《跨欄》大班體育教案

1、 跨欄大班體育教案跨欄大班體育教案1 【設(shè)計意圖】 1、助跑跨跳動作是大班年齡階段較難把握的跳動動作一味地進展特地的練習(xí)會使幼兒感到枯燥乏味同時也不利于動作的進展本活動設(shè)計想通過“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式嬉戲方式貫穿整個運動教學(xué)引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)學(xué)做跨欄的嬉戲。同時把握助跑跨跳動作的一些根本要領(lǐng)促使動作的進展和動作的協(xié)調(diào)性。 2、在組織此次運動時障礙物要穩(wěn)落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比擬嫩。 【活動目標】 1、使幼兒初步學(xué)習(xí)跨欄運動，并對此項運動產(chǎn)生興趣。 2、學(xué)習(xí)助跑跨跳的方式跳過障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力氣。 3、嘗試助跑跨跳，進展幼兒的腿部力氣，提高動

2、作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 4、能向劉翔哥哥學(xué)習(xí)勇于嘗試、不怕困難。 【活動預(yù)備】 供應(yīng)長短不同的紙棒若干根、小椅子、紅花若干。 【活動過程】 (一)、開頭局部 活動場地?zé)嵘磉\動：教師帶著幼兒進入活動場地，做熱身運動，活動手部、腿部等部位，消退活動的危急性，促進活動的正常進展。引導(dǎo)幼兒了解體育運動，如打籃球、排球、跳高、跳遠、跨欄等，由劉翔跨欄引出跨欄運動。 (二)根本局部 1、幼兒探究。 (1)教師：奧運冠軍劉翔大哥哥真棒，為我們國家爭光，你們知道他是在什么工程上得到金牌?(跨欄)你們想學(xué)這個本事嗎? (2)椅子和紙棍，引導(dǎo)幼兒設(shè)計小跨欄。 (3)兩人一組自由探究，教師指導(dǎo)。 (4)說一說自己的玩

3、法，并做示范。 教師重點示范動作要領(lǐng)：起跑速度快、跨跳要有力， (5)引導(dǎo)幼兒嘗試更高一點的跨欄。 (6)教師：劉翔大哥哥是不是只跨一個欄呢?怎樣才能跨許多呢?讓幼兒自己將小跨欄組合在一起，進展練習(xí)。 2、嬉戲“我是跨欄小冠軍” (1)教師：你們想做冠軍嗎?想得獎牌嗎?在競賽中動作要標準，有力，不能犯規(guī)。 (2)幼兒分成四組競賽，為獲勝組貼紅花。 (3)提高跨欄的高度，幼兒再次競賽，提示幼兒留意安全。 3、出示椅子，利用椅子進展跨欄運動。 教師調(diào)整椅子之間的距離，進展跨欄練習(xí)。 (1)將椅子按恰當挨次擺放好，各組小朋友分別從椅子上連續(xù)跨過。 (2)分別將兩個椅子背背相對，排成一列，各組小朋友分

4、別從椅子上連續(xù)跨過。 比擬小組同學(xué)完成時間的長短，跨椅子過程中，椅子倒地這位同學(xué)失敗。孩子跨欄過程中，教師指導(dǎo)動作，愛護好學(xué)生安全。 留意活動前，教師要講好規(guī)章，留意安全，保持身體平衡 (三)完畢局部 1、幼兒坐在椅子上做放松運動。 2、整理場地。 【活動反思】 通過本次活動，培育了幼兒良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。通過反復(fù)練習(xí)，增加了孩子們的毅力、士氣、信念，克制了恐驚心理。通過相互溝通、幫忙，促進孩子們之的間合作，增進了友情，培育了他們的合作意識和力量，融洽師生關(guān)系。師通過示范、講解、愛護幫忙，提高師生親和力、信任感。為孩子營造了一個公平和諧、友愛互助的人際環(huán)境。 跨欄大班體育教案2 【活動目

