2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇4篇 2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇4篇 2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇篇1 我是淮北師范08級(jí)幼師的學(xué)生，在2022年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實(shí)習(xí)。在沒到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。由于考慮到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明怪僻，為了能順?biāo)斓妮p松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，所以當(dāng)我來(lái)到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí)，那時(shí)我覺得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我察

2、覺事情并不是我想的那樣，這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌管了這一年齡階段幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn);同時(shí)也熟悉到了作為一名幼兒教師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教導(dǎo)工作外，還要做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。 以前我對(duì)比提防于對(duì)有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及幼兒教導(dǎo)研究理論的學(xué)習(xí)，往往疏忽了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地查看了幼兒的一日生活，察覺其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理才能也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會(huì)利用機(jī)遇對(duì)幼兒舉行隨機(jī)教導(dǎo)，把有籌劃的教導(dǎo)和隨機(jī)教導(dǎo)相結(jié)合。日常生活的

3、突發(fā)事情都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)遇。 淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問題，再等孩子來(lái)吃早飯，每天總有幾個(gè)孩子不容許自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時(shí)帶班老師會(huì)激勵(lì)幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時(shí)老師要輔助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈，由于總有那么幾個(gè)孩子好尿床，所以老師務(wù)必要隔半小時(shí)喊孩子們起來(lái)尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不容許睡覺，其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是手段，她用了一招苦肉計(jì)，面帶痛楚之色對(duì)孩子

4、說(shuō)：“你們愛方老師嗎?”幼兒不假思量的說(shuō)：“愛”方老師又說(shuō)：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼，假設(shè)我以后再抱著你們睡覺，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見這時(shí)孩子面露憐憫之色對(duì)老師說(shuō)：“方老師你去休息吧，我自己睡覺，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開心的對(duì)欣蕾笑笑說(shuō)：“真是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你?！本瓦@樣沒一會(huì)她就睡著了，可見孩子是可以溝通的，有些道理她們還是懂的。 在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小摯友椅子放的不整齊，我就會(huì)幫他們放整齊。他們報(bào)告我飯菜吃不完，我就會(huì)報(bào)告他們不要吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為理應(yīng)讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)脫衣服

5、的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在扶助他們，可事實(shí)并非如此，后來(lái)有閱歷的老師報(bào)告我不成以幫小摯友處理生活中的瑣事，假設(shè)有小摯友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以細(xì)心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞＜僭O(shè)幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的啟程點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原那么，這些原那么的啟程點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是進(jìn)展和提高幼兒的才能。 #661527 2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇篇2 什么是幸福?可能幸福是一縷久違的陽(yáng)光;可能幸福是一根棒棒糖;可能幸福是一個(gè)甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸

6、福，追求幸福，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很概括。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。誠(chéng)然，每個(gè)人都對(duì)幸福有著自己不同的定義，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的幸福追隨于我的得志感，人常道：“知足常樂”，知道得志，就能總是沐浴喜悅，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的得志感。 曾經(jīng)有人做過職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查，幼師的幸福感指數(shù)很低，理由好多，譬如：工資低，事情多，責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對(duì)幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會(huì)輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會(huì)，但在這個(gè)崗位上

7、我收獲更多的是幸福。 自兩年前大學(xué)畢業(yè)后，作為一名教師，走進(jìn)幼兒園大門，我喜歡這個(gè)工作，由于這是我小時(shí)候的夢(mèng)想。有人說(shuō)夢(mèng)想撞上現(xiàn)實(shí)的墻，會(huì)迷茫，會(huì)失落。不成否認(rèn)當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過，疲憊過，失落過，可這些迷茫失落，開初的熱心都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消散了。但在我生病時(shí)，孩子莊重其事的對(duì)我說(shuō)一句：“奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了?！碑?dāng)時(shí)的我由于這句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，惦記的說(shuō)：“奚老師，你是不是很痛苦啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說(shuō)過愛哭的人是小才能”。這看似小大人的話語(yǔ)，可彌漫著孩子們濃濃的愛，讓原本迷失的心找到了原來(lái)的方向，我愛孩子，孩子愛我，我熱愛

