小班數(shù)學(xué)教案圖形

1、小班數(shù)學(xué)教案圖形小班數(shù)學(xué)教案圖形1 設(shè)計(jì)理念： 綱要中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。小班的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 本次活動(dòng)我提供了幼兒喜歡的機(jī)器人形象，讓幼兒幫圖形寶寶穿衣服的的過(guò)程中，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的特征，初步了解圖形整體與部分之間的關(guān)心，并探索同一圖形的多種組合方式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 鞏固認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形。 2、 能將兩到三個(gè)圖形組

2、合成一個(gè)新的圖形。 3、 樂(lè)意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形組合的變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 三角形、正方形、圓形機(jī)器人人手一個(gè)。 2、 三角形、圓形等圖形若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 乘汽車(chē)，進(jìn)行圖形分類(lèi)。 “今天機(jī)器人寶寶們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)化妝舞會(huì)，我們來(lái)看看有哪些機(jī)器人寶寶要去參加舞會(huì)呢？”（圓形、正方形、三角形機(jī)器人） “來(lái)接機(jī)器人寶寶的汽車(chē)來(lái)了，它們會(huì)坐到哪輛車(chē)上去呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)機(jī)器人寶寶送它們上車(chē)?！?“你送的是哪個(gè)機(jī)器人寶寶？它做的是哪輛車(chē)？” 小結(jié)：“機(jī)器人寶寶都坐上了和自己形狀一樣的汽車(chē)?！?二、 選服裝，感知圖形組合的變化。 1、初次探索 “機(jī)器人寶寶們來(lái)到了舞會(huì)的化妝間，它們想給自

3、己選一套漂亮的衣服，哇！這里的衣服可真多，可哪一件最適合自己呢？它們想請(qǐng)小朋友幫自己選一件適合它們的衣服穿上，好嗎？” 2、幼兒操作 3、相互交流 “你是給哪個(gè)機(jī)器人寶寶穿的衣服，它們是由什么圖形組合成的？”（幼兒講述） 4、再次探索 “其實(shí)給一種機(jī)器人寶寶穿衣服的方法有兩種，你們可以再去試一試用另一種方法給機(jī)器人穿一穿?！?小結(jié)：“在小朋友們的幫助下，機(jī)器人寶寶都穿上了合適的衣服。” 三、 參加舞會(huì)，體驗(yàn)成功都快樂(lè)。 “機(jī)器人寶寶們非常開(kāi)心，想請(qǐng)小朋友們一起去參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔俊?“那我們就一起和它們跳個(gè)舞吧！” “小朋友，待會(huì)我們也來(lái)試驗(yàn)一下，聽(tīng)到警報(bào)聲后，看看是不是能夠按照我們剛剛總

4、結(jié)出的方法快速而又安全地離開(kāi)教室到外面集合，注意，先要找到我們的安全通道標(biāo)志哦！” 小班數(shù)學(xué)教案圖形2 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)，能按圖形特征分類(lèi)。 2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。 3、發(fā)展幼兒的觀察力和相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分圓形、正方形、三角形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件，圓形、正方形、三角形圖形媽媽各一，魔術(shù)箱一個(gè)。 學(xué)具：圓形、正方形、三角形圖形娃娃各一。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 1、組織教學(xué)，師幼問(wèn)好。 2、引題：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位圖形媽媽?zhuān)胝?qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一

5、下?，F(xiàn)在，我們歡迎圖形媽媽的到來(lái)。 二、基本部分 1、播放課件，引導(dǎo)觀察。 這是什么圖形？ 2、摸圖形 老師和個(gè)別幼兒從摸箱里摸圖形，其他幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，從桌子上找出相應(yīng)的圖形。 3、游戲：“送圖形寶寶回家” 圖形媽媽怎么啦？為什么哭啊？原來(lái)它們想它們的寶寶了，我們把圖形寶寶們送回圖形媽媽身邊去。 （1）我們先去找一找圖形寶寶的媽媽在哪。讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形媽媽身邊去吧！再讓我們一起學(xué)小烏龜爬爬到三角形媽媽身邊去吧！最后我們一起跑到正方形媽媽身邊去，看一看是誰(shuí)先到正方形媽媽身邊。 （2）個(gè)別幼兒示范送圖形寶寶到媽媽身邊。 （3）幼兒集體游戲，送圖形寶寶回媽媽身邊。 三、結(jié)束部分 1、小

