幼兒園大班語言教案《青蛙小姐的大筆小屋》

1、 幼兒園大班語言教案青蛙小姐的大筆小屋 大班優(yōu)秀語言嬉戲教案青蛙小姐的大筆小屋 嬉戲介紹： 青蛙小姐的大筆小屋是語義認(rèn)知類的嬉戲。語義認(rèn)知力量指的是對詞語信息的理解力量，比方理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種力量。本單元的嬉戲活動主要是進(jìn)展幼兒對簡單語言信息的理解力量。 在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設(shè)計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的根底上，區(qū)分、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細(xì)”等信息，難度漸漸增加。通過對簡單語言信息的傾聽和理解，可以促進(jìn)幼兒對簡單語言信息的理解力量。同時，在選擇的過程中，還有助

2、于進(jìn)展幼兒的觀看、區(qū)分和推斷力量。 嬉戲活動安排： 活動1 大筆小屋 活動2 穿新衣 活動3 外出旅游 活動4 選禮物 嬉戲目標(biāo)： 理解簡單語言信息 理解大小、長短、粗細(xì)等關(guān)系 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項 嬉戲材料名目： 教具：大嬉戲圖、大嬉戲圖 幼兒嬉戲材料：雙面嬉戲圖1張，雙面嬉戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習(xí)冊1本 記錄紙1張，彩筆1套、潔凈濕抹布(自備) 活動1：大筆小屋 嬉戲材料預(yù)備： 教具：大嬉戲圖、練習(xí)冊1本 幼兒材料：嬉戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、潔凈濕抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。 活動過程：

3、(一)嬉戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒觀看大嬉戲圖，依據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只美麗的青蛙小姐，她有很多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大嬉戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并依據(jù)指令進(jìn)展推斷，找出正確的答案，為下面的嬉戲作鋪墊。 教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等 (二)引導(dǎo)幼兒觀看嬉戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特殊喜愛各種各樣的筆，并且保藏了很多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想?yún)⒂^嗎?” (三)

4、幼兒操作：教師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)一逐一提出指令，幼兒依據(jù)教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。 問題十 此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解力量。另外，在觀看、區(qū)分、查找答案的過程中，有助于進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看力量和推斷力量。嬉戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法依據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。教師提問題時語速要慢，并提示幼兒留意傾聽、認(rèn)真觀看。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細(xì)又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的簡單的限定要求，才能找到正確的答案。嬉戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。 (四)幼兒相互檢

5、查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭議時，教師可先引導(dǎo)幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進(jìn)展測量，驗證答案。 活動延長： 1、家長與幼兒一起進(jìn)展“大筆小屋”的嬉戲。 2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成肯定的任務(wù)。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。 活動2：穿新衣 嬉戲材料預(yù)備： 教具：大嬉戲圖1張、練習(xí)冊1本（圖同上） 幼兒材料：嬉戲圖1張、彩筆1套(自備)、潔凈的濕抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)嬉戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒觀看大嬉戲圖，然后依據(jù)教師的語言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號

6、。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒依據(jù)指令進(jìn)展推斷，找出符合要求的選項，為下面的嬉戲作鋪墊。教師提問參考如下： 1、請你找出最細(xì)的水杯。 2、請你找出最小的水杯。 (二)嬉戲“穿新衣”：教師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)二逐一提出指令，幼兒依據(jù)教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習(xí)冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細(xì)、長短、類別等。教師可依據(jù)幼兒的實際狀況，調(diào)整嬉戲的難度和進(jìn)展?fàn)顩r，選擇適宜的問題進(jìn)展提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進(jìn)展。嬉戲前，教師要幫忙幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長不短”等。例如：“不粗不細(xì)”是相對嬉戲圖中的

7、粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的，它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。假如幼兒目測辨別不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。 在提問的過程中，教師要留意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀看、推斷，必要時可以重復(fù)發(fā)出指令。嬉戲前，教師可先和幼兒識別一下彩筆的顏色。嬉戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間連續(xù)涂色。 (三)幼兒相互檢查操作結(jié)果：教師可引導(dǎo)幼兒實行適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)展檢查，如兩人一組進(jìn)展核對，或教師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次推斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動完畢后，應(yīng)

8、讓幼兒用濕抹布準(zhǔn)時將彩筆痕跡擦潔凈，以便下次連續(xù)嬉戲。 活動延長： 1、家長和幼兒一起進(jìn)展“穿新衣”嬉戲。 2、家長依據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計一些語言嬉戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些簡單的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。 活動3：外出旅游 嬉戲材料預(yù)備： 幼兒材料：圖卡1張、練習(xí)冊1本卡片2張(紙筆20支) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)引入活動：教師可以“青蛙小姐預(yù)備去旅游，她想用旅行包帶上全部的筆，讓更多的朋友們參觀，請幫忙青蛙小姐做好預(yù)備呢”的嬉戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。 （二)引導(dǎo)幼兒觀看20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀看旅行包時，教師可有意識地引導(dǎo)幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。 (三)幼兒操作：教師根據(jù)幼兒材料中的練習(xí)冊練習(xí)三逐一提出指令，幼兒依據(jù)教師的指令，選擇適宜的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的嬉戲不僅能進(jìn)一步培育幼兒對語言信息的理解力量，還有助于提高幼兒的動手操作力量。 (四)相互溝通：引導(dǎo)幼兒相互檢查操作結(jié)果，如有爭議可進(jìn)展?fàn)幷?，說出各自的理由。 (五)嬉戲“鉛筆超市” 預(yù)備