5、標】 1、積極探究籃子的多種搭法，學(xué)習(xí)用助跑跨跳的方法跨過障礙物，有英勇精神。 2、體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。 3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗玩嬉戲的樂趣。 4、體驗人多力氣大，同伴間應(yīng)當相互合作的情感。 【活動預(yù)備】 1、律動音樂，人手一個籃子。 2、在幼兒身上分別貼好數(shù)字1、2、3、4，以便將幼兒分成1、2、3、4隊。 3、場地布置：起跑線(1、2、3、4)。 【活動過程】 一、預(yù)備動作“籃操”。 師：今日小朋友們每人都有一個籃子，接下來就讓我們用籃子來做做運動吧! 二、根本局部“我學(xué)劉翔來跨欄” 1、師：小朋友們你們熟悉劉翔嗎?劉翔是什么運動工程的運發(fā)動呀? 2、你見過劉翔叔叔跨欄，是

6、怎么跨的呢? 師小結(jié)：原來劉翔叔叔跨欄是先要跑步，跑欄架的時候跨過去連續(xù)跑，再跨過，再連續(xù)跑，這樣子的。 3、那我們能不能用籃子來練習(xí)像劉翔叔叔一樣跨欄呢?(可以) 師：可以的，好那待會你們就可以去試試看，不過在去練習(xí)之前，教師還要提示小朋友們我們這么多人，練習(xí)的時候要留意什么?(找空地方，當心和旁邊的小朋友撞起來) 師：恩，對的，練習(xí)的時候肯定要找好空地方，當心碰撞。 4、幼兒分散練習(xí)。 (1)幼兒分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 (2)集合講解、練習(xí)。 師：剛剛你們是怎么練習(xí)跨欄的? A、一名幼兒練習(xí)跨過橫向的籃子，他是怎么練習(xí)? 教師小結(jié)：要先把籃子放在地上，然后跑過去，看到籃子就跨過去，再往前

7、跑。 B、(全部的幼兒在隊形上練習(xí)助跑跨跳)我們其他小朋友也來試試看。 C、一名把籃子豎過來跳的幼兒，你是怎么練的? D、她的想法也很好，把籃子豎過來，這樣子我們跨過去的時候腳要抬的更高，跨得更遠一點。 E：請兩個人合作的出來介紹。 師：我剛剛看到你們兩個人和別人的練習(xí)方法都不一樣，來把你們的方法介紹給大家看看。 師：你們觀察了嗎?他們兩個人是怎么練習(xí)的呀?你們想試試看兩個人合作練習(xí)的方法嗎?(想) 5、幼兒合作練習(xí)跨欄。 (1)師要求：接下來也請你們都去找一個好朋友把兩個籃子搭在一起試試看，搭籃子的時候小朋友們也可以動動腦筋，想出不同的搭籃子的方法。等一會我也會請練得好的好朋友過來給大家介紹

8、。 (2)幼兒合作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 (3)有目的的請三對幼兒介紹。 (4)教師小結(jié)：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法，看來一次跨過一個欄架的方法已經(jīng)難不倒你們了，這樣吧接下來我們就用你們想出的搭籃子的方法來搭四條跨欄跑道。 6、排隊跨欄 (1)介紹跑道及隊伍。 (2)幼兒分組爭論搭欄方法。 (3)幼兒搭欄。 (4)幼兒排隊跨欄。 師：現(xiàn)在跑道都搭好了，等一會小朋友們就可以像劉翔叔叔一樣去跑一跑了，你跑過第一條路，回來，你可以去試一試另外的幾條路。 (5)教師小結(jié)：剛剛我們有挑戰(zhàn)了不同的路，等我們長大了也要像劉翔叔叔一樣去參與運動會。 7、跨欄競賽 (1)師：接下來我們要來一場跨欄

