小班社會教案我拉爸爸手反思

1、 小班社會教案我拉爸爸手反思 活動目標(biāo)： 1、初步熟悉紅綠燈，知道過公路時要拉緊人的手，知道紅燈停、綠燈行。 2、培育交通規(guī)章意識和安全意識。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、考驗小朋友們的應(yīng)力量，熬煉他們的個人力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 1、紅綠燈標(biāo)記。 2、教學(xué)掛圖。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入主題。 1、引導(dǎo)幼兒看圖，觀看掛圖。 教師：小朋友看，這是在什么地方呢? 教師：哦，在公路上，那畫面上都有誰在呢? 教師：他們在干什么呢? 教師小結(jié)：在公路上，小朋友和人在一起，他們手拉著手，正在預(yù)備過公路呢! 二、引導(dǎo)幼兒熟悉公路上的紅綠燈，并知道簡潔的交通規(guī)章。 教

2、師：小朋友知道在公路上，誰在指揮行人和車輛走和停呢? 教師：那除了交警叔叔還有什么呢?!來自快思教師礁.!小朋友們看看，這是什么呀?(指著紅綠燈) 教師：哦，原來呀，是交通信號燈。交通信號燈有幾種顏色呢? 教師：他們分別表示什么意思呢?(幼兒依據(jù)自己的閱歷答復(fù)) 教師小結(jié)：交通信號燈，一共有三種顏色，分別是、黃色和綠色。表示請正在行駛的車輛和行人停一停，黃色表示立刻就要換成另一種顏色了，而綠色則表示可以通行了。 三、引導(dǎo)幼兒知道上街時要跟緊人，初步培育幼兒的交通安全意識。 教師：街上的車輛特別的多，我們上街的時候應(yīng)當(dāng)怎樣做才是安全的呢? 幼兒發(fā)表自己的看法 教師小結(jié)：我們肯定要在有人陪伴的狀況

3、下上街，過公路的時候要拉緊人的手，看清交通信號燈過公路。 四、教師帶著幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 教師：教師這里把應(yīng)當(dāng)怎么過公路編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽吧! 聽完后帶著幼兒復(fù)念幾遍兒歌，最終請幼兒自己試著念一念。 五、完畢活動。 教學(xué)思： 作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏愛護自己的力量，教師就要將工作做到最微小處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積存，調(diào)整。我想，隨著教育的深入，我們肯定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。 2、小班社會礁爸爸的手 設(shè)計思路： 近階段，我們開展的“我愛我家”的主題進入到了“爸爸本事”這一階段。在前期活動中，我們進展了“

4、我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動。 在前期活動中，孩子們進一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點、了解了他們的興趣愛好、也感受到了爸爸有很多很多的本事。特殊是在“爸爸調(diào)查表”的溝通活動中，孩子們在說到爸爸本事時候，都顯得特別的驕傲，但是孩子的表達比擬簡潔。我們分析，爸爸的本事這一內(nèi)容能比擬綜合的促進幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。為了助孩子能夠比擬豐富的進展有關(guān)閱歷的表達，我們又進展了“爸爸的手”調(diào)查活動，收集了“爸爸的手”調(diào)查表，讓孩子聚焦于對爸爸本事的關(guān)注，同時在這一過程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。 從“手調(diào)查表”中我們發(fā)覺，孩子們比擬多的關(guān)注的、獲得的爸爸本事的信息為一些客觀實在的，如

5、爸爸會修理許多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會做家務(wù)、會燒菜等。但是很少有情感上的表現(xiàn)，如爸爸的手也常常在關(guān)懷和愛惜我們。 在以上的背景根底和分析中，我依據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計了本次活動。 活動中，我首先讓孩子自主的溝通“手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒回歸自身，調(diào)動閱歷，并在幼兒表述之后適時的進展相關(guān)閱歷的引發(fā)。隨后，讓孩子們來體驗感受PPT中爸爸手關(guān)懷我們的內(nèi)容，通過對圖片內(nèi)容的觀看理解，讓孩子們的閱歷獲得在情感上更提升一步。最終用散文的形式來梳理和重現(xiàn)幼兒的表達，讓幼兒感受散文美麗的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的興趣。 內(nèi)容與要求：了解爸爸手的本事，增進對愛爸爸的情感。 感受散文的美

6、麗，初步嘗試嘗試用自己的語言來完成散文。 活動預(yù)備：調(diào)查表“爸爸的手”PPT背景音樂 活動流程： 共享溝通體驗感知觀賞理解嘗試改編 活動過程： 一、共享溝通 1、引導(dǎo)：誰的小手本事(對答兒歌) 2、我們的小手本事很，還有誰的手本事也很呀? 3、爸爸的手長的怎樣呀? 4、我們回去都做了爸爸手本事的調(diào)查表，誰來說說爸爸手的本事? 5、請幼兒溝通 小結(jié)：爸爸的手又又牢固，真是了不起。剛剛我們都說了自己爸爸手的本事，教師這里也有一個小朋友爸爸的手，我們看看他有什么本事好嗎? 二、體驗感知 1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的? 他的爸爸會怎么做呢? 冬天的時候，我的小手涼涼的，爸爸的手握著我的小手，小

