《土地的誓言》教案范文集合5篇

1、土地的誓言教案范文集合5篇土地的誓言教案 篇1【學習目標】 1.扎實字詞，增加詞匯積累。2.品味文章蘊藏的復雜情感。3.揣摩、品味文章具有激情的語言。4. 培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感?！緦W習重點】 作者情感的把握?！緦W習難點】揣摩、品味文章具有激情的語言?！菊n前準備】 發(fā)放預習任務單，學生在此指導下進行預習?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.師:本單元的學習中我們感受著腔腔愛國心。其實,記住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上，有這樣一個日子。(幻燈片投示)2.投示：1931.9.18學生交流課前搜集的歷史上的九一八事變.1931年9 月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路

2、，挑起事端，并于當晚10點20分突襲東北軍北營駐軍，震驚中外的九一八事變爆發(fā)3.(播放圖片)師:“九一八事變”， 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際，當時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。板書: 土地的誓言 端木蕻良二、預習交流，自學生疑1.作者簡介學生交流，教師歸納：端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先

3、后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。補充筆名由來。三、整體感知，師生釋疑聽讀課文,思考感知:1.關注重點字詞。2.認真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感?(注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。)學生聽錄音感知，之后進行交流。1.字詞檢測字詞檢查A讀準字音1)對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。B寫對字形4)我看見奔流似的馬群，深夜( ho m

4、ng )的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起悠遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的( ln y )，原野上( gui dn )的狂風。C選好詞語5)在那田壟里( )過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬6)我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃 B 涌動C泛濫2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等四、問題引領，合作探究1.主問題研討文章中哪些語言最能表達作者的情感?請勾畫出相關詞句并賞析。1)學生研讀文章，之后交流。重點語句賞析示例：A當我記起

5、故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。(這塊廣大的關東大地因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!擬人手法失去土地的痛苦 具有強大的感染力)B 在那田壟里( )過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬我有時把手放在我

6、的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在( )著一種熱情。A澎湃B 涌動C 泛濫(充滿感情色彩的詞語喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)C我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒土地的誓言教案 篇2【教學目的和要求】1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文富有激情的語言3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感【教學重點與難點】1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情2、揣摩、

7、品位本文富有激情的語言【教學過程】一、 導入1、 歌曲欣賞松花江上2、 東北特產(chǎn)二、 作者介紹三、 寫作背景：“九一八”事變四、 整體介紹五、 讀準字音，掌握詞語的意思六、 文章結構七、 問題討論：1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？2、 怎樣理解：“我常常熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？5、 文章結尾一句的含義是什么？6、 “當我記起血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？7、 如何理解標題“土地的誓言”？8、

8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變？八、 文章主旨九、 拓展：我愛這塊土地土地的誓言教案 篇3教學目標：1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。3、學習用排比的句式進行寫作。過程與方法：自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)、強化學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學重點：通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。教學難點：品味文中具有激情的語言。突破方法：學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。教學方法：讀悟賞拓教學媒體：多媒體電腦課件課時安排：一課時。課前準備：1、積累字詞。2、查找有關“九一八

9、”事變及作者的相關資料。教學過程：一、導入新課：同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧?。ㄔO計意圖：讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當?shù)脑~語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）同學們的語言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）二、明確學習目標。（設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習

10、目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。）（串聯(lián)詞：文章是我們語文學習的依托，下面請同學們結合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）三、讀一讀 知內容自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中了解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）（串聯(lián)詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲

11、朗讀。）思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）（設計意圖：培養(yǎng)學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；了解文章的具體內容。）四、悟一悟 探主題（串聯(lián)詞：文章的內容是為主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）五、品一品 賞特色（串聯(lián)詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）思考：你認為文中哪些詞句

12、寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）（設計意圖：學生先自主學習然后合作交流，從而培養(yǎng)學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然后合作解疑。）六、寫一寫 創(chuàng)佳作（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）請同學們結合所給出的句式寫話。句式一：“當我，當我，我想起，我看見，我聽見。）句式二：“土地是，；土地是，；土地是，。）句式三：“在春天；在盛夏；在秋

13、日；在嚴冬。）（設計意圖：學以致用，運用所學自創(chuàng)佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學共評。）七、想一想 展視野（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？）你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。（設計意圖：增強學生的積累意識，擴展學生的學習視野。）八、提供資源平臺：（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）九、教師小結：通過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運

14、的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業(yè)。十、布置作業(yè)：1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時加深對本文主題的理解。）附：結束寄語“學海無涯，愿每一位同學都能做博擊知識長空的雄鷹，經(jīng)歷風雨，享受成功！）板書設計：土地的誓言端木蕻良物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)關東沃野景色 美麗 熱愛祖國土地的誓言教案 篇4流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情揣摩、品味本文激情昂揚的語言

15、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感教學重點：揣摩、品味語言教法：點撥法、情感感染法、談話法學法：自主、合作、探究教學設計：一、 素材準備1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關資料2、 活動布置：教師準備：影視歌曲松花江上、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關相片學生準備：作者相關資料；中國近代史上國破家亡的事例；美國“九一一”事件的相關信息二、 教學過程：（一） 屏氣凝神聽誓言學生交流準備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲松花江上引出對本文作者和背景的介紹，之后讓學生談初步感受，教師激情過渡-聽誓言：錄音播放課文朗讀，同時提出要求：a整理字詞積累卡；b

16、結合文章內容概括本文：作者對著的土地發(fā)出的誓言。學生交流，教師補充。（二） 酣暢淋漓品誓言學生有感情的朗讀，進一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：(1)結合課文內容及自己對東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。（1） 劃出自己深受觸動的詞語和句子（2） 劃出文中飽含深情的句子（3） 劃出自己有疑問的句子學生交流上述問題，師適時點撥，并提出學生未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開始用“關東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)

17、，你必須被解放，你必須站立”等（三） 聲情并茂讀誓言在品味語言的基礎上，學生結合朗讀磁帶總結朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應的段落進行朗讀（1） 學生朗讀體驗（2） 在學生朗讀的基礎上，老師結合特殊句式：排比句式、斷句進行朗讀指導。（四） 蕩氣回腸宣誓言在學生激情朗讀后，師與生面對面會談：（1） 作者對土地持一種什么態(tài)度、情懷？（2） 角色轉換：假如你是作者，請用一舉富于激情的.話表示對心中熱土、對祖國的情懷（3） 從本篇文章中，我們不難看出作者對土地深刻的眷戀，源于對祖國深深的熱愛，在文壇上不乏許多表達對祖國熱愛之情的章篇，同學們的資料庫中

18、還有那些名家名篇-結合以上的交流，讓學生用文字，宣傳廣告等多種形式對祖國莊嚴宣誓-土地的誓言教案 篇5教學目標1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。3培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學重點1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語言。課時安排一課時教學設計整體感悟與體驗1，導入 新課有一部電影叫未來水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵

19、蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。2。教師播放歌曲松花江上，讓學生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境。3，教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。（要求）a.感受作者所蘊涵的情感b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。c畫出自己深受觸動的句子或詞語。4，學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5，學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。自主研讀與

20、賞析1，學生結合課文內容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。3，學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那 田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，。噴涌著血液一樣”；在春天，。多么豐饒”等句子。）人