《詞匯教學巧用Ph》課件

1、詞匯教學巧用Phonics文光鎮(zhèn)六小學 蘇瓊詞匯教學巧用Phonics文光鎮(zhèn)六小學 蘇瓊 2012年修訂后的小學英語課程標準就“語音教學”明確指出：不教音標，培養(yǎng)學生自然拼讀能力。 修訂后的小學三年級英語教師教學用書指出：利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯。因為大部分英語詞匯，都可以直接根據字母的發(fā)音拼讀，如cat,pen,name等。只要學生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，利用發(fā)音規(guī)則，就能夠基本做到見詞能讀，聽音能寫。 2012年修訂后的小學英語課程標準就“語音教學一、什么是Phonics教學法一、什么是Phonics教學法 Phonics教學法也稱自然拼讀法。它從語音入手，直接學習字母

2、及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學生舉一反三認讀單詞的能力。 它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對立關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。 Phonics教學法如何學習phonics 首先必須學會26個字母的發(fā)音 （name of letter）。 接著就是學習26個字母及字母組合的讀音（sound of letter）教師需在平時的單詞教學過程中加強字母及字母組合的發(fā)音，幫助學生進行積累。如何學習phonics 首先必須學會26個字母的發(fā)音 Phonics是將語音與詞匯有機結合而成的一種新的單詞學習方法。 在平時的教學活動中，

3、特別是教授Lets learn部分，教師可以適當?shù)貪B透phonics。通過英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，讓學生可以看到一個英語單詞就能讀出來，從而達到“看詞能讀、聽音能寫”的目標。 Phonics是將語音與詞二、學生平時在詞匯學習中存在的問題。二、學生平時在詞匯學習中存在的問題。1.學生用中文注音。2.學生不會拼讀單詞。 3.學生不會寫單詞。1.學生用中文注音。2.學生不會拼讀單詞。 3.學生三、運用Phonics進行詞匯教學三、運用Phonics進行詞匯教學 以前學習cake一詞，一般學生會逐個字母拼寫，使用了phonics方法后，學生的拼讀能力逐步形成，見到c就讀/k/,見到a-e就讀/e

4、i/。教師要求學生在讀寫這個單詞時，就把c,ake當做整體看待.學生能夠達到見詞就讀，聽音能寫的效果，從而減輕學生記單詞的負擔。 以前學習cake一詞，一般學生會逐個字母拼寫1.拼讀教學 分割音圖進行拼讀 （運用分解法）e.g.c-a-t ,cat. sh-ir-t ,shirt. ch-air ,chair.1.拼讀教學 分割音圖進行拼讀 （運用分解法） 運用類比法進行拼讀 將已學過的同一讀音規(guī)則的詞匯羅列出來，讓學生讀一讀，再出現(xiàn)新詞，讓學生通過類比法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在不用老師教讀的情況下，就可以嘗試拼讀單詞。 例如教學單詞weather 先呈現(xiàn)head,bread ，總結ea的發(fā)音， 再呈現(xiàn)f

5、ather,mother ，總結ther的發(fā)音， 最后讓學生自己拼出weather的讀音。 運用類比法進行拼讀 將已學過的同一讀音大量操練 大量操練 臺歷式拼讀：利用所學音圖學會拼讀更多單詞。 1b ig 2c 3f4h5m6p 臺歷式拼讀：利用所學音圖學會拼讀更多單詞。 1b 2c自編chant，強化記憶。 以教學單詞cool為例，自編以下歌謠： 學生輕而易舉地把音律相同的單詞記住了。 Today is cool,cool,cool. I go to the zoo,zoo,zoo. I see the tiger in the pool,pool,pool. They are fool,f

6、ool,fool. They are happy too, too,too.自編chant，強化記憶。 以教學單詞cool為例 歌謠最突出的特點是重復性和節(jié)奏感強，便于強化學生的記憶。如操練ike,u和ee的歌謠： ike,ike,ike,b-ike,bike Where s the bike? Its near Mike. u,u,u,b-u-s,bus Wheres the cup? Its under the bus. ee,ee,ee,j-ee-p,jeep Wheres the sheep?Its in the jeep. 歌謠最突出的特點是重復性和節(jié)奏感強，便于強化學生 操練兩個相

7、似的音圖am和en: e.g. I am Ben.I am ten. I like pens.I like hens. I am Sam.I am Pam. We like hams. We like lambs. 操練兩個相似的音圖am和en: I am B 2.拼寫教學 利用自然拼讀法的目的是讓學生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法。 拼寫教學就是指導學生了解如何把字母或字母組合的音轉變成形。若學生掌握這一方法，記憶單詞就容易多了。 拼寫訓練：聽音。用從快到慢的語速說單詞，重復幾次，讓生聽清音素。辨音。板書幾個音圖相同的單 詞，讓學生辯出其中含有的音素。 寫音。讓生根據教師的拼讀，將 單詞寫出來。拼寫訓練：聽音。用從快到慢的語速說單詞，重復幾四、運用Phonics應注意的問題四、運用Phonics應注意的問題1.把握好音、形、義的關系 Phonics解決的是單詞的拼讀和拼寫問題，即“音和形”。教師還需采用其他的方法，強調單詞的“義”。 如在情景中呈現(xiàn)單詞，給單詞配上圖片等。1.把握好音、形、義的關系 Phonics2. Phonics教學法應從低年級 開始，循序漸進。低年級模仿拼讀中年級