2022年電大本科心理學考試試卷多套匯編附答案備考資料

1、 年電大本科心理學考試試卷多套匯編附答案 心理學考試試卷 一、填空題（每空1分，共20分）1、根據曹雪芹對賈寶玉、林黛玉等人物的描述，在頭腦中也會浮現出他們的形象，這種心理現象是一種 想象 。2、對問題解決有啟發(fā)作用的事物叫做 原型 。3、自我意識的情感成分是 自我體驗 ；自我意識的意志成分是 自我行動 。4、一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求的意志品質稱為意志的 自覺性 。5、 自我提高 內驅力，是指個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。這種需要是由 人的基本需要尊重和自我提高 需要所派生出來的。6、 品德 是人依據一定的社會道德

2、準則和規(guī)范行動時所表現出來穩(wěn)定的心理特征或傾向。7、氣質主要反映心理活動在 強度 、 速度 、 靈活性 和 指向性 等動力方面的特征。8、看書時，用不同顏色的筆做出記號，重新閱讀很快就能發(fā)現，這是利用了知覺特征中的 選擇性 。9、思維的 敏捷性 是指個體能迅速而有效地解決問題的思維品質，是個體最重要的思維品質。10、現代心理學的發(fā)展上呈現 綜合化 、 實用化 、 全球化 和 本土化 的趨勢。11、 心境 是一種比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)，它具有彌散性的特點。12、看見紅顏色覺得溫暖，看見藍色覺得清涼，這在感知覺中是一種 聯覺 現象。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、個人教學效能感P35

3、6指教師認為自己能夠有效地指導學生，相信自己具有教好學生的能力。2、道德評價P244指學生根據已掌握的道德規(guī)范對已發(fā)生的道德行為的是非、善惡進行分析判斷的過程。是一種智力活動的過程。有助于道德信念的形成。3、群體P387是人類活動的基本單位，是溝通個體和社會的橋梁。4、趨避式的動機沖突P169在意志行動中，同一個目標對于個體來說既能滿足某種需要，同時也可能構成威脅，一個目標對個體同時具有吸引與排斥兩個方向的作用力，此時個體所形成的矛盾的心理情境，就是趨避動機沖突。5、人類的學習P272是廣義的學習，是人們在社會實踐活動中，以語言為中介，通過思維自覺地、有目的地、有計劃地掌握社會歷史經驗和個體經

4、驗的過程。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述感知有哪些基本規(guī)律？P102感覺的一般規(guī)律 1.感受性和感覺閾限2.感覺的適應 3.感覺的對比4.聯覺 5.感受性和練習 知覺規(guī)律 1 知覺的對象性 2 知覺的整體性 3 知覺的理解性 4 知覺的恒常性 2、信息提取的基本條件是哪些？P109信息的提取是記憶的最后一個環(huán)節(jié)。有兩種形式，再認和回憶。信息的保持是否鞏固。提取信息的線索是否適當。3、什么是能力？能力發(fā)展的影響因素有哪些？P188）1、能力是一種直接影響活動效率，使得活動能夠順利完成的個性心理特征。 P192）2、一、遺傳因素。 二、環(huán)境因素。 三、個體的實踐因素。四、個體的主觀能動

5、性。4、如何進行創(chuàng)造性教學？1、教學理念上要從注重“學”轉變?yōu)殛P注“問”首先，教師應對學生的問題感興趣，認真對待和思考學生提出的問題同時，在布置作業(yè)時，體現注重問題和創(chuàng)新的內容，教師可提供一些問題，讓學生創(chuàng)造性地解決，或者運用發(fā)散性思維去學習或練習，并且明確要求學生提出問題或產生不同答案。2、教學氣氛上要激活問題意識，增強學生提出問題的動機傳統教育中教師所營造的教學氣氛，許多時候沒能激發(fā)學生積極提出問題和發(fā)展創(chuàng)造性，相反卻可能阻礙了學生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮。3、教學過程上要培養(yǎng)問題意識，提高學生提出問題的能力其一，加強思維訓練，鼓勵學生多提問題。其二，加強方法指導。其三，訓練學生元認知的監(jiān)控水平。

