初二上冊(cè)生物教學(xué)反思

1、第 頁(yè)初二上冊(cè)生物教學(xué)反思初二上冊(cè)生物教學(xué)反思1本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)特別清楚，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問(wèn)題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。講課之后，自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的抱負(fù)效果還有一段距離，除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好的問(wèn)題外，感到缺憾的主要問(wèn)題有：1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間的溝通沒(méi)有得到很好的表達(dá)。2、爭(zhēng)論方面沒(méi)有按同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，從而沒(méi)能調(diào)動(dòng)起同學(xué)積極性，課堂氣氛沉悶。3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)當(dāng)在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí)，除了讓同學(xué)得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到假如人類(lèi)任意

2、干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的愛(ài)護(hù)打下伏筆?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，需要改進(jìn)的地方可能還許多，敬待評(píng)委專(zhuān)家及同仁的指引?？偟膩?lái)講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)技能，更重要的是在教學(xué)觀(guān)念上得以實(shí)時(shí)更新，對(duì)今后更好的討論課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，我相信通過(guò)參與這次集備，我的教學(xué)技能和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng)。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思2為了進(jìn)一步提高老師素養(yǎng)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，*月13日至15日，我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大競(jìng)賽，在此次競(jìng)賽中，我執(zhí)教了科技工梅濤的說(shuō)明文生物入侵者。依據(jù)新課改的精神，不但要留意培育同學(xué)技能，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為

3、本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明順次和說(shuō)明方法。3、提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，由同學(xué)依據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，同學(xué)初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在詳細(xì)分析文章內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)老師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓同學(xué)充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌控說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順次及說(shuō)明方法，最末聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)出謀劃策提出可行性對(duì)策，在此環(huán)節(jié)，采納小組爭(zhēng)論的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培育同學(xué)合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)參加面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、

4、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；由于時(shí)間較焦灼，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說(shuō)明順次時(shí)，品嘗說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特別是關(guān)于最末一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時(shí)間焦灼，我想充分利用好時(shí)間，教學(xué)效果會(huì)更好些。通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課，獲益匪淺。我相信，只要付出肯定會(huì)有收獲。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思3本節(jié)課我講的是八班級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順當(dāng)、流暢的完成任

5、務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課。為了實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程反思如下：一、表達(dá)“以問(wèn)題為中心”的課程理念沒(méi)有問(wèn)題的課堂如一潭死水，缺少生氣和活力。所以在教學(xué)過(guò)程中，我嚴(yán)格落實(shí)“以問(wèn)題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展同學(xué)的思維，挖掘同學(xué)的潛力。只有問(wèn)題才能把同學(xué)真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合為了同學(xué)更形象、更直觀(guān)地理解知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。同學(xué)通過(guò)面對(duì)面地接觸兔的骨骼標(biāo)本，能更詳細(xì)、更清晰的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解，同學(xué)對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、

6、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作時(shí)，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻，讓同學(xué)觀(guān)看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作，這樣同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻，更加生動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、明白。三、教學(xué)方式多樣化同學(xué)是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分表達(dá)。如本節(jié)課的探究活動(dòng)中，我組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論，同學(xué)圍繞我預(yù)設(shè)問(wèn)題開(kāi)展分析，在探究過(guò)程中，我進(jìn)行巡察，了解個(gè)小組爭(zhēng)論狀況，對(duì)同學(xué)難以解決的問(wèn)題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，援助同學(xué)解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行溝通。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。 人無(wú)完人，課無(wú)完課。

7、我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談：一、自身心理素養(yǎng)在課堂上，面對(duì)眾多外來(lái)的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師，我的心情很焦灼，因心情焦灼就涌現(xiàn)了失誤之處。語(yǔ)言組織涌現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤，這也嚴(yán)峻影響到教學(xué)效果。二、合作學(xué)習(xí)我在教學(xué)過(guò)程中，雖然采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，但同學(xué)合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍，給人的感覺(jué)好像在走秀。這樣就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，也就影響到課堂氣氛。三、問(wèn)題順次課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順次有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)爭(zhēng)論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解知識(shí)過(guò)程中，而我是講完之后一一讓同學(xué)思索解答。這樣在同學(xué)的理解方面就沒(méi)做到層層深入。四、同學(xué)心

