信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計、教學(xué)與評價

1、廣東省基礎(chǔ)教育專家組信息技術(shù)學(xué)科專家深圳實驗學(xué)校 信息技術(shù)高級教師 羅偉lweisz2008年8月信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)研討新課程的的要求現(xiàn)狀和面面臨的挑挑戰(zhàn)常用的教教學(xué)方法法怎樣上好好課1.以信息處處理與交交流為主主線，圍圍繞學(xué)生生的日常常學(xué)習(xí)與與生活需求，強(qiáng)調(diào)在在信息技技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信信息素養(yǎng)養(yǎng)的提升升，強(qiáng)調(diào)調(diào)信息技技術(shù)與社社會實踐踐的相互互作用，讓學(xué)生生在親身身體驗中培養(yǎng)信信息素養(yǎng)養(yǎng)。新課程的的要求2.內(nèi)容選擇擇注重技術(shù)與人人文、生生活相結(jié)合，讓學(xué)生生了解信信息技術(shù)術(shù)對社會會發(fā)展、科技進(jìn)進(jìn)步以及及個人生生活與學(xué)學(xué)習(xí)的影響，體驗信信息技術(shù)術(shù)所蘊(yùn)含含的文化內(nèi)涵涵，增強(qiáng)自自覺遵守守與信息息活動相相關(guān)

2、的法法律法規(guī)規(guī)的意識，形成與與信息化化社會相相適應(yīng)的的價值觀與與社會責(zé)責(zé)任感。新課程的的要求3.學(xué)生活動動主題的的設(shè)計具具有一定定的自主主性與彈彈性，使使不同層層次、不不同類型型的學(xué)生生都能找找到合適適的主題題，都有有所發(fā)展展。面向全體體學(xué)生新課程的的要求4.重視學(xué)生生活動的的指引，通過“活動目目的”、“活動動任務(wù)” 、“活動過過程”、“活動動結(jié)果”、“活活動評價價”等等欄目，引導(dǎo)活活動的流流程，提提高活動動效率與與效果。強(qiáng)調(diào)教與與學(xué)的可可操作性性新課程的的要求5.注意內(nèi)容容間的聯(lián)聯(lián)系與銜銜接必修模塊塊內(nèi)容與與初中內(nèi)內(nèi)容的銜銜接必修模塊塊內(nèi)容之之間的銜銜接必修模塊塊與各選選修模塊塊內(nèi)容的的聯(lián)系

3、與與銜接強(qiáng)調(diào)課程程體系的的系統(tǒng)性性、科學(xué)學(xué)性和完完整性新課程的的要求現(xiàn)狀和面面臨的挑挑戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境境：在調(diào)查中中所有老老師都認(rèn)認(rèn)為學(xué)生生上機(jī)條條件可以以滿足教教學(xué)的需需要，達(dá)達(dá)到一人人一機(jī)，并且聯(lián)聯(lián)通了因因特網(wǎng)。老師們在在上信息息技術(shù)課課的地點點上首選選在計算算機(jī)教室室上課。有部分分老師甚甚至100%的時間在在計算機(jī)機(jī)教室。這反映了了老師們們對課程程的認(rèn)識識問題！現(xiàn)狀和面面臨的挑挑戰(zhàn)經(jīng)常使用用的教學(xué)學(xué)方法：講授法演示操練練多媒體任務(wù)驅(qū)動動啟發(fā)式面臨的挑挑戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：從計算機(jī)機(jī)技能的的培養(yǎng)專專項信息息技術(shù)素素養(yǎng)的培培養(yǎng)。面臨的挑挑戰(zhàn)教學(xué)對象象：教學(xué)方法法的重心心從重視視教師的的“教法法”向?qū)W學(xué)生