9、競賽了，你們觀察劉翔叔叔競賽的時候，跑道是怎樣的?(一樣的)。 師：對了，這樣才公正，我們把跑道變成什么樣呢?(幼兒商議) (2)每隊請兩名幼兒來搭。 (3)你們觀察劉翔叔叔在競賽的時候，裁判喊各就各位預(yù)備的時候要做一個什么動作。(請一名來示范)。 (4)全部幼兒在兩排上練習(xí)一個各就各位預(yù)備的動作。 (5)幼兒排成四排就位。 (6)每排第一名就做好預(yù)備動作，(教師喊預(yù)備跑)，跑回來以后拍其次個小朋友的手就可以動身了，最終哪一隊先跑完就成功了，加油! (7)教師小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了劉翔叔叔參與了跨欄競賽，雖然我們今日跑的不是真正的110米欄，但只要你喜愛，等你長大了也肯定可以去參與運動會的。 三

10、、聽音樂整理放松運動。 師：現(xiàn)在我們可以聽著音樂一起做做放松運動，放松一下我們的身體。 【活動反思】 一、意識的創(chuàng)新性 在我之前的設(shè)計中，是以教師的“教”為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的自主能動性，教學(xué)顯得比擬傳統(tǒng)。蔡教師直言不諱地提示我，根據(jù)課標的理念和思路，學(xué)生應(yīng)當成為課堂的仆人，只要教師擅長引導(dǎo)，就能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)課，不應(yīng)是教師唱主角，要給學(xué)生留有余地去發(fā)揮，培育他們分析問題解決問題的力量，并能通過自己學(xué)問體系去解決學(xué)習(xí)中的困難，所以，在與蔡教師爭論后，將欄側(cè)、欄上練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計成小組合作探究形式，通過學(xué)生自主選擇練習(xí)方式、小組展現(xiàn)和評價，到達把握根本動作要領(lǐng)的目的。在本次課上，這個設(shè)

11、計得到了貫徹于實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，形成了互幫互學(xué)的場景，而我也有更多的時間去關(guān)注與輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 二、架構(gòu)的嚴謹性 一節(jié)課的設(shè)計，從預(yù)備活動到主教材的實施到課課練的內(nèi)容，都應(yīng)當是相互照應(yīng)的，一節(jié)課的設(shè)計應(yīng)從學(xué)生實際動身，而不是隨便而為。經(jīng)過仔細的思索和構(gòu)思，我從預(yù)備活動、主教材的實施、到身體素養(yǎng)練習(xí)局部都緊緊抓住跨欄跑教學(xué)的動作技術(shù)要點，在熱身動作環(huán)節(jié)設(shè)計了障礙跑，讓學(xué)生在預(yù)備局部無意識地就開頭跨跳預(yù)備，然后又有意識地讓學(xué)生自由體驗跨越障礙，為順當進入主教材的教學(xué)做好鋪墊。在主教材教授環(huán)節(jié)，緊緊抓住跨欄跑的技術(shù)要領(lǐng)，層層深入遞進，引導(dǎo)學(xué)生從仿照練習(xí)到自主合作練習(xí)、到學(xué)會評價技術(shù)

12、動作，將學(xué)生的認知力量和實踐力量嚴密地聯(lián)系在一起。整節(jié)課教學(xué)過程盡可能地嚴謹有序。 三、落實的有效性 學(xué)生是否真的學(xué)會了技能，是否落實到位，應(yīng)具有可檢測性。賺學(xué)生練習(xí)后，通過引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對技術(shù)動作的評價，同時又通過技術(shù)評價幫忙學(xué)生更進一步把握技術(shù)動作，學(xué)會把握技能的方法。 四、過程的安全性 許多教師評課都不約而同提出要多提示安全問題，這也是體育課最該重視的。所以，我在以后的教學(xué)中，會時時提示學(xué)生留意安全，并真的做到讓學(xué)生安全上課、安全下課。另外，隊伍的整頓、隊形的變化也時時存在安全隱患，我會爭取在這些細小的方面做到完善無缺，務(wù)必保證學(xué)生的安全。 小百科：跨欄跑是在肯定距離內(nèi)，跨過規(guī)定的高