6、結(jié)本節(jié)內(nèi)容，講評(píng)幼兒活動(dòng)情況，提出希望。 2、聽(tīng)音樂(lè)出教室。 小班數(shù)學(xué)教案圖形3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。 3、激發(fā)幼兒探索的欲望。 4、體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。 5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干 2、固體膠、紙3、幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà) 4、奇妙箱5、水彩筆、蠟筆 活動(dòng)過(guò)程： （一）、引出課題 1、教師扮演圖形媽媽?zhuān)瑤D形娃娃（幼兒）做律動(dòng)。（每個(gè)幼兒發(fā)放一圖形板） （二）游戲鞏固 1、游戲：摸一摸“奇妙箱

7、” 師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？ （1）、師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？；。教。案來(lái)自：大?？?。吧幼。師網(wǎng)；摸出一本書(shū)，問(wèn)：“這是什么？它們是什么形狀的？（書(shū)、長(zhǎng)方形）為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？ 問(wèn)：日常生活中還有那些東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出） （2）、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行 （3）、教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）（3）、你怎么知道它是三角形

8、/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的？ （4）、老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。 2、游戲：捉迷藏 （1）、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 （2）、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？ 3、游戲：圖形找家 （三）添畫(huà)（變戲法） 1、交代要求 師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜 12下一頁(yè) 歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別

9、人不一樣。 2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。 3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。 4、作品展覽 師：今天爸爸、媽媽很辛苦，抽出許多時(shí)間來(lái)看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，我們謝謝他們，把我們畫(huà)的作品送給他們，好嗎？ （四）、活動(dòng)延伸 將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。 教學(xué)反思 首先，能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在周?chē)钪谐錆M(mǎn)了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它

10、們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。 整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。 小班數(shù)學(xué)教案圖形4 【課題生成】 幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒

11、有一定的難度，幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。 2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類(lèi)。 3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。 2、每人兩只簍子，一套卡片。 3、課件一套，兩座小房子。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。 師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞) (說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。) 老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。

12、(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。 (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。 (3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。 (4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。 (5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。 (說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。) 師：這個(gè)地方線(xiàn)斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了?！?(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃爍刃形)。 (說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。) 師：開(kāi)放圖形邊上的線(xiàn)是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。 (

13、7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。 小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢? (說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。) (8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。 (9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。 師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。 師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。 (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢) 師：還有一個(gè)缺口，小雞能

14、跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么? 師：因?yàn)檫吷系木€(xiàn)連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。 (2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。 (3)師：封閉圖形邊上的線(xiàn)是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形? 師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。

15、小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。 3、全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形) 師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 小班數(shù)學(xué)教案圖形5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)手口一致地?cái)?shù)數(shù)以及認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4。 2、復(fù)習(xí)紅黃藍(lán)綠顏色，鞏固方形、圓形、三角形及半圓形的圖形。 3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)操作和游戲活動(dòng)。 4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。 5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、紅、黃、藍(lán)、綠四間蘑菇房子，在每座房子的房頂上分別有貼有1個(gè)半圓形、2個(gè)三角形、3個(gè)圓形及4個(gè)方形；一只

16、小雞、兩只小貓、三只熊貓、四只兔子的圖片。 2、幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)及人手一份油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出課題師： 今天董老師要帶小朋友去小動(dòng)物家玩，你們想去嗎？ 二、學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。 1、教師出示綠房子，引導(dǎo)幼兒觀看房子上的圖形。 師：小朋友看，這個(gè)蘑菇房子上有什么圖形？（三角形） 我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形？（2個(gè)） 猜猜里面住著誰(shuí)？（小貓） 請(qǐng)小朋友手口一致地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出房子里面住著2只小貓。理解故事內(nèi)容，感受分享的樂(lè)趣。2個(gè)三角形和2只小貓都可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（2） 2、依次出示黃房子、紅房子和藍(lán)房子，學(xué)習(xí)1、3、4手口一致的點(diǎn)數(shù)。 三、游戲活動(dòng)：學(xué)做小動(dòng)物。 請(qǐng)幼兒們

