中班數(shù)學(xué)教案排哪隊(duì)比較快反思

1、中班數(shù)學(xué)教案排哪隊(duì)比較快反思 中班數(shù)學(xué)教案排哪隊(duì)比較快反思可能是您在尋找幼兒園中班數(shù)學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班數(shù)學(xué)教案排哪隊(duì)比較快反思設(shè)計(jì)意圖幼兒在區(qū)域活動中玩跳跳棋或滾珠軌道拼搭等合作游戲時(shí)，會涉及雙方動物或珠子的多少，在判斷誰的多時(shí)，有的幼兒通過視覺線索：這堆比較大所以比較多來判斷兩組物體的多少;有的幼兒通過一一對應(yīng)的方式來比較;有的通過數(shù)數(shù)，其中有的數(shù)得對，有的手口不一致;有的通過小數(shù)目相加來得到總數(shù)，例如在 3 個棋子的基礎(chǔ)上增加 2 個是 5 個棋子。希望通過本次活動，大部分幼兒從中會用數(shù)數(shù)的方法比較兩組物體的多少?；顒幽繕?biāo)1 用點(diǎn)數(shù)的方式分別算出每組物體的總數(shù)

2、，通過數(shù)字在數(shù)列中的先后位置比較出兩組物體總數(shù)的多少;2 能通過數(shù)數(shù)來比較兩組物體(10 以內(nèi))的多少;3 對用數(shù)數(shù)解決生活中的相關(guān)問題感興趣;4 初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力;5 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：在視覺線索不同的兩組物體(例如占的空間不一樣、形狀大小不一樣等)中通過數(shù)數(shù)來比較多少。活動難點(diǎn)：將數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題?；顒訙?zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用點(diǎn)數(shù)的方法來得到一組物體的總數(shù);用圖片或卡片代替實(shí)物來操作;用簡單的表格、簡單的標(biāo)記來記錄結(jié)果。2.材料準(zhǔn)備：PPT;紙質(zhì)操作性材料每人 1 份，并且小組內(nèi)相互交換后，

3、每人可以操作 4 種難度不同的材料;記錄的表格和筆每人 1 份;花的擺放?；顒舆^程一、導(dǎo)入部分：前期經(jīng)驗(yàn)梳理和通過數(shù)數(shù)比較多少的經(jīng)驗(yàn)引入昨天去買蛋糕，排了兩隊(duì)，你們幫我出出主意，選擇排哪隊(duì)比較快? PPT 先后出示兩隊(duì)排隊(duì)的場景 3 種場景。場景 1：1 隊(duì)和 2 隊(duì)，均是一一對應(yīng)地排列，其中一隊(duì)比另一隊(duì)多 2 人。場景 2：兩隊(duì)不是一一對應(yīng)地站， 但占的空間是一樣的，3 隊(duì) 6 個人，4 隊(duì) 5 個人。場景 3：兩隊(duì)不是一一對應(yīng)地站，5 隊(duì)隊(duì)伍比較短，有 5 人;6 隊(duì)隊(duì)伍比較長，有 4 人。每個場景均問類似以下的問題：問題 1：選擇排哪一隊(duì)比較快?問題 2：你是怎么得出這個答案的呢?問題

4、3：你們的方法和剛才小朋友說的一樣嗎?有不一樣的請說說你所用的方法?？偨Y(jié)：1 隊(duì)和 2 隊(duì)有一個特點(diǎn)，他們是一一對應(yīng)的，我們一眼就能看出多出來的那隊(duì)人比較多，也可以通過數(shù)數(shù)來比較兩隊(duì)的人數(shù)。3 隊(duì)和 4 隊(duì)不是一一對應(yīng)地排隊(duì)，看起來兩隊(duì)一樣長，但是人數(shù)不一樣，我們通過數(shù)數(shù)的方法來比較兩隊(duì)人數(shù)的多少。5 隊(duì)和 6 隊(duì)不一樣長，通過眼睛看，我們看出5 隊(duì)比 6 隊(duì)短，但是通過數(shù)數(shù)我們得 5 隊(duì)人數(shù)更多。當(dāng)隊(duì)伍不是一一對應(yīng)地排隊(duì)，我們可以通過數(shù)數(shù)來比較兩組人數(shù)的多少。二、基本部分：操作練習(xí)我又遇到難題了，我想玩碰碰車，在兩隊(duì)中選，排哪隊(duì)比較快呢?請大家在比較快的隊(duì)伍后面畫勾。比較完兩組后可以和小組內(nèi)