7、手變的暖暖的。 2、爸爸的照片在做什么? 3、還有呢? 小結(jié)：原來，爸爸的手不僅會做許多事情，還常常關(guān)懷、愛惜和照看我們小朋友?那我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣呢? 三、觀賞理解 1、今日，教師把爸爸手的本事變成了一首特別好聽的散文，你們想聽嗎? 2、觀賞散文 四、嘗試改編 1、你們想不想把自己爸爸手的本事也變成好聽的散文呢? 2、個體嘗試、展現(xiàn)。 3、小班社會礁礁爸爸媽媽真能干 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班社會活動礁：爸爸媽媽真能干，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo) 1.能用短句說出爸爸、媽媽能干什么。 2.學(xué)習(xí)使用贊揚父母的語句，表達對長輩的愛戴之情。 3.學(xué)習(xí)看書的方法。 活動預(yù)備 1.教師

8、：收集每位家長工作學(xué)習(xí)的照片，預(yù)備幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊。 2.家長參加：預(yù)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。 活動過程 1.觀看幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊中的圖片 (1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說出“紅紅的爸爸在“ (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚爸爸、媽媽的語句。如，媽媽做的飯菜真好吃!爸爸擦的電風(fēng)扇真潔凈! 2.觀看照片 (1)教師：你們看，展板上都是爸爸、媽媽的照片，誰來說說你的爸爸、媽媽在做什么呢? (2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)當(dāng)向紅紅那樣贊揚他們呢? 幼兒學(xué)用簡短的話贊揚自己的爸爸媽媽。 3.學(xué)習(xí)兒歌爸爸媽媽真能干 活動延長 1.在日常生活中，通過多

9、種活動教幼兒學(xué)會贊揚他人。 2.連續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的事講給教師和小朋友聽，使幼兒在贊揚中體會到爸爸、媽媽的辛苦，進而產(chǎn)生關(guān)愛的行動。 3.組織幼兒參觀小朋友爸爸、媽媽的工作單位。 4、小班社會礁我的爸爸媽媽 活動目標(biāo)： 1.寵愛父母，萌發(fā)對父母關(guān)懷的情感。 2.仿照扮演父母。 活動預(yù)備： 1.幼兒與父母的合影。 2.父母日常生活中使用的物品。如，口紅、領(lǐng)帶等。 活動過程： 1.介紹爸爸媽媽：“照片上是誰?你的爸爸媽媽是干什么工作的?” (1)幼兒拿出與爸爸媽媽的合影，介紹自己的爸爸媽媽。 (2)小結(jié)：我們都有爸爸媽媽，爸爸媽媽每天上班，很辛苦。 2.給爸爸媽媽送禮物： (1)出示爸爸媽

10、媽照片。“爸爸媽媽上班很辛苦，我們送什么禮物給他們呢?” (2)引導(dǎo)幼兒選擇適宜的禮物送給爸爸媽媽?！斑@些禮物中哪些是爸爸用的?” 哪些是媽媽用的? 3.學(xué)做爸爸媽媽： 幼兒自愿選擇物品，扮演爸爸媽媽。 5、小班社會礁我和爸爸一起玩 目標(biāo)： 1體驗和爸爸在一起玩的歡樂、甜美。 2.情愿關(guān)懷爸爸，增進父子(女)之間的情感。 預(yù)備： 1、依據(jù)我的爸爸拍攝的照片2、過程： 1、介紹自己的爸爸。 (1)教師唱歌曲我的好爸爸(依據(jù)歌曲我的好媽媽改編)師：寶寶們，剛剛唱的歌曲里有誰?(爸爸)那你們喜愛爸爸嗎? (2)請幼兒向家介紹自己爸爸的名字，爸爸的本事。 2、幼兒一起觀看我和爸爸的嬉戲照片，體驗父子(

11、女)之情。 喜愛和爸爸做嬉戲嗎?每次在家里你們都是怎么和爸爸一起玩的?做的什么嬉戲啊?(幼兒自由答復(fù))請幼兒講講如何和爸爸玩嬉戲的? 小結(jié)：和爸爸在一起可以玩很多好玩的嬉戲，和爸爸在一起玩真歡樂。 3、談話：爸爸真好，我們可以怎樣關(guān)懷爸爸呢?(幼兒自由答復(fù))引導(dǎo)幼兒知道爸爸下班回家后，給爸爸拿拖鞋，給爸爸捶背，不打擾爸爸休息。這些都守心爸爸的表現(xiàn)。 5.表達對爸爸的愛。 (1)唱歌曲我的好爸爸 6、小班礁礁小班植樹節(jié)礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動，