4、的“學(xué)法”轉(zhuǎn)移尊重學(xué)生生的主體體性尊重學(xué)生生的自主主性尊重學(xué)生生的差異異性面臨的挑挑戰(zhàn)師生關(guān)系系建立民主主平等的的學(xué)習(xí)共共同體平等性和和合作化化情感性和和人性化化互動性和和多邊化化面臨的挑挑戰(zhàn)教學(xué)過程程注重實踐踐能力和和探究能能力的培培養(yǎng)。實踐和情情境探究和創(chuàng)創(chuàng)新引導(dǎo)和啟啟發(fā)現(xiàn)狀和面面臨的挑挑戰(zhàn)教學(xué)方法法選擇為切合教教學(xué)需要要作出針針對性、靈活性性和多樣樣化的的選擇教學(xué)需要要是指教教學(xué)內(nèi)容容的需要要學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)需要，學(xué)生的的狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的特特點等。講授法講授法歷歷史悠久久，發(fā)展展成熟，積累了了教師豐豐富的經(jīng)經(jīng)驗。在在日常的的學(xué)習(xí)和和溝通中中，學(xué)生生對講授授法都有有一定的的適應(yīng)基基礎(chǔ)。講授法省

5、省時省力力，既省省教師之之時、力力，也省省學(xué)生之之時、力力。對學(xué)學(xué)生的時時間、精精力占用用是最少少的。常用的教教學(xué)方法法講授法講授法具具有通俗俗化和直直接性的的特點。教師深深入淺出出的講授授可以使使抽象的的知識變變得形象象具體、淺顯易易懂；它它借助于于語言將將知識傳傳遞給學(xué)學(xué)生，讓讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)行接受受性學(xué)習(xí)習(xí)，避免免了學(xué)生生在認(rèn)識識過程中中許多不不必要的的曲折，能夠使使學(xué)生在在短時間間內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)大量系系統(tǒng)的知知識。講授法是是傳授知知識的重重要手段段之一，是教師師不可缺缺少的基基本功。常用的教教學(xué)方法法講授法的的基本特特點：1、講授教教學(xué)是根根據(jù)一定定的教學(xué)學(xué)目的進(jìn)進(jìn)行2、教師起起主導(dǎo)作作用3、學(xué)生

6、在在傾聽和和反饋中中構(gòu)建知知識4、口頭語語言、表表情語言言、體態(tài)態(tài)語言是是傳授知識的的基本工工具5、教師要要對知識識進(jìn)行合合理的組組織常用的教教學(xué)方法法常用的教教學(xué)方法法講授法的的教學(xué)過過程組織教學(xué)學(xué)導(dǎo)入新課課講授新課課鞏固新課課布置作業(yè)業(yè)常用的教教學(xué)方法法講授法可可能遇到到的難題題難題1：在信息技技術(shù)課的的教學(xué)中中，如果果僅僅是是教師講，而學(xué)學(xué)生得不不到操作作機(jī)會，則妨礙礙學(xué)生的的積極性，同時也也不利于于學(xué)生知知識的鞏鞏固。那那么我們應(yīng)應(yīng)該如何何揚長避避短更好好地運用用講授法法呢？常用的教教學(xué)方法法解決方法法：1、組織好好授課內(nèi)內(nèi)容教室的講講授內(nèi)容容必須具具有邏輯輯意義，要讓學(xué)生具具有良好好

7、的知識識建構(gòu)。才能對對學(xué)生具具有潛在意意義。因因此教室室要根據(jù)據(jù)學(xué)生認(rèn)認(rèn)識新事事物的自然然順序，巧妙的的組織教教學(xué)內(nèi)容容。2、組織好好教學(xué)語語言講授法是是以語言言為工具具的。教教室的語語言必須準(zhǔn)確確、簡潔潔、生動動活潑、邏輯性性強(qiáng)，才才能加速學(xué)學(xué)生概念念的同化化、知識識的條理理化。常用的教教學(xué)方法法解決方法法：3、組織好好學(xué)生維持教學(xué)學(xué)秩序，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)機(jī)，使其積極聽聽課。4、掌握學(xué)學(xué)生原有有的知識識結(jié)構(gòu)這是保證證學(xué)生有有意義學(xué)學(xué)習(xí)的首首要條件件。如果不能掌掌握學(xué)生生原有的的知識結(jié)結(jié)構(gòu)，教教師的講講解是沒有意意義的。常用的教教學(xué)方法法難題2對于比較較抽象的的概念，使用講講授法應(yīng)應(yīng)注意