8、和孩子在一起，熱愛給孩子們講故事，熱愛和孩子們做嬉戲，熱愛和孩子們閑聊，熱愛聽他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊”。我得志于和孩子在一起做的每一件事情帶來(lái)的喜悅，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間。帶著這份愛的得志，我逐漸的適應(yīng)了幼師這份工作。如今，兩年過去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很得志的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。 幼兒教師作為特殊的教導(dǎo)群體，擔(dān)當(dāng)著兒童生命中的“重要他人”的角色，對(duì)孩子的一生進(jìn)展起著不成估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感往往被疏忽。可是愛戴的老師們，即使被社會(huì) #661526

9、2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇篇3 通過這學(xué)期對(duì)幼兒教導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教導(dǎo)”在我們的生活中無(wú)處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(zhǎng)和進(jìn)展離不開教導(dǎo)。可能一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響，如順耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心緒、動(dòng)作和心跳。孩子出世以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)進(jìn)展為能適應(yīng)社會(huì)生活，掌管了學(xué)識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教導(dǎo)的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教導(dǎo)是人類的一種根本活動(dòng)，沒有教導(dǎo)，人類社會(huì)就難以延續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢圆煊X，教導(dǎo)是一個(gè)很廣泛的概念，家長(zhǎng)培育孩子是教導(dǎo)，教師在學(xué)校教學(xué)

10、生也是教導(dǎo)，播送電視向社會(huì)宣傳也可稱為教導(dǎo)，還有其他的如社會(huì)教導(dǎo)、思想教導(dǎo)、職業(yè)教導(dǎo)、罪犯改造教導(dǎo)，等等。為了區(qū)分這些教導(dǎo)的含義，學(xué)者們就把教導(dǎo)分為廣義和狹義兩種。 一個(gè)孩子，從出世的第一天起，其弱小的生命就開頭受到周邊成人的呵護(hù)、照應(yīng)和期望。在家里，父母用心哺育、言傳身教;在社會(huì)上，各種環(huán)境設(shè)施、群眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里，教師遵循國(guó)家的教導(dǎo)方針，向其施加強(qiáng)有力的教導(dǎo)影響，以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。不難看到，家庭的培育寄托著父母的夢(mèng)想，周邊文化的熏陶滲透著社會(huì)的要求，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命。這種帶著夢(mèng)想、要求、使命而舉行的實(shí)踐是一種自覺的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是

11、使入朝著社會(huì)期望的方向進(jìn)展的活動(dòng)。這就是教導(dǎo)。由此可以說(shuō)，教導(dǎo)是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向進(jìn)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教導(dǎo)包括了家庭教導(dǎo)、社會(huì)教導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)，范圍很廣，一般稱為廣義的教導(dǎo)。 與廣義的教導(dǎo)相對(duì)的就是狹義的教導(dǎo)。狹義的教導(dǎo)指的是在人們特意設(shè)置的教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教導(dǎo)，主要指的是學(xué)校教導(dǎo)，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教導(dǎo)以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而更加組織的教導(dǎo)。在特意的教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，有專職的教師，他們根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教導(dǎo)者舉行有目的、有籌劃、有組織、有系統(tǒng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)，使受教導(dǎo)者在思想品德、學(xué)

12、識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向進(jìn)展，成為社會(huì)所需要的人。可以說(shuō)，學(xué)校教導(dǎo)是一種特意的和模范的教導(dǎo)， 一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教導(dǎo)和社會(huì)教導(dǎo)，對(duì)人的影響那么較零散和不模范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教導(dǎo)具有獨(dú)特布局和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教導(dǎo)活動(dòng)的核心片面，對(duì)其他各種教導(dǎo)起著示范和主導(dǎo)作用。 教導(dǎo)務(wù)必按確定的教導(dǎo)目的來(lái)舉行，要服務(wù)于確定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，譬如中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有確定文化學(xué)識(shí)的人。教導(dǎo)的進(jìn)展離不開社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教導(dǎo)又反過來(lái)影響社會(huì)各方面的進(jìn)展

