小學(xué)科學(xué)五年級下冊《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計

1、種子發(fā)芽了教學(xué)內(nèi)容】五年級下冊第三單元第十課教學(xué)目標(biāo)】能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。能參與中長期的科學(xué)探究活動；學(xué)會合作與交流；意識到人與自然要和諧知道種子的基本構(gòu)造包括種皮和胚兩部分；知道胚是有生命的，它可以知道種子發(fā)芽需要水分、空氣、 營養(yǎng)等條件；了解影響種子發(fā)芽的主要因 TOC o 1-5 h z 教學(xué)重難點】教學(xué)重點：學(xué)生自行設(shè)計對比實驗驗證自己的猜想，并認(rèn)識影響種子發(fā)芽的教學(xué)難點：學(xué)會控制對比實驗中的變量和恒量。教具、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的種子（浸泡的和沒有浸泡的兩類）、紙杯、小刀、紗教師準(zhǔn)備：播種視頻、照片、圖片、有關(guān)課件、鑷子、放大鏡、瓷盤、用

2、水教學(xué)時間】兩課時教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師播放視頻： 教師：今天老師給你們帶來了一段視頻。這是一位同學(xué)跟爸爸、媽媽在春暖花開的季節(jié)，到郊外踏青所拍到的農(nóng)民伯伯播種的情景及過了一段時間又去這片田野看到的景象。 （播放視頻并出示照片）仔細(xì)觀察，農(nóng)民種下了什么？長出了什么？這說明了什么？學(xué)生自由回答。（農(nóng)民在土壤里播下了種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼）師生小結(jié)：種子種在土壤里，有了合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長。揭示課題：這節(jié)課我們就一起研究新課。課件出示10. 種子發(fā)芽了【 設(shè)計意圖：播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源于生活

3、，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多的科學(xué)知識?！繉W(xué)生提出問題：種子為什么會發(fā)芽？ 它有哪些結(jié)構(gòu)特點？ 種子發(fā)芽與哪些環(huán)境條件有關(guān)系？【 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問題進行研究，能激起學(xué)生探究的欲望?！慷⑿〗M學(xué)習(xí)，自主探究1. 認(rèn)識種子的構(gòu)造教師： 為了探究種子為什么會發(fā)芽，我們先來了解有關(guān)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識。（ 1）學(xué)生初步觀察學(xué)生拿出自己課前收集的各種各樣的種子，小組觀察交流?！驹O(shè)計意圖：請同學(xué)們拿出自帶的種子，在小組內(nèi)相互交流。給學(xué)生提供了一個交流的平臺，讓學(xué)生在交流“種子”有關(guān)信息的過程中能夠感受到多樣的種子世界蘊藏的無盡樂趣，在大腦中“自然”的生成關(guān)于種子的很多疑問。】小

4、結(jié)：大自然中種子有很多，它們顏色各異，形態(tài)大小不同。教師課件展示多種多樣的種子。（2）學(xué)生猜想種子里面可能有什么？教師試著讓學(xué)生畫出示意圖。教師： 你們想的對不對？怎么才能知道？【 設(shè)計意圖：在探究性學(xué)習(xí)中，沒有大膽的“想”就沒有大膽的“做”，因此，我這樣設(shè)計了“猜想”環(huán)節(jié)活動： “根據(jù)你的知識經(jīng)驗猜猜看，種子里面可能有什么呢？”給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，他會對“種子里面有什么?”這個問題更感興趣，探究的熱情會更高漲。從而激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部構(gòu)造的欲望?！繉W(xué)生實驗學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的用水泡過一天的種子，教師再給每個小組的同學(xué)分發(fā)教師準(zhǔn)備的事先泡好的蠶豆和玉米的種子讓學(xué)生觀察。教師提出觀察要求

5、：用鑷子將種子剖開，先用肉眼觀察一下，看種子內(nèi)部是什么樣子的？再用放大鏡仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。做好記錄，把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來或者畫下來。實驗記錄表：可以寫下來，也可以畫下來肉眼觀察放大鏡觀察學(xué)生分成4 人一組進行觀察，教師觀察、指導(dǎo)。4）學(xué)生進行匯報、交流。5）教師出示課件：種子的構(gòu)造，讓學(xué)生進一步認(rèn)識種子的內(nèi)部構(gòu)造。（ 6）師生小結(jié)：通過觀察和解剖種子，我們發(fā)現(xiàn)：雖然這些種子顏色不同、形態(tài)各異，但它們都有共同的特征，像菜豆、花生、蠶豆這樣的植物，它們的種子由種皮和胚構(gòu)成（子葉、胚芽、胚軸、胚根合起來叫胚）（板書） 。另外，有的種子是由種皮、胚和胚乳三部分組成的，例如玉米的種子?！?設(shè)計意圖：