12、為的是讓孩子能夠真正程度上的意識到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號?它有什么樣的意義等等 活動目標(biāo)： 1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。 2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。 活動過程： 一、晨間談話 植樹節(jié)的時間以及意義，我們可以做的事情 二、利用午餐后時間 1 、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。 2、夸樹(植樹對人類的好處) 凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。 四、種樹 激發(fā)幼兒參加種樹的興趣 1、教師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去

13、輕易動它，每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好 2、教師帶著班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么? 3、師生共同參觀班年級組的種植地。 7、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動主題： 綠一方凈土，多一份暖和。 澆一棵小樹，放一顆童心。 松一片土地，飛一片幻想! 活動時間：3月12日4月12日 活動場地：幼兒園操場四周綠化帶和小操場四周綠化帶(詳細劃分見“植樹節(jié)各班活動場地劃分表”) 活動班級：幼兒園保教一部、保教二部各班級 活動預(yù)備：1、各班級教師知道各班綠化場

14、地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。 活動詳細安排： 植樹節(jié)當(dāng)天活動流程： 第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動(依年級組次序:班、中班、小班、小小班) 其次項：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開頭。 第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護廬樹的重要性。 第四項：幼兒一起唱響小樹之歌、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。 活動階段：(初期、中期、后期) 一、活動初期：(3月12日3月19日) 活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。 活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。 二、活動中期：(3月2

15、2日3月31日) 活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。 活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進展“綠色種植活動”。 三、活動后期：(4月1日4月12日) 活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝愿活動。 活動流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。 8、小班社會礁爸爸下班了 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班社會礁爸爸下班了，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo)： 1、培育幼兒敬重父母，做讓長輩快樂的事。 2、培育幼兒生活能夠自理，開頭學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。 3、熟悉漢字“爸”，并能組詞、說

16、句完整的話。 活動預(yù)備：字卡若干、口袋一個。 活動過程： 1、激趣 教師可以扮演“爸爸”的樣子，讓幼兒猜猜是誰 引出活動。 2、敘述故事“爸爸下班了”。內(nèi)容：門鈴響了，珍珍趕忙跑過去開門，啊!爸爸回來了。問小朋友：“珍珍怎樣了?”小朋友齊誦;“珍珍接過手提包，又把拖鞋舉的高，搬來一只小凳子，再把扇子搖一搖，爸爸爸爸辛苦了”。 3、告知珍珍是個懂事的孩子，請幼兒爭論“應(yīng)當(dāng)怎樣才能做一個懂事的孩子”，要求幼兒回家后為爸爸媽媽洗腳。 4、出示漢字“爸”讓幼兒來認讀，在文中找出“爸”字共有幾個，并用爸字組詞造句。 5、玩識字嬉戲“奇異的口袋”，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。 6、活動完畢，對表現(xiàn)好的幼兒賜予表揚。

17、 9、小班社會礁爸爸媽媽真能干 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班社會礁爸爸媽媽真能干，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo) 1.能用短句說出爸爸、媽媽能干什么。 2.學(xué)習(xí)使用贊揚父母的語句，表達對長輩的愛戴之情。 3.學(xué)習(xí)看書的方法。 活動預(yù)備 1.教師：收集每位家長工作學(xué)習(xí)的照片，預(yù)備幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊。 2.家長參加：預(yù)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。 活動過程 1.觀看幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊中的圖片 (1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說出“紅紅的爸爸在“ (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚爸爸、媽媽的語句。如，媽媽做的飯菜真好吃!爸爸擦的電風(fēng)扇真潔凈! 2.觀看照片 (1

18、)教師：你們看，展板上都是爸爸、媽媽的照片，誰來說說你的爸爸、媽媽在做什么呢? (2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)當(dāng)向紅紅那樣贊揚他們呢? 幼兒學(xué)用簡短的話贊揚自己的爸爸媽媽。 3.學(xué)習(xí)兒歌爸爸媽媽真能干 活動延長 1.在日常生活中，通過多種活動教幼兒學(xué)會贊揚他人。 2.連續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的事講給教師和小朋友聽，使幼兒在贊揚中體會到爸爸、媽媽的辛苦，進而產(chǎn)生關(guān)愛的行動。 3.組織幼兒參觀小朋友爸爸、媽媽的工作單位。 10、小班社會礁爸爸媽媽真能干 活動目標(biāo) 1.能用短句說出爸爸、媽媽能干什么。 2.學(xué)習(xí)使用贊揚父母的語句，表達對長輩的愛戴之情。 3.學(xué)習(xí)看書的方法。 活動預(yù)

