《題破山寺后禪院》的教學(xué)設(shè)計(jì)(共2篇)

1、山（ ）題破山寺后禪院的教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2 篇） 由作者精心推薦，作者希望對(duì)你 的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。第 1 篇題破山寺后禪院的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：題破山寺后禪院選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí) 上冊(cè)第七單元的一首五言律詩(shī)這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)破山寺后禪院詩(shī)人層層深入著力 營(yíng)造的是一個(gè)幽深靜寂的意境這過(guò)程中內(nèi)心的雜念也被一層層地剝除， 最終，歸于寧?kù)o，歸于清純，抒發(fā)了作者寄情山水、想遠(yuǎn)離塵世的隱逸胸懷。這 是一首通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)作者心境的詩(shī)歌藝術(shù)上相當(dāng)完整是盛唐山水詩(shī)中獨(dú) 具一格的名篇。二、學(xué)生學(xué)情分析：題破山寺后禪院面對(duì)的是一群成長(zhǎng)在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的 世紀(jì)的少男少女與 他們生活的時(shí)代差距大這也

2、是他們進(jìn)入初中后第二次接觸的古詩(shī)缺乏必要的 知識(shí)準(zhǔn)備所以受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限對(duì)這首通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)作者心境 的詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度另外還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生注意力 容易分散容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞且按學(xué)習(xí)能力感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層 次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過(guò)程。三、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié) 調(diào)知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的互相滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展因而我 從三方面擬定了本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。1、教學(xué)目標(biāo)：（1知識(shí)與能力目標(biāo)：、了解古典詩(shī)詞的基本學(xué)法。、誦讀詩(shī)詞，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，把握詩(shī)歌的內(nèi)容

3、和情感。（2過(guò)程與方法目標(biāo)：自主合作探究，點(diǎn)拔引導(dǎo)品味賞析。（3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。、教育學(xué)生要保持積極向上的心態(tài)，正確對(duì)待社會(huì)與生活。2、教學(xué)重點(diǎn)：（1了解古典詩(shī)詞的基本學(xué)法。（2在誦讀中把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。3、教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩(shī)歌美，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。四、課前教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件輔助教學(xué)。2教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料有關(guān)常建的經(jīng)歷以便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者經(jīng)歷理 解作者的心境。3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。五、選擇教學(xué)策略：1、整體設(shè)計(jì)思想：以讀為本語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀 教學(xué)都要重視朗讀葉圣陶先生說(shuō)閱讀教學(xué)總得讀張?zhí)锶?/p>

4、先生說(shuō)閱 讀教學(xué)第一是讀第二是讀第三還是讀”朱自清先生論朗讀中強(qiáng)調(diào)： “讀的用處最廣語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)特別重視它”由此可見(jiàn)“讀”是古詩(shī)詞閱讀 教學(xué)的核心所以在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上我按“學(xué)法指導(dǎo)合作探究信 息反饋拓展延伸”的思路安排教學(xué)步驟在教學(xué)過(guò)程中我注重了讀讓學(xué)生在 讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，在讀中受到 情感的熏陶充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性尊重學(xué)生的主體性原則變 一言堂為眾言堂、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等等。2教學(xué)方法的確定針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組 合教學(xué)方法。談話(huà)法激情引趣，朗讀法感知文本，討論法合作探究，點(diǎn)撥法啟迪

5、思考改寫(xiě)法將詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代散文讓學(xué)生從根本上把握詩(shī)詞語(yǔ)言的合蓄凝練 性與跳躍性的特點(diǎn)從另一個(gè)角度感悟作品的境界“四環(huán)六步互動(dòng)”教學(xué)法環(huán) 環(huán)相扣步步深入引導(dǎo)學(xué)生品味與賞析詩(shī)歌美理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感“自主 質(zhì)疑、合作探究”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略：以讀為主要手段。首先，安排“學(xué)法指導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)前做好指導(dǎo)與要求次學(xué)生“有法可依”的基礎(chǔ)上用“合 作探究”的環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生 更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感作鋪墊再次結(jié)合學(xué)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn) 行“信息反饋”此環(huán)節(jié)按下列順序操作解讀聽(tīng)讀譯讀背讀悟讀賞 讀。詩(shī)歌的理解是多向的，要

6、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地理解詩(shī)歌，有一定的難 度。因此，最后安排一個(gè)“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加走近作者，讓詩(shī)歌走 進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解達(dá)到更高的境界。4、本設(shè)計(jì)的特色：（1）新課的導(dǎo)入：誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：“四環(huán)六步互動(dòng)”。四環(huán)：“學(xué)法指導(dǎo)合作探究信息 反饋拓展延伸”，六步：解讀聽(tīng)讀譯讀背讀悟讀賞讀。環(huán)環(huán)相扣、 步步深入引導(dǎo)學(xué)生品味與賞析詩(shī)歌美，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。（3）問(wèn)題的設(shè)計(jì)：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力 求新穎性、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、體現(xiàn)層次性。六、教學(xué)步驟：（一課前互動(dòng)（3 分鐘）1、教師唱歌。2、猜猜老師的姓名，