17、當(dāng)小動(dòng)物，教師用三角鐵敲幾下，幼兒就學(xué)做小動(dòng)物叫幾聲或跳幾下，進(jìn)一步鞏固4以?xún)?nèi)數(shù)的感知。 四、幼兒操作 1、教師：小動(dòng)物們找到了許多閃閃發(fā)光的寶石呢，我們一起來(lái)看看他們都得到了什么樣的寶石？ 小熊的袋子里是什么形狀的寶石？（方形）有多少顆？（4顆）教師示范用油畫(huà)棒涂畫(huà)4顆寶石。 2、幼兒操作，分別數(shù)一數(shù)小動(dòng)物找到了什么形狀的寶石，有幾顆，在相應(yīng)小動(dòng)物的圖片旁邊涂畫(huà)相應(yīng)數(shù)量的寶石。 活動(dòng)反思 綱要指出：幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，是小班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課我注重從感知

18、入手，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，通過(guò)游戲使幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)和按數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。 小班數(shù)學(xué)教案圖形6 活動(dòng)目標(biāo)： 1鞏固對(duì)幾種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。 2能根據(jù)每幅圖中的不同形狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)，并把數(shù)量用圓圈記錄下來(lái)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1幼兒操作材料：用各種圖形組成的畫(huà)面。 2教師教具材料：多媒體。 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)各種圖形。 1教師逐個(gè)出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。 提問(wèn)：這是什么圖形？ 2小朋友們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些圖形??？ 3. 在我們周?chē)男〇|西是圓形的、哪些是三角形的、哪些是正方形的、哪些是長(zhǎng)方形的、哪些是梯形的？ 二、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。 1教師出示由各個(gè)圖形組成的圖畫(huà)。 2引導(dǎo)

19、幼兒觀察圖中有些什么東西，是什么形狀組成的？ 3. 數(shù)一數(shù)同一個(gè)圖形在畫(huà)中一共有幾個(gè)？（數(shù)過(guò)的圖形注上記號(hào)） 4. 以相同方法，數(shù)其他圖形的各數(shù)。 5. 用圓點(diǎn)記錄它們的數(shù)量。 三、幼兒操作活動(dòng)給一幅圖畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。 1引導(dǎo)幼兒邊數(shù)邊做上記號(hào)，邊數(shù)邊畫(huà)上圓點(diǎn)。 2幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 3、幼兒介紹自己的操作內(nèi)容。你是怎么數(shù)的？ 四、幼兒再次操作（時(shí)間不夠改為活動(dòng)延伸部分）。 1、幼兒操作用書(shū)P25，統(tǒng)計(jì)6幅圖形。 2. 師生共同驗(yàn)證操作結(jié)果。 小班數(shù)學(xué)教案圖形7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形 2、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類(lèi) 3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)做客交朋友的樂(lè)趣 活動(dòng)準(zhǔn)

20、備： 1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住 2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片 3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入去圖形寶寶家做客 1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開(kāi)心嗎？ 2、那我們乘著小火車(chē)出發(fā)吧（帶孩子們?cè)趦焊杪曋腥雸?chǎng)就座） 二、認(rèn)識(shí)圖形寶寶 圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶，一個(gè)叫圓形寶寶，長(zhǎng)的像個(gè)皮球，一個(gè)叫方形寶寶，長(zhǎng)的像塊手帕，他們都躲起來(lái)了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。 1、認(rèn)識(shí)圓形寶寶： （1）圖形寶寶躲在哪兒呢？ （2）結(jié)合孩子們的猜測(cè)出示圓形寶寶的圖片：呀，真的找到了一個(gè)寶寶，可他是誰(shuí)呢

21、？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）對(duì)啦，他呀就是圓形寶寶，看看，圓形寶寶什么地方長(zhǎng)的圓圓的？圓形寶寶全身都是圓圓的，長(zhǎng)的真像個(gè)圓圓的皮球，我們一起打個(gè)招呼：圓形寶寶，你好 2、認(rèn)識(shí)方形寶寶： （1）那方形寶寶躲在哪兒呢？ （2）出示方形的圖片：呀，又找到了一個(gè)，那他是方形寶寶嗎？（幼兒猜測(cè)）圖形媽媽說(shuō)，方形寶寶長(zhǎng)的像塊方方的手帕，（出示手帕）看看他們長(zhǎng)的像嗎？原來(lái)他就是方形寶寶，方形寶寶想跟我們做朋友，你們?cè)敢鈫?？那我們一起?duì)方形寶寶說(shuō)句甜甜的話(huà)方形寶寶我喜歡你 3、認(rèn)識(shí)三角形寶寶： （1）圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了，還有一個(gè)寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片） （2）咦，這個(gè)寶寶長(zhǎng)得