6、5、簡述意志與認識的關系。P165意志與認知過程有著密切的聯系。首先，意志的產生是以認知過程為前提的，離開了認知過程，意志便不可能產生。其次，意志對認知過程也有很大的影響。6、如何培養(yǎng)學生思維的敏捷性？1、設情境。教師運用語言描述或其他手段使學生仿佛身臨其境。2、求速度。教師安排學生的思維活動，但有時間安排。四、論述題（每小題10分，共30分）1、如何培養(yǎng)學生的自我意識？P2271從真正意義上抓素質教育。2承認個體發(fā)展的多元化。3加強溝通與交流，幫助學生克服不良的自我意識傾向：我們可以把不良自我意識傾向分為幾種不同的類型，一是過分突出自我，二是過分壓抑自我，三是自我意識不完整。2、如何運用注意

7、規(guī)律組織教學活動？ eq oac(,1)根據注意的外部表現了解學生的聽課狀態(tài)。 eq oac(,2)運用無意注意的規(guī)律進行教學 無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會導致學生上課分心，干擾了正常的教學活動。 eq oac(,3)運用有意注意的規(guī)律進行教學有意注意是學習活動中應該具備的一種必須的注意狀態(tài)，因此教師可以運用有意注意的規(guī)律組織教學活動。第一，提高活動的目的性。第二，激發(fā)學習動機。要讓學生體驗到自身學習的成功，以此來激發(fā)他們的學習動機。第三，訓練良好的注意習慣。 eq oac(,4)運用無意注意與有意注意相互交替的規(guī)律組織教學活動.無意注

8、意與有意注意相與轉化規(guī)律，對于工作和學習具有十分重要的意義。3、談談你對維護和促進教師心理健康的途徑與方法的認識。P377因為教師的心理健康不僅有利于個人的身心健康，而且直接影響著學生的個性發(fā)展、心理健康和知識學習，并將對學生的未來產生深遠的影響。整個社會、學校及教師個人都應積極努力，共同致力于提高教師的心理健康水平。1、優(yōu)化社會環(huán)境。包括：提高教師社會地位深化教育改革；提高培訓質量，增強教師的職業(yè)滿意感；堅持正確輿論導向，重塑教師形象；開展教師心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質。另外，政府相關教育行政部門要建立教師心理健康教育的組織機構，為教師提供心理健康服務。2、完善學校管理，包括：優(yōu)化學校環(huán)

9、境，創(chuàng)造一種良好的工作氛圍，良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。端正領導作風，要在學校里實行廣泛的、真實的民主，尊重每個教師的人格和情感。健全激勵機制，對教師實行科學、規(guī)范考核與評估，應建立合理適度的競爭機制。密切人際關系，包括學校的干群關系和同事關系。開展健康休閑，包括豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動。3、重視自我維護，包括：樹立科學觀念；進行身體鍛煉；學會科學用腦；豐富業(yè)余生活；擴大人際交往；善于調試情緒?？傊?，大力加強教師心理健康研究、維護和促進意義重大。心理學模擬考試試卷一、填空題（每空1分，共20分）1、文學家塑造典型人物形象是在進行 創(chuàng)造 想象 2、當知覺條件在一定生活方式上發(fā)生變化

10、時，知覺映象仍然保持相對不變，這就是知覺的 恒常性 。3、記憶策略包括： 注意策略 、解釋策略、組織策略和精細加工策略。4、 意志的堅忍性 是指對行動目的的堅持性，并能在行動中保持充沛的精力和毅力的意志品質。5、在心理學中， 氣質 可以通俗地理解為一個人的“脾氣”或“秉性”。6、 執(zhí)行決定階段 是意志行動的最重要環(huán)節(jié)。7、迅速和有效是思維的 敏捷性 兩個重要指標。8、能力按照它的功能可劃分為認知能力、操作能力和 社交能力 。9、 應激 是出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態(tài)，是人們對某種意外的環(huán)境刺激作出的適應性反應。10、情緒具有獨特的外部表現形式，即表情。表情一般分為 面部表情 、體態(tài)表情