7、說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。（二導(dǎo)入新課（1 分鐘）同學(xué)們，今天我不是來(lái)教大家唱歌，但是跟“歌”有關(guān)，在“歌”字前面加 一個(gè)“詩(shī)”便是了。詩(shī)是凝練的語(yǔ)言，詩(shī)是精美的畫(huà)卷，詩(shī)是崇高的思想，詩(shī)是 樸素的哲理詩(shī)是很多很多走進(jìn)詩(shī)歌的世界你的靈魂將得到升華走進(jìn)詩(shī) 歌的天堂，你將領(lǐng)略到詩(shī)歌的美妙。今天出示道具）我將用這把鑰匙和大家 一起打開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)歌的無(wú)限天地。（三學(xué)法指導(dǎo)（2 分鐘）介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種基本學(xué)法燈出示）1、解讀解詩(shī)歌的題目、作者及背景）2、聽(tīng)讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏與重讀）3、譯讀譯詩(shī)歌，弄懂詩(shī)歌的意思）4、背讀出詩(shī)歌的脈絡(luò)，背誦詩(shī)歌）5、悟讀出詩(shī)歌的思想內(nèi)容）6、賞讀味欣賞詩(shī)歌的精彩之處）（四合

8、作探究（5 分鐘）按照這種基本學(xué)法，這六個(gè)步驟，按部就班小組合作討論學(xué)習(xí)題破山寺后 禪院鐘后期待你精彩的發(fā)言巡邏指導(dǎo)書(shū)題破山寺后禪院）（五信息反饋 分鐘）（1解讀 分鐘）解題：破山寺，即興福寺，古址在江蘇常熟虞山北麓。后禪院，禪院即寺 院，寺院一般分前后院，前院講經(jīng)、供佛，后院即“后禪院”，為僧人居住區(qū)。 那么，“題”字是什么意思？題目的意思是什么？（寫(xiě)破山寺后禪院代了寫(xiě)作的內(nèi)容。這是一首五言律詩(shī)，它分四聯(lián)，分別是：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)書(shū)）作者、背景簡(jiǎn)介：常建唐代詩(shī)人。生卒年和字號(hào)不詳。開(kāi)元十五年與 王昌齡同榜進(jìn)士只做過(guò)盱（xy尉的小官由于仕途失意所以寄情山水， 游覽名山古剎，尋幽探勝，后來(lái)

9、隱居鄂渚的西山題破山寺后禪院是在他游 覽破山寺時(shí)所作，這是他的代表作。（2聽(tīng)讀 分鐘）教師范讀。同桌互讀互聽(tīng)。指名讀。齊讀。（3譯讀 分鐘）要朗讀好詩(shī)歌就要以理解詩(shī)歌內(nèi)容為基礎(chǔ)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)翻譯 出來(lái)。譯文：清晨入古寺，初日照高林。早晨進(jìn)入古老的寺廟，早上的太陽(yáng)照耀著高聳的樹(shù)林。曲徑通幽處，禪房花木深。曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)處，僧人的房舍被花木濃蔭覆蓋著。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。山的景色使鳥(niǎo)兒歡悅，潭中的倒影使人心中的俗念消除凈盡。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（自然界的）各種聲響這時(shí)都悄然寂靜，只剩下（僧人敲的）鐘和磬的聲音 （在回響（4背讀 分鐘）譯讀詩(shī)歌，讓我們了解了詩(shī)歌內(nèi)容，接下

10、來(lái)讓我們看看作者在游覽破山寺 時(shí)寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：古寺初日高林曲徑禪房花木山光鳥(niǎo)潭影鐘磬音）這些都是描寫(xiě)后禪院的環(huán)境，這種環(huán)境給我們什么感覺(jué)呢？（幽靜）板書(shū)： 環(huán)境（靜）根據(jù)板書(shū)試背詩(shī)歌。閉上眼睛背誦詩(shī)歌。（5悟讀 分鐘）“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美，體 會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)后禪院幽靜的環(huán)境，寫(xiě)出了作者怎樣的心境呢？（板書(shū)：寄 情于景、遠(yuǎn)離塵世）可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括？（空）板書(shū)：心境（空接 下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們面帶表情地朗讀這首詩(shī)，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情生朗讀）（6賞讀 分鐘）這次朗讀讓我們更加走

