幼兒園設(shè)計科學(xué)室的方法教案

1、幼兒園設(shè)計科學(xué)室的方法授課設(shè)計幼兒園設(shè)計科學(xué)室的方法授課設(shè)計師資力量、硬件設(shè)備強的幼兒園可能會裝備科學(xué)室?？茖W(xué)室是一個充滿自主選擇機遇、擁有自由發(fā)現(xiàn)可能、富饒游戲性質(zhì)的地域，是幼兒科學(xué)研究的主要場所，它能開發(fā)幼兒潛能，能激發(fā)幼兒強烈的求知欲，滿足每個幼兒的不同樣發(fā)展需要，科學(xué)室設(shè)計必然要吻合幼兒心理年齡特點的發(fā)展需要。那么幼兒園科學(xué)室怎樣設(shè)計呢？第一“布局”1、以50平方米左右為宜，平面開關(guān)以矩形為宜，便于展臺、工作臺、櫥柜等的部署，也便于老師能觀察到室內(nèi)各個角落。最少有一面實墻，以便設(shè)置櫥柜，供儀器、物品等存放。2、在旭日的窗臺處最好有平時的臺面，合適讓幼兒觀察植物等生長過程，也是觀察小動物

2、活動的最正確地域。3、配置水池、插座等，使一些觀察活動，演示活動能夠正常進行。4、設(shè)置顯現(xiàn)地域。如各種鳥、蝴蝶等的標本可掛在墻上擺設(shè)，魚缸顯現(xiàn)。第二“造型”1、設(shè)置顯現(xiàn)地域。如各種鳥、蝴蝶等的標本可掛在墻上擺設(shè)，魚缸顯現(xiàn)。2、盡量將資料與環(huán)境進行整合，因為資料是地域活動靈魂，而環(huán)境則是活動媒介。在資料擺放上，堅持投放的原則性，注意擺放的藝術(shù)性。幼兒依靠資料為載體，在與環(huán)境與資料的互生中發(fā)展。3、可依照幼兒園自己科學(xué)課程的特點，設(shè)計少兒喜愛的主題空間，如“藍色宇宙”、“青青自然”“未來世界”。讓環(huán)境激發(fā)少兒的想像力及對科學(xué)研究的興趣。第三“資料”1、環(huán)境要表現(xiàn)出教育性和科學(xué)性的相結(jié)合，資料要考慮

3、豐富性與層次性相結(jié)合，可操作性與經(jīng)濟性相結(jié)合，擺放合理性和安全性現(xiàn)結(jié)合等特點。2、裝修選材與構(gòu)造應(yīng)安全、堅固、耐用并有利于擦洗。3、墻面與頂棚的粉刷表面應(yīng)辦理的較為平展細膩，不應(yīng)有易積灰塵的線角。4、墻裙及家具不應(yīng)采用有光彩的油漆，省得出現(xiàn)眩光而損害幼兒的雙眼。墻裙部分因幼兒經(jīng)常碰撞，必定堅固耐用且便于擦洗。5、地面以木地板，PVC地面為宜，不宜用既冷又硬的地磚、花崗石，以保護幼兒不宜受傷。第四“色彩”1、設(shè)置合適的燈光及自然裁汰。太強或太弱的光輝都會損害幼兒較弱的視力。2、墻面應(yīng)以配合科學(xué)室的主題設(shè)計，以沉寂淡雅的色彩為主，如淡藍色，淺紫色。省得過于刺激的色彩分別少兒的注意力。這種沉寂淡雅的

4、顏色能使少兒迅速沉寂下來，進入科學(xué)研究狀態(tài)。幼兒園小班科學(xué)聲音制造者授課設(shè)計幼兒園小班科學(xué)聲音制造者授課設(shè)計【活動目標】1、主動借助各種資料發(fā)出不同樣的聲音。2、感覺自制聲音的樂趣。【活動準備】1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。2、白紙、塑料紙、餐巾紙。3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。4、小旗、金箍棒、扇子、葵扇?！净顒舆^程】（一）開始部分教師利用發(fā)言引入課題。師：“孩子們，我是小小魔術(shù)師，今天我要給大家變一個魔術(shù)?！保ǘ┗静糠?、制造聲音教師出示一只空瓶子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請幼兒聽一聽有沒有聲音。師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了?！苯處煂⑦@兩個

