【人教部編版】2019新七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、授課課時(shí)計(jì)劃(授課方案)學(xué)校班級(jí)級(jí)（）學(xué)科語(yǔ)文教師課題9從百草園到三味書屋時(shí)間年代日學(xué)習(xí)水平課知識(shí)點(diǎn)識(shí)理應(yīng)分綜堂記解用析合教1、積累字詞；認(rèn)識(shí)魯迅及朝花夕拾學(xué)2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住光景特點(diǎn)，有條不紊，融情入境的寫目法；領(lǐng)悟作者在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣，試一試表達(dá)自己的標(biāo)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神思想教育內(nèi)容學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神授課重點(diǎn)對(duì)百草園光景的描述；理解美女蛇故事的作用授課難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上掌握文章的主題思想課型教讀教具多媒體授課內(nèi)容及授課過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反響更正）1本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌

2、文章經(jīng)過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者少兒時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)授課本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，爾后解析兩部分之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時(shí)【授課解析】授課目的1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、解析“百草園”的內(nèi)容授課方案一、導(dǎo)入新課童年是一首歌，節(jié)湊爽朗快樂(lè)；童年是一幅畫，色彩燦爛多姿童年是一個(gè)人一世中最幸福的歲月，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）下河捉泥鰍，上樹(shù)抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗近鄰家的枇杷，或是在樹(shù)林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，領(lǐng)會(huì)童真與童趣板書：從百草

3、園到三味書屋二、簡(jiǎn)介作家作品1、魯迅（18811936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一世是戰(zhàn)斗的一世，也是勤奮工作的一世從19071936年他所寫的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而難得的財(cái)富，也是極其難得的思想文化遺產(chǎn)2、從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早公布在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為往事重提之六后魯迅先生把往事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年今后回憶往事，寫成文

4、章三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀，認(rèn)識(shí)文意2、正音正字的確zo菜畦q攢cun油蛉lng桑椹shn斑蝥mo珊瑚shn蟋蟀shui斂lin腦髓su陌m人跡罕至hn竹篩Shi秕谷b系j教授shu書塾sh宿儒r蟬蛻tu厥士ju竇du盔甲ku人來(lái)人往dng倜儻ttng繡像xi拗o錫箔xb金叵羅p23、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，研究寫作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從到”表示這篇課文以空間的變換為序，大體包括“百草園”和“三味書屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過(guò)渡段四、研讀課文第一部分1、點(diǎn)生讀18自然段2、小組合作研究：哪句話總領(lǐng)

5、了這部分的內(nèi)容？明確：其中憂如的確只有一些野草；但那時(shí)倒是我的樂(lè)園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂(lè)園的？明確：優(yōu)美的光景樂(lè)景我的樂(lè)園美女蛇故事樂(lè)聞雪地里捕鳥(niǎo)樂(lè)事百草園中光景眾多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把光景描述清楚傳神的？明確：a.寫景序次清楚；（先概說(shuō)：靜物動(dòng)物，后細(xì)說(shuō)：動(dòng)物靜物）寫景既抓住光景特點(diǎn)，有吻合少兒心理；形聲色味俱全，春夏秋冬皆備文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了奇特感，豐富了作為少兒樂(lè)園的情味找出描述捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，正確地描述出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出孩子們愉悅驚喜

6、之情，及從中感覺(jué)到的無(wú)量樂(lè)趣五、小結(jié)，部署練習(xí)1、同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲請(qǐng)模擬魯迅先生描述冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描述你親自參加過(guò)的一種活動(dòng)2、背誦課文第二自然段授課課時(shí)計(jì)劃(授課方案)學(xué)校班級(jí)級(jí)（）學(xué)科語(yǔ)文教師課題9從百草園到三味書屋時(shí)間年代日學(xué)習(xí)水平課知識(shí)點(diǎn)識(shí)理應(yīng)分綜堂記解用析合3教1、積累字詞；認(rèn)識(shí)魯迅及朝花夕拾學(xué)2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住光景特點(diǎn)，有條不紊，融情入境的寫目法；領(lǐng)悟作者在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣，試一試表達(dá)自己的標(biāo)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神思想教育內(nèi)容學(xué)習(xí)熱愛(ài)大自然，追求新知識(shí)的精神授課重點(diǎn)對(duì)百草園光景的描述

7、；理解美女蛇故事的作用授課難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上掌握文章的主題思想課型教讀教具多媒體授課內(nèi)容及授課過(guò)程（達(dá)標(biāo)措施、反響更正）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂(lè)園”寫，充滿著活力和活力慢慢地，“我”長(zhǎng)大了，不得不走開(kāi)“我的樂(lè)園”，被送進(jìn)了“三味書屋”請(qǐng)大家齊讀第9自然段請(qǐng)認(rèn)真領(lǐng)悟作者的感情，暢談讀此段的感覺(jué)明確：“也許是因?yàn)?，也許是因?yàn)?，也許是因?yàn)槎紵o(wú)從知道”作者連用了幾個(gè)表推測(cè)語(yǔ)氣的“也許”，說(shuō)明“我”不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實(shí)其實(shí)不是不知道，之所以這么說(shuō)，是為了表現(xiàn)“我”我對(duì)百草園的深情迷戀和被迫走開(kāi)它時(shí)的依依惜別之情，“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和

8、木蓮們！”顯露出作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和紀(jì)念二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容2、小組合作研究：作者采用了哪幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育？其中顯露出作者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象？你怎樣談?wù)撍桔咏逃銤M意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？課文一二部分之間的關(guān)系怎樣？文章表現(xiàn)了怎樣的主題？3、小組交流顯現(xiàn)采用了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育提問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)一事，可以看出私塾授課內(nèi)容的迂腐落后；到書屋后邊小園去玩，搜尋讀書以外的樂(lè)趣，反襯私塾授課生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾授課收效的低下作者借此表達(dá)了對(duì)拘束少兒身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對(duì)大自然的熱

9、愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求和天真、天真、歡欣的心理要必定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到它存在的價(jià)值，又要看清私塾教育的不足對(duì)現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的對(duì)待4結(jié)合課后練習(xí)一解析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描述沒(méi)有形成比較，他們?cè)诒磉_(dá)風(fēng)格上是不分彼此的，都是為了表現(xiàn)對(duì)少兒時(shí)代生活的回憶和紀(jì)念本文經(jīng)過(guò)對(duì)百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者少兒時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求及天真、天真、歡欣的心理三、體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂(lè)童年是美好的，請(qǐng)用形象化的少兒語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的童年（先在小組內(nèi)交流，爾后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)若是說(shuō)人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；若是說(shuō)人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；若是說(shuō)人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不但從魯迅燦爛的回憶中感覺(jué)了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧五、部署作業(yè)結(jié)合自己經(jīng)歷與體驗(yàn)，模擬本文結(jié)構(gòu)，以“從到”為題，寫兩個(gè)生活片段課文標(biāo)題下的小方框中這樣寫道：“燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿想象，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)”你可以從課文中找到相應(yīng)的句子