11、近常建，一首好詩(shī)啊，它猶如一杯香茶，光讀是不夠 的，還要仔細(xì)欣賞，才能發(fā)現(xiàn)它意味無(wú)窮。請(qǐng)同學(xué)們看看，這首詩(shī)哪些地方寫(xiě)得 最精彩？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）3、反復(fù)誦讀詩(shī)歌（齊讀、分組讀、齊背機(jī)動(dòng)時(shí)間）（六拓展延伸（5 分鐘）1、常建為什么隱居呢？明確：因?yàn)樗貌坏竭M(jìn)仕的機(jī)會(huì)，看到仕途的艱險(xiǎn)，想遠(yuǎn)離這個(gè)煩擾的塵世 而隱居。2、從詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想來(lái)看，你同意他的做法嗎？為什么？（同意， 因?yàn)檫@是作者善于排解內(nèi)心苦悶的做法因?yàn)檫@是屬于逃避現(xiàn)實(shí)的做法假如你是常建，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)用“假如我是常建，我會(huì)”這樣的 句式說(shuō)說(shuō)各抒己見(jiàn)）3現(xiàn)實(shí)生活中有遇到過(guò)困難與挫折嗎？你是怎么處理的？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生各抒己見(jiàn)

12、）小結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意， 無(wú)論怎樣，我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。 無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)該保持積極向上的心態(tài)，正確對(duì)待社會(huì)與生活。（七布置作業(yè)（1 分鐘）1、把題破山寺后禪院這首詩(shī)改寫(xiě)成寫(xiě)景散文。2、運(yùn)用這種方法自學(xué)望岳和觀(guān)滄海（八結(jié)束課堂（1 分鐘）英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人睿智”。希望你們從此以后會(huì)喜歡上詩(shī)歌， 在詩(shī)歌的天地里找到無(wú)限樂(lè)趣一節(jié)課的時(shí)間是有限的這節(jié)課就上到這里下 課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第 2 篇題破山寺后禪院的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。2、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。3、德育

13、：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操?！局攸c(diǎn)（1）背誦這首詩(shī)。（2）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境并背誦此詩(shī)。（3）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！倦y點(diǎn)知理解詩(shī)的意境?！緦W(xué)情分析此詩(shī)面對(duì)的是一群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮少男少女，與學(xué)生生活的時(shí)代差距大，對(duì)古詩(shī)， 學(xué)生缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備所以受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限對(duì)這首通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)作者心境的詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度另外剛進(jìn)初中的學(xué)生 注意力容易分散容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞且按學(xué)習(xí)能力感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不 同的層次，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，因材施教，區(qū)別對(duì) 待，靈活安排教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入二、解題破山寺，在今江蘇常熟；寺指興福寺，是南齊時(shí)

14、候郴州刺史倪德光施舍改建 的，到唐已屬于古寺。后禪院，指僧人居住的地方。三、作者簡(jiǎn)介：常建，唐代詩(shī)人寫(xiě)山水田園為主，選語(yǔ)精妙，境界超 遠(yuǎn)。其詩(shī)意境清迥，語(yǔ)言洗煉自然，藝術(shù)上有獨(dú)特造詣?，F(xiàn)存詩(shī) ，題材較 窄，絕大部分是描寫(xiě)田園風(fēng)光、山林逸趣的。 四、朗讀感悟全詩(shī)1、清晨入古寺，初日照高林?！秉c(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和古寺的環(huán)境。2、“曲徑通幽處，禪房花木深?！变秩境龉潘绿赜械挠腻浞諊?。含義深 刻，意境幽遠(yuǎn)，富有哲理。3、“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！比谌肓俗髡叩闹饔^(guān)感受和思考，為全 詩(shī)增添了肅穆與浩然之氣，以動(dòng)襯靜。4、“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音六、翻譯清晨，當(dāng)我漫步走到這座古寺，初升的太陽(yáng)照耀著高聳的叢林。

15、一 條曲折的小路通向幽靜的遠(yuǎn)方那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房山光明凈鳥(niǎo) 兒歡悅地歌唱，深潭倒影，更使人覺(jué)得心境的空靈。萬(wàn)物一片靜寂，只能聽(tīng)到那 悠悠敲鐘的回聲。七、身臨其境感悟詩(shī)意清晨我漫步走到這座古寺，初升的太陽(yáng)照耀著高聳的叢林。一條曲折的小路 通向幽靜的遠(yuǎn)方那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房山光明凈兒歡悅地歌唱， 深潭倒影，更使人覺(jué)得心境的空靈。萬(wàn)物一片沉寂，只聽(tīng)到那悠悠鐘磬的回聲。八、詩(shī)歌賞析（一聯(lián)“清晨入古寺初日照高林”首句“清晨”二字點(diǎn)明出游的時(shí) 間人一大早就“入古寺”見(jiàn)他對(duì)這塊佛教圣地的向往之切古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧?kù)o。首聯(lián)既點(diǎn)題，又突出了一個(gè)“靜”字（二聯(lián)曲徑通幽處禪房花木