6、讓學(xué)生解剖、觀察種子，這樣的設(shè)計使學(xué)生逐漸學(xué)會了借助工具進行科學(xué)研究，同時， 也培養(yǎng)了他們對細(xì)微部分觀察的能力，并使學(xué)生逐漸學(xué)會了以圖文的形式記錄自己的研究結(jié)果。同時本環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶來許多種子，這時教師又把自己準(zhǔn)備較為典型的種子如蠶豆和玉米種子等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進行觀察，這樣會使探究更深入、更全面。】（ 7）把學(xué)生通過解剖觀察種子內(nèi)容構(gòu)造后畫出的圖與猜想時畫的圖進行比較。學(xué)生起初對種子構(gòu)造的認(rèn)識是模糊的，甚至是錯誤的，通過觀察、探究能夠改變錯誤觀念，從而提高教學(xué)實效。同時，讓學(xué)生知道，科學(xué)探究要尊重事實。】猜測：種子的各部分有什么作用？哪一部分能發(fā)出芽？學(xué)生猜測。教師講解：種子是有生命的，種皮有

7、保護種子的作用。它的胚能發(fā)芽，并長成一個大的植物。（子葉儲存營養(yǎng)物質(zhì)，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接莖和根的部位，胚根發(fā)育成根）。胚乳是種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖：由于沒有這方面的經(jīng)驗，學(xué)生的猜測不一定完全正確，但本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生猜測，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教師進行講解，讓學(xué)生知道是種子的胚能發(fā)芽并長成大的植物及各部分的作用，凸顯了教師的主導(dǎo)作用?！空J(rèn)識種子發(fā)芽的條件提出問題：種子發(fā)芽與哪些因素有關(guān)系？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行猜測。（教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)認(rèn)為種子發(fā)芽需要水分、溫度、陽光、有的同學(xué)認(rèn)為需要土壤、空氣，還有的認(rèn)為需要施肥、殺蟲、除草、護理等）三、匯

8、報交流，評價質(zhì)疑1根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進行猜想，在學(xué)生匯報交流中教師選擇有共性的猜想讓學(xué)生進行探究。如水分、溫度、空氣、陽光、土壤等并有選擇性地板書。預(yù)設(shè) 1 ：種子發(fā)芽可能與水分有關(guān)系家在農(nóng)村的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在下雨后會搶著播種，遇到干旱播種前往往要燒水后再播種，有時還要先挖坑，往坑里先倒入水，然后再播種。教師及時跟進指導(dǎo)判斷。討論：這說明，種子發(fā)芽與水分有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)2：種子發(fā)芽可能與溫度有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)：春天各種植物要發(fā)芽，小草長出來了，農(nóng)民忙著播種，而寒冷的冬天卻不會這樣。所以認(rèn)為種子發(fā)芽可能與溫度有關(guān)。教師及時跟進指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與溫度有什么關(guān)系？預(yù)設(shè) 3：種子發(fā)芽可能與

9、空氣有關(guān)系對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)知道人離不開空氣，于是認(rèn)為種子發(fā)芽可能與空氣也有關(guān)系。教師及時跟進指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與空氣有什么關(guān)系？預(yù)設(shè) 4：種子發(fā)芽可能與陽光有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的植物都生長在陽光下，所以認(rèn)為種子發(fā)芽可能與陽光與有關(guān)系。教師及時跟進指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與陽光的關(guān)系預(yù)設(shè) 5：種子發(fā)芽可能與土壤有關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多植物是長在土壤里的，所以，認(rèn)為種子發(fā)芽需要土壤。教師及時跟進指導(dǎo)判斷。討論：種子發(fā)芽與土壤的關(guān)系【 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教師設(shè)計了五個方面的預(yù)設(shè)，但實際教學(xué)中學(xué)生不一定按照教師的預(yù)設(shè)進行，臨時生成的內(nèi)容很多，教師可以根據(jù)教學(xué)實際有選擇地選取學(xué)生的預(yù)設(shè)讓學(xué)生

