2022年幼兒園大班兒童節(jié)主題活動策劃方案(優(yōu)秀五篇)

1、Word - 17 -2022年幼兒園大班兒童節(jié)主題活動策劃方案(優(yōu)秀五篇)第一篇：幼兒園大班兒童節(jié)主題活動策劃方案一、活動目標(biāo)：通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，樂觀創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓每個孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個孩子的共性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在樂觀的參加中體驗勝利、合作與交往的歡樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。二、活動預(yù)備1、布置富有慶祝氣氛的班級環(huán)境2、預(yù)備活動獎品和禮品。3、每小組預(yù)備小節(jié)目，進(jìn)行才藝大比拼，評出小組，個人等獎項。4、做好課件，4個小球，4個繩子三、活動過程活動一：表彰優(yōu)秀生男：彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時間，女：聽，悠揚(yáng)的鑼鼓聲，蕩起一

2、片歡快的海洋男：六月，是童年的搖籃;女：六月，是童年的夢鄉(xiāng)男：六月，有童年的沃土;女：六月，有童年的太陽男：五班級慶?！傲弧眹H兒童節(jié)主題班會(合)現(xiàn)在開頭，首先，我們以熱鬧的掌聲歡迎班主任宣布2022學(xué)年度班優(yōu)秀個人名單?；顒佣何覀兪枪鈽s的少先隊員女：從踏進(jìn)校門的那一天起，心里就埋藏下了一個愿望男：聽，響亮的隊歌，唱出了我們崇高的抱負(fù)(請觀賞歌表演我們是共產(chǎn)主義接班人)嬉戲：戴紅領(lǐng)巾競賽(一組選派一個代表，看誰戴得最快)活動三：才藝大比拼男：讓我們專心靈的琴弦女：用童年的祝福男：用稚嫩的小手女：用五彩的畫筆合：去唱歌美妙的將來，去描繪絢爛的明天?；顒樱翰潘嚧蟊绕?以小組為單位，進(jìn)行才藝展

3、現(xiàn)，全體同學(xué)舉手打分)活動四：感恩回報練就好體魄男：是綠洲的甘泉和沃土，滋養(yǎng)了纖細(xì)的幼苗女：是老師無私情懷，孕育了很多將來的盼望男：感謝生命，讓我們有跳動的靈魂;女：感謝陽光，讓我們有暖和的擁抱;合：感謝生活，讓我們有喜怒哀樂;男：讓我們一起說一聲：(合)感謝運(yùn)動嬉戲：(1)運(yùn)球競賽：(二人夾球跑)(2)團(tuán)結(jié)向前：(二人綁腿跑)(3)1分鐘跳繩競賽、花樣跳繩競賽活動五：雛鷹展翅飛男：夜的朦朧，止不住顆顆激揚(yáng)的心女：風(fēng)的輕柔，道不盡人間深深的愛和情男：同學(xué)們，伙伴們女：讓我們唱起生日歌男：慶祝我們共同的節(jié)日(合)六一國際兒童節(jié)音樂聲起(生日歌)男：看，雛鷹正在展翅飛行女：聽，中國少年跨世紀(jì)的進(jìn)行

4、曲正在奏響男：我們是明天的雄鷹女：我們是祖國的將來合：讓我們，去迎接新世紀(jì)的曙光!男：五班級慶?！傲弧眹H兒童節(jié)主題班會(合)到此結(jié)束四、留意事項：1、講平安：聽從負(fù)責(zé)同學(xué)或者老師的支配，按要求活動。2、講文明：自覺排隊，不亂擠，禮貌謙讓。3、講衛(wèi)生：搞好個人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動整理身邊垃圾。4、講紀(jì)律：統(tǒng)一著裝，戴紅領(lǐng)巾，遵守各項規(guī)定，有事向班主任請假其次篇：幼兒園大班主題活動方案活動過程記錄：老師由猜謎導(dǎo)入活動。（二）：嬉戲“走各種各樣的小橋”。激發(fā)幼兒活動的愛好和欲望。（三）：介紹區(qū)域。（四）：自選區(qū)域，進(jìn)行活動。區(qū)域一：橋梁設(shè)計區(qū)投放材料：舊掛歷、吸管、包