13、度和數(shù)量的欄架、技術(shù)性較強的短跑工程，屬田徑運動中徑賽的一種。 跨欄大班體育教案3 設(shè)計意圖： 跨欄是競技徑賽，可以訓(xùn)練腿部力氣、跨跳力量、提升膽識，針對我們班的幼兒協(xié)調(diào)力量較差，對體育活動較感興趣的狀況，我利用多種顏色的”卡紙、牛奶瓶罐自制教具，讓幼兒進入歡樂的戶外活動。 活動目標： 1、幼兒初步熟悉跨欄運動，并對此運動產(chǎn)生興趣。 2、訓(xùn)練腿部力氣，能跳過障礙物，熬煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提高身體靈敏性。 3、能夠遵守嬉戲規(guī)章，增加小組合作力量和團隊意識。 活動預(yù)備： 卡紙卷成的紙棒若干，牛奶瓶罐若干。 活動過程： 一、導(dǎo)入局部教師帶著幼兒分成兩隊站在場地中做熱身運動，活動全身。(包括頭部、腰部

14、、擴胸、腿部、腳踝等運動) 二、學(xué)習(xí)跨欄 1、出示自制器材，告知幼兒怎樣使用器材。 2、教師講解演示跨跳的動作要領(lǐng)。 3、在兩隊中各請一位幼兒嘗試跨欄，。教師在旁指導(dǎo)，讓勝利跨過跨欄架的幼兒來說一說跨欄的技巧。 4、幼兒自由練習(xí)跨欄。 三、嬉戲局部 1、教師分別擺放不同高度的跨欄，介紹嬉戲規(guī)章，運用競賽的形式把幼兒分成紅黃兩隊，在終點擺放多種顏色的玩具，每位幼兒到終點時需找出與自己隊伍顏色一樣的玩具，返回時要與下一位幼兒拍手接力，并快速排到隊伍后面。 2、比一比哪一隊幼兒最先完成任務(wù)。(在競賽中，教師要反復(fù)強調(diào)嬉戲規(guī)章，告知幼兒不能犯規(guī)，留意安全，鼓舞幼兒英勇嘗試) 3、教師點評，表揚在嬉戲中

15、動作標準的幼兒，批判在嬉戲中不遵守嬉戲規(guī)章的幼兒。 四、完畢局部教師帶著幼兒做放松運動，有節(jié)奏的拍拍大小腿，有序回到教室。 活動反思： 通過本次活動，培育了幼兒良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。通過反復(fù)練習(xí)，增加了孩子們的毅力、士氣、信念，克制了恐驚心理。通過相互溝通、幫忙，促進孩子們之的間合作，增 進了友情，培育了他們的合作意識和力量，融洽師生關(guān)系。師通過示范、講解、愛護幫忙，提高師生親和力、信任感。為孩子營造了一個公平和諧、友愛互助的人際環(huán)境。 跨欄大班體育教案4 設(shè)計意圖： 跨欄是競技徑賽，可以訓(xùn)練腿部力氣、跨跳力量、提升膽識，針對我們班的幼兒協(xié)調(diào)力量較差，對體育活動較感興趣的狀況，我利用多種顏

16、色的卡紙、牛奶瓶罐自制教具，讓幼兒進入歡樂的戶外活動。 活動目標： 1、幼兒初步熟悉跨欄運動，并對此運動產(chǎn)生興趣。 2、訓(xùn)練腿部力氣，能跳過障礙物，熬煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提高身體靈敏性。 3、能夠遵守嬉戲規(guī)章，增加小組合作力量和團隊意識。 4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。 5、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。 活動預(yù)備： 卡紙卷成的紙棒若干，牛奶瓶罐若干。 活動過程： 一、導(dǎo)入局部 教師帶著幼兒分成兩隊站在場地中做熱身運動，活動全身。(包括頭部、腰部、擴胸、腿部、腳踝等運動) 二、學(xué)習(xí)跨欄 1、出示自制器材，告知幼兒怎樣使用器材。 2、教師講解演示跨跳的動作要領(lǐng)。 3、在兩隊中