10、進行實驗。但要注意引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽的幾個必要條件進行研究。 】設(shè)計方案教師談話：種子發(fā)芽與溫度、水分、 空氣等有什么關(guān)系？需要我們親自通過實驗驗證。學(xué)生以小組為單位討論實驗方案，并進行交流。教師聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計實驗方案，特別對有爭議的方案進行完善。重點強調(diào)對比實驗的相同條件和不同條件。【 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點也是難點，要讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)設(shè)設(shè)計好實驗方案，尤其是要找出實驗的相同條件和不同條件，才能讓實驗結(jié)果準(zhǔn)確、 才能讓事實說話。而且本次觀察、實驗活動，需要學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案，在課后對觀察對象進行長時間的觀察、記錄。 因此， 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分開展小組合作，在小組合

11、作中找出種子發(fā)芽的條件，在小組合作中制定實驗方案，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又有利于實驗的順利進行，同時體現(xiàn)了科學(xué)課堂的開放性。 】3小結(jié)：我們設(shè)計的方案都很好，這只是我們的猜想，這個猜想是否正確還需要通過實驗來驗證。課下，請同學(xué)們認(rèn)真做好對比實驗，認(rèn)真觀察記錄。下一節(jié)課進行交流。四、總結(jié)概括，抽象提升1談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對種子發(fā)芽有了哪些方面的理解？學(xué)生自由回答。2師生總結(jié)概括：通過本節(jié)課，我們了解了有關(guān)種子的知識，發(fā)現(xiàn)種子形狀不同、 顏色各異。同時通過觀察和實驗我們知道了有的種子是由種皮和胚組成，有的種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。并根據(jù)生活經(jīng)驗猜想到：種子發(fā)芽可能與溫度、水分

12、、空氣等有一定的關(guān)系。學(xué)生自我或小組對本節(jié)課進行多層面的評價。五、拓展延伸：課下請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案，探究一下，種子發(fā)芽與哪些因素有關(guān)系，做好觀察記錄，下節(jié)課進行交流?！?設(shè)計意圖：課堂教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點，而是一個又一個起點。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，種子的發(fā)芽也需要一個過程，因此， 本節(jié)課結(jié)束后要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容，下一節(jié)課再組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果。這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生進行中長期觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】第二課時一、 匯報交流、評價質(zhì)疑1教師談話：上節(jié)課我們了解了種子發(fā)芽的有關(guān)知識，課下同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的對比實驗，探究了種子發(fā)芽與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在我們以小組為單位，交流

13、一下你們的觀察結(jié)果。2學(xué)生匯報交流學(xué)生把觀察記錄單放在展臺上進行展示，并分析自己的實驗結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報及時進行評價，對有疑問的地方加以指導(dǎo)。附： （學(xué)生也可以選擇自己喜歡的其他的方式記錄）種子發(fā)芽實驗觀察記錄表1：實驗?zāi)康模悍N子發(fā)芽與水分的關(guān)系觀察對象：大豆種子（或其他種子）溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有水無水我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附：學(xué)生實驗的照片種子發(fā)芽實驗觀察記錄表2：實驗?zāi)康模悍N子發(fā)芽與溫度的關(guān)系觀察對象：大豆種子（或其他種子）溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：常溫低溫我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天種子發(fā)芽實驗觀察記錄表3：實驗?zāi)康?/p>

14、：種子發(fā)芽與陽光的關(guān)系觀察對象：大豆種子（或其他種子）溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有陽光無陽光我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附：學(xué)生的實驗照片種子發(fā)芽實驗觀察記錄表4：實驗?zāi)康模悍N子發(fā)芽與土壤的關(guān)系觀察對象：大豆種子（或其他種子）溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有土壤無土壤我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天附學(xué)：學(xué)生的實驗照片：種子發(fā)芽實驗觀察記錄表5：實驗?zāi)康模悍N子發(fā)芽與空氣的關(guān)系觀察對象：大豆種子（或其他種子）溫馨提示：要控制好相同條件和不同條件觀察記錄：有空氣無空氣我們的發(fā)現(xiàn)第一天第二天第三天第四天示學(xué)生， 一可以把種子完全浸泡在水中，因為水中的空氣較