8、哪些問題題解決方法法;1、利用多多媒體課課件，使使教學(xué)過過程形象象、生動。2、利用生生活中的的實例進(jìn)進(jìn)行類比比。常用的教教學(xué)方法法難題3什么情況況下使用用講授法法解決方法法;1、學(xué)習(xí)新新知識所所必需的的，學(xué)生生缺乏了了解的知知識背景景2、學(xué)生自自己解決決不了的的難點3、容易被被學(xué)生忽忽視的基基本概念念、原理理等4、容易被被學(xué)生混混淆的內(nèi)內(nèi)容5、時間不不允許學(xué)學(xué)生進(jìn)行行充分討討論、探探索時6、學(xué)生尚尚未形成成完全的的知識體體系，需需要教師師歸納、總結(jié)概概括時。常用的教教學(xué)方法法我們所說說的講授授法不是是純粹的的教師講講學(xué)生聽。科學(xué)學(xué)的講授授是課堂堂中比較較有效的的教學(xué)方方法。我們實際際的教學(xué)學(xué)中

9、，講講授法都都是和其其它的教學(xué)方法法相結(jié)合合使用的的。信息及其其特征課例：常用的教教學(xué)方法法用智能工工具處理理信息任務(wù)驅(qū)動動教學(xué)法法任務(wù)驅(qū)動動教學(xué)法法是將分分離的知知識貫穿穿起來，融會貫貫通的一一種教學(xué)學(xué)方式。從完成成具體的的真實的的任務(wù)出出發(fā)，引引導(dǎo)學(xué)生生在完成成任務(wù)的的過程中中學(xué)習(xí)相相應(yīng)的知知識和技技能。使使學(xué)生既既能學(xué)到到計算機(jī)機(jī)操作知知識，又又能提高高利用信信息技技術(shù)解解決實際際問題的的能力。常用的教教學(xué)方法法任務(wù)驅(qū)動動教學(xué)法法任務(wù)驅(qū)動動教學(xué)法法，要尊尊重學(xué)生生的認(rèn)知知規(guī)律，融合教教學(xué)內(nèi)容容在開放放平等的的教學(xué)環(huán)環(huán)境中教教會學(xué)生生獲取知知識，探探求知識識。要求求教師引引導(dǎo)學(xué)生生，而不不

10、是叫給給學(xué)生死死的知識識。它符符合合探究式式教學(xué)方方式，適適用于培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力和和分析解解決決問題的的能力。在任務(wù)驅(qū)驅(qū)動教學(xué)學(xué)法中教教師由講講授者變變?yōu)橹笇?dǎo)導(dǎo)者。學(xué)學(xué)生由由被動動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為主主動地參參與、發(fā)發(fā)現(xiàn)和探探究。常用的教教學(xué)方法法任務(wù)驅(qū)動動教學(xué)法法的教學(xué)學(xué)過程常用的教教學(xué)方法法1、創(chuàng)設(shè)情情境、引引起注意意、提出出任務(wù)2、共同討討論、分分析任務(wù)務(wù)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題3、針對問問題、明明確思路路、提示示重點4、自主探探索、領(lǐng)領(lǐng)會意圖圖、解決決任務(wù)5、檢查結(jié)結(jié)果、發(fā)發(fā)現(xiàn)不足足、總結(jié)結(jié)經(jīng)驗任務(wù)的設(shè)設(shè)計常用的教教學(xué)方法法1、目標(biāo)設(shè)計的任任務(wù)要有有具體的的指向（如：信信息的獲取、加工、管理，情

11、感態(tài)態(tài)度價值值觀等。2、真實任務(wù)要有有實際意意義，來來源于真真實的學(xué)學(xué)習(xí)和生活，貼貼近學(xué)生生實際。才有利利于激發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性。任務(wù)的設(shè)設(shè)計常用的教教學(xué)方法法3、趣味性性興趣是最最好的老老師，一一個好的的任務(wù)應(yīng)應(yīng)富有趣味性，通過趣趣味激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)動動機(jī)。4、開放性性任務(wù)要給給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造發(fā)揮揮的余地地。5、完整性性任務(wù)不能能太瑣碎碎，應(yīng)具具有一定定的完整整性，這這便于培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的綜合能能力。更多的情情況下，教師在在課堂教教學(xué)中不不是只使使用一種種教學(xué)方方法，而而是多種種方法聯(lián)聯(lián)合使用用，互相相滲透，也就是是所謂的的教學(xué)有有法，教教無定法法，因材材施教要要求我我們針對對不同的的學(xué)習(xí)對