5、的小伙伴們互換材料來比較另外兩隊(duì)哪隊(duì)快。幼兒自由操作。分組坐，每組 4 名幼兒，4 種材料，每種材料都包含兩個隊(duì)伍，人衣服上標(biāo)有數(shù)字來區(qū)分。第一種材料，1 隊(duì)的人作為一排整體出現(xiàn)，2 隊(duì)的人是單人形式出現(xiàn)，兩隊(duì)人的胖瘦一樣。第二種材料，以單人的形式出現(xiàn)，胖瘦一樣。第三種材料，5 隊(duì)的人作為一排整體出現(xiàn)，6 隊(duì)的人是單人形式出現(xiàn)，并且 6 隊(duì)的人比 5 隊(duì)的占的空間都大。第四種材料，兩隊(duì)均為整體出現(xiàn)，7 隊(duì)直線排列，8 隊(duì) S 型排列。三、結(jié)束部分：經(jīng)驗(yàn)梳理依次對 4 組材料，請?jiān)敢夥窒淼挠變赫f說得出答案的過程?？偨Y(jié)：在一一對應(yīng)的情況下，我們一眼能看出兩個隊(duì)伍哪隊(duì)人多，也可以通過數(shù)數(shù)來比較。不是

6、一一對應(yīng)的情況下，我們也可以通過數(shù)數(shù)可以判斷兩個隊(duì)伍的人數(shù)多少。四、延伸我們的后勤老師要買花肥，這兩種花施的肥不一樣，她不知道哪種花肥要買多一些，請你們在戶外活動的時(shí)候幫她比較一下走廊的這兩種花哪一種比較多。在多的那種花旁邊畫勾，把表格交給我，我轉(zhuǎn)告后勤老師?；顒涌偨Y(jié)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！币虼嗽诒敬谓虒W(xué)活動中，我為幼兒提供了數(shù)量充足、富有層次性和操作性的材料， 讓幼兒在解決生活實(shí)際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值。本節(jié)

7、教學(xué)活動結(jié)構(gòu)清晰、完整。先通過生活中的實(shí)際問題，情景化地引入兩組 10 以內(nèi)的數(shù)量比較。在梳理比較兩組數(shù)量的已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，引入了用數(shù)數(shù)來比較的方法，使幼兒對比較兩組數(shù)量的方法有初步的認(rèn)識。引入階段用 PPT 的形式展示，人物形象，便于幼兒直接感知。隨后幼兒通過卡片的操作來比較兩個隊(duì)伍的人數(shù)多少，有的材料方便幼兒通過一一對應(yīng)的方法來比較，有的材料不方便進(jìn)行一一對應(yīng)，從而促使幼兒用數(shù)數(shù)的方法。這種難度不一的材料滿足了幼兒在不同水平上的發(fā)展需要。同時(shí)，操作以小組的形式進(jìn)行，小組內(nèi)的幼兒完成一組比較后可以和同伴互換材料繼續(xù)比較，為幼兒的合作和互動提供機(jī)會。我重視師幼互動，對于幼兒的表現(xiàn)給予積極的回應(yīng)

