二年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.4解決問題-人教版

1、第4課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁例8及相應(yīng)的“做一做”和第9頁練習(xí)一第8題。【教學(xué)目標(biāo)】通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一、復(fù)習(xí)引入師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？生：我們學(xué)習(xí)了米和厘米。師：它們之間有什么關(guān)系呢？生：1米100厘米。師：今天，“米”和“厘米”又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們掌握和應(yīng)用的情況，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測定物體的長度。(板書課題：解決問題)二、探索新知1教學(xué)教材第7頁例8。教師談話：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(

2、讓學(xué)生猜測)降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法，1厘米只有這么長，(用手比畫)那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么矮，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適

3、的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。2鞏固新知。師：小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥。(課件出示)這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？(學(xué)生交流)指名匯報(bào)，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。出示教材第7頁“做一做”。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多長？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還長嗎？(不會(huì))所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己估算，籃球場的長是28米。4估一估，量一量。估計(jì)測量你的褲子長()cm()cm粉筆盒高()cm()cm文具盒長()cm()cm三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會(huì)了確定長度單位。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1完成做一做。說一說你是怎么想的。2教材第9頁練習(xí)一第8題。3敬請選用智慧花朵相關(guān)習(xí)題。五、教學(xué)板書解決問題旗桿的高度是13米?！窘毯蠓此肌繉W(xué)生初涉長度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語言上的混淆，一種是長度概念上的混淆，學(xué)生在描述物體的長度時(shí)一味追求用尺精確測量物體的長度，而面對生活中的具體問題，