19、備 1.教師：收集每位家長工作學(xué)習(xí)的照片，預(yù)備幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊。 2.家長參加：預(yù)備自己工作學(xué)習(xí)的照片，與幼兒一起談?wù)撜掌瑑?nèi)容。 活動過程 1.觀看幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊中的圖片 (1)教師和幼兒一起看圖片，并讓幼兒學(xué)習(xí)用短句說出“紅紅的爸爸在” (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用贊揚爸爸、媽媽的語句。如，媽媽做的飯菜真好吃!爸爸擦的電風(fēng)扇真潔凈! 2.觀看照片 (1)教師：你們看，展板上都是爸爸、媽媽的照片，誰來說說你的爸爸、媽媽在做什么呢? (2)教師：爸爸、媽媽那么能干，我們是不是也應(yīng)當(dāng)向紅紅那樣贊揚他們呢? 幼兒學(xué)用簡短的話贊揚自己的爸爸媽媽。 3.學(xué)習(xí)兒歌爸爸媽媽真能干 活動延長 1.在日常生

20、活中，通過多種活動教幼兒學(xué)會贊揚他人。 2.連續(xù)讓幼兒把爸爸、媽媽能干的事講給教師和小朋友聽，使幼兒在贊揚中體會到爸爸、媽媽的辛苦，進而產(chǎn)生關(guān)愛的行動。 3.組織幼兒參觀小朋友爸爸、媽媽的工作單位。 11、小班科學(xué)礁爸爸的手 剝桔子 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用各種感官感知桔子的主要特征和桔子酸酸甜甜的味道。 2.學(xué)習(xí)用語言敘述自己的發(fā)覺。 3.讓幼兒體驗與他人共享的歡樂。 二、教學(xué)預(yù)備： 幼兒每人一個桔子。 三、教學(xué)重點與難點： 幼兒學(xué)會剝桔子的技巧，并可以自己把桔子剝開。 四、教學(xué)方法與手段：觀看法、操作法、提問法。 五、教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入。 聽音樂，幼兒開火車從筐子里每人拿一個桔子回到座位

21、。 二、感知桔子的內(nèi)外部特征。 1.看一看：桔子是什么顏色的?什么樣子的? 2.摸一摸：桔子摸上去是什么感覺? 3.聞一聞：桔子與什么氣味? 4.猜一猜：桔子里面是什么樣的，我們怎么把桔子給剝開? 5.動一動：鼓舞幼兒自己動手剝桔子，觀看桔子里面的特征。 三、品嘗桔子。 幼兒品嘗桔子，并說說品嘗后的感覺 教學(xué)思： 在活動中，幼兒能夠用自己的語言說出桔子的特點，知道桔子熟了以后是黃色的，沒有熟透的桔子是青色的。我讓幼兒摸一摸桔子的外表，并聞一聞，說說感受。鼓舞幼兒親自剝桔子，有的幼兒不知道從何下手，我適時教給他們剝桔子的小訣竅。剝開桔子皮，我們也觀看了桔子肉，似乎許多瓣桔子兄弟團結(jié)地圍在一起，幼

22、兒聽了我的描述特殊快樂，邊剝桔子邊一起念：“桔子兄弟，桔子兄弟快開門!”幼兒通過親自剝桔子，在品嘗桔子的味道時有了勝利的喜悅，能用語言表達桔子酸酸甜甜的味道。 12、小班礁小班礁探究 隨著教育的不斷深入，主題活動已被很多幼兒園所采納，主題活動的探究過程是幼兒主動發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動中教師應(yīng)適時、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留

23、意開頭萌芽，對四周事物極易產(chǎn)生興趣進入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們在預(yù)設(shè)或生成主題活動時，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點、生活閱歷為根底，選擇生動好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動進展，讓他們的共性得到張揚、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。 一.關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣 動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運用情感心情的感染性，鼓勵性和動力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關(guān)注、主動

24、思索，并自覺實行行動。比方：主題活動我伴桔兒成長這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時，快樂極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的深厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此劇烈，我何不動之以情，鼓舞他們與桔子做朋友，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的興趣點上與他貌同設(shè)計進展了“我伴桔子做朋友”的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶

25、寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動的序幕。 二.把握與捕獲孩子的信息 在小班的主題活動中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和進展，教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、饋，包括每一個動作、每一句話，從中開掘有價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。 (一)支持探究行為 小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的奇怪心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)心，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努

26、力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達。比方：主題活動家鄉(xiāng)的果子，在觀看梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結(jié)果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖

27、片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學(xué)問的歡樂，他們對梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子積極探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。 (二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進展探究活動。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應(yīng)準(zhǔn)時、定時地端詳和思自己的教育行為，對活動有效地綻開進展重要的推動。比方：在主題活動小蝌蚪中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)

28、帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判?？墒?，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認為他們在搞破壞是錯特錯了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開頭留意不用的價值標(biāo)準(zhǔn)來推斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣教師在支持和愛護幼兒主動

