經(jīng)典大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案范文

1、第 第 頁經(jīng)典大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案范文大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案1 活動目標：1、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域 2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動手操作技能。 材料投放： 美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠 建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示 語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講解并描述圖片 益智區(qū)：各種拼圖、智力卡 自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本 活動流程：明確區(qū)域自由選擇共享成果 一、明確區(qū)域 1、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料 2、幼兒自主選擇自己喜愛的區(qū)角 “想一想，你今日想去哪個區(qū)角玩呀?” 二、幼兒自主開展活動，老師巡回

2、觀測、指導(dǎo) 1、觀測： 幼兒的技能有否提高，與同伴的合作、交往技能如何，是否遇到了困難，如何解決的。 2、老師指導(dǎo) 三、幼兒共享成果，展示作品 老師簡約評價本次活動中的狀況，激發(fā)幼兒下次探究的愛好。 大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案2 一、2、3月份 (一)語言區(qū)：我的媽媽 活動目標 1.能大膽在同伴面前講解并描述自己的媽媽。 2.培育幼兒相互溝通的技能。 (二)數(shù)學(xué)區(qū) 活動目標 1.在同類物體中能區(qū)分物體的大小，并能按肯定的順次給物體排序。 2.學(xué)習(xí)與同伴共享材料，合作游戲。 二、四月份 (一)自然角 活動目標 1.觀測植物在春天的生長狀況。 2.知道要愛護我們身邊的植物。 (二)積木區(qū)：小動物的家。

3、1、進展幼兒動物技能及思維技能。 2、培育幼兒相互合作的技能。 三、五月份 (一)美工區(qū)：夏天的歌頌 活動目標： 1、學(xué)習(xí)折紙，青蛙、蟬。 2、在布置的場景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。 (二)語言區(qū)：各種職業(yè)的人 活動目標： 1、認識了解不同職業(yè)的人們。 2、能和同伴溝通自己所知道的各行各業(yè)的人。 四、六月份 (一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。 活動目標 1、幼兒能依據(jù)音樂的改變學(xué)做動作，能感受音樂的節(jié)奏。 2、體驗節(jié)目的開心情感。 (二)美工區(qū)：燈籠 活動目標： 1、運用搓、壓、滾等方法及增進幫助材料。 2、萌發(fā)操作的愛好，感知與同伴共慶節(jié)日的歡樂。 大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案3 一、 活動目標 激發(fā)幼

4、兒對自然現(xiàn)象的愛好，學(xué)習(xí)運用多種感官感知事物現(xiàn)象，進展觀測力。學(xué)習(xí)照料小動物，了解幾種動物的生活習(xí)性，培育幼兒愛惜大自然的情感，初步滲透人與自然界那種休戚相關(guān)、互生共存的關(guān)系。 二、活動內(nèi)容 1、玩線區(qū)(粘一粘) 目標：學(xué)習(xí)用毛線粘貼成各種漂亮的畫，培育幼兒的審美技能和制作愛好。 材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀 玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運用剪刀將毛線剪成線段或線絨進行粘貼。 2、手工角 目的：通過動手，發(fā)揮幼兒想象力，制造力。 材料：火柴盒、彩紙。 玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動物。 3、動手角 目的：鞏固幼兒對顏色的認識，數(shù)的形成，熬煉手的敏捷

5、性。 材料：毛線、塑料繩、皺紋紙 玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。 4、圖書角 目的：培育幼兒閱讀圖畫書的愛好，組織幼兒寧靜的讀書。進展幼兒的口語表達技能，提高閱讀水平。 材料：各種圖書 玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的愛好，指導(dǎo)幼兒進行寧靜的閱讀圖書，并讓幼兒相互講解并描述圖書的內(nèi)容。 5、角色區(qū) 目的：幼兒在會開商店的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)開超市，要依據(jù)自選商品，熟識超市的購買方式，有秩序購物。 三、區(qū)角活動的措施 1、制定計劃，有條不紊的開展活動，把區(qū)角活動納入教學(xué)計劃，于教育一日活動中 2、我園從領(lǐng)導(dǎo)到老師明確開展區(qū)角活動對開發(fā)幼兒智能實施素養(yǎng)教育的意義，發(fā)揮自

6、己的聰慧才智，制造性的設(shè)計區(qū)角活動，滿腔熱忱的投入到活動中去。愛好是最好的老師，因此我們從小培育幼兒動手、動腦技能，制作粘貼一些美麗的禮物，贈給每個幼兒，告知他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起新奇心，培育他們的制作愛好。耐煩細致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒組合各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒嫻熟剪貼技能對幼兒自己創(chuàng)作作品要予表揚和鼓舞。 四、 活動效果 1、 幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，廉價，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈活的小手活動與熬煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參與活動的幼兒，思維活躍，接受技能強，在知識行為技能方面都超過其他未參與活動的幼兒。 2、 老師 從根本