16、深這一聯(lián)詩(shī)人抓住寺中獨(dú)特的景物以靜顯 靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。禪房花木深”1 ” ”“ 詞 “曲”“幽”“深”來(lái)形容意象，使詩(shī)的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。2曲徑”與“竹徑”的優(yōu)劣“曲徑”寫(xiě)出小路彎彎曲曲的特點(diǎn)并未寫(xiě)出 “徑”旁長(zhǎng)著何種樹(shù)木，讀者可以充分利用聯(lián)想和想象來(lái)重新構(gòu)造“徑”旁景 物就會(huì)出現(xiàn)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”的審美意境同時(shí)“曲” 也給小徑蒙上一層幽深藏而不露的神秘光環(huán)具有美學(xué)意味與后文的“幽” 和諧統(tǒng)一而“竹徑”就過(guò)于落實(shí)限制了讀者的聯(lián)想和想象其美學(xué)意境大大 遜于“曲徑”。3“曲徑通幽處”“禪房花木深”一個(gè)“深”字寫(xiě)出禪院里及周?chē)?繁茂花朵競(jìng)相開(kāi)放的繁華熱鬧情景甚至還

17、可想象到蜂蝶在花叢中飛舞這明 艷燦爛之景掩映著古樸的禪房明暗對(duì)比鮮明熱鬧與清靜對(duì)舉使人不由想起 “浮華呈雅韻，悠然見(jiàn)南山”的意韻，多么矛盾而又和諧的統(tǒng)一呀！4整聯(lián)傳達(dá)出“山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村”的意韻表現(xiàn)了禪院花 木扶疏，幽深清靜的環(huán)境，從而成為千古名句。（三聯(lián)“山光悅鳥(niǎo)性潭影空人心”這一聯(lián)緊承上聯(lián)進(jìn)一步渲染了僧 房幽深、清寂?！吧焦狻鄙街械木吧??！皭偂保米鲃?dòng)詞，使歡悅?！翱杖?心”，使人心中的雜念消除。“空”，消除。形容詞用作動(dòng)詞，“使空”。 上句表面上是寫(xiě)山光使飛鳥(niǎo)也怡然自樂(lè)實(shí)際上鳥(niǎo)的怡然自樂(lè)是詩(shī)人心情愉悅 的反映下句寫(xiě)人心對(duì)潭影而空既是詩(shī)人內(nèi)心寧?kù)o的感受也隱約流露了對(duì)現(xiàn) 實(shí)的憤慨

18、和反感古人評(píng)詩(shī)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī) 中最精煉傳神的一個(gè)字“詩(shī)眼”分別是“悅”“空”“悅”是說(shuō)秀美的山中 景色使鳥(niǎo)的性情歡悅?！翱铡笔钦f(shuō)潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念（或雜 念）消除凈盡。詩(shī)人以動(dòng)寫(xiě)靜，以鳥(niǎo)兒襯托山谷的幽靜，表面寫(xiě)鳥(niǎo)、山，實(shí)則寫(xiě) 人詩(shī)人賦予鳥(niǎo)兒人的情感借鳥(niǎo)兒抒發(fā)自己內(nèi)心感受“悅”“空”兩字表現(xiàn) 了環(huán)境的幽靜，寫(xiě)出了人的心情與山光水色相應(yīng)。（四尾聯(lián)“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音?！贝寺?lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動(dòng)襯靜，映襯破山寺 萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”出于此句。1詩(shī)的最后兩句隱含的一個(gè)成語(yǔ)是萬(wàn)籟俱寂意思是形容四周非常寂靜沒(méi) 有一點(diǎn)聲音由這兩句我們很容易想起與此有異曲同工之妙的王維的詩(shī)句 蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。2萬(wàn)籟此俱寂”和“但余鐘磬音”是否矛盾為什么？末聯(lián)以靜寫(xiě)動(dòng)以動(dòng) 襯靜，映襯破山寺萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛，抒發(fā)自己萬(wàn)念俱寂的出世的思想感情。九、課堂小結(jié)：這是一首題壁詩(shī)，景中含情，委婉含蓄，語(yǔ)言樸素自然。通過(guò)描寫(xiě)寺院的清 晨逼真地再現(xiàn)了寺院的清幽與潔凈表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水心向佛門(mén)的隱逸情 趣。十、當(dāng)堂練習(xí)1破山寺后禪院作者是朝詩(shī)人_。2、詩(shī)中寫(xiě)環(huán)境幽靜（優(yōu)美）的句子是_。3、寫(xiě)