5、裝線、電線、金屬絲、陶泥、牙簽、各色卡紙、彩帶、毛線、白紙、透亮膠、雙面膠、剪刀等指導(dǎo)要點(diǎn)：在區(qū)域活動中，幫助力量弱的幼兒確定好自己預(yù)備創(chuàng)造什么樣的橋，選擇什么樣的材料來完成？鼓舞力量強(qiáng)的幼兒選擇多種材料工具和粘、插、捏、剪、折、繞等技能表現(xiàn)自己的設(shè)計創(chuàng)造。遇到困難能動腦筋解決。樂觀探究解決方法。區(qū)域二：橋梁建構(gòu)區(qū)投放材料：中型木制積木一套、中型塑料積木一套、各類大小廢舊紙盒、繩網(wǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒合作、協(xié)商、制造創(chuàng)造的愿望。并鼓舞幼兒大膽設(shè)想、構(gòu)建橋梁。共享勝利的歡樂。區(qū)域三：橋梁承重試驗室投放材料：四種同等大的紙、記錄表格人手一份、小畫夾8個。木制積木若干塊。指導(dǎo)

6、要點(diǎn)：（1）不同橋面試驗得出結(jié)論：橋面不同承重的重量也不同。（2）不同橋墩距離試驗得出結(jié)論：橋墩的距離和承重有關(guān)。力量強(qiáng)的幼兒情愿把自己的發(fā)覺敘述出來，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒能夠把自己的不同發(fā)覺記錄下來。（五）、幼兒相互溝通觀賞，讓同伴共享自己的制造成果。（六）、集體評價、幼兒整理操作用具。一、科學(xué)區(qū)：我來建橋目標(biāo)：1、能夠制造出橋面的多種折疊方法。2、比較發(fā)覺哪一種橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看?。預(yù)備：大小相同的白紙、小積木，相同的玩具若干。玩法：1、幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料制作不同折疊方法橋面的小橋。2、幼兒操作玩具，請玩具過橋，比較哪一種橋的橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看蟆?、幼兒嘗摸索索橋面的不同折疊方法。過程：進(jìn)入?yún)^(qū)角的幼

7、兒看到去交最惹眼的位置擺放著幼兒用書搭建橋，于是老師和幼兒觀賞，接著幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料，根據(jù)幼兒用書上的方法，開頭建橋。馬錦程采納的是直接把紙放在一樣高的兩個積木的面上，接著拿起一個較輕的玩具放在橋面上，結(jié)果玩具直接把橋面壓彎了。一旁的孫文泰依據(jù)書上的提示，采納了其次種折疊紙做橋面的方法。艾東霖、胡高潔在一邊悄悄觀看。東霖邊看邊說：“能行嗎？”看到孫文泰折疊白紙后的橋面，玩具沒有把橋面壓彎，艾東霖、馬錦程也選用了紙進(jìn)行折疊，進(jìn)行試驗。馬錦程、艾東霖經(jīng)過自己的試驗，發(fā)覺了同樣的一張紙折疊后，同樣的玩具真的沒有掉下去。問其緣由，幼兒說不出緣由。老師總結(jié)：“同樣的紙我們采納不同的折疊方法，它擔(dān)當(dāng)?shù)牧?/p>

8、氣是不同的。你們可以試試別的折疊紙的方法，看看擔(dān)當(dāng)?shù)牧馊绾?？”艾東霖是把紙進(jìn)行對折后再對折當(dāng)做橋面，自己并進(jìn)行了試驗，折疊后紙的擔(dān)當(dāng)力氣果真大了許多。反思：綱要中提到：要擅長激發(fā)幼兒的奇怪心和對世界的探究欲望，并加以愛護(hù)、引導(dǎo)和鼓舞。為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探究的環(huán)境、機(jī)會和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種感官，動手動腦，在擺布、操作和試驗中尋求答案。本次活動幼兒正是通過自己親自動手試驗，與同伴的合作、比較，從而使自己的已有閱歷得到了提高。理解了什么是承受力，不同的紙通過不同的折疊怎么會有不同的承受力，這些都激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的愛好。第三篇：活動目標(biāo)知道六一兒童節(jié)日是自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的歡快氣氛。嘗試自己排

9、演節(jié)目。參加節(jié)日嬉戲。讓幼兒知道節(jié)日的時間?；顒宇A(yù)備：教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)單。大、小不等的紙張，畫筆，彩條若干?；顒舆^程：一、觀看教學(xué)掛圖，了解六一兒童節(jié)，小伴侶可以做事情。(1)、幼兒觀看教學(xué)掛圖。老師：6月1號快到了，這是什么節(jié)日?。课覀円黄饋砜纯磿?，六一兒童節(jié)前小伴侶在做什么呢？(2)、集體觀看爭論。二、老師：六一兒童節(jié)前，小伴侶為自己節(jié)日做了很多預(yù)備，我們來認(rèn)真看一看。圖一：這四位小伴侶在干什么？圖二：表演前要做什么？圖三：大人們在干什么？圖四：這幾位小伴侶在干什么？組織幼兒爭論，我們班六一兒童節(jié)的活動。(1)、引發(fā)幼兒爭論。老師：我們過六一兒童節(jié)的時候要進(jìn)行哪些預(yù)備呢？(2)、集體溝通。

