班主任工作室建設(shè)方案

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁班主任工作室建設(shè)方案 班主任工作室建設(shè)方案 為加強我市中小學班主任隊伍建設(shè)，促進全市中小學班主任工作質(zhì)量和整體水平的提升，根據(jù)市政府打造教育城中心工作要求，特制定市建立班主任工作室工作方案。 一、指導思想 深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊伍為目標，構(gòu)建班主任成長平臺，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發(fā)展。 二、目標任務(wù)

2、自2014年，首批建設(shè)10個左右班主任工作室。到2017年擬在全市建設(shè)30個班主任工作室，發(fā)揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。 三、班主任工作室的組成人員 班主任工作室由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，班主任工作室以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據(jù)實際情況，可續(xù)聘。 各縣區(qū)市級班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育

3、局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。 四、班主任工作室主持人的申報條件 具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。 1、忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行班主任職責，教書育人，關(guān)愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重擔，敬業(yè)奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領(lǐng)作用。 2、德育工作經(jīng)驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例23個，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。 3、育人理念先進，班級管理經(jīng)驗或德育相關(guān)

4、研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。 4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關(guān)心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優(yōu)秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。 5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。 五、班主任工作室主持人評選程序 評選班

5、主任工作室主持人要遵循堅持標準、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，按個人申報、學校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進行： 1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關(guān)文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。 2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關(guān)。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領(lǐng)導集體研究確定擬上報人選。 3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報推薦額填寫市班主任工作室主持人申報表統(tǒng)一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經(jīng)學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。 4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區(qū)

6、教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。 六、班主任工作室主持人主要職責 1、師德垂范引領(lǐng)。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。 2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。 3、負責指導研修人員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業(yè)提升。 4、開展班主任

7、工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級及以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)刂行W教育實際開展班主任工作專題研究，為當?shù)鼗A(chǔ)教育提供服務(wù)。 5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業(yè)成長。 6、建設(shè)網(wǎng)頁。精心制作并維護工作室網(wǎng)頁，不斷充實和更新內(nèi)容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。 七、班主任工作室研修人員主要職責： 1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結(jié)； 2、積極參與班主任工作室的各項工作，認真開展班主任工作等德育實踐和研究

8、，出經(jīng)驗，出成果； 3、努力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。 八、管理考核 班主任工作室由市教育局統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。 1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。 2、導師負責。班主任工作室的主持人既是工作室的負責人，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考

9、核等；工作室成員應(yīng)在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務(wù)，達到培養(yǎng)目標。 3、局校共建。班主任工作室建在主持人所在單位，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備，確保班主任工作室活動正常有序開展。 4、經(jīng)費保障。班主任工作室經(jīng)費管理使用將依據(jù)市教育局計財科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經(jīng)費管理辦法執(zhí)行。 5、目標考核。工作室項目一經(jīng)批準實施，目標任務(wù)原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。 市教育局將圍繞工作室自身建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)指導作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設(shè)周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。 對取得優(yōu)異

10、成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據(jù)之一，先進個人將優(yōu)先提供參加學習考察和學術(shù)研討等活動的機會，優(yōu)先推薦評先晉級。 對未完成規(guī)定目標任務(wù)或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關(guān)責任人的責任。 九、幾點要求： 1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學校要充分認識班主任工作室評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。 2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。 3、各

11、縣、區(qū)教育主管部門可根據(jù)實際，開展縣、區(qū)級班主任工作室評選、命工作，并制定相應(yīng)的管理辦法。 4、各縣、區(qū)教育主管部門和相關(guān)學校要支持、關(guān)心工作室的工作，為工作室成員提供工作便利。 班主任工作室建設(shè)方案 為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準和建班質(zhì)量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標準，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動我校班主任隊伍建設(shè)，制定本方案。 一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀為指導，以班主任工作室為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)

12、新精神的班主任名師團隊，形成長效激勵機制，充分發(fā)揮班主任在教育教學中的示范和引領(lǐng)作用，激勵廣大教師進一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。 二、名班主任工作室的性質(zhì)與宗旨 班主任工作室是以班主任思想建設(shè)、業(yè)務(wù)提高、事務(wù)操作指導為主要內(nèi)容，以班主任為效應(yīng)，以形成優(yōu)秀班主任團隊為宗旨，創(chuàng)建學習型班主任隊伍，構(gòu)建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造使每一個學生都能獲得全面發(fā)展的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。 建立班主任工作室旨在總結(jié)優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體

