人格格特征被被認為是是具有心心理學量量表基本本結(jié)構(gòu)的的個性特特征音速速。這五五種因素素提供了了豐富的的概念架架構(gòu)，且且整合所所有的研研究成果果和人格格心理學學理論。大大五類特特點也被被叫作“五因素素模型”(或FFFM科科斯塔和和McCCraee,19992年年),以以及全球球因素(羅素和和Karrol人人格

23、,119944)。目前至少有有四套研研究人員員各自獨獨立研究究這個模模型的數(shù)數(shù)據(jù),現(xiàn)現(xiàn)已鑒定定出同樣樣的五大大因素:首先TTupees和CCrisstall,其次次是歌德德堡在俄俄勒岡州州研究所所、美國國伊利諾諾大學的的McCCraee科斯塔塔和美國國國家衛(wèi)衛(wèi)生研究究院。這這四套研研究人員員使用不不同的方方法找到到五個特特點,不不過每一一組的55個因素素有所不不同的名名字和定定義。然然而,所所有研究究的總體體因素類類型是一一致的。因為大五類類人格模模型的特特點是廣廣泛而全全面,但但它并不不是多么么強大的的實際行行為的預預測和解解釋的模模型。許許多研究究已經(jīng)證證實,在在預測方方面的實實際行為為特

24、征時時，MBBTI模模型要有有效得多多。大五類人格格測試的的個人的的得分反反饋為百百分位數(shù)數(shù)得分。例例如,評評分Q較較高則顯顯示其有有較強的的責任心心,而外外向性評評分百分分點高則則顯示測測試者需需要保持持孤獨和和安靜。雖雖然這些些特質(zhì)群群可能存存在例外外的個性性情況，但但平均來來看,開開放性得得分高的的話，其其求知欲欲強，有有開放的的情感,有藝術(shù)術(shù)興趣,愿意嘗嘗試新事事物。而而有些人人可能會會有一個個全面開開放的高高得分，他他有興趣趣學習和和探索新新的文化化,但沒沒有藝術(shù)術(shù)感興趣趣或者詩詩歌。 11、HBBDI全全腦優(yōu)勢勢測試（適適合在職職員工） HBDI的的全稱是是Herrrmaann B

25、raain Domminaancee Innstrrumeent全腦腦優(yōu)勢思思維模型型，由美美國的奈奈德赫曼博博士于119766年創(chuàng)立立。 同時兼具物物理學博博士及職職業(yè)藝術(shù)術(shù)家雙重重身份的的赫曼博博士，源源于自己己在不同同領(lǐng)域有有著杰出出表現(xiàn)的的經(jīng)歷，一一直很想想知道創(chuàng)創(chuàng)造力的的本質(zhì)和和源頭。220世紀紀70年年代，奈奈德在通通用電氣氣管理發(fā)發(fā)展學院院擔任管管理教育育經(jīng)理時時，開展展了一系系列的實實驗和應(yīng)應(yīng)用研究究。幾經(jīng)經(jīng)探索，他他終于發(fā)發(fā)現(xiàn)了大大腦是創(chuàng)創(chuàng)造力的的源頭，也也是學習習的中樞樞器官。 由此，他他創(chuàng)造了了全腦優(yōu)優(yōu)勢的概概念和HHBDII這個獨獨特的應(yīng)應(yīng)用工具具?！叭X優(yōu)勢勢的概念念

26、建立于于一系列列生理學學、醫(yī)學學研究的的基礎(chǔ)上上。除了了奈德.赫曼本本人進行行的幾百百次腦電電圖儀實實驗以及及十二年年來的公公開示范范，更有有包括史史培利（諾諾貝爾得得主）、麥麥克連恩恩（大腦腦三位一一體論述述）、RRobeert Ornnsteein、MMichhaell Gaazzaanniiga、CC.Viictoor BBunddersson、JJamees OOlseen、KKeviin HHo以及及德州大大學的SSchkkadee和Pootviin等人人的相關(guān)關(guān)研究和和實驗。”“三十多年年來，全全腦概念念及其工工具已在在全球獲獲得廣泛泛的應(yīng)用用和認同同。全球球有超過過60份份博、碩