8、情同學(xué)的心情沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別同學(xué)缺少積極主動(dòng)地參加意識(shí)。同學(xué)的愛(ài)好沒(méi)激發(fā)出來(lái)，同學(xué)的思維就得不到擴(kuò)展，對(duì)問(wèn)題的探究就缺少深度，致使同學(xué)的爭(zhēng)論活動(dòng)不激烈。 針對(duì)以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的自信心。備課時(shí)，我不僅要仔細(xì)備教材，而且要重點(diǎn)備同學(xué)。尤其是在同學(xué)的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出猜測(cè)并找出解決方法，以免課堂上涌現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思4本節(jié)內(nèi)容主

9、要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的方面，即人類(lèi)利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何掌握細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為親密，它使同學(xué)知道了我們平常吃的許多東西以及它們的保存方法,都是由于細(xì)菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對(duì)人類(lèi)有害的一面，因此，同學(xué)不僅對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感到新奇、新奇，而且對(duì)制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不繁復(fù)，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度看，內(nèi)容和形式不容忽視，由于它為提高同學(xué)的實(shí)踐技能、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了特別好的素材和機(jī)會(huì)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的

10、制作，包括演示發(fā)酵試驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過(guò)小組合作，超卓完成了查閱資料、共同探究、動(dòng)手實(shí)踐、課件制作、表達(dá)溝通等工作，由此不僅提高了同學(xué)的多方面技能，而且培育了同學(xué)的相互協(xié)作的精神，更重要的是使同學(xué)真正體驗(yàn)到知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)課下溝通和同學(xué)課上談的感受可知，許多同學(xué)體會(huì)到：(1)生物學(xué)科雖然在中考課目中分?jǐn)?shù)占的比例少，但在實(shí)際生活中確有用武之地。(2)本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機(jī)會(huì)，為促進(jìn)同學(xué)間和諧的關(guān)系制造了條件。(3)這種教學(xué)方式給同學(xué)提供了更為寬闊的求知和實(shí)踐的空間，有利于挖掘同學(xué)的潛能

11、。(4)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，原本其他科成果較差的同學(xué)卻對(duì)生物課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好?？傊?，我認(rèn)為這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果，我以后在教學(xué)中會(huì)多多采納該教學(xué)方法。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思5本節(jié)課的導(dǎo)入可通過(guò)復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題，達(dá)到溫故而知新的目的，從而導(dǎo)入課題。在學(xué)習(xí)有性生殖中，要通過(guò)做游戲，復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上，老師要積極引導(dǎo)同學(xué)“觀(guān)測(cè)與思索”，也可讓同學(xué)從生活閱歷出發(fā)，列舉常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖方式，然后組織同學(xué)爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)歸納出無(wú)性生殖的定義，援助同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分有性生殖和無(wú)性

12、生殖。無(wú)性生殖的應(yīng)用，說(shuō)明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容，要從實(shí)踐入手，可讓同學(xué)先訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后肯定要讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。本節(jié)教學(xué)建議以游戲爭(zhēng)論，實(shí)踐相結(jié)合，輔以觀(guān)測(cè)思索，閱讀講授法，重視同學(xué)的觀(guān)測(cè)與思索，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，做到生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)探究精神。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思6這堂課我采納“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)同學(xué)調(diào)查、資料收集、小組爭(zhēng)論和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)及價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成教育。在其中一個(gè)班上課時(shí)卻涌現(xiàn)了意外，當(dāng)時(shí)我正在講魚(yú)的呼吸器官是鰓，

