大班水的教案40篇

1、第 頁大班水的教案40篇 師：小朋友真厲害，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。 (師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設(shè)計師在旁指導(dǎo)。) (2)商定材料的取放及人員的安排。 師：水庫的工程太了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區(qū)，一組建壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責(zé)吧，請小朋友推薦一下。 (先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長，由組長擔任總設(shè)計師。) 師：我們分成四組開展搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構(gòu)時該怎么取放材料呢? 幼：需要什么材料自己去挑，去拿。 通過本次觀察，對在構(gòu)造游戲中，幼兒的合作關(guān)系有

2、以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的時機。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更的收獲。 這次構(gòu)造活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意承受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。 第43篇 1、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并想方法尋找答案，感受水

3、的特性。 2、通過科學(xué)小實驗，發(fā)展積極探索、動手操作和創(chuàng)新思維的能力。 3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生保護水資源的良好愿望，增強環(huán)保意識和樂于助人的好習(xí)慣。 4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。 5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。 1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、米。 2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。 3、課件。 1、師導(dǎo)入課題 (1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給家請來了好朋友，它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧。” (2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，

4、一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢?” 教師小結(jié)：小朋友別著急，讓我來告訴家吧，水是無色透明的，能看見水里的物體，米不透明，所以就看不見里面的東西了，水除了這個秘密它還有好多秘密呢，我們一起來看看吧。 2、幼兒開展嘗試 (1)盛水活動。 師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說明水會流動。 (2)溶解實驗。 師：“小朋友我們玩?zhèn)€游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，

5、看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互交流)提問：誰來告訴家，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：“小朋友觀察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了?！碧釂枺荷钪心氵€見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打) 3、引導(dǎo)幼兒保護水。 師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?提問：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛剛水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。 4、改造容器。 師：“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了

6、，我們來看看它遇到了哪些困難。” (播放課件)提問：“我們來一起助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的) 提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來助小鴨子澆澆花吧?！?5、師幼共同澆花結(jié)束活動。 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能膽嘗試運用各種操作材料開展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)

7、中玩。 活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學(xué)目標。 但也有一些缺陷之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。 第44篇 1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動作的靈敏性。 2、訓(xùn)練奔跑速度。體驗運動帶來的快樂。 3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。 4、讓

8、孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的助，更多的樂趣。 5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。 裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只，路線示意圖。 一、利用彩色水瓶跟著音樂做準備活動。 1、上肢運動：雙手上舉，頭頂換瓶; 2、下蹲運動：雙手側(cè)平舉下蹲，于身前、身后換瓶; 3、擴胸運動：雙手前平舉換瓶; 4、環(huán)臂運動：分別單手甩瓶; 5、腹背運動：分腿。腹背繞雙腿換瓶： 6、手腕運動：分別單手轉(zhuǎn)瓶; 7、踝關(guān)節(jié)運動：瓶倒置于地，活動踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。 8、輔助練習(xí)：握瓶原地擺臂，高抬腿(瓶立于地，模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。 二、自由

9、探索活動。 1、師：今天我們一起來玩彩色水瓶，家自己動腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，膽地創(chuàng)造玩法。) 2、幼兒分成兩隊面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。) 三、游戲。 1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。 師：我在“蘿卜地”上挖了許多小坑。每一個坑上都做了記號，請家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的記號上。 2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。 師：蘿卜種好了，我們一起到“蘿卜地

10、”里巡邏。怎樣走才能既可以觀察到每一棵蘿卜，又不會把蘿卜踩倒、踩壞呢? (1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑; (2)幼兒成一路縱隊，讓提出方法的幼兒排頭，帶著隊伍繞“蘿卜地”開展巡邏。 3、“接力跑”，訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約23次)。 幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時，幼兒成兩路縱隊站在起跑線前。聽到信號后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做S形向前跑，到最后一個點便從兩旁直線跑回起點線。最先跑完的一組為贏。 四、放松活動。 做模仿動作：穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。 五、整理活動場地。 師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現(xiàn)在我們該去休息一下了，把我們