10、每個小組發(fā)表自己的爭論結(jié)果。老師和幼兒共同確定需要表演的節(jié)目。分組預(yù)備：(1)、老師介紹老師區(qū)域活動。(2)、幼兒自主選擇喜愛的區(qū)域進(jìn)行活動。老師在不同的區(qū)域輪番進(jìn)行指導(dǎo)。三、老師：我們老師里有幾個活動，表演節(jié)目區(qū)，繪制海報區(qū)，大家先想一想你想?yún)⑴c哪一個組的活動。教學(xué)建議：(1)、活動延長：連續(xù)指導(dǎo)幼兒預(yù)備自己的活動。(2)、領(lǐng)域滲透：在語言和音樂活動中學(xué)習(xí)和六一兒童節(jié)相關(guān)的歌曲。(3)、家園共育：介紹六一兒童節(jié)的活動，請家長支持和協(xié)作。幼兒園大班兒童節(jié)主題活動方案：我們的兒童節(jié)方案第四篇：幼兒園大班主題活動方案活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒正確處理同伴間的關(guān)系，學(xué)會使用“對不起”“沒關(guān)系等文明禮貌用

11、語，體會活動主題“對不起真奇妙”故事意義。2、提高幼兒的交往力量，使幼兒進(jìn)一步感受到生活中文明、禮貌的言行很重要。3、進(jìn)一步培育并使幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)?；顒宇A(yù)備：1、音樂律動你好。2、對不起真奇妙故事情景表演（本班幼兒）。3、小老鼠、小羊頭、小蝸牛飾各一個、小老鼠、小羊頭、小蝸牛投票版各一個。4、有關(guān)文明禮儀圖片20張、“歡樂大巴”教具一個、笑臉貼圖（大20個、小40個）活動過程：（一）律動表演：1、老師：小伴侶們今日我們用一種的方式相互問好，好不好呀？老師與幼兒一起表演音樂律動你好。2、老師：小伴侶們表現(xiàn)的真棒，今日呀，我們班又來了幾位新伴侶他們呀給我們帶來一個的禮物，瞧他們來

12、了。 （二）觀賞故事，說說故事中動物的優(yōu)點(diǎn)1、老師完整敘述。2、老師出示小題板，小伴侶你喜愛故事中的哪一個小動物呀？我們來給他們投投票吧。（請小伴侶為自己喜愛的小動物投票動手貼上一個笑臉娃娃）3、請幼兒與老師一起統(tǒng)計每一個小動物的得票數(shù)量，說一說為什么要給*投票？ 師：小伴侶，你遇到過這樣的事情嗎？師：你是怎樣做的呢？與幼兒爭論深化主題。老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說邊爭論，幼兒樂觀發(fā)言。（三）主題擴(kuò)展1、小伴侶們，你們還知道那些禮貌用語、文明的言行呢？請小伴侶樂觀爭論表述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文明禮貌用語“請、對不起、你好、感謝、再見” 等請幼兒分說一說自己知道的禮貌用語以及文明禮貌的行為。2、老師為幼

13、兒出示預(yù)備好的圖片請每位幼兒看看圖片上畫了些什么？請幼兒進(jìn)行爭論并敘述自己的觀點(diǎn)，最終動手操作，圖片上畫的是文明禮貌的言行我們就給圖片貼上一個紅色的笑臉娃娃。（四）嬉戲活動“歡樂大巴”滴滴叭叭，歡樂大巴來了，小伴侶們想不想坐著歡樂大巴去郊游呀？坐我的歡樂大巴可有一個條件，你們看車上寫著“文明、禮貌從我做起”你們呀要每人說一個禮貌用語或者文明行為才能上車。（小伴侶們排隊說出文明的言行有序上車）歡樂大巴上路了，再見?。ㄎ澹┭娱L活動活動一：幼兒識字活動（禮貌用語）活動二“繪畫活動文明禮貌從我做起附故事：有一只小老鼠，總覺得自己了不起，對別人很不禮貌。 有一次他去上學(xué)，一只蝸牛迎面走了過來，攔住了他的