22、真奇怪，你們認(rèn)識(shí)他嗎？看看他的頭上長(zhǎng)了什么？下面兩邊呢？他有幾個(gè)尖尖角呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因?yàn)殚L(zhǎng)了三個(gè)尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兛梢贿呂帐忠贿厡?duì)他說(shuō)：三角形寶寶，你好，會(huì)嗎？（讓孩子們?cè)谖帐趾蛦?wèn)好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對(duì)三角形名稱(chēng)的記憶） 三、給圖形寶寶送實(shí)物禮物 1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛(ài)，老師準(zhǔn)備了禮物送給他們呢。（出示三張實(shí)物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長(zhǎng)的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（依次在提問(wèn)中請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的粘貼，給孩子們一個(gè)操作的示范） 2、在你們的椅子下也藏了一

23、份禮物呢，我們把小簍子取出來(lái)，看看里面有什么禮物呢？它們長(zhǎng)的像哪個(gè)圖形寶寶？ 3、那我們一起來(lái)送禮物吧，看清楚了，別送錯(cuò)喲。 4、我們都把禮物送掉了，那送對(duì)了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對(duì)，再次在沖突中進(jìn)行分類(lèi)的鞏固。 四、猜測(cè)分享圖形寶寶送的禮物，讓活動(dòng)繼續(xù)延伸 1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。 這是棒棒糖，它是（圓圓的） 這是餅干他是（方方的）， 這是三角形的（巧克力） 你喜歡吃什么呢？（簡(jiǎn)單交流） 走嘍，回去吃好吃東西嘍 小班數(shù)學(xué)教案圖形8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試對(duì)圖形進(jìn)行組合拼搭。 2、結(jié)合自己的圖形認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幫助朋友解決問(wèn)題。 3、認(rèn)清圖形

24、的名稱(chēng)。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠。 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖形捉迷藏 1、 點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)三個(gè)圖形 你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么形狀？ 小結(jié)：它們是正方形、圓形和三角形。 2、 找圖形 正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，它們躲到哪里去了？你在圖片的什么地方發(fā)現(xiàn)了它們？ 小結(jié)：原來(lái)在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。 二、圖形寶寶幫大忙 1、寶寶想玩滑滑梯 滑滑梯是什么樣子的？哪個(gè)圖形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)） 小結(jié)：圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說(shuō)不定就能變成你想要的樣子。 2、汽車(chē)輪胎壞了 誰(shuí)能變成汽車(chē)的輪子呢？沒(méi)有圓形怎么辦？這三

25、個(gè)圖形（正方形、三角形、半圓形）誰(shuí)能變出圓形？ 小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)半圓形拼起來(lái)就是一個(gè)圓形。 三、 拼出正方形 電視柜是什么？哪個(gè)圖形可以做電視柜？（正方形）正方形躲起來(lái)了，可以用什么圖形幫幫忙，拼出正方形呢？你們自己去試試看。請(qǐng)幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上，嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。 小結(jié)：原來(lái)正方形可以用其它圖形拼出來(lái)。兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼出正方形，四個(gè)小正方形也可以拼出長(zhǎng)方形，還可以用兩個(gè)三角形拼出一個(gè)大正方形。兒童早期對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是與其生活周?chē)陀^環(huán)境相聯(lián)系的，他們所感知到的形狀大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中具體的客觀實(shí)體。教師根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，組織小班幼兒開(kāi)展了有趣的圖形的活動(dòng)，

26、那么這節(jié)課，帶給我們的思考是什么？ 拋問(wèn)： 1. 說(shuō)說(shuō)小班幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)？ 2. 教師如何將認(rèn)識(shí)幾何圖形與幼兒生活周?chē)目陀^環(huán)境相聯(lián)系？ 小班數(shù)學(xué)教案圖形9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能感知正方形。 2、感知正方形在生活中的應(yīng)用。 3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、正方形圖標(biāo)，記錄用的大張白紙、彩色筆。 2、大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。 活動(dòng)過(guò)程： 1、認(rèn)識(shí)正方形。 出示正方形圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出正方形的名稱(chēng)。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西是正方形的，教師將幼

27、兒的答案記錄在白紙上。 2、游戲：“給大方巾找朋友”。 玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)：“大方巾我給你找到了正方形的朋友?！?3、找班上的正方形。 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找，還有哪些東西也是正方形。 4、激發(fā)回家找正方形的興趣。 向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫(huà)一畫(huà)、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享。 活動(dòng)建議： 利用戶(hù)外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 能指認(rèn)正方形的物品。 附親子調(diào)查單：我家的正方形 小