13、立即有同學(xué)問(wèn)我“那魚(yú)的鼻孔是用來(lái)干什么的?。俊币幌掳盐覇?wèn)住了，這個(gè)問(wèn)題在備課時(shí)并未涉及和考慮，于是我發(fā)動(dòng)同學(xué)課下收集資料，到了第二節(jié)課，同學(xué)熱忱高漲，紛紛主動(dòng)將答案拿出來(lái)與大家共享，而我作為一個(gè)老師也在和同學(xué)的溝通過(guò)程中獲得新知：魚(yú)嘴外面有兩個(gè)小孔，注入水水不能進(jìn)去，這小孔是魚(yú)的鼻子，這說(shuō)明魚(yú)的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒(méi)有明顯相通。多數(shù)魚(yú)有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺(jué)細(xì)胞，魚(yú)運(yùn)用它來(lái)嗅四周水流的氣味。例如，鯊魚(yú)運(yùn)用嗅覺(jué)來(lái)找尋它們的獵物的所在位置。魚(yú)的鼻孔和呼吸無(wú)關(guān)，只管嗅覺(jué)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題，在爭(zhēng)辯中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。這節(jié)課讓我在同學(xué)面前“出丑”了，但是我想自己的知識(shí)儲(chǔ)備不跟上的話(huà)

14、，以后“出丑”的機(jī)會(huì)會(huì)更打大，這是新課程對(duì)老師提出的考驗(yàn)，老師的知識(shí)水平和技能都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)貫徹“授之以魚(yú)不如授之以漁”的思想，不僅是教給同學(xué)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)傳授同學(xué)常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，援助同學(xué)樹(shù)立信心，力爭(zhēng)每位同學(xué)學(xué)有所獲。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思7一、勝利之處1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓同學(xué)通過(guò)分析圖文資料，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摗?、通過(guò)展示同學(xué)感愛(ài)好的事例“生物圈號(hào)”失敗的錄像，讓同學(xué)分析試驗(yàn)失敗的緣由，以及通過(guò)介紹靜寂的春天一書(shū)，得出動(dòng)物在自然界中有重要作用，從而引出動(dòng)物在自然界中的作用這一課題，形象又徑直，

15、達(dá)到在與前面知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí)，又能順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展新課。用這種徑直明白的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了同學(xué)的留意力和產(chǎn)生了探求欲望，制造了良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。3、本節(jié)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)是：將課本資料分析中的爭(zhēng)論問(wèn)題轉(zhuǎn)化為以填空為主的詳細(xì)的練習(xí)，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。依據(jù)初二的同學(xué)閱讀技能還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，這種形式，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中，溫故知新，達(dá)到新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。4、通過(guò)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、援助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓同學(xué)直觀(guān)地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給同學(xué)以耳目一新之感，從而提高學(xué)

16、習(xí)愛(ài)好。5、以同學(xué)閱讀資料分析和分組爭(zhēng)論的形式，從生物圈的高度來(lái)概括動(dòng)物在自然界中的作用，并在了解動(dòng)物的行為活動(dòng)對(duì)其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這一形式提高同學(xué)溝通合作的技能，表達(dá)了同學(xué)的主體地位，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、勤于思索、合作的科學(xué)精神。6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡(jiǎn)約明白的教會(huì)同學(xué)辯證看問(wèn)題。7、用科學(xué)技術(shù)社會(huì)拓展同學(xué)的知識(shí)面。二、不足和改進(jìn)1、語(yǔ)言需要再簡(jiǎn)練些。2、多些對(duì)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓舞。對(duì)同學(xué)的回答盡量不用“很好”、“特別好”等非?；\統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不具有針對(duì)性。初二上冊(cè)生物教學(xué)反思8本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，思路還較為清楚，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)方面處理得還不夠到位。主要表現(xiàn)為：一、小組爭(zhēng)論不充分在教學(xué)第一部分發(fā)覺(jué)人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中，前4個(gè)小環(huán)節(jié)分別是:1為走丟得孩子找父母2匯報(bào)3提問(wèn)：你是怎么幫他們找到父母的？4同學(xué)說(shuō)理由。在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有很好的利用小組爭(zhēng)論，而是讓同學(xué)單個(gè)匯報(bào)，而且在匯報(bào)時(shí)徑直讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由。導(dǎo)致同學(xué)說(shuō)得不夠全面，而且說(shuō)得特征也不夠詳細(xì)。假如讓同學(xué)以小組為單位，看看哪個(gè)小組找到的理由多，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性，同時(shí)給同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)把特征說(shuō)得更詳細(xì)些。二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。在同學(xué)猜是誰(shuí)的父母活動(dòng)中，同學(xué)說(shuō)明是按長(zhǎng)相找到同學(xué)的父母的