11、和言語表情。11、 自我評價 是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志，是在分析和評論自己的行為和活動的基礎上形成的。12、行為與心理的生物基礎，感覺、知覺與意識，學習、記憶與思維，生命全程的身心發(fā)展， 動機與情緒 ，個別差異，社會心理，心理異常與心理治療等是現代心理學研究的八大主題。13、看見紅色覺得溫暖，這在感知覺中是一種 聯覺 現象。 14、弗洛伊德認為，人格結構可分為 自我 、 本我 和 超我 三個部分。 15、一個完整的教學活動過程包括 教學目標 、任務分析、確定學生原有水平、設計教學課程、實施教學和教學評價六個環(huán)節(jié)。16、1879年， 馮特 在萊比錫大學建立了心理學實驗室，成為科學心理學

12、誕生的標志。17、情緒這一心理現象最起碼包括三個方面：內部的主觀感受或體驗、 認知解釋 和獨特的神經生理基礎。18、1985年斯騰伯格從信息加工的角度提出了智力的三元理論包括 成分性 智力、經驗性智力和情景性智力。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、有意注意P90事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結果。2、長時記憶P113是對經過深入加工的信息的記憶。保存時間長且記憶容量巨大。3、從眾P400是人們在真實的或想象的群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致行為的心理狀態(tài)，即知覺、判斷、信仰以及行為的表現與群體中

13、多數人一致的現象。4、一般教育效能感P356教師對教育在學生發(fā)展中的作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促進學生的發(fā)展。5、人類的學習P272是廣義的學習，是人們在社會實踐活動中，以語言為中介，通過思維自覺地、有目的地、有計劃地掌握社會歷史經驗和個體經驗的過程。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述感知有哪些基本規(guī)律？感覺的一般規(guī)律 1.感受性和感覺閾限2.感覺的適應 3.感覺的對比4.聯覺 5.感受性和練習 知覺規(guī)律 1 知覺的對象性 2 知覺的整體性 3 知覺的理解性 4 知覺的恒常性 2、如何培養(yǎng)學生的觀察力？明確意義

14、，激發(fā)興趣重視演示，準確示范具體指導，確定模式設問質疑，引導思維拓寬范圍，充實提高3、什么是健康人格？培養(yǎng)學生健康的人格可以有哪些途徑？（1）、健康人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現。包括整體性、獨特性和共同性、穩(wěn)定性和可變性、生物性和社會性。（2）1、 閱讀。閱讀是人格 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展的基本手段。 2、 體驗。體驗是主體親歷對象并引起相應的心理變化的活動。 3、 交流。交流是指人們在社會人際關系中與他人所發(fā)生的聯系、溝通。 4、 靜思。每個人都會有內心的痛楚或內疚。 5 、另外，教師的表率作用對學生的言行也具有潛移默化的導向性、感染性 和矯正性。和諧的師

15、生關系是培養(yǎng)學生健康人格的重要保障。 4、簡述創(chuàng)造性學習的特點。創(chuàng)造性學習是經心理學界長期探索而提出來的創(chuàng)造性學習是創(chuàng)造性教育的一種形式創(chuàng)造性學習強調學習者的主體性創(chuàng)造性學習倡導的是學會學習，重視HYPERLINK /view/180980.htm學習策略創(chuàng)造性學習者擅長新奇、靈活而高效的學習方法創(chuàng)造性學習來自創(chuàng)造性活動的學習動機，追求的是創(chuàng)造性學習目標5、學生良好的情緒表現在哪些方面？1、情緒具有獨特的外部表現形式及表情。良好情緒還表現在：2、面部表情3、體態(tài)表情4、言語表情6、簡述問題解決的一般思維過程。1、表征問題。個體運用相關知識對問題進行分析。2、設計方案。3、執(zhí)行方案4、評價結果四

16、、論述題（每小題10分，共30分）1、什么是自我意識？如何培養(yǎng)學生的自我意識？（P227）（1）、自我意識是指個人對自己的身心狀況、自己與周圍世界關系的認知、情感以及由此而產生的意向。自我意識作為個性的重要組成部分，是個性形成水平的標志。 (2)、1從真正意義上抓素質教育。2承認個體發(fā)展的多元化。3加強溝通與交流，幫助學生克服不良的自我意識傾向：我們可以把不良自我意識傾向分為幾種不同的類型，一是過分突出自我，二是過分壓抑自我，三是自我意識不完整。2、如何全面理解心理現象的實質？P7 eq oac(,1)心理現象對物質載體的依存性。人腦是人的心理活動的物質載體。 eq oac(,2)心理與環(huán)境相