28、朋友家長(zhǎng)： 您好！請(qǐng)您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處（或讓孩子畫(huà)下來(lái)），與小朋友們共同分享。 小班數(shù)學(xué)教案圖形10 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。 2、能按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、錄音機(jī)，歡快的音樂(lè)。方形、圓形、三角形卡片一張。 2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫(huà)有三個(gè)形狀。 3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征 1、師：小朋友，圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。） （1）大家好，我是圓形，我的

29、身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。 （2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。 （3）小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？ 2、師：（課件4）剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）幼A：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。 幼B：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。 師：大家認(rèn)識(shí)了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀？（三角形）你們能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣嗎？ 那我們?cè)賮?lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈

30、接到課件，單獨(dú)介紹三角形）教師請(qǐng)一名小朋友說(shuō)說(shuō)三角形的形狀：哪為小朋友認(rèn)識(shí)三角形了，能說(shuō)出它長(zhǎng)什么樣的？ 幼C：三角形有三條邊、三個(gè)角。 師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善，教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對(duì)三圖形的認(rèn)識(shí)。） 二、按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)1、物體分類(lèi)課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？ （1）哎呀，形狀朋友想請(qǐng)我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋(píng)果、皮球、帽子、電視機(jī)、電腦、冰箱、帆船、金魚(yú)）（2

31、）它們是什么形狀的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。 如：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子；電視機(jī)、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子；帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。 小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。 2、游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？看、那邊地上有三個(gè)家，我們?nèi)フ易约旱募野?。（放音?lè)，教師檢查幼兒是否找對(duì)家）我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。 3、做餅干師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！ 幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。 (評(píng)析：

32、在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個(gè)別到集體，逐步加深活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒對(duì)物體按圖形分類(lèi)有了更深的認(rèn)識(shí)。) 三、結(jié)束師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂(lè)，出場(chǎng)。） 教學(xué)反思： 由于小班幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)、卡通人物特別感興趣，教師自制了動(dòng)畫(huà)課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個(gè)活動(dòng)中，將三個(gè)圖形設(shè)計(jì)成了卡通動(dòng)畫(huà)形象，讓圖形自己進(jìn)行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲，在幼兒進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的合作精神和動(dòng)手能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點(diǎn)。 小班數(shù)學(xué)教案圖形11 活動(dòng)目標(biāo)：

33、 1、認(rèn)識(shí)方形、三角形等基本平面圖形。 2、能在日常生活中找到這幾種圖形。 活動(dòng)重點(diǎn)： 能在日常生活中找到這幾種圖形 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小筐人手一個(gè)，圓、正方、三角等三種圖形卡片。 2、三種圓形積木。 3、有三種圖形特征的日常生活物品的圖片。 4、幼兒畫(huà)冊(cè)第二冊(cè)P24。 活動(dòng)過(guò)程： 1、找圖形。 逐一出示一組用三種圖形拼成的圖案，幫助幼兒指認(rèn)其中的基本圖形，并正確說(shuō)出他們的名字。 2、圖形找朋友。 （1）教師出示其中的一種圖形，讓幼兒在小筐中找出和教師手上一樣的圖形卡片，重點(diǎn)練習(xí)方形和三角形。 （2）能力較強(qiáng)的幼兒可適當(dāng)加快找的速度，采用“看誰(shuí)找得快”游戲。 3、游戲“圖形物品大集合”。 觀察幼

34、兒畫(huà)冊(cè)，讓幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)，例如“墻上的掛鐘是圓的”。 4、拼一拼。 利用若干顏色、大小不同的三種圖形，進(jìn)行拼圖游戲。 小班數(shù)學(xué)教案圖形12 設(shè)計(jì)背景 認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒加深對(duì)這四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并得以鞏固。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。 3、激發(fā)幼兒探索的欲望。 4、引發(fā)幼

35、兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠掌握這四種圖形的基本特征，能區(qū)分四種幾何圖形。 難點(diǎn)：排除物體大小、顏色的干擾，正確認(rèn)識(shí)這四種圖形。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干 2.固體膠、紙 3.幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà) 4.奇妙箱 5.水彩筆、蠟筆 活動(dòng)過(guò)程 （一）、引出課題 教師扮演圖形媽媽?zhuān)瑤D形娃娃（幼兒）做律動(dòng)。 （二）游戲鞏固 1.游戲：摸一摸“奇妙箱” 師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？ （1）師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？摸出一本