8、或提示，營造肯定、鼓勵的氛圍以及正向的引導(dǎo)。在幼兒操作階段，起初幼兒不明白如何使用材料比較兩支隊(duì)伍的人數(shù)，我逐組地提供不同程度的支持。幼兒經(jīng)過實(shí)際操作后，進(jìn)行總結(jié)，幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升。此次活動也存在一些不足：引入環(huán)節(jié)用時(shí)過長，出示 PPT 環(huán)節(jié)的提問及提問后的引導(dǎo)或總結(jié)要更直接，緊扣活動目標(biāo)，讓幼兒從中更容易地感知到用數(shù)數(shù)的方法來比較兩隊(duì)人數(shù)的多少。總結(jié)部分的分享可以再深入一些，從而體現(xiàn)出不同層次材料可能對應(yīng)的不同水平的操作方法。2、中班數(shù)學(xué)活動教案：排第幾教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教

9、育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)15的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。2、會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。4、發(fā)展目測力、判斷力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動準(zhǔn)備：1、小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張。2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上)3、幼兒用書、教學(xué)掛圖?；顒舆^程：一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。1、故事導(dǎo)入：動物王國

10、有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)2、教師標(biāo)識數(shù)卡：教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)3、教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。教師小結(jié)：我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。4、教師提問：有哪些小動物要

11、去旅游呢?教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。)4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行

12、序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。1、共有幾只小動物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?2、請?jiān)诿總€小動物后面對應(yīng)的方框內(nèi)打勾?；顒臃此紨?shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué),“趣中練,“樂中長才干,“賽中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。3、中班數(shù)學(xué)排一排教案反思一、活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對物體進(jìn)行排序。2

13、、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)操作中的快樂。4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。二、活動準(zhǔn)備：已進(jìn)行過3以內(nèi)的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。三、活動過程：(一)拍球，引出高矮師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球?拍的時(shí)候腳不能踮起來，也不能跳起來。師：這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?師：為什么拍到了，而沒有拍到?師：對，因?yàn)楦吲牡搅饲?，矮拍不到球。師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。師：老師和誰高誰矮呢?，請小朋友說完整。(二

14、)了解比高矮的條件師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞(拿出籃子)，小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀?師：看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰高誰矮呀?師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)該怎樣做呢?師：請小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，我們回去了。師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，小貓是高還是矮呀?師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。(三)與同伴比高矮師：小

15、朋友，我們知道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮?師：請你說說，剛才你跟誰比了?誰高誰矮?(四)給娃娃排隊(duì)師：現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。師故意錯空：這樣排隊(duì)對嗎?為什么?誰來幫老師改正?師：原來排隊(duì)時(shí)要從矮到高來排。師：老師給每個小朋友準(zhǔn)備了四個娃娃、還有排列

16、卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)(五)延伸活動：師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動時(shí)你們?nèi)ピ囈辉嚕堰@兩個娃娃也排進(jìn)去。教學(xué)反思：活動目標(biāo)中增加了社會領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識滲透到數(shù)學(xué)活動中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能

17、夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。4、中班數(shù)學(xué)動物排排看教案反思設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們以幼兒園教育指導(dǎo)綱要的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。2、能從不同的方向找到物體排列的位置

18、。3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物5個，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。(二)以“小動物住新房”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。(1)出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上15的數(shù)字。)(2)教師邊操作邊提問，讓幼兒說說有哪些小動物住在樓房里，什么動物住第幾層。(3)教師小結(jié)：要知道每只小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。(4)游戲“找小動物

19、”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。(三)幼兒操作游戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。(1)介紹操作游戲的材料及玩法。A組：坐火車。送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節(jié)車廂，然后說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”。做好后幫它們更換位置再說。B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹，然后把各只小動物分別藏在樹下，說說“xx動物藏在第x棵樹下”。(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(3)教師小結(jié)。A：請幼兒介紹自己的操作方法。B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排

20、列位置也不同。(四)游戲“排隊(duì)”。講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友，然后以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。幼兒游戲。(34遍)(五)活動結(jié)束。活動反思：在整個數(shù)學(xué)活動中老師的活動環(huán)節(jié)十分流暢、清晰，教師的語言簡練，清楚，提問的有效性非常好。但是整個活動中教師講的過多，沒有真正的放手，導(dǎo)致活動缺少了孩子們積極主動探索的氛圍。5、中班數(shù)學(xué)動物排排看（5以內(nèi)的序數(shù)）教案反思設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處