15、少，二用塑料薄膜擠出空氣后盛放種子做實驗，這樣與有充足空氣的種子做對比實驗，會有一定的效果， 事實上學(xué)生做出的實驗效果并不理想。學(xué)生交流時教師可以直接給學(xué)生講解或者教師講述科學(xué)家在真空中做的種子發(fā)芽實驗：種子在真空中，即使其他條件具備，種子也不會發(fā)芽。】學(xué)生討論：通過你們的實驗和大家的交流，誰來說一說，種子發(fā)芽需要哪些條件？學(xué)生小結(jié)：種子發(fā)芽要有充足的水分、空氣、適宜的溫度等環(huán)境條件。【 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生交流自己的探究結(jié)果，由于學(xué)生預(yù)設(shè)的情況不同， 會選擇不同的實驗進行觀察，所以， 交流時可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己喜歡的方式進行交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況及時進行補充、修

16、改，盡量讓結(jié)果更科學(xué)、更尊重事實?！空J(rèn)識種子發(fā)芽與種子本身的結(jié)構(gòu)有關(guān)教師：農(nóng)民在播種時，除了注意要有充足的水分、空氣、適宜的溫度等條件外，他們是怎樣選擇種子呢？學(xué)生討論后進行交流。師生小結(jié)：種子發(fā)芽與水分、溫度、空氣等有關(guān)，但在選擇種子時，要注意選擇粒大飽滿、胚完整、有生命力的種子、儲存的時間不要太長，這樣的種子才能發(fā)芽?！?設(shè)計意圖：雖然學(xué)生通過觀察和解剖種子，認(rèn)識了種子的內(nèi)部構(gòu)造，知道胚是有生命的，它會發(fā)芽，但在實際教學(xué)中，幾乎沒有學(xué)生說到種子發(fā)芽還與種子本身有關(guān)系，所以，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對種子發(fā)芽的條件掌握得更全面、獲得的知識更科學(xué)?！?師生小結(jié)：通過實驗觀察和探究，我們知道：種子發(fā)

17、芽與溫度、水分、空氣等因素有關(guān)系。種子發(fā)芽需要充足的水份、充足的空氣及適宜的溫度，有沒有土壤和陽光，種子都能夠發(fā)芽。但很多植物生長都離不開陽光和土壤，所以，我們要保護土壤，要與自然和諧相處，讓大自然為我們?nèi)祟惙?wù)。【 設(shè)計意圖 ：通過小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識種子發(fā)芽的必須條件，同時，認(rèn)識到人與自然要和諧相處，對學(xué)生進行思想教育。】二、總結(jié)概括，抽象提升談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“種子發(fā)芽了”，有了哪些理解？學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達自己的收獲。2教師總結(jié)概括：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察和實驗，我們知道了種子在有充足水分、充足空氣、溫度適宜的環(huán)境中容易發(fā)芽。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸1認(rèn)識種子發(fā)芽不利的一面教師

18、： 種子在適宜的環(huán)境中發(fā)芽了，在營養(yǎng)充足的情況下會長成茂盛的植物，所以，我們就有了食物，有了糧食。但種子發(fā)芽也有不利的一面，你知道嗎？學(xué)生討論，交流。師生小結(jié)：家庭或糧庫里儲存的糧食如果發(fā)芽了，會造成糧食的浪費。說一說，有什么好辦法能防止種子發(fā)芽？學(xué)生小組討論，交流。師生小結(jié)：家庭或糧庫里儲存的糧食，要想不讓它發(fā)芽等，要把糧食曬干，讓它干燥、并儲存在通風(fēng)、低溫的地方。課下把你發(fā)芽的種子種在花盆里，繼續(xù)觀察它的生長，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自我或小組對本節(jié)課進行多層面的評價?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生討論防止種子發(fā)芽的方法，首先是讓學(xué)生認(rèn)識事物的兩面性，更重要的是讓學(xué)生進一步認(rèn)識種子發(fā)芽的條件，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。同時，讓學(xué)生把發(fā)芽的種子種在花盆里，繼續(xù)觀察，既能使學(xué)生的探究活動得到延續(xù)，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生進行中長期觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！俊?板書設(shè)計 】 ：10. 種子發(fā)芽了二、種子發(fā)芽的條件水 溫度空氣 營養(yǎng) 陽光土壤【 使用說明 】教學(xué)反思。種子發(fā)芽了這節(jié)課，我合理地設(shè)置教學(xué)情境，以探究學(xué)習(xí)為核心，適時地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，設(shè)計實驗方案，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究興趣。怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，使學(xué)生意識到問題的存在。我在本節(jié)課先從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解到