29、探究的同時，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。 (三)捕獲教育契機 幼兒園綱要指出：教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動生成活動的力量還不夠，這就需要教師細心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時發(fā)覺與捕獲教育契機，生成有價值的主題內(nèi)容。如：我伴桔兒成長中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)覺校園內(nèi)的桔子長得又青又小時，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不。還有的說：喝不到水所以

30、長不。假如在以前，我往往會迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿@樣?這說明白什么?有沒有教育價值?因此我抓住時機讓幼兒運用已有的閱歷進展進一步猜測，引導(dǎo)綻開爭論：你認為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒興趣盎然，各抒己見。最終通過詢問家長，查找資料，觀看爭論，最終發(fā)覺真正的緣由是成天見不到太陽，吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭辯中學(xué)會了主動表達、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。 三.共享與溝通孩子

31、的閱歷 在主題活動中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質(zhì)，制造成分不多。因此生成活動更應(yīng)注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比方：主題活動我伴桔兒成長，當(dāng)幼兒農(nóng)夫采摘完桔子后，我組織幼兒進展了熱鬧的爭論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最限度的提高;表演區(qū)的活動也活潑

32、起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進展表演，并饒有興趣地探究出了很多采摘桔子的動作。他們在回憶式的制造中得到了滿意，享受到了歡樂，更進展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。 怎樣的方式才是幼兒主動學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時機才能成為最好的教育契機?這些都是我們在積極思索的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，教師應(yīng)學(xué)會理解孩子，學(xué)會觀賞孩子，學(xué)會關(guān)注孩子的尋常時刻，學(xué)會支持孩子，學(xué)會用自己的熱忱去感染孩子，適時啟發(fā)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。 13、小班英語礁小班英語礁 objects目標(biāo)： 1、learn the new letter o， and i

33、mitate pronunciation. 2、know that orange， owl， onion begin with the letter o. 3、understand the sentence： “what do you see?” meaning， enablechildren to eak sentence “i see an_”. teaching course 教學(xué)過程 1、warming： five little frogs 2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date， feeling an

34、d so on. for example： what is the weather like today? what day is it today? how are you feeling today? 3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation. teacher show the cards to children and read words， all together repeat after teacher . enable children to eak sentence “i seean_.”

35、4、game： you say i do 5、close： rhyme- one two buckle my shoe. 14、小班礁水的礁思 隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的時機許多，近段時間我們發(fā)覺幼兒常常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達著對水的喜愛，借此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關(guān)于“水”的主題活動。 主題目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛護水源、愛護環(huán)境的意識，同時教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、多喝水的良好習(xí)慣。活動中激發(fā)幼兒體驗與同伴合作的歡樂，進展幼兒的語言表達力量

36、及動手操作力量。 活動初，我們請家長我們搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性熟悉，于是對水的性質(zhì)綻開了探究，通過試驗，運用幼兒的感官，孩子們發(fā)覺水是無色、無味、無形能流淌的液體。(我們在科學(xué)發(fā)覺區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質(zhì)。) 有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點，引起了爭議。卓雅說：“我媽媽說，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細菌?！庇谑俏覀冞M展了“為什么不能喝生水”的爭論。通過看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點。 由于自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在

37、自來水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽教師”，由于我班孩子年齡小學(xué)問有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，于是我和一辰的媽媽商議最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽預(yù)備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感興趣的數(shù)濾環(huán)節(jié)，為了進一步讓幼兒熟悉水的過濾過程，我們預(yù)備了不同材料的過濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀看的過程中發(fā)覺污水要經(jīng)過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。 為了進一步引導(dǎo)幼兒探究水和感受水的樂趣，我們請家長我們預(yù)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂，回來后我們請孩子們記錄了“歡樂戲水”這一活動?！敖處煟耶嫷氖俏液蛣⑿↓堃黄鹪谕嬗斡救?，劉小龍

38、把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多快樂啊!” “教師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好仔細，我肯定要學(xué)會游泳?！贝奕缂烟貏e快樂得說。 在出通知玩水時，苛璇的媽媽特別細心，為苛璇預(yù)備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點勸慰，在孩子們充分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了美麗的泳衣。 玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認真一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚，水里的鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談?wù)撻_了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣

39、點，對水里有什么?進展了爭論并記錄。 接著我們又提出了什么需要水?，在這個活動中，我們借著園內(nèi)效勞人員澆花和喂鴿子的時機，帶著孩子們進展了實地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。 幼兒在什么需要水?這一活動中記錄的特別好，于是我們又提出了一個問題假設(shè)沒有水幼兒進展了膽想像。 黃佳奇：“假設(shè)沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。 王詩雨：“假設(shè)沒有水的話，我想處處會變成一個的垃圾廠，那可怎么辦呢?” 曲宗洛：“教師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。 假設(shè)沒有水幼兒想象中特別可怕，那小朋友有什么方法嗎?通過談話，孩子們想的方法特別的多，于是生成活動愛護環(huán)境，從我