17、各請一位幼兒嘗試跨欄，教師在旁指導(dǎo)，讓勝利跨過跨欄架的幼兒來說一說跨欄的技巧。 4、幼兒自由練習(xí)跨欄。 三、嬉戲局部 1、教師分別擺放不同高度的跨欄，介紹嬉戲規(guī)章，運用競賽的形式把幼兒分成紅黃兩隊，在終點擺放多種顏色的玩具，每位幼兒到終點時需找出與自己隊伍顏色一樣的玩具，返回時要與下一位幼兒拍手接力，并快速排到隊伍后面。 2、比一比哪一隊幼兒最先完成任務(wù)。(在競賽中，教師要反復(fù)強調(diào)嬉戲規(guī)章，告知幼兒不能犯規(guī)，留意安全，鼓舞幼兒英勇嘗試)3、教師點評，表揚在嬉戲中動作標準的幼兒，批判在嬉戲中不遵守嬉戲規(guī)章的幼兒。 四、完畢局部 教師帶著幼兒做放松運動，有節(jié)奏的拍拍大小腿，有序回到教室。 活動反思

18、： 助跑跨跳動作是大班年齡階段較難把握的跳動動作，一味地進展特地的練習(xí)，會使幼兒感到枯燥乏味，同時也不利于動作的進展，本活動設(shè)計想通過“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式嬉戲方式貫穿整個運動教學(xué)，引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)，學(xué)做跨欄的嬉戲。同時把握助跑跨跳動作的一些根本要領(lǐng)，促使動作的進展和動作的協(xié)調(diào)性。 在組織此次運動時，障礙物要穩(wěn)，落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成，下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比擬嫩。 跨跳動作和運動量均較大，腿部活動的負擔(dān)較重。因此，在組織幼兒進展跨跳時，還同時安排了一些上肢運動的練習(xí)，使上下肢運動交替進展。在活動中，教師重點觀看的是幼兒的選擇力量，如：疊疊高的高度。指導(dǎo)的重點：要求幼兒

19、跳過自己適宜的高度。在活動進展中，還請個別幼兒進展展現(xiàn)溝通，這一環(huán)節(jié)很重要，通過展現(xiàn)，幼兒之間可以相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，并能將別人好的閱歷相互遷移。同時幼兒在嘗試過程中，自主的觀看到了動作要領(lǐng)，如何輕松的跳過障礙物。 要在整個運動中不斷推動，并通過多種形式，讓幼兒能較正確地把握助跑跨跳的根本動作。可以通過嬉戲的開展，在形式上進展了變化，目的就是進一步幫忙幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固該根本動作。還有，在運動中難免會有很多障礙物(器械)的擺設(shè)，引導(dǎo)幼兒快速擺放成幾處障礙物，而且擺的位置要適中，高度不同，這對幼兒擺放器械的力量培育是一種很好的方法。 跨欄大班體育教案5 活動目標 1.能助跑連續(xù)跨跳過6個高度為40厘米

20、左右的障礙物，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 2.探究適合自己弄得跨跳高度，體驗挑戰(zhàn)自我?guī)淼臍g樂。 活動預(yù)備 1.活動前了解劉翔跨欄的故事，過觀看劉翔跨欄的視頻。 2.跨欄6個(高度有所不同)，自制小獎品。 活動過程 1.預(yù)備活動：共享劉翔跨欄的故事，激發(fā)跨欄的興趣。學(xué)習(xí)劉翔壓腿，活動腳腕，踢腿等預(yù)備動作，以此熱身。 2.請幼兒嘗試跨欄，把握動作要領(lǐng)。 (1)分散練習(xí)，自主嘗試跨欄并溝通。(教師重點觀看幼兒是否勝利跨欄及如何跨欄。) (2)讓勝利的幼兒做示范，師幼共同總結(jié)跨欄動作要領(lǐng)。(跑跑跑，跑跑跑，前腳起跳身前跨，后腳抬高跟上來，輕輕落地向前跑。) (3)分散練習(xí)，嘗試用助跑跨跳的方法跨欄。