17、互制約性。人的心理是對客觀現實的反映，是人腦與客觀現實相互作用的結果。 eq oac(,3)個體活動的主體性。最重要的特點在于人的意識性。3、舉例說明應如何培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣？P267一、使學生了解有關行為的社會意義，產生自愿練習的愿望。二、創(chuàng)設重復良好行為的情境，避免重復不良行為的機會。三、提供道德行為練習與實踐的榜樣，讓學生模仿。四、通過活動使學生明確練習的目的與要求。五、注意矯正不良的行為習慣。 心理學模擬考試試卷一、填空題（每空1分，共20分）1、看小說時，我們根據作者對人物的描述，在頭腦中也會浮現出這個人的模樣，這種心理活動是一種 想象 。2、人在感知活動中能夠從周圍環(huán)境的許

18、多事物中優(yōu)先地分出當前所要感知的對象，這是由于知覺具有 選擇性 的原故。3、人類是從蝙蝠的生理構造得到啟發(fā)，從而發(fā)明了雷達，這是一種 思維 的心理現象。4、一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求的意志品質稱為意志的 行動 。5、人們常說“江山易移，稟性難改”，說明個體的人格特征具有 穩(wěn)定 的特性。6、氣質主要反映心理活動在 強度 、速度、穩(wěn)定性和指向性等動力方面的特征。7、 反應速度 和 熟練速度 是思維的敏捷性兩個重要指標。8、一個人在心理過程的發(fā)展和進程中，經常表現出來的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點被稱為 品德 。9、心境是一種比較微弱而又持

19、久的情緒狀態(tài)，它具有 彌散性 的特點。10、情緒具有獨特的外部表現形式，即表情。表情一般分為面部表情、體態(tài)表情 和言語表情。11、 自我評價 是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志，是在分析和評論自己的行為和活動的基礎上形成的。12、 行為與心理的生物學基礎 ，感覺、知覺與意識，學習、記憶與思維，生命全程的身心發(fā)展，動機與情緒，個別差異，社會心理，心理異常與心理治療等是現代心理學研究的八大主題。13、看見綠色覺得涼爽，這在感知覺中是一種 聯覺 現象。 14、弗洛伊德認為， 本我 是人格結構的基礎，受“ 享樂原則 原則”的支配。15、二十世紀六十年代以來美國出現的一個被稱為心理學的第三勢力的心理學派

20、別是 人本主義 。 16、1879年，馮特在萊比錫大學建立了心理學實驗室，成為 科學 心理學誕生的標志。17、情緒這一心理現象最起碼包括三個方面： 主觀體驗 、外在的行為表現形式和獨特的神經生理基礎。18、1985年斯騰伯格從信息加工的角度提出了智力的三元理論包括：成分性智力、經驗性智力、 情景性 智力。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、認知內驅力這是一種要求獲得知識、技能以及善于發(fā)現問題與解決問題的需要。它常常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表現出來。2、心理防御機制是指個體面臨挫折或沖突的緊張情境時，在其內部心理活動中具有的自覺或不自覺地解脫煩惱，減輕內心不安，以恢復心理平衡

21、與穩(wěn)定的一種適應性傾向。3、感覺記憶P112通過感覺獲得的信息在大腦中都要保存一個極短的時間。又稱瞬時記憶或感覺登記。4、創(chuàng)造想象P129是不根據現成的描述，而在大腦中獨立地產生新形象的過程。是一切創(chuàng)造性活動的重要組成成分。 5、教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡析人為什么需要稱贊。2、什么是創(chuàng)造力？它與智力的關系如何。P1961、是根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，創(chuàng)造性