27、碩士論文文以HBBDI為為研究基基礎(chǔ)，并并有超過過2000萬的企企業(yè)成功功人士參參與測評評和培訓訓，不斷斷真正了了解自己己，邁向向事業(yè)高高峰?！?若有有興趣，您您可以 HYPERLINK /mbti2/hbdi_wz.asp 直直接參與與HBDDI全腦腦優(yōu)勢完完整版測測試(1120題題)12、艾森森克人格格問卷（EEPQ）艾森克人格格問卷(Eyssencck PPerssonaalitty QQuesstioonnaairee, 簡簡稱EPPQ)是是英國倫倫敦大學學心理系系和精神神病研究究所艾森森克教授授編制的的, 艾艾森克教教授搜集集了大量量有關(guān)的的非認知知方面的的特征, 通過過因素分分析歸

28、納納出三個個互相成成正交的的維度, 從而而提出決決定人格格的三個個基本因因素: 內(nèi)外向向性(EE)、神神經(jīng)質(zhì)(又稱情情緒性)(N)和精神神質(zhì)(又又稱倔強強、講求求實際)(P), 人人們在這這三方面面的不同同傾向和和不同表表現(xiàn)程度度, 便便構(gòu)成了了不同的的人格特特征。特別說明： 內(nèi)外外向個性性維度首首先是榮榮格根據(jù)據(jù)精神動動力學理理論提出出來的。艾艾森克以以實驗室室和臨床床依據(jù)為為基礎(chǔ)，研研究 EE 因素素與中樞樞神經(jīng)系系統(tǒng)的興興奮、抑抑制的強強度之間間的相關(guān)關(guān)， NN 因素素與植物物性神經(jīng)經(jīng)的不穩(wěn)穩(wěn)定性之之間的相相關(guān)。艾艾森克認認為遺傳傳不僅對對 E 和 NN 因素素有強烈烈影響，而而且也與與

29、 P 維因素素有關(guān)。艾艾森克認認為，正正常人也也具有神神經(jīng)質(zhì)和和精神質(zhì)質(zhì)，高級級神經(jīng)的的活動如如果在不不利因素素影響下下向病理理方面發(fā)發(fā)展，神神經(jīng)質(zhì)可可以發(fā)展展成為神神經(jīng)癥，精精神質(zhì)可可以發(fā)展展成精神神病。因因此，神神經(jīng)質(zhì)和和精神質(zhì)質(zhì)并不是是病理的的，不過過有些精精神病和和罪犯是是在前者者的基礎(chǔ)礎(chǔ)上發(fā)展展起來的的。艾森克教授授認為，人人格是由由行為和和行為群群有機組組織而成成的層級級結(jié)構(gòu)。最最低層是是無數(shù)個個具體反反應(yīng)，是是可直接接觀察的的具體行行為。較較高層是是習慣性性反應(yīng)，它它是具體體反應(yīng)經(jīng)經(jīng)重復被被固定下下來的行行為傾向向。再高高一層是是特質(zhì)，是是一組習習慣性反反應(yīng)的有有機組合合，如焦焦

30、慮、固固執(zhí)等。最最高一層層是類型型，是由由一組相相關(guān)特質(zhì)質(zhì)的有機機組合而而成，具具有高度度概括的的特征，對對人的行行為具有有廣泛的的影響。艾森克通過過對人格格問卷資資料的因因素分析析研究，確確定了人人格類型型的三個個基本維維度。根根據(jù)外傾傾性維度度可以把把人格分分為外傾傾型和內(nèi)內(nèi)傾型；根據(jù)情情緒穩(wěn)定定性可以以把人格格分為情情緒型和和穩(wěn)定型型；根據(jù)據(jù)心理變變態(tài)傾向向可以把把人格分分為精神神失調(diào)型型和精神神整合性性。相對對于其他他以因素素分析法法編制的的人格問問卷而言言，它所所涉及的的概念較較少，施施測方便便，有一一定的信信度和效效度。 原版EPQQ于19975年年制定，它它是一種種自陳量量表 ，

31、有有成人和和少年兩兩種形式式(本量量表為成成人形式式)，各各包括44個量表表 ：EE內(nèi)外外向 ；N神經(jīng)質(zhì)質(zhì)，又稱稱情緒性性 ；PP精神神質(zhì) ，又又稱倔強強 、講講求實際際 ；LL謊造造或自身身隱蔽。經(jīng)經(jīng)艾森克克等人的的因素分分析計算算，前33個量表表代表人人格結(jié)構(gòu)構(gòu)的3種種維度 ，它們們是彼此此獨立的的 ，LL 則是是效度量量表 ，代代表假托托的人格格特質(zhì)，也也表現(xiàn)社社會性樸樸實 、幼幼稚的水水平 。LL 雖與與其他量量表有某某些相關(guān)關(guān) ，但但它本身身卻代表表一種穩(wěn)穩(wěn)定的人人格功能能 。 EPQ所測測得的結(jié)結(jié)果可同同時得到到多種實實驗心理理學研究究的印證證 ，因因此它也也是驗證證人格維維度理論

