幼兒園設(shè)計(jì)科學(xué)室的方法教案

1、幼兒園設(shè)計(jì)科學(xué)室的方法授課設(shè)計(jì)幼兒園設(shè)計(jì)科學(xué)室的方法授課設(shè)計(jì)師資力量、硬件設(shè)備強(qiáng)的幼兒園可能會(huì)裝備科學(xué)室?？茖W(xué)室是一個(gè)充滿自主選擇機(jī)遇、擁有自由發(fā)現(xiàn)可能、富饒游戲性質(zhì)的地域，是幼兒科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，它能開發(fā)幼兒潛能，能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，滿足每個(gè)幼兒的不同樣發(fā)展需要，科學(xué)室設(shè)計(jì)必然要吻合幼兒心理年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要。那么幼兒園科學(xué)室怎樣設(shè)計(jì)呢？第一“布局”1、以50平方米左右為宜，平面開關(guān)以矩形為宜，便于展臺(tái)、工作臺(tái)、櫥柜等的部署，也便于老師能觀察到室內(nèi)各個(gè)角落。最少有一面實(shí)墻，以便設(shè)置櫥柜，供儀器、物品等存放。2、在旭日的窗臺(tái)處最好有平時(shí)的臺(tái)面，合適讓幼兒觀察植物等生長(zhǎng)過(guò)程，也是觀察小動(dòng)物

2、活動(dòng)的最正確地域。3、配置水池、插座等，使一些觀察活動(dòng)，演示活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。4、設(shè)置顯現(xiàn)地域。如各種鳥、蝴蝶等的標(biāo)本可掛在墻上擺設(shè)，魚缸顯現(xiàn)。第二“造型”1、設(shè)置顯現(xiàn)地域。如各種鳥、蝴蝶等的標(biāo)本可掛在墻上擺設(shè)，魚缸顯現(xiàn)。2、盡量將資料與環(huán)境進(jìn)行整合，因?yàn)橘Y料是地域活動(dòng)靈魂，而環(huán)境則是活動(dòng)媒介。在資料擺放上，堅(jiān)持投放的原則性，注意擺放的藝術(shù)性。幼兒依靠資料為載體，在與環(huán)境與資料的互生中發(fā)展。3、可依照幼兒園自己科學(xué)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)少兒喜愛(ài)的主題空間，如“藍(lán)色宇宙”、“青青自然”“未來(lái)世界”。讓環(huán)境激發(fā)少兒的想像力及對(duì)科學(xué)研究的興趣。第三“資料”1、環(huán)境要表現(xiàn)出教育性和科學(xué)性的相結(jié)合，資料要考慮

3、豐富性與層次性相結(jié)合，可操作性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合，擺放合理性和安全性現(xiàn)結(jié)合等特點(diǎn)。2、裝修選材與構(gòu)造應(yīng)安全、堅(jiān)固、耐用并有利于擦洗。3、墻面與頂棚的粉刷表面應(yīng)辦理的較為平展細(xì)膩，不應(yīng)有易積灰塵的線角。4、墻裙及家具不應(yīng)采用有光彩的油漆，省得出現(xiàn)眩光而損害幼兒的雙眼。墻裙部分因幼兒經(jīng)常碰撞，必定堅(jiān)固耐用且便于擦洗。5、地面以木地板，PVC地面為宜，不宜用既冷又硬的地磚、花崗石，以保護(hù)幼兒不宜受傷。第四“色彩”1、設(shè)置合適的燈光及自然裁汰。太強(qiáng)或太弱的光輝都會(huì)損害幼兒較弱的視力。2、墻面應(yīng)以配合科學(xué)室的主題設(shè)計(jì)，以沉寂淡雅的色彩為主，如淡藍(lán)色，淺紫色。省得過(guò)于刺激的色彩分別少兒的注意力。這種沉寂淡雅的

4、顏色能使少兒迅速沉寂下來(lái)，進(jìn)入科學(xué)研究狀態(tài)。幼兒園小班科學(xué)聲音制造者授課設(shè)計(jì)幼兒園小班科學(xué)聲音制造者授課設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】1、主動(dòng)借助各種資料發(fā)出不同樣的聲音。2、感覺(jué)自制聲音的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。2、白紙、塑料紙、餐巾紙。3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。4、小旗、金箍棒、扇子、葵扇。【活動(dòng)過(guò)程】（一）開始部分教師利用發(fā)言引入課題。師：“孩子們，我是小小魔術(shù)師，今天我要給大家變一個(gè)魔術(shù)?！保ǘ┗静糠?、制造聲音教師出示一只空瓶子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲音。師：“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，注意看好了。”教師將這兩個(gè)