21、的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們以幼兒園教育指導(dǎo)綱要的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。2、能從不同的方向找到物體排列的位置。3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物5個，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。(二)以“

22、小動物住新房”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。(1)出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上15的數(shù)字。)(2)教師邊操作邊提問，讓幼兒說說有哪些小動物住在樓房里，什么動物住第幾層。(3)教師小結(jié)：要知道每只小動物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。(4)游戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。(三)幼兒操作游戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。(1)介紹操作游戲的材料及玩法。A組：坐火車。送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節(jié)車廂，然后說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x

23、節(jié)車廂坐的是xx動物”。做好后幫它們更換位置再說。B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹，然后把各只小動物分別藏在樹下，說說“xx動物藏在第x棵樹下”。(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(3)教師小結(jié)。A：請幼兒介紹自己的操作方法。B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開始數(shù)的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。(四)游戲“排隊(duì)”。講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友，然后以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。幼兒游戲。(34遍)(五)活動結(jié)束?；顒臃此迹涸谡麄€數(shù)學(xué)活動中老師的活動環(huán)節(jié)十分流

24、暢、清晰，教師的語言簡練，清楚，提問的有效性非常好。但是整個活動中教師講的過多，沒有真正的放手，導(dǎo)致活動缺少了孩子們積極主動探索的氛圍。6、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較大小教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景幼兒午睡時(shí)都把鞋子擺放在床底下，一樣的鞋子尺碼不一樣，小朋友起床的時(shí)候卻分不清楚了，為此我設(shè)計(jì)了這個活動?；顒幽繕?biāo)1、運(yùn)用感官感知物體的大小，發(fā)展幼兒初步的比較能力。2、通過觀察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)感知物體大小的相對關(guān)系活動準(zhǔn)備皮球 兔子 籃子 雨傘 等教學(xué)掛圖活動過程一、

25、情境導(dǎo)入教師和小朋友做游戲。二、活動過程1、比較皮球的大?。狐S色球最大，紅色球不大也不小，藍(lán)色球最小。2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個小朋友連線，最后老師移動籃子配給一樣大小的兔子。3、展示掛圖：藍(lán)色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子小朋友把胡蘿卜摘下來。小朋友把胡蘿卜和籃子連線，老師把胡蘿卜放進(jìn)籃子。小朋友把大小不同的白菜放進(jìn)籃子三、拓展延伸雨傘和數(shù)字搭配1、小朋友上黑板連線：4把大小不同的雨傘和數(shù)字1 2 3 4連線2、教師發(fā)給每個小朋友一張圖畫，全體操作。教學(xué)反思活動結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會連線，特別是第2、3把雨傘容易連錯，下次教學(xué)應(yīng)該突破這個難

26、點(diǎn)。7、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較粗細(xì)教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景把粗細(xì)不一的物體擺在桌面活動目標(biāo)1.通過兩個物體的比較，要求幼兒學(xué)會區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。2.發(fā)展目測力、判斷力。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分辨物體的粗細(xì)活動準(zhǔn)備游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。活動過程(一)認(rèn)識粗細(xì)：1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細(xì);2 .教師出示

27、一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細(xì);3.分別請兩對幼兒上來，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;4.請幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。(二)比較粗細(xì)：1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識哪樣粗哪樣細(xì)。2.請小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說出它們的結(jié)果。3.教師手舉一件實(shí)物，請每個幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請站起來，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較

28、，也可請比教師細(xì)的幼兒站起來，比教師粗的坐在位置上。(三)游戲：找朋友 每個幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。教學(xué)反思1.比較的物體比較少;2.還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.8、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。3.發(fā)展目測力、判斷力。4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備

29、：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶來了兩

30、個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木第三組：實(shí)心球和綠球師：(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?(2)你是用什么方法判斷的?3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。師：(請出兩個小朋友)(1)你