40、做起。 “教師，我要節(jié)省用水，隨時關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，假如他們不知道節(jié)省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小朋友仔細的說。 “教師，在家我要著媽媽一起清掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊愛護環(huán)境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了?！奔o(jì)孜源告知我。 孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動自己的事情自己做請幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、多數(shù)的事情平常孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平常是教師洗，為了滿意孩子們的奇怪心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭辯

41、著誰的手帕美麗，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動方方得手帕這一活動，活動初，請家長我們搜集了料子、小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認知后并添畫了手帕。 “教師，我不喜愛方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說 王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣美麗的手帕”。 我發(fā)覺僅僅裝飾畫已滿意不了孩子們的愿望，于是我又請孩子們制作了自己喜愛的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有很多很奇怪的外形，幼兒展出并敘述了自己的制作品。 張曉晨是個特別聰慧的孩子，她告知我們“瞧，我制的手帕?xí)兡g(shù)”，說著順手一折，一塊方方得

42、手帕變成了三角形的手帕了，孩子們特別奇怪是怎么回事，于是我們生成了活動按規(guī)律排序和會變的圖形，把材料投放在區(qū)角活動中，供幼兒學(xué)習(xí)和探究。 多數(shù)幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)僵幼兒探究發(fā)覺。 “教師，你說怎么辦?”郭弘毅特別焦急的問我 “怎么了?你漸漸的說”我問 “瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不愿。” 噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探究了物體的沉出現(xiàn)象，孩子們并進展記錄。 “我畫了一條魚”曲宗洛聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不當(dāng)心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，

43、他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，于是，我請家長助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。 對水的三兄弟的熟悉我們以幼兒熟識的雪糕、夏天的雷雨、及水蒸氣為題材進展了學(xué)習(xí)和爭論。 在雪糕的學(xué)習(xí)中，幼兒爭論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的爭論中孩子們?nèi)颊J為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的特別好。 蓋苛璇說：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用?！?李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用?！?李彥姝說

44、：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?于是我和孩子們一起制作了美麗的扇子。 夏天的雷雨這一活動中，我們請孩子蜜察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說：“教師，你看我的雨下的真，小草小樹、小花在歡樂的洗澡，它們好幸福呀”。 韓思鑒說：“教師，打雷是特別美的音樂，瞧!我的小草在音樂下歡樂的跳舞，多好呀”。 在水的隱秘的探究中，我們通過試驗的方式，泡在水中的芹菜歡樂的在生長，之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導(dǎo)幼兒熟悉水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。 我們班開展了活動好朋友俱樂部，在我們的好朋友俱樂部里，孩子們之間得到了歡樂的溝通，家長之間也有了更好的溝通學(xué)習(xí)。 我們班還舉辦了陽

45、光貝貝壁報，內(nèi)容有教子心得、貝貝畫廊，安康綠洲、陽光珍寶、童心無限五個欄目，在這里有孩子的心聲，家長的心得，教師的體會，壁報做了一個很好的宣傳、學(xué)習(xí)的作用。 六月份的活動豐富多彩，這個月孩子的多數(shù)作品是兩個孩子一起完成的，從而培育了孩子的互助合作的力量。還有，我們充分的利用了家長資源，請家長我們搜集了有關(guān)的圖書，制作了寫字用的筆，還有在家長的助下我們順當(dāng)開展了活動好朋友俱樂部，更珍貴的是我們利用了家長資源，為我們帶來了學(xué)問講座，從而我們進一步的了解水的凈化的深層學(xué)問。這個月，我們充分調(diào)動孩子之間的互動、家長之間的互動、家長與教師的互動、孩子與教師之間的互動從而促進了活動更高質(zhì)量的開展。 15、

46、小班親子礁礁小班成果展 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班親子活動礁：幼兒園小班成果展，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主持人：感謝各位家長在百忙之中抽空參與這次的活動幼兒成果展，共同見證小一班孩子的成長和學(xué)習(xí)成果。本次活動的目的是觀賞孩子的表演，參觀孩子的作品，同時為我們的活動提出珍貴意見和建議。 活動流程： 一、歡送爸爸媽媽的到來，在音樂聲中邀請爸爸媽媽入座。 二、歌曲觀賞： 1.集體表演：我家有幾口、親親熱熱在一起、快跳起來、哈哈笑。 2.個人表演：雨小雨、兩只小象。 三、古詩觀賞 1.集體背誦：江南、清明。 2.分組背誦：所見、絕句。 3.分句背誦：詠柳、春曉。 四、舞蹈觀賞： 1.集體表演