5、沒(méi)有聲音的東西變得有聲音，只要把豆子放進(jìn)瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽(tīng)到什么了？教師小結(jié)：聲音原來(lái)是制造出來(lái)的，現(xiàn)在我要考一考你們，看你們誰(shuí)能制造出聲音來(lái)。2、分組制造聲音1）教師介紹四個(gè)地域的資料，激勵(lì)幼兒去每個(gè)地域研究，試一試讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。2）幼兒分組自由研究，教師進(jìn)行地域指導(dǎo)。如“瓶罐區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同樣的器皿裝豆子，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同樣。“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)搖動(dòng)紙、搓搓紙發(fā)出的聲音?！氨訁^(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同樣的杯子，試一試對(duì)著不同樣的資料的杯子說(shuō)話，聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同樣。3、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)1）你們是怎么制造聲音的？制造出來(lái)的聲音像什么？2）聲音表演會(huì)要求幼兒用手里

6、的東西來(lái)制造表演出這些聲音。下雨天場(chǎng)景（模擬下雨、打雷）搖晃豆盒像下雨聲。打電話（用嘴對(duì)著被口說(shuō)話）著火了（揉搓塑料紙）刮風(fēng)（搖動(dòng)旌旗）4、認(rèn)識(shí)噪音的危害，結(jié)合實(shí)質(zhì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教育幼兒要保護(hù)嗓子和耳朵。師：孩子們，剛剛我們自己制造出好多聲音，但是，你們知道什么時(shí)候讓聲音大一點(diǎn)？什么時(shí)候讓聲音輕一點(diǎn)呢？奧，對(duì)了，小朋友們睡覺(jué)時(shí)或爸爸媽媽下班回來(lái)時(shí)，我們要輕輕的走路、輕輕地說(shuō)話，老師上課回答以下問(wèn)題時(shí)，要高聲回答。孩子們，在我們的.周圍有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、如優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽(tīng)的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車?yán)嚷?、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音特其他刺耳，影響我們的身

7、體健康，叫噪音。我們?nèi)羰锹?tīng)到很響的聲音時(shí)，要馬上按住耳朵并張大嘴巴，平時(shí)也不要大吵大鬧，要保護(hù)好嗓子和耳朵。（三）結(jié)束部分在音樂(lè)小鳥飛的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒到室外去搜尋能發(fā)出聲音的物體。認(rèn)識(shí)夏天大班科學(xué)活動(dòng)授課設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)夏天大班科學(xué)活動(dòng)授課設(shè)計(jì)一、授課目標(biāo)經(jīng)過(guò)本課授課，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同樣）。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情味；使學(xué)生領(lǐng)悟到，大自然是不斷變化的。二、授課準(zhǔn)備課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天對(duì)照有什么變化。掛圖或投電影春

8、天、夏天。三、授課過(guò)程（一）授課引入提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？（能夠用歌謠回答。）發(fā)言：現(xiàn)在是什么季節(jié)？表達(dá)：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特點(diǎn)。（板書課題。）（二）學(xué)習(xí)新課比較圖中的夏天與春天有什么不同樣（1）出示掛圖或投電影春天、夏大（也能夠看課本第16、17、46、47頁(yè)的插圖）。2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同樣？3）報(bào)告觀察、討論結(jié)果：認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn)，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)。天空有什么不同樣？（夏天的天空多云。）樹木有什么不同樣？（夏天的樹葉旺盛，桃樹結(jié)出了桃子。）野外里的莊稼有什么變化？（玉米長(zhǎng)高，小麥成熟，開始收割。）河岸

9、、河水有什么變化？（河岸長(zhǎng)滿綠草；河水增添，水中荷花開放。）人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）孩子們?cè)趹敉馔媸裁?？（游泳）這說(shuō)明夏天的天氣怎樣？（變暖。）4）觀察課本第18和48頁(yè)的圖。5）分組討論：每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同樣？6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同樣。（可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。）比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同樣1）表達(dá)：課前，你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況，下面來(lái)報(bào)告一下。2）報(bào)告觀察結(jié)果：認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特點(diǎn)是本課的授課重點(diǎn)。我們這個(gè)地方的.夏天與春天有什么個(gè)同？我們這個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同樣？（以上兩個(gè)問(wèn)題，若是學(xué)生不能夠系統(tǒng)進(jìn)行比較，能夠分別提出一些

