大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8篇

1、Word - 16 -大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8篇 完成教學(xué)反思可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8篇，。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇1 意圖 5歲6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感愛好。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開展宣揚(yáng)活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)受過這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了關(guān)心幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到

2、大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。 2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說明理由。 3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清楚簡練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。 活動(dòng)預(yù)備 摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。 活動(dòng)過程 一、談話引起奇怪 老師鼓舞孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題：你們玩過抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢? 老師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問題究竟出在哪兒? 二

3、、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí) 嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 老師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤，觀看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上，連續(xù)追問：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說?老師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。) 老師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)a組8個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上關(guān)心記錄。) 老師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多，為什么? 嬉戲二：摸球 老師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫

4、摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒b組8個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次上來摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。) 老師引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。 老師引導(dǎo)孩子爭論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想) 老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。 三、制作并檢驗(yàn) 老師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)

5、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)? 老師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)? 幼兒自由操作，老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。 請(qǐng)幼兒介紹作品，并說說設(shè)計(jì)思路，其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。 四、總結(jié)揭開謎團(tuán) 老師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問

6、題，而是設(shè)計(jì)的問題。) 活動(dòng)延長 把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問點(diǎn)的幼兒。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇2 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。 2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。 留意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有肯定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列 2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。 三、活動(dòng)過程： 老師：小伴侶們好，你們喜愛吃水果嗎? 教：那你們喜愛什么水果呢? 教：那么多，那天水果王國給我送來

7、了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰慧，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小伴侶也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。 教：想要嗎? 教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀? 教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎? 幼： (1、2、3、4、5、6、.) 教：小伴侶有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。 教：恩，對(duì)了，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。 (一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少) 教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀? 幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(老師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字) 老師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15

8、個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小 伴侶們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。 (再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系) 結(jié)束語;小伴侶你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇3 活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四組減法。 2、幼兒通過操作，理解加法的計(jì)算過程，體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5的減法是最簡潔的方法。 3、培育幼兒樂觀主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的減法。 難點(diǎn)：在操作中把握5的減法運(yùn)算。 反思：幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物

9、合起是5個(gè)實(shí)物，從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè)，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過操作幼兒能把握5的減法。 活動(dòng)預(yù)備： 5的組成列式若干，5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干，背景圖一幅，15數(shù)字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只） 反思：幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解，也不感愛好。但假如借助一些實(shí)物，并放入常情中，幼兒能運(yùn)用表象進(jìn)行減法運(yùn)算，因此預(yù)備了以上教具。 活動(dòng)過程： 一：開頭部分 奧爾夫音樂幼兒“開火車”進(jìn)場。 反思：用歌曲與數(shù)、形學(xué)問奇妙地結(jié)合在一起，律動(dòng)進(jìn)來，提高幼兒愛好。 二、基本部分 1、嬉戲“開火車”復(fù)習(xí)5的組成。 現(xiàn)

10、在老師要請(qǐng)小伴侶們一起玩“開火車”的嬉戲，嬉戲中答對(duì)的小伴侶可以跟老師一起開動(dòng)火車。 “開火車”嬉戲老師“嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開”（出示的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車點(diǎn)開” 請(qǐng)部分樂觀發(fā)言幼兒上來玩“開火車”（協(xié)作音樂）老師：火車要開，請(qǐng)你上來。 嬉戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參加。 反思：聞名教育家克魯斯卡婭說過：“嬉戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！苯Y(jié)合嬉戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的愛好。在玩開火車嬉戲中，幼兒樂觀參加回答問題，通過幼兒自己努力最終坐上長長的火車。 2、出示背景圖 1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好美麗，小

11、伴侶們看看，大樹上來了幾只小松鼠？（五只）五只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（5）這時(shí)走了幾只小松鼠？（一只）一只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠？（4只）用什么符號(hào)來表示（一號(hào)）我們用算式來表示：51=4 2、草地上的喧鬧聲吸引了美麗的花仙子，你們看誰來了？（老師表演蝴蝶）我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花？那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，（以下過程同上） 3、過了一會(huì)，小鳥也飛來玩嬉戲，小伴侶看有幾只小鳥飛來了？又飛走了幾只小鳥？（以下過程同上） 4、小伴侶猜猜誰來了，（老師表演鴨子）有幾只小鴨來游泳？過了一會(huì)，又有幾只小鴨游走了？（以下過程同上下文） 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)

12、反思篇4 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步把握了肯定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷，通過聯(lián)想、猜想、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)嬉戲中，通過“依據(jù)同伴的數(shù)字猜想自己的數(shù)字”，進(jìn)展幼兒思維的精確性、靈敏性，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1通過觀看、排解的方法學(xué)習(xí)查找缺失的數(shù)字。 2熟識(shí)嬉戲的玩法并遵守游規(guī)章。 活動(dòng)預(yù)備 10把椅子(椅背上有110的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字110)。 活動(dòng)過程 1引出嬉戲捉迷藏，并介紹嬉戲規(guī)章。 (1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭

13、飾上的數(shù)字，引出嬉戲捉迷藏。 師：“今日，朱老師給我們小伴侶帶來了禮物花。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。) (2)介紹嬉戲規(guī)章。 示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的嬉戲呢?好，那你們可要聽清晰嬉戲規(guī)章：1不能偷看自己的數(shù)字；2不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?” 析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的奇怪心，他們對(duì)捉迷藏的嬉戲布滿了期盼。 2嬉戲一：依據(jù)少1或者多1的關(guān)系，查找缺失的數(shù)字。 (1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做嬉戲，溝通用什么方法猜數(shù)字的。 師：“好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小伴侶來