14、去路。小老鼠兇巴巴地說：“小不點(diǎn)兒，滾開，別擋我的路!”小老鼠說著一把把蝸牛推出去很遠(yuǎn)，小蝸牛難過的哭了：“嗚嗚、嗚嗚、你欺侮人，你要向我賠禮”。小老鼠看也不看小蝸牛一眼大搖大擺的走了。有一天晚上，小老鼠在回家的路上觀察一只小羊躺在路邊休息，就趾高氣揚(yáng)地說：“誰給你這么大的膽子，竟敢攔住我的路”說著，就沖到小羊的面前，小羊抓緊爬起來一不當(dāng)心踩上了小老鼠的腳，小老鼠 “唉呦，唉呦”地叫了起來，原來他的腳腫起了一個大包。小羊站起來對小老鼠說：“真對不起把你踩疼了，你沒事吧？”小老鼠剛要發(fā)火，可聽見小羊懇切的賠禮看著受傷的腳，慚愧地低下了頭，趕忙說：“沒關(guān)系、沒關(guān)系，”他想“對不起”可真奇妙，我為什

15、么就不能給小伙伴說聲對不起呢？第五篇：幼兒園大班主題活動方案一次音樂活動中，小伴侶們圍坐成圓圈，這時，我們發(fā)覺盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，原來他們穿的鞋子無論從款式、大小，還是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見了就談?wù)撻_了。李浩棟說：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的。”吳萬洪說：“我知道的，他們都是從一個商店里買來的?！眲⑩鶎幷f：“我家里也有許多一模一樣的東西?！笨磥硭麄儗@些一模一樣的物體，也就是復(fù)制很感愛好。我們依據(jù)孩子的愛好及認(rèn)知水平，設(shè)計了一個有關(guān)復(fù)制的主題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是老師心中預(yù)先設(shè)計的框架，在實(shí)施的過程中，我們隨時依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，對這一活動方案進(jìn)行調(diào)整和修改。一、了解

16、復(fù)制通過一系列的預(yù)備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了復(fù)印室、模具工廠。當(dāng)小伴侶觀察從復(fù)印機(jī)，一體機(jī)中出來的紙上都印有相同的圖案和文字時，一下子就談?wù)撻_了：“哇，這機(jī)器會變魔術(shù)?？?，印出了很多一模一樣的紙?！崩詈茩嫡f：“不是魔術(shù)，這是復(fù)印機(jī)，我在我媽媽的單位見過的?！睆埶荐┱f：“老師，我能試一下嗎？”在征得操作人員的同意之后，我讓幼兒在操作人員的關(guān)心下，親自體驗了復(fù)印的過程。（幼兒在這里了解了平面復(fù)制的原理。）在參觀模具廠時，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個個相同的模具從機(jī)器中做出。參觀結(jié)束以后，我讓幼兒面對面的和工人叔叔交談，孩子們的問題一下子全跑出來了，吳潔問道：“叔

17、叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊(yùn)智說：“那模具中間為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也同樣焦急地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。當(dāng)工人叔叔在講解時，小伴侶們一個個寧靜傾聽著。聽完講解以后，小伴侶們都念念有詞道：“哦，原來是這樣的。”（根據(jù)以往的教學(xué)模式，在課堂上由老師來講解復(fù)制，幼兒只能通過自己的想象來理解老師所教的學(xué)問，而這次我們通過參觀、親自操作及傾聽專業(yè)人員的講解示范，增長了孩子們的見識，學(xué)到了一些老師無法講解的學(xué)問。他們的學(xué)問面擴(kuò)大了，所提出的問題也得到了滿足的回答，滿意了幼兒的求知欲。）二、嘗試復(fù)制在以后的日子里，孩子們搜集

18、了很多有關(guān)于復(fù)制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、復(fù)寫紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模型（印章、鉛字）、日常生活中常見的空腔形物品（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點(diǎn)的模具等等），還有用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。依據(jù)幼兒帶來的物品，我們把它們分類擺放在玩具柜上，大約擺放了五組（）復(fù)制平面圖樣；（）用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；（）用印章、鉛字復(fù)??；（）用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；（）用橡皮泥、規(guī)章模具復(fù)制小用具等。（幼兒可以依據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以看出幼兒愛好很高，求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。）在第一、二組活動中幼兒復(fù)制的圖案經(jīng)