11、玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。 晨間鍛煉的器材中有很多用到了瓶子，但是對于瓶子的玩法幼兒探索的較少，所以很程度上減少了孩子對瓶子游戲的興趣，因此我設(shè)計了此節(jié)課，一方面提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，另一方面激發(fā)幼兒對瓶子的興趣，從而讓幼兒學(xué)會自己探索、自己找玩法。 在教研課初期，我對于場地的考慮并不是很周到，由于孩子做的是瓶子操，所以，孩子之間需要留有足夠的空間以伸展四肢;游戲中的場地布置完全可以讓孩子占據(jù)主導(dǎo)地位，讓孩子與我合作一起布置場地。 瓶子游戲期間，我的游戲的規(guī)則講得并不是太清晰，所以有的小朋友還是會跨過紙棍做成的小河。游戲中孩子的突發(fā)事件讓我認識到關(guān)注每個孩子，巧妙地提示、鼓勵孩子以

12、帶動全班孩子的重要性。 這次的體育教研課，讓我受益良多。 第45篇 幼兒園班科學(xué)礁： 會變的水 此次活動是班主題活動奇妙的水中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常喜歡動手操作。 活動目標： 1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。 2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。 3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。 4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。 活動準備： 1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。 2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。 3、掛圖一幅。 活動過程： 一、朗誦散文詩

13、會變的水，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。 二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。 三、幼兒觀察水遇熱的變化 教師操作實驗，引導(dǎo)幼兒觀察： 1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化? 2、你們看到杯口冒出了什么? 3、水氣是從哪里來的? 4、水變成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有沒有少? 6、水在什么時候變成水蒸氣的? 四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?” 1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水? 2、幼兒討論，提出自己的想法。 3、利用實驗材料開展操作驗證。 五、助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“0”度 以下時

14、，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。 六、跟讀散文詩會變的水，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。 活動思： 思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。 這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外開展活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，部分幼兒的注意力能集中。 思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“

15、冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很呢?”這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的，顯然家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，開展小實驗。鼓勵他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。 思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導(dǎo)，加以調(diào)整 在活動中我設(shè)計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時難以答復(fù)上來。我就請幼兒運用以前學(xué)過的知識，提示在歌曲云中這樣唱：“白云白，藍天藍，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天

16、空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會有水珠呢?再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水” 思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將

17、引導(dǎo)幼兒回到主題。 存在問題： 1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自開展實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。 2、在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。 3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較慎重，不夠膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。 4、及時思、整理思路的能力還缺陷，活動后立即思顯得條理性不夠強。 教學(xué)思： 在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)，對活動的組織調(diào)控能力還有

18、待提高，調(diào)整的教育行為還比較慎重，不夠膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫，及時思、整理思路的能力還缺陷，活動后立即思顯得條理性不夠強。 第46篇 活動目標： 1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)，能根據(jù)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。 2.體驗變形創(chuàng)作帶來的詼諧、幽默和快樂。 3.樂意向同伴展示自己的作品。 4.根據(jù)色彩開展膽合理的想象。 5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。 活動準備： 1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。 2. 四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、俘、白紙、剪刀等。 3.音樂、磁帶。 活動過程： 一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。 1.請小朋友照一照，看看鏡

19、子里的自己有什么變化?覺得像什么? 2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己變成什么樣了? 二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。 1. 出示(水滴型的紙)先猜測：鏡里的人會是什么樣的?然后看看是什么樣的? 請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化，并學(xué)學(xué)他的動作。 2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。 3.比較這兩個形象的異同點。 4.老師小結(jié)：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。 三、出示各種形狀的紙，討論。 四、幼兒創(chuàng)作哈哈鏡里的人。 1.根據(jù)紙的不同形狀設(shè)計哈哈鏡里的人。 2.自己設(shè)計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。 五、評價、