14、玩嬉戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個(gè)小伴侶先來?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，抓緊坐到自己的位置。”(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。) 師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法? 師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀看同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字?！?析：嬉戲初始，幼兒要明確嬉戲規(guī)章及玩法，再先觀看同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。 (2)和數(shù)字6、7、8做嬉戲，并驗(yàn)證方法。 師：“很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小伴侶過來做嬉戲了?？纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個(gè)數(shù)之間有什么隱秘?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多隱秘，我們記住它。我們還要記住嬉戲

15、的規(guī)章!看誰坐得又快又對(duì)。開頭! 師：你為什么坐8 ?” (由于他們是6、7，所以，我就是8。) 析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的規(guī)律關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過觀看、思索。查找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。 (3)利用數(shù)字15做嬉戲。 師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個(gè)數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒玩過的，都上來?！?師：“有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?” 析：幼兒玩過前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)慢慢把握了嬉戲的方法了，也猜想出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒玩過的幼兒都英勇地表示要加入嬉戲，而且顯得自信滿滿。 3嬉戲二：利用單、雙數(shù)查找缺失的數(shù)字。 (1)利

16、用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行嬉戲。 師：“現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)英勇地上來?”“看誰猜得又快又對(duì)!” 師：“誰說說，你怎么知道是9的?” 師小結(jié)：“小伴侶真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，肯定要記清晰原來有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。” (2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行嬉戲。 師：“好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對(duì)!” 析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙

17、數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。 4嬉戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，查找缺失的數(shù)字。 (1)幼兒隨便選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字嬉戲。 師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)當(dāng)坐哪里?” (2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，嬉戲再次進(jìn)行。 師：“一起把帽子拿下來，看看坐對(duì)了嗎?” 師：“嬉戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的嬉戲告知其他小伴侶吧!” 析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行嬉戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了嬉戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)樂觀，心情高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

18、 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 鞏固對(duì)半圓形和梯形的熟悉。 2. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。 3. 能合作設(shè)計(jì)規(guī)章，自主嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備： 在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè)。 活動(dòng)過程： （一）幼兒觀看嬉戲圖。 老師：1.圖上有誰？它們要去干什么？ 2圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？ （二）交代嬉戲玩法。 老師：小兔和小貓要去公園，小兔喜愛走單數(shù)的梯形，小貓喜愛走雙數(shù)的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的挨次走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。 （三）幼兒查找行走路線。 （四）請(qǐng)部分幼兒畫出嬉戲路線，其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。 （五）改編嬉戲，自

19、主活動(dòng)。 1. 老師：你喜愛這個(gè)嬉戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？ 2. 幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字嬉戲，然后一起玩一玩。 3. 幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的嬉戲，師生爭論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法，提出改進(jìn)看法。 4. 幼兒改進(jìn)嬉戲玩法與規(guī)章，連續(xù)分組嬉戲。 5. 全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)嬉戲，一起玩一玩。 課后反思：本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù)，單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幼兒按單雙數(shù)的多少挨次進(jìn)行排序，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)章，自主嬉戲。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇6 昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。 我是剛接本班，聽說本班孩子對(duì)數(shù)概念把握不是很好，我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們

20、的狀況，發(fā)覺個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不熟悉，更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，盼望家長那個(gè)協(xié)作我們的工作。 幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面力量得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。我覺得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。 教學(xué)5的組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將

21、小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最終將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，溝通共享。通過這種好玩的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀看、爭論，發(fā)覺規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在確定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒爭論說說那種方法更好、更簡潔易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅把握了5的組成，同時(shí)也熬煉了幼兒的語言表達(dá)力量、思維力量，培育了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。 孩子活潑好動(dòng)，喜愛動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培育幼兒數(shù)學(xué)力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇7 大

22、班測量活動(dòng)：小路有多長，是指在利用各種測量工具來測量路的長度，學(xué)習(xí)利用自然物進(jìn)行測量時(shí)，運(yùn)用到的方法，例如：首尾相接、做標(biāo)記的方法，并理解所用的材料不同，測量的結(jié)果也不一樣。并在學(xué)會(huì)了測量方法后，能運(yùn)用在實(shí)際的生活中。 此次觀看的活動(dòng)是大二班的測量活動(dòng)：小路有多長，老師通過情境的導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的愛好，通過設(shè)置疑問：如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點(diǎn)。利用不同的材料進(jìn)行測量，通過先讓幼兒進(jìn)行嘗試，老師在觀看中發(fā)覺，幼兒的問題，提出質(zhì)疑，然后與幼兒一起共同接解決問題，發(fā)覺測量的方法。 幼兒在其次階段開頭自主組合與測量中，利用了老師供應(yīng)的一些工具，例如：吸管、筆、手掌。觀看的這一組幼兒選取了吸管為測

23、量工具，a小伴侶先選擇了吸管，小伴侶一邊測量一邊做著記號(hào)，老師問他小路有多長，他告知老師“遺忘了”，老師接著問：“怎樣就不會(huì)遺忘了？”孩子明白了過來。b小伴侶擇選取了一支筆作為測量工具，他量來量去，也沒得出結(jié)果最終在老師的關(guān)心下完成了測量活動(dòng)。 一個(gè)班的孩子會(huì)有不同的差異，a小伴侶的觀看力比較強(qiáng)，年齡也大一些，因此也較好的把握了做記號(hào)和首尾相接地測量方法。同時(shí)在老師的提示下做好了相關(guān)及記錄，而b小伴侶年齡較小，并沒有把握測量方法：做標(biāo)記法。 在對(duì)于b小伴侶在測量時(shí)沒有找到相應(yīng)的方法，一是與年齡有關(guān)，二是老師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測量時(shí)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變策略，例如：觀看法：可先讓b小伴侶去觀看a小伴侶的方法，并追問，“他在每一