5、沒有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到什么了？教師小結(jié)：聲音原來是制造出來的，現(xiàn)在我要考一考你們，看你們誰能制造出聲音來。2、分組制造聲音1）教師介紹四個地域的資料，激勵幼兒去每個地域研究，試一試讓這些東西發(fā)出聲音來。2）幼兒分組自由研究，教師進行地域指導(dǎo)。如“瓶罐區(qū)”重點引導(dǎo)幼兒用不同樣的器皿裝豆子，聽一聽聲音有什么不同樣?！凹垍^(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽搖動紙、搓搓紙發(fā)出的聲音?！氨訁^(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同樣的杯子，試一試對著不同樣的資料的杯子說話，聽一聽聲音有什么不同樣。3、說一說自己的發(fā)現(xiàn)1）你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？2）聲音表演會要求幼兒用手里

6、的東西來制造表演出這些聲音。下雨天場景（模擬下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。打電話（用嘴對著被口說話）著火了（揉搓塑料紙）刮風（搖動旌旗）4、認識噪音的危害，結(jié)合實質(zhì)對幼兒進行教育，教育幼兒要保護嗓子和耳朵。師：孩子們，剛剛我們自己制造出好多聲音，但是，你們知道什么時候讓聲音大一點？什么時候讓聲音輕一點呢？奧，對了，小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時，我們要輕輕的走路、輕輕地說話，老師上課回答以下問題時，要高聲回答。孩子們，在我們的.周圍有的聲音優(yōu)美動聽、如優(yōu)美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車喇叭聲、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音特其他刺耳，影響我們的身

7、體健康，叫噪音。我們?nèi)羰锹牭胶茼懙穆曇魰r，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時也不要大吵大鬧，要保護好嗓子和耳朵。（三）結(jié)束部分在音樂小鳥飛的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒到室外去搜尋能發(fā)出聲音的物體。認識夏天大班科學(xué)活動授課設(shè)計認識夏天大班科學(xué)活動授課設(shè)計一、授課目標經(jīng)過本課授課，使學(xué)生初步認識夏天的特點氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同樣）。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情味；使學(xué)生領(lǐng)悟到，大自然是不斷變化的。二、授課準備課前觀察：當?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天對照有什么變化。掛圖或投電影春

8、天、夏天。三、授課過程（一）授課引入提問：誰能說一說春天有什么特點？（能夠用歌謠回答。）發(fā)言：現(xiàn)在是什么季節(jié)？表達：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特點。（板書課題。）（二）學(xué)習新課比較圖中的夏天與春天有什么不同樣（1）出示掛圖或投電影春天、夏大（也能夠看課本第16、17、46、47頁的插圖）。2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同樣？3）報告觀察、討論結(jié)果：認識夏天的一般特點，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識，從而更好地認識當?shù)叵奶斓奶攸c。天空有什么不同樣？（夏天的天空多云。）樹木有什么不同樣？（夏天的樹葉旺盛，桃樹結(jié)出了桃子。）野外里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）河岸

9、、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增添，水中荷花開放。）人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）孩子們在戶外玩什么？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）4）觀察課本第18和48頁的圖。5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同樣？6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同樣。（可參照下表中的內(nèi)容進行小結(jié)。）比較當?shù)氐南奶炫c春天的不同樣1）表達：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來報告一下。2）報告觀察結(jié)果：認識當天夏天的特點是本課的授課重點。我們這個地方的.夏天與春天有什么個同？我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同樣？（以上兩個問題，若是學(xué)生不能夠系統(tǒng)進行比較，能夠分別提出一些