36、書(shū)，問(wèn)：“這是什么？它們是什么形狀的？（書(shū)、長(zhǎng)方形）為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？ 問(wèn)：日常生活中還有哪些東西是長(zhǎng)方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出） （2）再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。 （3）教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的？ （4）老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角

37、的，邊摸上去是光滑的。 2.游戲：捉迷藏 （1）師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 （2）請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？ （3）游戲：添畫(huà)（變戲法） 1、交代要求 師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。 2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。 3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。 （三）教師小評(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn)；作品展覽。 （四）活動(dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。 教學(xué)反思 首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主

38、動(dòng)探索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在周?chē)钪谐錆M(mǎn)了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。 整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于

39、動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。 小班數(shù)學(xué)教案圖形13 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識(shí)。 3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。 4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 場(chǎng)地準(zhǔn)備： 用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。 物質(zhì)準(zhǔn)備： 1、半圓的桌子、長(zhǎng)方形的桌子、正方形的桌子。 2、各種不同的大型組合積木若干。 3、幾何圖形拼組成的一幅畫(huà)。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、游戲：找朋友。講

40、一講三種圖形的基本特征 教師出示用幾何圖形拼組的畫(huà)，引起幼兒興趣。請(qǐng)幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征。 2、游戲：作客。 教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰ィ匆豢词钦l(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形） 3、游戲：娃娃請(qǐng)客培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展

41、 教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的桌子的地方。 教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。（幼兒回答）對(duì)。圖形娃娃說(shuō)，一下子來(lái)了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養(yǎng)幼兒互助的能力。）兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子、一張長(zhǎng)方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子 教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧！不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁

42、放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧?。ㄓ變簞?dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周。） 4、游戲：送禮物 教師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不高興的。 用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。幼兒在“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。 活動(dòng)反思： 本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)

43、幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。 小班數(shù)學(xué)教案圖形14 主題名稱(chēng)：多變的圖形 活動(dòng)目標(biāo)幼兒通過(guò)動(dòng)手變換圖形的組合，鍛煉他們的操作思維能力。 了解一種圖形在經(jīng)過(guò)折或剪后，能變成另一種圖形。 活動(dòng)準(zhǔn)備固體膠、剪刀、盤(pán)子、圖形若干、操作圖形若干、折紙若干、背景音樂(lè)。 活動(dòng)流程 導(dǎo)入：直接出示圖形。 師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，你來(lái)找一個(gè)你最喜歡的貼在黑板上。 訓(xùn)練操作思維 師：圖形寶寶碰一碰就會(huì)變成小動(dòng)物、日常用品、植物等，誰(shuí)想來(lái)試一試？幼兒操作。 老師點(diǎn)評(píng) 師：你們看這個(gè)像什么？（幼兒回答） 師：利用這些圖形還可以變成什么？（幼

44、兒說(shuō)，教師操作） 教師小結(jié)：哪些事物還是這些形狀的？只有找到比較相近的事物，我們的圖形變變變才會(huì)又快又準(zhǔn)確。 動(dòng)手操作 請(qǐng)幼兒在操作桌前坐好，自由拼擺圖形，老師巡回指導(dǎo)。 作品展評(píng)：請(qǐng)完成的幼兒把作品粘貼到黑板上，老師點(diǎn)評(píng)幼兒作品，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)同伴的可行之處。 思維多面發(fā)散 師：老師這里只有一個(gè)正方形，可是做圣誕樹(shù)需要三角形怎么辦？請(qǐng)小朋友想個(gè)辦法。（幼兒回答） 你還發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以變身？（請(qǐng)幼兒嘗試） 小組合作完成圖形拼貼畫(huà) 師：孩子們你們又發(fā)現(xiàn)了圖形寶寶的一種變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到好朋友，4人一組共同完成一幅作品。 作品展示、老師點(diǎn)評(píng) 把作品粘貼到黑板上，每組推選一名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己作品的內(nèi)容，老師給與鼓勵(lì)?；顒?dòng)反思： 活動(dòng)緊緊圍繞著目標(biāo)開(kāi)展，在整個(gè)活動(dòng)中，老師都以孩子為主體，引導(dǎo)孩子的思維發(fā)散，并通過(guò)孩子自己的操作得出經(jīng)驗(yàn)，老師給與適當(dāng)?shù)奶嵘?深層次的挖掘教材，不僅僅局限于圖形本身的拼擺，而是通過(guò)一種圖形變化成另一種圖形，讓思維