31、們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰輕，誰重?(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。(1)幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。(2)師講評幼兒操作情況。6.自然結(jié)束活動?；顒友由欤簩?種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較?；顒臃此迹航裉煳覉?zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下比較輕重。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是

32、數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！焙⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲?；顒又刑剿鞅容^物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子， “雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子

33、哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁

34、出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平這個測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。接下來

35、比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時(shí)間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。9、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較高矮教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子

36、的學(xué)習(xí)興趣?；顒幽繕?biāo)1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體?；顒訙?zhǔn)備1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等?；顒舆^程一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?2、出示高矮不同的兩座房

37、子，引導(dǎo)幼兒比較。3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。二、幼兒和幼兒小組比高矮活動1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進(jìn)高的房子，矮的動物進(jìn)矮的房子。三、操作和練習(xí)1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜

38、子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”四、實(shí)踐操作按高矮排序1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、戶外活動幼兒到戶外尋找物體比較高矮?！敖裉煳覀儗W(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！苯虒W(xué)反思在這次活動中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動比高矮。教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮

39、，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容

40、，通過這節(jié)課的課后反思認(rèn)識到幾點(diǎn)不足：在幼兒動手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說錯，說錯時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計(jì)上，還是活動準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。10、

41、中班數(shù)學(xué)活動排排隊(duì)教案反思一、活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對物體進(jìn)行排序。2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)操作中的快樂。二、活動準(zhǔn)備：已進(jìn)行過3以內(nèi)的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。三、活動過程：(一)、拍球，引出高矮師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球?拍的時(shí)候腳不能踮起來，也不能跳起來。師：這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?師：為什么拍到了，而沒有拍到?師：對，因?yàn)楦吲牡搅饲?，矮拍不到球。師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。師：老師和誰高誰矮呢?，請小朋友說完整。(二)、了解比高矮的

42、條件師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞(拿出籃子)，小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀?師：看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰高誰矮呀?師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)該怎樣做呢?師：請小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，我們回去了。師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，小貓是高還是矮呀?師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。(三)、與同伴比高矮師：小朋友，我們知

43、道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮?師：請你說說，剛才你跟誰比了?誰高誰矮?(四)、給娃娃排隊(duì)師：現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。師故意錯空：這樣排隊(duì)對嗎?為什么?誰來幫老師改正?師：原來排隊(duì)時(shí)要從矮到高來排。師：老師給每個小朋友準(zhǔn)備了四個娃娃、還有排列卡，請小朋

44、友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)(五)延伸活動：師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，把這兩個娃娃也排進(jìn)去。教學(xué)反思：活動目標(biāo)中增加了社會領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識滲透到數(shù)學(xué)活動中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。

45、所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。11、中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)教案反思中班數(shù)學(xué)水果排排隊(duì)活動名稱：水果排排隊(duì)活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒找出排序規(guī)律。2.學(xué)習(xí)將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。3.愿意參加操作活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：游戲、PPT、圖片(蘋果、梨)，音樂、幼兒操作卡?；顒舆^程：1.導(dǎo)入活動，師幼問好。4.游戲環(huán)節(jié)紅燈綠燈。5.掛燈游戲，PPT演示到小豬家，小豬請小朋友幫助它把燈掛在房子前，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)A

46、BAB規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。6.集體活動：水果排排隊(duì)，教師出示圖片蘋果和梨，示范2組排序“蘋果 梨 蘋果 梨”，請幾位小朋友完成2組。7.幼兒操作環(huán)節(jié)，一人一份操作材料排序：葡萄 草莓 葡萄 草莓。8.交流分享。9.活動結(jié)束，開車離開小豬家。活動反思：今天上的中班科學(xué)活動給蔬果排隊(duì)，在這個活動中主要讓幼兒按一定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。活動的重點(diǎn)是感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力，難點(diǎn)是能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。對于中班上學(xué)期的孩子來說，他們在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。通過

47、排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。12、中班數(shù)學(xué)排第幾教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)15的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。2、會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對應(yīng)。3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張。2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上。3、幼兒用書、教學(xué)掛圖?；顒舆^程：一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。1、故事導(dǎo)入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂)?我們