22、思維是其核心和基礎。又是一種人類比較特殊的能力。2、創(chuàng)造力是一種比較特殊的能力品質，是智力發(fā)展的結果。智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。3、如何運用記憶規(guī)律指導學生學習？P113-1151、合理安排學習內容和時間2、選擇適當的識記方法。3、反復閱讀和試圖回憶相結合。4、即時復習。5、選擇適當的復習方式。4、簡述性格與氣質的關系。氣質與性格關系密切，二者相互融合，相互影響。氣質是與生俱來的心理活動的動力特征，性格是在后天實踐中形成的。（1）氣質可以影射性格的形成和發(fā)展（2）氣質可以影響性格的表現方式（3）不同氣質類型的人，可以形成相同的性格特征，同一氣質類型的人也可以形成不同的性格特征。性格

23、也可以影響氣質，氣質雖然是穩(wěn)定的心理特征，但它仍受到后天生活實踐的影響，發(fā)生一定的變化，其中性格特征可以克制氣質類型中的某些特征。5、簡述學習的作用。6、簡述意志行動的特征。（1）意志行動具有自覺的目的性（2）意志行動與克服困難相聯系（3）意志對行動的調節(jié)作用四、論述題（每小題10分，共30分）1、試舉實例說明應如何培養(yǎng)學生的情緒管理能力。 eq oac(,1)優(yōu)化自己性格，以性育人 。教師本身必須是一個有良好性格、積極情感的人。 eq oac(,2)用愛感染學生，以情育人 。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。 eq oac(,3)正視學生的錯誤，以心育人。 eq oac(,4)提高

24、教學方法，以教育人。2、教師的心理健康問題已引起廣泛的關注。你認為應如何維護教師的心理健康？P377因為教師的心理健康不僅有利于個人的身心健康，而且直接影響著學生的個性發(fā)展、心理健康和知識學習，并將對學生的未來產生深遠的影響。整個社會、學校及教師個人都應積極努力，共同致力于提高教師的心理健康水平。1、優(yōu)化社會環(huán)境。包括：提高教師社會地位深化教育改革；提高培訓質量，增強教師的職業(yè)滿意感；堅持正確輿論導向，重塑教師形象；開展教師心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質。另外，政府相關教育行政部門要建立教師心理健康教育的組織機構，為教師提供心理健康服務。2、完善學校管理，包括：優(yōu)化學校環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的工作

25、氛圍，良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。端正領導作風，要在學校里實行廣泛的、真實的民主，尊重每個教師的人格和情感。健全激勵機制，對教師實行科學、規(guī)范考核與評估，應建立合理適度的競爭機制。密切人際關系，包括學校的干群關系和同事關系。開展健康休閑，包括豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動。3、重視自我維護，包括：樹立科學觀念；進行身體鍛煉；學會科學用腦；豐富業(yè)余生活；擴大人際交往；善于調試情緒?？傊?，大力加強教師心理健康研究、維護和促進意義重大。3、聯系自己的實際，談談應如何開發(fā)兒童的智力。P178(一)豐富知識，開拓眼界 智育包括發(fā)展智力，掌握知識技能兩方面。(二)發(fā)展幼兒的語言 語言是人思維的物質

26、外殼，它調節(jié)支配著人的一切心理活動的發(fā)展。(三)利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧 音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。(四)游戲是兒童智力開發(fā)的手段游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。(五)勤用腦、會用腦心理學模擬考試試卷一、填空題（每空1分，共20分）1、元認知包括 元認知知識 、元認知體驗和元認知監(jiān)控三方面內容。其中 元認知監(jiān)控 是元認知中的核心成分。2、有的女生能一邊看電視，一邊打毛衣，電視看得明明白白，毛衣也打得一針不錯。這種現象在心理學中被稱為 注意的分配 。 3、“東北人都是活雷鋒”，從人格心理學角度分析，這指的是人格具有 共同

27、性。4、不想成績不及格，又不想花時間看書復習，這時所產生的是 雙避 動機沖突。5、心理學研究必須遵循的基本原則有客觀性原則、 發(fā)展性 和系統性原則。6、水滸傳中的浪子燕青的氣質類型應該是屬于 多血質 ，林沖的氣質類型應該屬于 黏液質 。7、 當人從明亮的地方走到暗處，或從暗處走到明亮的地方，剛開始什么都看不見，過一會兒便能看見了。這種現象叫感覺的 適應 。8、按照情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間長短的不同，可把情緒劃分為 心境 、 激情 和 應激 三種狀態(tài)。 9、通常認為性格的結構包括性格的 態(tài)度特征 、理智特征、 情緒特征 和意志特征。10、自我體驗是自我意識的 情感 成分，在自我認識的基礎上