20、欣賞。 1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的?學(xué)一學(xué)他的動作。 2.說說你設(shè)計的哈哈鏡是什么樣的?里面的人是什么樣的?學(xué)學(xué)他的動作。 活動思： 本次活動我從幼兒的興趣點出發(fā)，遵循班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，膽改變以往美術(shù)活動中幼兒慣用的繪畫材料 -長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發(fā)現(xiàn)物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條膽表現(xiàn)自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體會到了自我表達和創(chuàng)造的成就感。孩子們在本次活動中表現(xiàn)出來的積極、主動及創(chuàng)作的熱情令我深感意外，由此

21、我想到：適合孩子的才是最棒的! 第47篇 1、聽故事，在畫面中發(fā)現(xiàn)故事線索，體驗助別人的快樂。 2、在制作和贈送水果牛奶的情境中，知道水果營養(yǎng)好，愛吃水果，身體棒。 3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。 4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。 圖畫書、背景圖、制作水果牛奶的操作材料。 一、引出主題。 1、圖畫書里躲著許多水果，找一找，你能看見它們嗎? 2、交流各自的家中誰愛吃水果，愛吃什么水果。 3、故事中最愛吃水果的是誰呢?從畫面中尋找答案：奶牛。 4、了解圖畫書的名稱“愛吃水果的奶?！?。 二、理解故事。 1、奶牛吃了什么水果?這些水果長在哪里，什么樣? 2、主

22、人每天怎樣帶奶牛去吃水果?(發(fā)現(xiàn)主人一會兒趴在地上摘西瓜，一會兒爬上樹摘梨、找木瓜，一會兒又帶牛上山，到果園吃水果。體會主人對牛的關(guān)心和愛護。) 3、一天晚上，天氣突然變了，主人和鄰居們都怎么了? 4、奶牛呢，它怎么沒有感冒? 5、奶牛想什么方法救家? 6、主人和鄰居喝了奶牛做的水果牛奶怎么就恢復(fù)安康了? 三、制作香蕉奶昔。 1、每位幼兒用小刀切一小段香蕉。 2、將切碎的香蕉放人攪拌器。 3、教師在攪拌器內(nèi)參加牛奶，攪拌成香蕉奶昔。 四、完整欣賞故事。 1、邊看圖畫書邊和老師一起講故事。 2、結(jié)尾部分扮作生病的主人和鄰居，品嘗自制的香蕉奶昔，表示喝了果奶，感冒都好了，家都又愛吃水果又愛喝牛奶。

23、 附故事：愛吃水果的奶牛 在村子里住著一頭愛吃水果的奶牛，每天主人都要喂它吃很多水果。有紅紅的西瓜，長得高高的木瓜，還有像星星一樣的楊桃 一天晚上，突然刮起了一陣冷風(fēng)，主人著涼病倒了，村子里其他的鄰居們也生病了，只有愛吃水果的奶牛沒有生病，它還在津津有味地吃著各種水果。 奶?？匆娮约旱闹魅瞬×耍睦镏庇蛛y過。它連忙擠出草莓牛奶，給主人喝。主人每天喝著奶牛擠出的各種水果牛奶，身體漸漸恢復(fù)了安康。奶牛又將自己擠出的牛奶分給村子里的鄰居們喝，他們的病也好了。 后來，家都變成愛吃水果的人了。 問題設(shè)計具有趣味性。閱讀活動提問設(shè)計的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴散性思維。 如：愛吃水果

24、的牛中，老師的提問設(shè)計不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師照應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進程。 巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計的關(guān)鍵。 如：活動愛吃水果的牛中，老師以奶牛助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體安康。同時，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。 第48篇 活動目標： 1、在輕松、愉悅的氛圍下，初步學(xué)會浮水畫的基本制作方法。 2、感受浮水畫的美，膽想象并開展適當?shù)奶懋嫛?3、積極參與活動，樂于表現(xiàn)，體驗新方法作畫的樂趣 4、進一步學(xué)習(xí)在指