48、用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)2、教師標(biāo)識數(shù)卡：教師：我們怎么來標(biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)3、教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面教師請幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。教師小結(jié)：我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。4、教師提問：有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在

49、第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹?，它不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。)4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)。請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。1、共有幾只小動物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?2、請?jiān)诿總€小動物后面對應(yīng)的方

50、框內(nèi)打勾?；顒臃此紨?shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué),“趣中練,“樂中長才干,“賽中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。13、中班數(shù)學(xué)教育活動排排隊(duì)教案反思一、活動目標(biāo)1、能將5以內(nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。二、活動準(zhǔn)備1、長短不同、粗

51、細(xì)不同的習(xí)慣5根。2、幼兒用書三、活動過程1、復(fù)習(xí)鞏固比較兩個物體高矮的方法。(1)請幼兒和老師來比高矮。教師：老師要和你們玩一個新的游戲，我請一位小朋友上來和老師比高矮，在比高矮之前呢?請小朋友把你們的眼睛蒙住。(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)請小朋友來看 一看，我和樺樺小朋友誰高誰矮呢?你從哪里看出來的。(2)請幼兒說一說。(3)教師小結(jié)：兩個人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。2、探索按照高矮排序的方法。(1)教師請五個小朋友到臺前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?(讓他們都站起來，站在同一水平面上)(2)五個小朋友按從高到矮

52、的順序排序。教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊(duì)呢?先找出來最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排。教師：笑笑和左左兩個小朋友看起來差不多高，怎么辦呢?先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰的個頭高一點(diǎn)。用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。教師：五個小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?3、探索按照高矮粗細(xì)排序的方法。(1)我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢?(從粗到細(xì)或從細(xì)到粗;從高到矮或從矮到高。)(2)探索兩種排序之間的關(guān)系。教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?

53、4、打開幼兒用書，按要求完成排序。(1)教師幫助幼兒理解題目的要求。(2)教師知道幫助能力較差的幼兒。(3)幼兒之間互相檢查，交流討論。活動反思數(shù)學(xué)來源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)排排隊(duì)是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動。讓孩子在操作活動中體驗(yàn)操作的樂趣。對于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。整個活動孩子們都是在一種輕松而

54、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊(duì)掌握也比較好。14、中班數(shù)學(xué)我們一起排排隊(duì)教案反思一、活動目標(biāo)：1、通過排序活動，感受排序的活動美。2、能用語言講述排序規(guī)律。3、嘗試通過自己的排序活動，體驗(yàn)操作樂趣。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。重點(diǎn)：讓幼兒在觀察游戲操作的基礎(chǔ)上了解排序活動，并體驗(yàn)排序的活動形式美。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排序物體。二、活動準(zhǔn)備1、三列長火車，每節(jié)可坐三個小動物。2、小動物卡片若干，葫蘆卡片若干。3、進(jìn)入森林的小腳丫線路圖。4、幼兒操作材料。三、活動過程(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

55、1、教師與幼兒談話，進(jìn)入角色教師：大班的小朋友真聽話，今天老師要帶你們?nèi)ゴ蛏掷锶タ匆豢矗犝f那的小動物今天要去旅行，我們?nèi)タ匆豢从心男┬游?，好?2、出示小腳丫線路圖，教師示范走，并引導(dǎo)幼兒觀察其中規(guī)律。(二)分別出示三列火車，引導(dǎo)幼兒觀察。1、出示第一輛火車頭，及第一節(jié)車廂(ABB)(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察車廂小動物的位置。(2)教師出示第二節(jié)車廂，讓幼兒觀察并了解規(guī)律。(3)出示第三節(jié)車廂方法同上。(4)出示第四節(jié)車廂，讓幼兒猜是那些小動物。教師小結(jié)：原來小動物們是按一定順序坐火車的，你們覺得這樣漂亮嗎?這種排列的順序叫有規(guī)律的排序，你們知道了吧!2、出示第二列火車頭及第一節(jié)車廂(ABB