12、對象使用用不同的的教學(xué)方方法。因因此，我我們在教教學(xué)中不不能拘泥泥于某中中固定的的教學(xué)方方法，要要根據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容和學(xué)習(xí)對象靈靈活的進(jìn)進(jìn)行處理理。遇到的難難題常用的教教學(xué)方法法難題1如果學(xué)生生沒有完完成任務(wù)務(wù)怎么辦辦？解決方法法：教師要充充分了解解學(xué)生完完成任務(wù)務(wù)的情況況，當(dāng)學(xué)學(xué)生有困難時，要給予予指導(dǎo)，讓多數(shù)數(shù)學(xué)生能能夠完成成任務(wù)。偶爾有幾幾個學(xué)生生沒有完完成也是是允許的的。沒有有完成任任務(wù)的原因因可能是是時間不不夠，如如時間充充足時可可以完成成的。另一一方面，只要學(xué)學(xué)生努力力探索研研究，作作出努力力嘗試，積積累了一一定的經(jīng)經(jīng)驗，也也是一種種成功，一種收收獲，要多多給予鼓鼓勵，發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生的

13、閃光光點。遇到的難難題常用的教教學(xué)方法法難題2如果確保保任務(wù)和和知識的的系統(tǒng)性性關(guān)系解決方法法：加強(qiáng)任務(wù)務(wù)完成后后的總結(jié)結(jié)，建立立起新舊舊知識間間的聯(lián)系，使使所學(xué)知知識納入入到知識識結(jié)構(gòu)中中去，形形成完整的知識識鏈條。從總體上上設(shè)計任任務(wù)，整整個教材材統(tǒng)籌考考慮，使使各個章節(jié)的的的任務(wù)務(wù)和整體體教學(xué)有有機(jī)的結(jié)結(jié)合起來來，形成一個任任務(wù)鏈。注意任務(wù)務(wù)的綜合合性。第二章信信息的的獲取確定信息息需求確定信息息來源采集信息息保存信息息教學(xué)評價價第六學(xué)時技能比賽論文演講收取主題活動評價表2獲取網(wǎng)絡(luò)絡(luò)信息的的策略與與技巧第二、三三、四學(xué)學(xué)時主題論文文寫作準(zhǔn)準(zhǔn)備任務(wù)完成成”二00五大事記記信息采采集搜索與下

14、下載的論論文寫作作技巧交流流提高第二至五五學(xué)時3信息的鑒別與評價第五學(xué)時分析個案總結(jié)方法任務(wù)完成“篩選、保存重點二難點第一學(xué)時時1獲取信息息的過程程及方法法任務(wù)完成成“二00五大事記記確定需需求及來來源重點難點教學(xué)策略略：確定任務(wù)：二00五年大事記掌握方法法理解概概念案例欣賞賞信息的獲獲取帶著以下下幾個問問題觀看看錄像：1.如何處理理教材？2.如何突出出重點、難點？佛山市第第二中學(xué)學(xué)曹曹雪麗教學(xué)設(shè)計計案例教學(xué)方案案的設(shè)計計模塊的整整體教學(xué)學(xué)方案設(shè)設(shè)計單元的教教學(xué)方案案設(shè)計主題教學(xué)學(xué)方案設(shè)設(shè)計課時教學(xué)學(xué)方案設(shè)設(shè)計模塊的整整體教學(xué)學(xué)方案設(shè)設(shè)計 1、整體的的教學(xué)安安排（課課時計劃劃等）2、充分考考慮三維維教學(xué)目目標(biāo)的實實現(xiàn)各單元如如何實現(xiàn)現(xiàn)