21、 3.跨欄闖關(guān)活動。 設(shè)計三種高度，每一種高度有三次闖關(guān)時機，幼兒自由選擇自己最有把握的高度開頭。教師有指導(dǎo)性的建議幼兒選擇相宜的欄進展跨越，并適當防護，保證幼兒安全。 4.頒發(fā)獎品：為跨過不同高度的幼兒頒獎，進展放松活動。 跨欄大班體育教案6 活動目標 1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，把握跨跳動作要領(lǐng)。 2、借助同伴間的閱歷共享，自主探究，練習(xí)，團隊競賽等方式，漸漸使動作協(xié)調(diào)、敏捷。 3、積極參加活動，團結(jié)合作，有集體榮譽感。 4、幼兒能自主結(jié)隊進展嬉戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作力量。 5、熬煉幼兒堅持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。 教學(xué)重點、難點 活動重點：練習(xí)助跑跨跳，進展彈跳力量。 活動難點：跨越

22、障礙時根本能調(diào)整起點，用力蹬地躍起，逐步把握跨跳的根本動作。 活動預(yù)備 劉翔的圖片2張、紅、黃、藍、綠的T恤、體育器械跨欄、箭頭、標志桶、獎品、等 活動過程 一、開頭局部 教師帶著幼兒有序的進入活動場地，看圖片談話導(dǎo)入主題。 教師提問： （1）圖片上的人是誰？ （2）你們知道他參與什么工程競賽獲得那么好的成績嗎? 二、根本局部 1、教師帶著幼兒做熱身操，做好運動前預(yù)備。 2、引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，集體練習(xí)。 教師講解練習(xí)要求，并巡回觀看，指導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳的動作要領(lǐng)，并講解示范。 （1）教師提問：跨跳的時候要留意什么？你用什么方法助跑跨欄的？（請個別幼兒做示范，并向大家說說自

23、己的閱歷）。 教師引導(dǎo)幼兒歸納動作要領(lǐng)(自然跑動，接近跨欄，一只腳蹬地，另一只腳向前跨，身體重心向前帶動，后腳跨過跨欄，接著向前快跑）。 （2）、教師對幼兒示范結(jié)果進展總結(jié)。 4、分組練習(xí)，探究。 （1）幼兒練習(xí)，教師進展個別指導(dǎo)。 （2）教師講解賽前練習(xí)規(guī)章。 5、分組競賽，進入競賽環(huán)節(jié)。 （1）幼兒進展競賽。 （2）教師比照賽的結(jié)果進展評價，并頒發(fā)獎品，對幼兒進展鼓舞。 三、完畢局部 1、放松運動（調(diào)整呼吸，抖抖手，抖抖腳）等。 2、談話完畢活動。 教學(xué)反思 助跑跨跳這個技能動作是由跑和跨跳兩個動作所組成的。假如細細劃分又可分成助跑、起跳點、起跳腿、收腿、連續(xù)跑等幾個連續(xù)的小動作。所以助跑

24、跨跳是屬于大班幼兒及熟識又未把握的一門運動技術(shù)。在本次活動中，大多數(shù)幼兒積極性很高，效果較好。 但在本次教學(xué)活動讓我看到了自己身上的許多缺乏，規(guī)章講解不夠清晰，紀律掌握不夠有力，教學(xué)用語不夠精煉，觀看敏銳度不夠等，這些全部的問題我都會在以后的教學(xué)中仔細改正。 小百科：欄跑是在肯定距離內(nèi)，跨過規(guī)定的高度和數(shù)量的欄架、技術(shù)性較強的短跑工程，屬田徑運動中徑賽的一種。國際競賽男子為110米高欄，欄高106厘米，欄數(shù)10個；女子為100米低欄，欄高84厘米，欄數(shù)10個。 跨欄大班體育教案7 設(shè)計思路： 1、助跑跨跳動作是大班年齡階段較難把握的跳動動作，一味地進展特地的練習(xí)，會使幼兒感到枯燥乏味，同時也不