19、常會由于紙的移動而宣告失敗，我們發(fā)覺幼兒經(jīng)常能在一次次的失敗中吸取閱歷，只見顧瀅浩從柜子中找來一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他興奮地對同伴說：“瞧，我復(fù)制的比剛才象多了。”“不行，不行，還是不象?！倍∫噻嫣籼薜卣f?！皼]關(guān)系。瞧我的?！北R程邊說邊又拿來了一只夾子，在兩只夾子的關(guān)心下，孩子們勝利的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)覺問題，解決問題，使幼兒養(yǎng)成了自己動腦想方法，自覺有效地處理問題的習(xí)慣。）每當(dāng)有幼兒操作完一件作品后，我們都會把他們的復(fù)制作品展現(xiàn)出來，請大家相互溝通各自的活動過程，讓同伴也共享他們勝利的喜悅，連那些還本不擅長動手操作的幼兒也一個個躍躍欲試，樂觀的參加到活動之中。（

20、幼兒的樂觀性得到了提高，同時也體驗了復(fù)制活動帶來的樂趣。）三、沙也能復(fù)制？一次玩沙活動中，淘氣的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場”踩了兩腳，女孩子沒有生氣反而大聲地說:“看原來沙也能復(fù)制”,這一喊引起了好多小伴侶的留意，停下了壘建和挖掘，玩起了復(fù)制的嬉戲。陳鑫找來了樹枝和樹葉、周舟找來了小桶、楊星星拿來了鞋子襪子和手帕他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂道，使用了身邊一切該使用的材料。李浩棟說：“東西輕了不行，復(fù)不出來，應(yīng)當(dāng)用力壓?！敝苤壅f：“我壓了，可是還是不行啊，歪了呀”，王偉說：“用重點(diǎn)的東西”，李浩東說：“那用什么呢？讓我來吧”，說完李浩東躺在了沙上一動不動，其他小伴侶則把他身邊的沙刮的

21、平平的，他們開頭了好玩的人的復(fù)制。卻屢屢遭到了失敗，如何從沙堆上起來而不破壞復(fù)制的痕跡是是他們又一個激烈爭辯的話題，有的說坐起來、有的說翻身側(cè)起來、有的說跳起來、有的說我們把他抬起來。最終孩子們打算用抬的方法來愛護(hù)復(fù)制的作品?？墒鞘芰Σ粍蚍Q作品還是被破壞，于是又有了爭辯，誰應(yīng)當(dāng)輕點(diǎn)，誰應(yīng)當(dāng)重一點(diǎn)，最終選派了一名指揮員。此時我看到了孩子具有了較強(qiáng)的組織力量，在這時候也體現(xiàn)了合作。劉怡說 “讓李浩東趴下復(fù)制，我們就不用抬了”，這辦法不錯，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的嘗試活動。孩子們懂得了從失敗中找出緣由，在摸索中找到解決問題的方法，這是我們老師在平常的教學(xué)活動中不易被發(fā)覺的，我們往往低估了孩子的力量

22、，生怕他們不能把握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子探究的權(quán)力，扼殺了孩子解決問題的力量。四、大膽想象復(fù)制一天，在戶外活動時，正逢陽光明媚，看到周舟沒有在滾球，而是一個在原地走來走去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，手舞足蹈，黃蕾說：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說：“別動，你來看，我發(fā)覺太陽能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣?！币幌伦游撕脦讉€小伴侶，她們開頭在陽光下擺布各種姿態(tài)，劉恬寧面對太陽做著美麗動作，卻找不到自己的影子，黃蕾告知她：“你想看到自己的影子，你就必需轉(zhuǎn)過來?！毙∧泻⒖吹搅诉@一情形也被吸引了過來，他們擺起了機(jī)器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊；兩人組合搭起房子、山、橋等各種形體姿勢，而已有閱歷的

23、小女孩則在一旁教導(dǎo)著小男孩，要想看到自己的美麗動作就必需背對太陽，孩子在自發(fā)的活動中把握了科學(xué)學(xué)問，而我們平常的強(qiáng)調(diào)和一味地灌輸，顯得那樣的無力和脆弱，只有在探究中才能找到學(xué)問。聽，孩子們又在一起談?wù)摿耍苤壅f：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說：“水動了就看不見了?！薄凹偃缒軓?fù)制一個月亮該多好”，“復(fù)制個太陽會把人哂死的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不行，星星太多了會掉下來的，砸到我們怎么辦？”，“那就復(fù)制一個宇宙吧，我們可以上去看看”孩子們在大膽想象，思維在自由飛翔。一切制造都來源于想象，所以我們不忍心打攪他們。只有在孩子自發(fā)生成的愛好內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰慧，以及存在的潛能，老師只有捕獲這些，才能更好地了解他們、培育他們，進(jìn)展他們。五、你