13、，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。 三、班主任工作室的的組成與確認 （一）班主任工作室由首席班主任（即班主任工作室負責人）和若干名班主任組成。 首席班主任（班主任工作室負責人）的選拔條件：1.師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。 2.熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，并今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位，獲優(yōu)秀班主任榮譽稱號。 3.具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進班集體或文

14、明班級稱號。 4.積極開展班級管理研究，承擔過市級以上有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學術(shù)專著或發(fā)表過有較高價值的論文。 5.具有較強的團隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務(wù)。指導和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。 6.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。 （二）班主任工作室成員的選拔條件：1.師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。 2.熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內(nèi)仍在

15、班主任工作崗位。 3.具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。 4.具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應(yīng)的職責任務(wù)。 5.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。 四、班主任工作室的職責任務(wù) （一）培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。首席班主任是工作室的負責人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔市級骨干班主任的培訓，指導學員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導學員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形

16、式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。首席班主任要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。 （二）開展課題研究。班主任工作室以我市學校班級工作實際為基礎(chǔ)，破解新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設(shè)。 （三）推廣教育教學成果。班主任工作室的教育教學研究成果應(yīng)以

17、論文、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。 （四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。 五、工作內(nèi)容及方法 （一）每學期每位成員至少各講1節(jié)公開主題班隊會課。 （二）每位成員至少帶1名新班主任，每兩星期對所帶新班主任進行一次業(yè)

18、務(wù)指導，并有指導檔案。 （三）每學期工作室成員至少在棋盤井第一小學名師大講堂進行3次有關(guān)班級文化建設(shè)、班級管理、學生管理、與家長溝通方法等內(nèi)容的講座。 （四）每學期每位成員要提交一份高質(zhì)量的有關(guān)班級管理的小課題研究成果。 （五）建立網(wǎng)上班主任工作室，每學期每人至少上傳2篇典型教育案例或班級管理的心得體會，通過博客或QQ群對本校班主任進行班級管理指導或疑難解答。 六、名班主任工作室的建設(shè)與管理 （一）班主任工作室領(lǐng)導小組：組長：蔡成友 副組長：那順布和王連學趙學勇其木格郭治祥組員：崔勇賀雄雄郭偉杰蘇智梅楊改麗 （二）班主任工作室成員負責人：楊改麗 成員：米海燕趙靜杜臻李麗郭麗敖特根瑪 （三）為保

19、證名班主任工作室順利開展工作，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室主任郭治祥擔任。負責班主任工作室各項工作。 1.制定日常管理細則，進行學年度考核檢查。 2.牽頭班主任工作室組建的籌備工作，制定相關(guān)工作方案，負責對申報人員的初審，協(xié)調(diào)專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進行可行性論證。 3.負責對工作室日常業(yè)務(wù)工作進行管理指導。 4.協(xié)調(diào)學校各部門配合班主任工作室工作，為班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。 七、班主任工作室考核管理辦法 （一）班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按評估標準。通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進行每評，年一次的

20、過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。 （二）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。 （三）對班主任工作室及其成員的考核由校班主任工作室領(lǐng)導小組組織實施。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶楹细褚陨险邔⒄J定有資格進入下一周期的工作室建設(shè)；考核達到優(yōu)秀等級者，將予以表彰和獎勵。對終結(jié)性評價或年度考核不合格的班主任將取消名班主任工作室成員成員資格，同時按有關(guān)程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。 班主任工作室建設(shè)方案 一、工作思路 本工作室在校德育處的領(lǐng)導下開展工作。認真履行名班主任工

21、作室職責，以科學發(fā)展觀為指導，積極主動開展教育管理方面的重點問題研究，加強全校班主任及鴻鵠班兩個團隊建設(shè)，解決教育管理中難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使名師工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。 二、工作目標 1、帶隊伍：一年內(nèi)使鴻鵠班成員全體基本具備獨立帶班的能力，使廣大現(xiàn)任班主任成為社會和廣大任課教師認可的名師、優(yōu)秀骨干教師。 2、抓項目：每學年確立一個市級以上關(guān)于教育管理方面的課題開展研究。 3、做展示：每學期至少開展3次培訓活動，比如報告會、名師論壇、專題講座等。 4、出成果：工作室成員每學年至少完成一篇關(guān)于教育管理的論文，形成小冊子做為今后班主任培訓工作的資料。