13、。在我國(guó)，教導(dǎo)要為社會(huì)主義現(xiàn)代化創(chuàng)辦，為國(guó)家的昌盛興旺培養(yǎng)人才，而我國(guó)的社會(huì)主義創(chuàng)辦和國(guó)家的昌盛興旺又務(wù)必依靠教導(dǎo)。社會(huì)不斷地進(jìn)展變化，教導(dǎo)工作就需要不斷地舉行調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。 明確了教導(dǎo)的概念后，我們需要明確什么是幼兒教導(dǎo)，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教導(dǎo)對(duì)象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(03歲)、幼兒期(36歲)、兒童期(611、12歲)、少年期(11、1214、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教導(dǎo)務(wù)必分階段舉行。幼兒教導(dǎo)主要指的是對(duì)36歲年齡階段

14、的幼兒所實(shí)施的教導(dǎo)，幼兒教導(dǎo)是學(xué)前教導(dǎo)或說(shuō)早期教導(dǎo)的后半階段，前面與o3歲的嬰兒教導(dǎo)貫穿，后面與初等教導(dǎo)貫穿，是一個(gè)人教導(dǎo)與進(jìn)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人進(jìn)展的奠基時(shí)期，大量重要才能、天性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成根本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到根本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)展的過渡時(shí)期。 幼兒教導(dǎo)也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，只要能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、加入社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教導(dǎo)。而狹義的幼兒教導(dǎo)那么特指幼兒園和其他特意開設(shè)的幼兒教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教導(dǎo)。幼兒

15、園教導(dǎo)在我國(guó)屬于學(xué)校教導(dǎo)系統(tǒng)，和學(xué)校教導(dǎo)一樣，幼兒園教導(dǎo)也具有家庭教導(dǎo)和社會(huì)教導(dǎo)所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如籌劃性、系統(tǒng)性等通過學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教導(dǎo)學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會(huì)到幼兒教導(dǎo)的重要的重要性，以及和其他文化的貫穿至精細(xì)。 #247321 2021年幼兒園學(xué)期總結(jié)美篇篇4 今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來(lái)提高自己的社會(huì)實(shí)踐才能，我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前教導(dǎo)，但對(duì)于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我抉擇找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過九十個(gè)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下，并請(qǐng)大

16、家提出名貴觀法及建議。 這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒上過高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)!這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。 我待的班是小班，他們的教室沒有一點(diǎn)色調(diào)和布置，他們的課程只有三門(語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ))他們只有2本書，一本故事書，一本英語(yǔ)書，數(shù)學(xué)沒有課本，只是教025，無(wú)意教幾首古詩(shī)!一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課!課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利!幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子打定的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說(shuō)的色香味俱全，差好多! 我還看

17、到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都畏縮，全體的老師都熱愛大聲威嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師!那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣理應(yīng)分外好才對(duì)，理應(yīng)很有細(xì)心地去說(shuō)教才對(duì)!我想我們理應(yīng)培養(yǎng)很有細(xì)心地去和小孩子們打交道。還有就是確定要有親和力，確定不能一臉肅穆，那樣孩子們會(huì)很畏縮，很懼怕，不容許與你接近，我們也很難于他們交流! 半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食畢竟是怎樣在幼兒園舉行的!在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很繁雜!這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍?沒有人可以說(shuō)領(lǐng)會(huì)! 剛剛開頭的幾天里我都是在聽課，他們的課很肆意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩!孩子的天性是玩沒錯(cuò)，可該上課也上的!待在這我很郁悶!但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時(shí)，覺得很幸福，覺得很開心!我沒把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起嬉戲!很開心，我試講的時(shí)候，留神力猶如都不集中，我沒手段用他們習(xí)慣的方式(大聲威嚇，打)去解決!課本學(xué)識(shí)根本用不上，我很苦惱!明白自己的課本學(xué)識(shí)還很難和實(shí)踐相結(jié)合!需要努力，需要再學(xué)習(xí)! 在這個(gè)幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無(wú)能為力，園長(zhǎng)看了都不說(shuō)