28、產生，反映個體對自己所持的態(tài)度。11、對象和背景的反差越 大 ，則對象就越容易被感知到。12、心理過程包括 認知過程 、 情緒情感過程 和 意志過程 。13、借助于具體事物的形象及表現進行，以鮮明、生動的語言作為物質外殼的思維是 具體形象思維 。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、頭腦風暴法127是指采用會議的形式，召集專家征詢他們的意見，把專家對過去歷史資料的解釋以及對未來的分析，有條理地組織起來，最終由策劃者得出統一的結論，在這個基礎上，找出各種問題的癥結所在，提出針對具體項目的策劃創(chuàng)意。2、氣質215是心理活動在強度、速度、靈活性與指向性等方面表現出來的典型而穩(wěn)定的動力特征，它是與

29、生俱來的，反映了人格的自然屬性。氣質具有天賦性。3、社會助長作用398是指因他人在場或與別人一起活動而使個人的活動效率與水平提高的現象。4、能力 是一種直接影響活動效率，使得活動能夠順利完成的個性心理特征。5、創(chuàng)造想象129是不根據現成的描述，而在大腦中獨立地產生新形象的過程。是一切創(chuàng)造性活動的重要組成成分。 三、簡答題（每小題5分，共30分）1、為什么說性格是具有核心意義的心理特征？223性格是個體在后頭獲得的，是對現實生活中社會關系的反映。性格反映出一個人的道德品質及世界觀，它在個性中具有核心意義。性格涉及一個人對現實的穩(wěn)固的態(tài)度和行為方式，它就具有了直接的社會意義。2、想象的認知加工方式

30、有哪些？ 1291、黏合。就是把從未結合過的形象要素，結合在一起，構成新形象。2、夸張。就是改變客觀事物形象中的某一部分。3、人格化。就是賦予客觀事物人的形象和特征，從而產生新形象。4、典型化。就是根據一類事物的共同特征來創(chuàng)造新形象。3、簡述意志與認識的關系。165意志與認知過程有著密切的聯系。首先，意志的產生是以認知過程為前提的，離開了認知過程，意志便不可能產生。其次，意志對認知過程也有很大的影響。4、如何培養(yǎng)學生思維的敏捷性？1191、設情境。教師運用語言描述或其他手段使學生仿佛身臨其境。2、求速度。教師安排學生的思維活動，但有時間安排。5、簡述品德與道德的關系。243品德是道德品質的簡稱

31、。道德是指由社會輿論力量和個人信念系統支持的行為規(guī)范的總和。兩者既有區(qū)別又有聯系。區(qū)別：1、所屬的范疇不同。道德屬于社會意識形態(tài)的范疇，品德屬于個體意識形態(tài)范疇。2、所反映的內容不同。道德的內容是社會生活的總體要求，品德的內容是道德規(guī)范局部的具體體現。3、產生的力量源泉不同。道德產生的力量源泉是社會需要，品德產生的力量源泉是個人的需要。聯系：品德是道德的具體化。社會道德風氣影響著品德的形成于發(fā)展。個體的品德對社會道德狀況有一定的反作用。總之，品德和道德是相輔相成、辯證統一的關系。6、簡述個體心理活動的主體性91、人的心理活動的主體性首先表現在心理是人腦的主觀映像。人對客觀現實的反映過程，就是在

32、人腦中形成被反映事物的映像的過程。2、其次，心理的主體性還表現在，人對現實的反映總是通過個體的主觀世界的折射而實現的。3、再次，心理的主體性更表現在人對現實反映的主觀能動性方面。4、最后必須指出，人的心理的主體性最重要的特點在于人的意識性。四、論述題（每小題10分，共30分）1、為什么說學生智力開發(fā)是必要的，也是可能的？如何開發(fā)學生的智力2、影響教師心理健康的因素有哪些？如何維護教師的心理健康？372-382（一）影響因素：一、社會因素。社會對教師的要求和期望不斷提高、社會文化及傳統觀念的不良影響、社會提供給教師的資源有限、社會現實問題及不良風氣的沖擊、教育改革力度不斷加大的壓力二、學校因素。