47、：春天、慶祝。 2.個人舞蹈：我真棒，有韓雅倩、房雪瑩等進展表演。 五、故事表演： 1.房騰宇開心的一天 2.董雨萌小松鼠的傘 3.劉元昊太陽生病了 六、兒歌觀賞： 1.集體表演：小老鼠、小柳絮、布娃娃、小眼睛、小水杯、寶寶的房間。 2.分組表演：動起來、輪子歌、夏天的太陽很頑皮、小水洼。 3.個人表演：彩色的夢、給媽媽過生日、拼小人、我會骨碌碌、魚來小魚來、鉆泥巴。 七、數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)： 1.唱數(shù)120、點數(shù)1-5。 2.展現(xiàn)對圖形的熟悉：三角形、正方形、圓形、長方形等。 3.2、3、4的形成極其意義。 4.按外形、顏色、小等排序。 八、參觀孩子的作品：泥工、折紙、圖畫，盼望家長確定孩子的作品

48、，對孩子進展表揚和鼓舞。 九、完畢 再次感謝家長的到來，祝各位家長身體安康，工作順心，祝小朋友每天快樂，過一個歡樂的暑假，成果展到此完畢，盼望家長為我們提出珍貴的意見和建議。 16、小班語言礁小班識字嬉戲礁1 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁小班識字嬉戲活動1，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、嬉戲：是不是 玩法：教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒指字，另一名幼兒背對黑板猜字，假如猜錯了，其余幼兒訂正：“不是，是某字“假如猜對了，其余幼兒說：“對對對，請下來“，可更換指字幼兒，復(fù)進展。 2、嬉戲：小孩小孩真愛玩 玩法：教師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸

49、這兒，摸摸那兒，“教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來。“幼兒摸字，先摸到者為勝。 3、嬉戲：與字寶寶再見 玩法：教師指著黑板上的字，對小朋友說“*字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請小朋友同聲說“*再見“于是指一個字說一聲“再見“教師擦去一個，直到每個字擦完為止。 4、嬉戲：圈識字嬉戲 玩法：在地上用粉筆畫上幾個圈，每個圈寫一個字，或放一張字卡，教師找?guī)讉€小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰最先往*字圈里跳?！?適用于戶外活動時，復(fù)習(xí)舊字用) 5、嬉戲：誰是我的好朋友 目的：復(fù)習(xí)帶“木“字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾 玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個圓圈做好，教師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓

50、圈中間。嬉戲開頭，教師邊走邊念兒歌：“找找找，找朋友，誰是我的好朋友，見面握握手“教師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶“木“字旁，他就站起來說：“我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好朋友?！罢f完和教師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木“字旁，那他就說：“我是X,不帶木字，不是你的好朋友?！罢f完就坐下，嬉戲連續(xù)進展。(此嬉戲是用于帶“常見的偏旁的字) 6、嬉戲：撿珍寶 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識字興趣 預(yù)備：字卡、椅子、小獎品 玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪

51、，不怕海水寒;跳進海里，來把珍寶撿?！叭缓螅變禾聛?，撿起“珍寶“(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎品。 留意事項：嬉戲要分組進展，每組幼兒人數(shù)不宜過多。 嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。 7、嬉戲：工兵挖地雷 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育識字興趣 預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。 玩法：教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當(dāng)工兵來挖地雷。全班幼兒一起說“小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個一個都挖完?！敖處熣f出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發(fā)出“嘭“的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。 8、嬉戲：丟石頭 玩法

52、：將字詞卡2-4張，如“貓“狗“汽車“房子“等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對孩子說：“把小石頭放到”貓”字寶寶瓶子里?！昂⒆尤魜G對了，立即賜予喝彩;若丟錯了教孩子再拿一個小石頭去丟，一次對其他詞玩下去。 孩子對空瓶子發(fā)出的“叮當(dāng)“聲是會很感興趣的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有興趣就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進展，即孩子發(fā)指令人丟石頭。 9、嬉戲：鉆山洞 玩法：預(yù)備一個的空紙箱，兩側(cè)翻開，猶如一個“山洞“，箱頂開一個瘦長口子;在預(yù)備幾張字卡，如“山洞“爬“寶寶“笑“等。

53、 人當(dāng)著孩子的面將一個字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進山洞將字卡拿出來，當(dāng)孩子爬出來將手中的字卡交給人時，一面賜予夸獎，一面教他認讀。接下來在放進其次張字卡，或者一次放進兩個字卡，嬉戲接著玩下去。 還可以多預(yù)備幾個空紙箱，孩子從一個“山洞“爬出，接著又鉆進另一個“山洞“一次能拿回幾個字卡，這樣一來能極高孩子玩的興趣，二來便于孩子一次能認讀幾個字詞。 10、嬉戲：小船運水果 玩法：預(yù)備相應(yīng)字卡，如“蘋果“香蕉“葡萄“桃子“等;另預(yù)備一個洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個。當(dāng)“小船“;兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對媽媽說：“媽媽你