10、問(wèn)題天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。）3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特點(diǎn)是相似的，但詳盡的特點(diǎn)（比方天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥飛來(lái)等）有所不同樣，夏天到來(lái)的早晚、連續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同樣。在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，南方夏天到來(lái)的早，連續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，天氣特別熱；北方夏天到來(lái)的較晚，連續(xù)的時(shí)間較短，天氣也沒(méi)那么熱。這個(gè)問(wèn)題的講解，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的共性及地方性，防備授課的限制性。（三）堅(jiān)固練習(xí)表達(dá)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了夏天的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)歌謠夏天此歌謠只能反響夏天的一般特點(diǎn)，教師能夠參照此歌謠，依照當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)更平和，更有意義。夏每天氣

11、好酷熱，天氣多雨河水多。柳葉旺盛桃子熟，野草開花滿山坡。布谷鳥在樹上啼，蟬在樹上高聲歌。玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭?，少兒游泳?lè)呵呵。（四）部署作業(yè)連續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。四、授課參照知識(shí)夏天的特點(diǎn)1）夏每天氣酷熱，有時(shí)會(huì)下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長(zhǎng)，夜晚短；2）夏天，各種昆蟲，小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)，好多鳥開始脫羽毛，有好多獸的毛也零散了；3）夏天，植物生長(zhǎng)十分旺盛；4）夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期，他們要進(jìn)行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動(dòng)；5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，好多人都積極參加游泳活動(dòng)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)家的問(wèn)題原文、授課設(shè)計(jì)及授課反思【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)家的問(wèn)題原文一

12、個(gè)小朋友搶著說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~身上有鱗?！边€有的說(shuō)：“必然是金魚把水喝下去了?！毙∨笥褌冇懻摷娂姟，旣悂喐杏X(jué)他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又說(shuō)不出什么道理來(lái)。她滿腹誘惑，回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)；“你可不能夠光想，自己著手做做看吧！”于是，她買來(lái)一條金魚，放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯里。哎呀，水漫出來(lái)了，完滿不是那么回事！她很生氣。第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問(wèn)他：“你怎么能夠提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”科學(xué)家聽(tīng)了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不用然是對(duì)的。有些問(wèn)題只有自己著手試一試，才能得出正確的答案。”瑪麗亞聽(tīng)了，快樂(lè)地說(shuō)：“哦，我理解了！”【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)家的問(wèn)題

13、授課設(shè)計(jì)1、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解凡是要多著手，多實(shí)踐，別盲目相信。授課重難點(diǎn)理解重點(diǎn)句，理解道理。授課準(zhǔn)備教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚學(xué)生：依照課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程：一、提問(wèn)導(dǎo)入：1、一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)特別奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)從前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。2、認(rèn)讀生字3、讀詞語(yǔ)二、朗讀課文，感悟內(nèi)容1、齊讀課文，邊讀邊思慮：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？2、讀后交流1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？引

14、導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。2）你感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。3、小朋友是怎么討論的呢？1）依照小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”2）你還有不同樣的答案嗎？剛剛大家都爭(zhēng)著公布了自己的建議，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？討論紛紛。3）分角色朗讀第二自然段。4、引讀第三段1）瑪利亞感覺(jué)他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹誘惑”2）媽媽怎么說(shuō)？5、瑪利亞著手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。6、是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”2）這樣的結(jié)果是瑪利

15、亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感覺(jué)又奇怪又生氣，你能經(jīng)過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完滿不是那么回事！3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？7、第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，詰問(wèn)他怎么能夠提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們，科學(xué)家聽(tīng)了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。8、瑪利亞聽(tīng)了，快樂(lè)地說(shuō)“哦，我理解了！”瑪利亞理解了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出快樂(lè)。三、總結(jié)拓展生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)近似的事嗎？講一講。四、作業(yè)學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書上的最后一題?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)家的問(wèn)題授課反思一、生活中識(shí)字在課前我把這課中的一部分認(rèn)為學(xué)

16、生認(rèn)識(shí)的生字貼在黑板上讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)自己是在什么地方認(rèn)識(shí)的。這樣做的目的一是把識(shí)字授課與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂授課生活化。第二層意思就是要拓寬識(shí)字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會(huì)上，利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的識(shí)字資源進(jìn)行識(shí)字授課，實(shí)現(xiàn)生活課堂化。二、隨文識(shí)字我先讓學(xué)生整體感知課文后，就把本課的生字相對(duì)集中地出現(xiàn)在三個(gè)句子中進(jìn)行隨文識(shí)字，這樣充分地表現(xiàn)了字不離詞，詞不離句，句不離文的識(shí)字原則，讓學(xué)生在詳盡的語(yǔ)境中更好地從音、形、義三方面掌握好生字，同時(shí)也進(jìn)行了讀說(shuō)寫的整合。針對(duì)隨文識(shí)字“不能夠成批識(shí)字，影響識(shí)字效率”的特點(diǎn)，我又在后邊設(shè)計(jì)了對(duì)本課生字的小集中識(shí)字，這樣正