10、問題天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進行比較。）3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特點是相似的，但詳盡的特點（比方天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同樣，夏天到來的早晚、連續(xù)的時間長短也有所不同樣。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，連續(xù)的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，連續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。這個問題的講解，有助于學(xué)生認識夏天的共性及地方性，防備授課的限制性。（三）堅固練習表達：這節(jié)課，我們認識了夏天的特點。學(xué)習歌謠夏天此歌謠只能反響夏天的一般特點，教師能夠參照此歌謠，依照當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學(xué)生學(xué)起來更平和，更有意義。夏每天氣

11、好酷熱，天氣多雨河水多。柳葉旺盛桃子熟，野草開花滿山坡。布谷鳥在樹上啼，蟬在樹上高聲歌。玉米長高麥收割，少兒游泳樂呵呵。（四）部署作業(yè)連續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。四、授課參照知識夏天的特點1）夏每天氣酷熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，好多鳥開始脫羽毛，有好多獸的毛也零散了；3）夏天，植物生長十分旺盛；4）夏天是農(nóng)民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，好多人都積極參加游泳活動。小學(xué)二年級語文科學(xué)家的問題原文、授課設(shè)計及授課反思【篇一】小學(xué)二年級語文科學(xué)家的問題原文一

12、個小朋友搶著說：“這是因為金魚身上有鱗?！边€有的說：“必然是金魚把水喝下去了?！毙∨笥褌冇懻摷娂姟，旣悂喐杏X他們都沒有說對，但自己又說不出什么道理來。她滿腹誘惑，回到家里問媽媽。媽媽說；“你可不能夠光想，自己著手做做看吧！”于是，她買來一條金魚，放進一個裝滿水的玻璃杯里。哎呀，水漫出來了，完滿不是那么回事！她很生氣。第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問他：“你怎么能夠提錯誤的問題來騙我們呢？”科學(xué)家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不用然是對的。有些問題只有自己著手試一試，才能得出正確的答案?！爆旣悂喡犃?，快樂地說：“哦，我理解了！”【篇二】小學(xué)二年級語文科學(xué)家的問題

13、授課設(shè)計1、認讀本課詞語，領(lǐng)悟重點詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解凡是要多著手，多實踐，別盲目相信。授課重難點理解重點句，理解道理。授課準備教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚學(xué)生：依照課文內(nèi)容做小實驗授課過程：一、提問導(dǎo)入：1、一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個特別奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習討論！學(xué)習從前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。2、認讀生字3、讀詞語二、朗讀課文，感悟內(nèi)容1、齊讀課文，邊讀邊思慮：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？2、讀后交流1）科學(xué)家提出了什么問題？引

14、導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。2）你感覺這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。3、小朋友是怎么討論的呢？1）依照小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”2）你還有不同樣的答案嗎？剛剛大家都爭著公布了自己的建議，這就是課文里說的哪個詞語？討論紛紛。3）分角色朗讀第二自然段。4、引讀第三段1）瑪利亞感覺他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹誘惑”2）媽媽怎么說？5、瑪利亞著手實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。6、是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。1）演示實驗。理解“水漫出來了”2）這樣的結(jié)果是瑪利

15、亞根本沒有想到的。因此，她感覺又奇怪又生氣，你能經(jīng)過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完滿不是那么回事！3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？7、第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，詰問他怎么能夠提錯誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。8、瑪利亞聽了，快樂地說“哦，我理解了！”瑪利亞理解了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出快樂。三、總結(jié)拓展生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過近似的事嗎？講一講。四、作業(yè)學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題?！酒啃W(xué)二年級語文科學(xué)家的問題授課反思一、生活中識字在課前我把這課中的一部分認為學(xué)

16、生認識的生字貼在黑板上讓學(xué)生認，并說說自己是在什么地方認識的。這樣做的目的一是把識字授課與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂授課生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字授課，實現(xiàn)生活課堂化。二、隨文識字我先讓學(xué)生整體感知課文后，就把本課的生字相對集中地出現(xiàn)在三個句子中進行隨文識字，這樣充分地表現(xiàn)了字不離詞，詞不離句，句不離文的識字原則，讓學(xué)生在詳盡的語境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時也進行了讀說寫的整合。針對隨文識字“不能夠成批識字，影響識字效率”的特點，我又在后邊設(shè)計了對本課生字的小集中識字，這樣正