54、想吃什么?“媽媽答復(fù)說“我想吃蘋果?！坝谑呛⒆訉ⅰ疤O果“字卡放到“小船“上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到“蘋果“字卡是說“感謝“。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進展直到運完全部的水果。也可以換位做這個嬉戲。這個嬉戲適合復(fù)習(xí)字詞。 11、嬉戲：滾皮球 玩法：預(yù)備小皮球若干個;用四個自合，做成門洞，門洞上分別寫出“紅“黃“藍“綠“等字，橫放在靠墻的一邊。 先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進“門洞“，每當(dāng)一個球滾進門洞時，人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字。 還可以規(guī)定球要進哪個門洞，假如球滾中立即贊揚孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子

55、不知不覺地認讀了全部的字。 12、嬉戲：小魔棒找朋友 玩法：預(yù)備字卡“小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔“等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。 13、嬉戲：種豆豆、收豆豆 玩法：預(yù)備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上“爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、朋友“，將每個字詞卡團起來。家長先領(lǐng)著孩子“種豆豆“，馬上每個紙團放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個找回“種下的豆豆“，翻開紙團，讓孩子認讀上面的字詞。 17、小班語言

56、礁小班識字嬉戲礁2 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁小班識字嬉戲活動2，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、嬉戲：摘果子 玩法：把字卡做成各種水果狀貼在樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎給他。 2、嬉戲：爭冠 玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，教師將兩份一樣的字卡放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面對全班小朋友。教師請上來的小朋友將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。教師說“兩個小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友推斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。，若競賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠，家為冠

57、歡呼，為亞鼓舞。 3、嬉戲：叫醒字寶寶 玩法：將字卡貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏希瑢π∨笥颜f“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做嬉戲好不好?“于是揭開一張，小朋友快樂的念一個。(新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí)) 4、嬉戲：捉迷藏 玩法：學(xué)完生字后，教師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個“字寶寶“藏了起來。 5、嬉戲：少了誰 方法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。 6、嬉戲：蝴蝶戲花 玩法：把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名把握較嫻熟的

58、小朋友當(dāng)教師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進展指讀。讀完后再飛向一組進展指讀。 7、嬉戲：誰來了?誰走了? 玩法：教師手中拿2-3張字卡，小朋友認完后，讓他們閉上眼睛，教師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問誰來了?等等。(此嬉戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的留意力和記憶力的廣度) 8、嬉戲：配對 玩法：教師將動物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請小朋友拿名稱和字卡配對。過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友拿名稱字卡與之配對。過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片與實物與之配對。(全部的名詞可采納此法) 9、嬉戲：動作表情學(xué)習(xí)“走，跑，跳，笑，哭“等字、詞時。教師可做動作或表

59、情，請小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字?；蛘呓處煶鍪咀挚ǎ∨笥炎飨鄳?yīng)的動作或表情來。(動詞，形容詞) 10、嬉戲：摸一摸將字卡貼在墻上，教師和小朋友一起念“小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸*字寶寶就回來?！盎蛘?，教師手拿字卡，請小朋友上前拿，將*字寶寶，摸一摸。 11、嬉戲：裝表情 玩法：教些帶感彩的動詞和形容詞，要有臉部表情。如教“笑“字，要帶動幼兒哈哈笑，教“哭“字要和幼兒一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當(dāng)夸大，可加深幼兒識記。 18、小班親子礁小班親子礁四則 鉆山洞 嬉戲目標(biāo)： 1.訓(xùn)隸覺和四肢著地爬行的力量。 2.訓(xùn)練聽覺和提高區(qū)分聲源的力量。 嬉戲預(yù)備：山

60、洞玩具 嬉戲方法： 1，中的一人趴在地上，腹部和地面之間形成一個“小山洞”，另一人在“山洞”的一邊用小鈴等發(fā)聲玩具吸引幼兒，讓其從“山洞”中鉆過來。 2，依據(jù)幼兒的狀況，可以增加難度，出示山洞玩具，和寶寶一起排隊從山洞內(nèi)爬過，或在另一頭逗引幼兒爬過來。 拾豆豆 目標(biāo)：訓(xùn)練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協(xié)調(diào)力量，有利于促進腦功能的進展。 預(yù)備：每位幼兒自帶潔凈的瓶子23只，各類豆豆(請家長忙帶) 方法： 教師預(yù)備一些潔凈的豆豆放在孩子面前，讓孩子用手去拾，并放入瓶子內(nèi)，家長加以引導(dǎo)和必要的助。 留意：孩子撿豆豆時，媽媽或家人應(yīng)在一旁照看，以免孩子將豆吞入口中。 水果餐 活動目標(biāo)：