33、教師的角色沖突與困惑、學校管理方式不當、學校環(huán)境與條件不良、學校人際關系緊張、教師的工作任務繁重三、家庭因素。家庭牽累較多，缺失閑暇消遣時間、教師子女的升學與就業(yè)壓力較大，教師為子女的前途操心較多四、個人因素。教師的自我期望、能力素質、感受力、人格狀況以及個體自身的特點（二）維護：1、優(yōu)化社會環(huán)境。包括：提高教師社會地位深化教育改革；提高培訓質量，增強教師的職業(yè)滿意感；堅持正確輿論導向，重塑教師形象；開展教師心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質。另外，政府相關教育行政部門要建立教師心理健康教育的組織機構，為教師提供心理健康服務。2、完善學校管理，包括：優(yōu)化學校環(huán)境，創(chuàng)造一種良好的工作氛圍，良好的人文

34、環(huán)境和自然環(huán)境。端正領導作風，要在學校里實行廣泛的、真實的民主，尊重每個教師的人格和情感。健全激勵機制，對教師實行科學、規(guī)范考核與評估，應建立合理適度的競爭機制。密切人際關系，包括學校的干群關系和同事關系。開展健康休閑，包括豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動。3、重視自我維護，包括：樹立科學觀念；進行身體鍛煉；學會科學用腦；豐富業(yè)余生活；擴大人際交往；善于調試情緒?？傊?，大力加強教師心理健康研究、維護和促進意義重大。3、請結合實際，談談培養(yǎng)學生健康的人格可以有哪些方法？健康人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現1、 閱讀。閱讀是人格 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展的基本

35、手段。2、 體驗。體驗是主體親歷對象并引起相應的心理變化的活動。3、 交流。交流是指人們在社會人際關系中與他人所發(fā)生的聯系、溝通。 4、 靜思。每個人都會有內心的痛楚或內疚。 5 、另外，教師的表率作用對學生的言行也具有潛移默化的導向性、感染性 和矯正性。和諧的師生關系是培養(yǎng)學生健康人格的重要保障。 心理學模擬考試試卷 一、填空題（每空1分，共20分）1、人類的意識是 心理 發(fā)展的最高水平。（P10）2、“左手畫圓，右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為 注意的分配 。 3、“在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是 再認 。4、人的一生都在發(fā)展中的、與

36、社會文化有密切關系，通過后天學習獲得的語文、數學及其他科學知識內容的能力，被卡特爾稱為 晶體智力 。5、在抽象思維中起特別重要作用的憑借物是 語言 。 6、孫悟空、豬八戒等形象的創(chuàng)造過程，運用的想象認知加工方式中的是 黏合 。7、注意的兩個最基本的特點是 指向性 和 集中性 。（P88）8、想吃粥，又怕燙，這時所產生的是 趨避 動機沖突。（P169）9、一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這種知覺特性是 亮度恒常性 。 10、與生活愿望相結合并指向未來的想象是 幻想 。 11、要使解決問題的效率最高，就應該使動機保持在 中等水平 強度。 12、“教師期望效應”又被稱為_

37、羅森塔爾效應 _或_ _皮格馬利翁效應_。13、皮亞杰概括出一條兒童道德認知發(fā)展的規(guī)律：從他律道德 到自律道德 的過程 14、人的需要具有 客觀現實性 、 主觀差異性 、動力發(fā)展性和整體關聯性等特點。15、卡特爾根據人格特質的層次性，將人格特質區(qū)分為表面特質和 根源特質 。16、智力不是一些基本因素的簡單相加，而是各種因素的有機結合，其中以 思維能力為核心。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1、元認知 （P83）元認知是個體對自己的認知活動的認知。由元認知知識，元認知體驗和元認知監(jiān)控組成，其中元認知監(jiān)控是最重要的心理成分。2、創(chuàng)造力 （P196）是根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種