25、利于動作的進展，本活動設(shè)計想通過“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式嬉戲方式貫穿整個運動教學(xué)，引導(dǎo)幼兒向劉翔哥哥學(xué)習(xí)，學(xué)做跨欄的嬉戲。同時把握助跑跨跳動作的一些根本要領(lǐng)，促使動作的進展和動作的協(xié)調(diào)性。 2、在組織此次運動時，障礙物要穩(wěn)，落地處盡量做到松軟。因幼兒骨盆還未形成，下肢關(guān)節(jié)、韌帶都比擬嫩。 運動目標： 1、嘗試助跑跨跳，進展幼兒的腿部力氣，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 2、能向劉翔哥哥學(xué)習(xí)，勇于嘗試、不怕困難。 3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和敏捷。 4、體驗人多力氣大，同伴間應(yīng)當相互合作的情感。 教學(xué)重點和難度： 1、重點：嘗試助跑跨跳肯定高度的障礙物。 2、難點：助跑要求中速、短

26、距、自然放松、跨跳時單起單落。 運動環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)： 1、運動前，讓幼兒了解奧運跨欄冠軍劉翔哥哥刻苦訓(xùn)練、克制困難、為國爭光的故事。 2、幼兒自畫劉翔哥哥各種跨欄動態(tài)的圖畫，并貼在自己衣服上。 3、供應(yīng)長短不同的紙棍、塑料棍或長板條若干。 4、供應(yīng)幫助材料：凹凸不同的皮鞋盒。 運動教學(xué)過程： 一、扮演角色 活動身體 幼兒扮演小運發(fā)動，身穿有劉翔畫像的衣服，在教練員(教師)的帶著下，做運發(fā)動舉重、打排球、打乒乓等上肢運動的仿照動作。 二、小運發(fā)動探究練習(xí) 教練員觀看指導(dǎo) 每個小運發(fā)動選擇一根紙棍或塑料棍，再選擇兩個一樣的皮鞋盒，找一個地方去嘗試跳過有肯定高度的障礙物，活動的方式幼兒自由選擇。 三

27、、小運發(fā)動示范 教練員啟發(fā)引導(dǎo) 1、教練員請個別幼兒進展展現(xiàn)溝通。并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)入新的運動方式：“有幾個小運發(fā)動本事真大，跨跳跳得真好，我們看看，他們是怎么跳過肯定高度障礙物的?！?2、請幾名小運發(fā)動進展示范。 3、這幾個小運發(fā)動，他們跨跳的方法和我們有什么不同，我是教練員也來學(xué)一學(xué)?！苯處熓痉恫⒅v解，同時引發(fā)小運發(fā)動一起參加爭論跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落。 四、小運發(fā)動嘗試練習(xí) 教練員個別指導(dǎo) 全體小運發(fā)動再次嘗試助跑跨跳的動作，可以單獨跳，也可以合作跳。教練員巡察觀看，鼓舞小運發(fā)動能積極嘗試。重點幫忙運動力量較弱的幼兒能積極嘗試跳有肯定高度的障礙物。 五、小運發(fā)

28、動選擇練習(xí) 教練員隨機指導(dǎo) 1、教練員出示比原來再高一點的障礙物(兩個皮鞋盒重疊，用紙棍或塑料棍擱在上面)，引導(dǎo)幼兒自由選擇跳：“小運發(fā)動，剛剛的高度我們都能跳過去，現(xiàn)在可以選擇更高一點的障礙物，你們能不能跳過去?” 2、小運發(fā)動可以選擇原來高度的障礙物進展垮跳，也可以選擇更高的障礙物進展垮跳，還可以利用幫助材料(罐罐、紙板條)等。教練員深入幼兒之中進展隨機教育，發(fā)覺小運發(fā)動合作跳得好的立刻賜予確定鼓舞，并召集小運發(fā)動進展觀摩學(xué)習(xí)。 六、嬉戲：“去運動商場購物” 1、教練員提示：“我們小運發(fā)動要到運動商場去購物，在購物的路上有很多高凹凸低的障礙物，小運發(fā)動們要跳過這些高凹凸低的障礙物，到了運動