56、)(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察小動物座位。(2)教師出示第2、3、4節(jié)車廂讓幼兒上來操作，教師及時(shí)指導(dǎo)。3、出示第三列火車頭及第一節(jié)車廂(AAB)(1)引導(dǎo)幼兒觀察小動物的位置。(2)教師出示第2、3節(jié)車廂，讓幼兒上來操作，教師及時(shí)指導(dǎo)。(三)出示葫蘆卡片，讓幼兒接著排列1、教師引導(dǎo)幼兒觀察，并操作。2、提問：這些葫蘆哪些不一樣(顏色、大小)教師小結(jié)：其實(shí)生活中的規(guī)律很多，他們可以按大小來分，也可以按顏色來分。還可以按高矮來分等等;這要我們認(rèn)真觀察，就能看出其中規(guī)律。(四)游戲：送禮物1、教師：小朋友，今天表現(xiàn)的很棒，老師想送禮物給孩子們，如果誰把你們手中的圖形寶寶，按照一定的規(guī)律排好隊(duì)，這些圖形寶

57、寶就是你們的了。2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。(五)結(jié)束部分教師：其實(shí)在我們幼兒園里還有許多有規(guī)律的排序，我們一起出去找一找吧。教學(xué)反思：活動目標(biāo)中增加了社會領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識滲透到數(shù)學(xué)活動中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目

58、標(biāo)。15、中班數(shù)學(xué)活動花片排排隊(duì)教案反思活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)點(diǎn)算技巧，學(xué)會不受物體排列方式和大小的影響，正確感知數(shù)量，初步感知數(shù)的守恒概念。2、積極探索、分析討論，感知物體的數(shù)量與排列長短的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備教具：花片的不同排列的圖案兩套。學(xué)具：幼兒人手兩份花片(大花片5、小花片10);紙板。活動過程一、導(dǎo)入活動，初步觀察、比較數(shù)量是五，排的圖案都是不同的。1、觀察第一幅。師：今天老師請來了花片朋友，它們喜歡變魔術(shù)，變呀變，變出了兩張圖，你們看他們像什么呀

59、?(幼兒想象觀察花片)師：請你們猜猜看，這兩張圖用的花片哪個多?哪個少?幼：左邊的多、右邊的少(個別幼兒猜測)幼：一樣多。師：你是怎么看出來的?(請一個幼兒介紹)。師：那我們一起來數(shù)一數(shù)，原來它們都用了五個花片。2、觀察第二幅。師：它們變呀變，又變出了兩張圖，這一次請你們用剛才的方法來看看這兩張圖片上的花片哪個多?哪個少?教師小結(jié)：原來五個花片可以排出不同的圖案。無論怎么排，我們都可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出花片的數(shù)量是五個。二、第一次操作活動：感知數(shù)量相同可以有多種排法。分組操作，個別討論。1、師：我們也來玩一個變魔術(shù)的游戲吧，請小朋友聽清要求：先請你取出5個花片，幾個花片?(強(qiáng)調(diào))，然后輕輕打開

60、操作板(教師示范打開方法)，想想看你還能用5 個花片擺出什么圖案?在上面試一試、排一排。(播放音樂幼兒開始操作)2、全體幼兒觀看投影儀并請個別幼兒講述自己的排法。師：誰來介紹用花片拼出了什么圖案?(1個)師：下面的小朋友來猜猜看，他拼的是什么?他們猜的對不對呀?師：咦，這個小朋友排了幾個花片?(糾錯)教師小結(jié)：原來5個花片可以有許多不同的排法。無論怎么排，它們的數(shù)量還是5。把花片送回家。三、第二次操作活動排隊(duì)(重點(diǎn))分組操作：感知數(shù)量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。1、小朋友這么厲害，接下來可有新的任務(wù)啦，請你們先看一看卡片上有什么?(小旗、兩條線)這一次要請你們給花片排排隊(duì)，排幾排隊(duì)伍