38、新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎。又是一種人類比較特殊的能力。3、有意注意 （P90）事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結果。4、自我實現的需要 （P146）是指個體希望最大限度地實現自己潛能的需要。5、觀察法 （P30）是指在自然條件下，對心理現象的外部活動進行有系統、有計劃地觀察，從中發(fā)現心理現象產生和發(fā)展的規(guī)律性。分為客觀觀察法和自我觀察法。三、簡答題（每小題5分，共30分）1、心理學研究的基本任務是什么？ （P29）心理學研究的基本任務是探索心理現象的本性、機制、規(guī)律和事實。第一，心理

39、學研究最起碼的一項工作是在質上和量上確定心理生活的具體事實。心理學研究的第二類問題是揭示心理的規(guī)律。心理學研究的第三類問題是揭示心理的機制。心理學研究的第四類問題是揭示心理的本性。2、性格差異對學習的影響是什么？性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是人格的核心。性格雖然不會決定學習是否發(fā)生，但它卻影響學生的學習方式，同時也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇。為了促進學生的全面發(fā)展，學校教育應更重視性格因 素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。3、無意注意的產生受制于哪些因素？（P89）

40、1、刺激物的特點和個體的主觀狀態(tài)。2、受到刺激物的強度、差異程度、刺激的變化和刺激物的新異性的制約。3、個體的需要和興趣是最主要的因素。4、簡述學生記憶發(fā)展的一般特點。記憶是智力的重要內容， 是決定學習和工作效率的重要心理條件。 、由無意識記占優(yōu)勢，到有意識記成為主要的記憶方式,有意識記憶是有目的、有計劃、需要 意志努力的識記。許多東西是通過無意識記，在輕松愉快中獲得的。 有意識記發(fā)展的重要指標之一是能自覺地利用無意識記的規(guī)律來增強記憶效果。 、由機械識記占優(yōu)勢，到意義識記逐漸占有重要地位，意義識記是借助思維和力 量，運用多種方法，在理解事物意義和本質的基礎上進行的識記。 、具體形象記憶仍占主

41、導地位，而詞的抽象記憶迅速，抽象記憶以抽象邏輯思維為基礎，它本 質上也是一種理解記憶。5、影響教師心理健康的因素有哪些？ （P372）一、社會因素。社會對教師的要求和期望不斷提高、社會文化及傳統觀念的不良影響、社會提供給教師的資源有限、社會現實問題及不良風氣的沖擊、教育改革力度不斷加大的壓力二、學校因素。教師的角色沖突與困惑、學校管理方式不當、學校環(huán)境與條件不良、學校人際關系緊張、教師的工作任務繁重三、家庭因素。家庭牽累較多，缺失閑暇消遣時間、教師子女的升學與就業(yè)壓力較大，教師為子女的前途操心較多四、個人因素。教師的自我期望、能力素質、感受力、人格狀況以及個體自身的特點6、簡述情緒的功能。（P

42、151）1、適應功能情緒和情感是個體適應環(huán)境、求得生存與發(fā)展的重要形式。情緒和情感是人類從遠古時代進化而來的，并隨著大腦的進化而不斷分化。2、動機功能情緒和情感具有動機功能，需要是動機的內在條件和產生源泉，而情緒和情感作為個體需要是否滿足的主觀體驗，能夠激勵人們去從事某些活動，提高活動效率。 3、組織功能相比于認知過程對信息進行選擇和加工的功能而言，情緒和情感則對心理過程進行監(jiān)督，對其他心理活動具有組織的作用。4、信號功能情緒和情感在人際交往中具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過情緒和情感的外部表現，即表情來實現的。從信息交流的發(fā)生來看，表情的交流比言語 交流要早得多，如在前言語階段，嬰兒與成人相互交流的唯一手段就是情緒和情感，情緒和情感的適應功能也正是通過信號交流作用而實現的。四、論述題（每小題10分，共30分）1、請結合實際談談，如何根據學生的氣質差異進行因材施教？氣質是個體生來就具有的心理活動的動力特征，表現在心理活動的強度、