29、商場可以去購物。你們想不想去運動商場購物?” 2、小運發(fā)動按教練員的要求快速用皮鞋盒、紙棍擺成幾處障礙物，擺的位置要適中，高度不同。 3、小運發(fā)動一一跳過有肯定高度的障礙物，跑到運動商場去購一樣物品(皮球、繩子、圈、飲料瓶等)，然后返回。直至將全部的物品購至完。教練員再次觀看哪些小運發(fā)動跨跳有進步，哪些小運發(fā)動跨跳還不行，以便在下一次的運動中多賜予指導(dǎo)和嘗試。 七、相互溝通 放松身體 1、小運發(fā)動相互溝通本次跨跳的狀況。 2、小運發(fā)動跟著音樂節(jié)奏做放松身體的動作。 3、整理運動器械，物歸原處，運動教學(xué)完畢。 運動提示： 第一局部：跨跳動作和運動量均較大，腿部活動的負擔(dān)較重。因此，在組織幼兒進展

30、跨跳時，要同時安排一些上肢運動的練習(xí)，使上下肢運動交替進展。 其次局部：教師重點觀看的是幼兒的選擇力量，如：紙棍的長短，盒子的凹凸。指導(dǎo)的重點：要求幼兒找一個空的地方去嘗試跳過有肯定高度的障礙物。 第三局部：請個別幼兒進展展現(xiàn)溝通，這一環(huán)節(jié)很重要，通過展現(xiàn)，幼兒之間可以相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，并能將別人好的閱歷相互遷移。同時幼兒在嘗試過程中，要重點觀看哪些幼兒把握了助跑要領(lǐng)，能輕松的跳過障礙物，哪些幼兒跳的方法不正確甚至不會跳。并反復(fù)強調(diào)幼兒在助跑跨跳時要中速、短距、自然放松、跨跳時單起單落等要點。 第四局部：在整個運動中，除了觀看與指導(dǎo)幼兒嘗試助跑跨跳的動作外，對運動力量較弱的幼兒要多加以關(guān)注，

31、并用多種鼓舞的方法幫忙幼兒樹立我能行的信念，并努力使他們獲得勝利。 第五局部：引導(dǎo)幼兒加高來跨跳，對幼兒是一個挑戰(zhàn)，幼兒不但要克制心理上障礙，還要進展嘗試，所以，要積極進展心理上疏導(dǎo)，多用鼓舞的語言或者適時的幫一把，使幼兒克制困難闖過這一關(guān)。 第六局部：創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，進一步提高幼兒助跑跨跳的興趣，由于單一的練習(xí)，幼兒會對運動產(chǎn)生乏味，甚至不感興趣，因此，要在整個運動中不斷推動，并通過多種形式，讓幼兒能較正確地把握助跑跨跳的根本動作。如：“去運動商場購物”嬉戲的開展，在形式上進展了變化，目的就是進一步幫忙幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固該根本動作。還有，在運動，難免會有很多障礙物(器械)的擺設(shè)，引導(dǎo)幼兒快速擺放成幾

32、處障礙物，而且擺的位置要適中，高度不同，這對幼兒擺放器械的力量培育是一種很好的方法。 活動反思： 這是以練習(xí)跨越障礙為主的體育活動，一開頭就以熟悉奧運體育工程的形式交代課題。從而調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒積極的投入到活動中去。在一開頭的活動過程中，教師介紹“跨欄”的動作，讓幼兒明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，使幼兒自始至終明記目標，再在教師供應(yīng)的一系列由易到難的練習(xí)中熟悉自我，挑戰(zhàn)自我，從中解決實際問題。這樣可以在有限時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。 在設(shè)計教學(xué)活動時，教師依據(jù)幼兒年齡特征，有淺入深，從簡到難層層深入。教師在設(shè)計中全面分析幼兒，一系列動作練習(xí)的設(shè)計對幼兒構(gòu)成心理挑戰(zhàn)，不僅讓幼兒在練習(xí)中學(xué)習(xí)了根本動作，而且對幼兒害怕做了漸進處理，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的活動中，通過循序漸進的仿照、學(xué)習(xí)、強化，獲得腿部力氣和動作協(xié)調(diào)的進展?；顒咏M織中，教師還考慮幼兒進展水平的差異性，注意了個體差異，分成了凹凸