32、論的根據(jù)據(jù)之一。艾艾森克人人格問卷卷是目前前醫(yī)學、司司法、教教育和心心理咨詢詢等領(lǐng)域域應(yīng)用最最為廣泛泛的問卷卷之一。13、職業(yè)業(yè)能力傾傾向測試試普通能力傾傾向成套套測驗（ggeneerall apptittudee teest battterry ,簡稱GGATBB）,最最初是美美國勞工工部隊從從19334年利利用了110多年年時間研研究制定定的。它它是對許許多職業(yè)業(yè)群同時時檢查各各自的不不適合者者的一種種成套測測驗。由由于這套套測驗在在許多國國家被廣廣泛使用用，因而而倍受推推崇。后后來，日日本勞動動省將GGATBB進行了了日本版版的標準準化，制制定成一一般職業(yè)業(yè)適應(yīng)性性檢查（119699年訂

33、版版）。這這套測驗驗主要是是實現(xiàn)對對許多職職業(yè)領(lǐng)域域中工作作所必需需的幾種種能力傾傾向的測測定。它它由155種測驗驗項目構(gòu)構(gòu)成，其其中111種是紙紙筆測驗驗，其余余4種是是操作測測驗，兩兩種測驗驗可以測測定9種種能力傾傾向。 這9種能力力傾向?qū)ν瓿筛鞲鞣N職業(yè)業(yè)的工作作都是必必要的。即即： G-智能。指指一般的的學習能能力。對對測驗說說明、指指導語和和諸原理理和理解解能力、推推理判斷斷的能力力、迅速速適應(yīng)新新環(huán)境的的能力。 V-言語能能力。指指理解言言語的意意義及與與它關(guān)聯(lián)聯(lián)的概念念，并有有效地掌掌握它的的能力。對對言語相相互關(guān)系系及文章章和句子子意義的的理解能能力。也也包括表表達信息息和自己

34、己想法的的能力。 N-數(shù)理能能力。指指在正確確快速進進行計算算的同時時，能進進行推理理，解決決應(yīng)用問問題的能能力。 Q-書寫知知覺。指指對詞、印印刷物、各各種票類類之細微微部分正正確知覺覺的能力力。能直直觀地比比較辨別別詞和數(shù)數(shù)字，發(fā)發(fā)現(xiàn)有錯錯誤或校校正的能能力。 S-空間判判斷能力力。指對對立體圖圖形以及及平面圖圖形與立立體圖形形之間關(guān)關(guān)系的理理解、判判斷能力力。 P-形狀知知覺。指指對實物物或圖解解之細微微部分正正確知覺覺和能力力。根據(jù)據(jù)視覺能能夠?qū)D圖形的形形狀和陰陰影部分分的細微微差異進進行比較較辨別的的能力。 K-運動協(xié)協(xié)調(diào)。指指正確而而迅速地地使眼和和手相協(xié)協(xié)調(diào)，并并迅速完完成操作

35、作的能力力。要求求手能跟跟隨著眼眼能看到到的東西西正確而而迅速地地作出反反應(yīng)動作作，并進進行準確確控制的的能力。 F-手指靈靈巧度。指指快速而而正確地地活動手手指，用用手指很很準確地地操作細細小東西西的能力力。 M-手腕靈靈巧度。指指隨心所所欲地、靈靈巧地活活動手及及手腕的的能力。如如拿著、放放置、調(diào)調(diào)換、翻翻轉(zhuǎn)物體體時手的的精巧運運動和腕腕的自由由運動能能力。 以上9種能能力中的的每一種種能力，都都要通過過一種實實踐性測測驗獲得得。本測測驗為自自評量表表。 這種能力傾傾向測驗驗，可以以說是從從個人在在完成各各種職業(yè)業(yè)所必要要的能力力中，提提煉出各各種職業(yè)業(yè)對個人人所要求求的最有有特征的的2-33種，其其中紙筆筆測驗可可集體進進行。記記分采用用標準分分數(shù)，各各能力因因素的原原始分數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)換為為標準分分數(shù)后便便可繪制制個人能能力傾向向剖析圖圖，并與與職業(yè)能能力傾向向類型相相對照，被被試者就就可以從從測驗結(jié)結(jié)果中知知道能夠夠充分發(fā)發(fā)揮個人人能力特特性的職職業(yè)活動動領(lǐng)域。14、菲爾爾