7、上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，變重課堂教育以游戲為主，變重知識灌輸為重技能培育，變重獨力教學(xué)為綜合主題教育活動。 3、 家長的認識有了可喜的改變，積極協(xié)作幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學(xué)認字和加減運算變?yōu)橐蠼Y(jié)合幼兒特點開展特色活動，以開展幼兒的智力，培育幼兒的技能為主要教育內(nèi)容。 大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案4 一、 建立活動區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。 活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是掌控規(guī)章之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就需要考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。 1、在活動前提出規(guī)章 有些活動規(guī)章具有肯定的強

8、制性，要求幼兒在活動中務(wù)須要遵守，對于這類規(guī)章，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：運用玩具時需留意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想方法等等。區(qū)角活動規(guī)章往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活動中形成規(guī)章。 在小班的孩子常常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小伙伴交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起爭論，班上就漸漸有了一個全體認定的規(guī)章：無論是誰，不肯定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，肯定要事先征求別人的同意。 3、在解決問題中建立規(guī)章。 幼兒在活動中遇

9、到問題時，老師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的查找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)章。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最末卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢?下次玩的時候你來告知我好嗎?”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)覺告知了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不當(dāng)心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌控了愛護作品的方法，同

10、時玩游戲的規(guī)章也在不知不覺中產(chǎn)生了。 二、依據(jù)近期的教育目標和幼兒的進展需要，提供相宜的環(huán)境和材料 首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不須要的重復(fù)和糜費。 其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標是培育生活自理技能，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務(wù)。 另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和

11、需要。我們有時會遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強迫那個幼兒肯定要離開那個區(qū)，或是肯定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對比目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜愛玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感愛好。于是我采納表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果真，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新奇性和趣味性，要不斷增加新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。 三、參加孩子的活動，成為孩子的合、引導(dǎo)者。

12、 首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀測，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群特別能干和富有制造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好伙伴、好伙伴，與他們同等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。 其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的閱歷，觀測他們對什么感愛好，是否應(yīng)在哪方面予以援助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當(dāng)涌現(xiàn)突發(fā)狀況時，進行隨機教育。如：娃娃家不當(dāng)心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小伙伴們都涌向娃娃家看喧鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能立刻責(zé)怪孩子，不管是打翻桌子或是湊喧鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理

13、娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小伙伴不當(dāng)心打翻了桌子，以后你們可要當(dāng)心一點，今日這么多熱心的小伙伴援助了你們，下次娃娃家可要好好預(yù)備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小伙伴焦灼的心情大大減削，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小伙伴，而且豐富了游戲情節(jié)。 四、著重幼兒技能差異，安排適當(dāng)內(nèi)容 每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩子可能在動手技能方面卻差強人意，而一個平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的技能差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，

14、展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓舞幼兒相互指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的歡樂。 在區(qū)角活動的實踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，只有做到從孩子的愛好和需要出發(fā)，尊敬孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。 大班教室區(qū)角創(chuàng)設(shè)方案5 一、區(qū)域活動時間安排 自由安排，盡量保證活動時間充分 二、區(qū)域活動的內(nèi)容 分三個區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計算、棋類);手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(珍寶超市);圖書角，運動區(qū)。 三、各活動區(qū)要求： 1、益智園 1)科學(xué)區(qū) (1)、能按規(guī)章進行操作，發(fā)覺其中的神秘。 (2)、知道輕拿輕放，愛惜材料，結(jié)束后知道整理潔凈

15、。 2)、建構(gòu)區(qū) (1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。 (2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)章。 3)、操作區(qū) (1)、鼓舞幼兒大膽動手操作材料，勇于探究，不怕困難，體驗勝利的歡樂。 (2)、愛惜材料，玩好后知道放回原處。 4)、計算區(qū) (1)、正確操作活動，并用筆記住操作結(jié)果。 (2)、愛惜材料，玩好后知道放回原處。 5)、棋類區(qū) (1)、相互協(xié)商，找到棋友。 (2)、遵守規(guī)章，結(jié)束后一起整理棋具。 2、手工坊 1)、美術(shù) (1)、設(shè)計自己喜愛的畫。 (2)、當(dāng)心色筆別弄臟衣服。 2)、編織 (1)、學(xué)會系鞋帶，編小辮 (2)結(jié)束后把物品復(fù)原原樣。 3)、手工 (1)、自己會看圖示制作，仔細完成作品。 (2)、會實時整理材料，清理這些紙屑。 3、寶寶秀 1、語言表演 (1)、能夠看圖講解并描述故事。 (2)、依據(jù)故事內(nèi)容進行角色表演， 2、角色區(qū)(珍寶超市) (1)、學(xué)會相互協(xié)商，安排角色。 (2)、依據(jù)自己的生活閱歷進行游戲，能熱忱款待客人。 (3)、結(jié)束時整理好物品。 4、圖書角 (1)、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。 (2)、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要實時整理，擺