某小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理辦法

1、小學(xué)學(xué)生作業(yè)管理方法作業(yè)是鞏固和消化所學(xué)知識，將知識轉(zhuǎn)化為技能。認(rèn)真批改作業(yè)是催促學(xué)生完成作業(yè)、 檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)存在問題、提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)布置的質(zhì)量和批改、復(fù)習(xí)的 實施宜接影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量;家庭作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量直接反映了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。為切 實落實有關(guān)文件精神，全面提高我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，特制定本管理方法。一、工作職能.鞏固和檢查功能:注重基礎(chǔ)知識和技能的鞏固，注重課本知識和技能的鞏固。.深化和完善功能:注重過程和方法，促進(jìn)知識的形成和能力的開展。.體驗與開展功能:注重知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀的融合，注重體驗與實踐。二、作業(yè)的類型.鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最正確值為數(shù)

2、量標(biāo)準(zhǔn)，防止數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科 學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。.歸納性作業(yè)：把所學(xué)知以按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新I日聯(lián)系，擴(kuò)展知以 面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。.思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定需要筆答。.創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認(rèn)識、體驗、經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造。.實踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養(yǎng)操作與運(yùn)用 的能力。三、作業(yè)設(shè)置作業(yè)布置要嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，堅持小學(xué)一年級零起點教學(xué)。在課堂教學(xué)提 質(zhì)增效的基礎(chǔ)上,其實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識， 形成能力，培養(yǎng)習(xí)慣，科學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量

3、。作業(yè)一般分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)（或家庭作業(yè)）。課堂作業(yè)有鞏固性練習(xí)和檢查性練習(xí), 提倡布置活動性、實踐性的課后作業(yè)，如科學(xué)實踐、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐 等不同類型作業(yè)，防止機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（一）目標(biāo)要明確。教師布置課后作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)計，要圍繞訓(xùn)練目 標(biāo)，確定訓(xùn)練形式，使訓(xùn)練的目標(biāo)明確表達(dá)出來，要有助于鞏固消化所學(xué)知識，有利于學(xué)生 對所學(xué)知識加深理解，并使其形成能力。（-）要求要具體。對于完成作業(yè)的目的、要求，教師一定要向?qū)W生講清楚，并規(guī)定好 完成作、他的時間。必要時對完成作業(yè)可能產(chǎn)生的疑難點，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、點撥， 以防止學(xué)生在

4、作業(yè)時出現(xiàn)目的不清、難以下手的問題。（三）難易要適度。課外作業(yè)的難度要據(jù)實而定，使全班大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能獨立完 成。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)安排一些補(bǔ)充作業(yè)或創(chuàng)造性作業(yè)；對于能力較弱的學(xué)生， 可給予些幫助，以免給他們增加心理壓力。教師對布置的作業(yè)都要會做，新教師應(yīng)先做一 遍，把握難易程度。（四）形式要多樣。布置的課外作業(yè)，要根據(jù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要，其形式應(yīng)靈活多變， 書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等相互交替，預(yù)習(xí)性、復(fù)習(xí)性、綜合性作業(yè)穿插 安排，必做和選做分層次要求，以防止學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭倦感，到達(dá)調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積 極性的H的。1.課堂作業(yè)設(shè)置方案有適量的課堂作業(yè)，教師要充分利

5、用課堂教學(xué)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)。（1）作業(yè)要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)以及各年級、各學(xué)科教學(xué)的特點科 學(xué)設(shè)計，有利于目標(biāo)達(dá)成，難易適度，數(shù)量適當(dāng)。（2）作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及于 段。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，合理布置。（3）作業(yè)布置要力求全面，書面練習(xí)與口頭練習(xí)兼顧，聽、說與讀、寫兼顧，單項練 習(xí)與綜合練習(xí)兼顧，課內(nèi)活動與課外觀察、閱讀、實踐、智能活動兼顧。（4）作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基 本能力的培養(yǎng)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。富于思考，做到少 而精，切忌多而

6、濫，防止機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫的作業(yè)。（5）對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣：姿勢要端正，做到“三個 一”格式要整齊，書寫要認(rèn)真、規(guī)范；按時完成，認(rèn)真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就 問。（6）學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要認(rèn)真分析原因，耐心教育、指導(dǎo)，促其完 成。不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生，不準(zhǔn)罰抄、罰寫、罰做作業(yè)，不準(zhǔn)撕毀學(xué)生作業(yè)本。（7） 一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或水芯筆。（8）作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)上亂涂亂畫。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量，提高正 確率省用或不用涂改液、改正紙，鼓勵學(xué)生下筆前多思考，養(yǎng)成孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。（9）課堂作業(yè)要力求當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂完

7、成。2.課后作業(yè)（家庭作業(yè)）要求一、二年級不留書面課后作業(yè)，其他年級書面作業(yè)不超過60分鐘，其中語文控制 在25分鐘以內(nèi)，數(shù)學(xué)控制在20分鐘以內(nèi)，英語控制在15分鐘以內(nèi)。（2）嚴(yán)格禁止給家長布置或者變相布置作業(yè)。（3）嚴(yán)格禁止用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生使用手機(jī)完成作業(yè)。（4）家庭作業(yè)的布置要講解科學(xué)性和有效性?；趯W(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容、年級特點， 改編、創(chuàng)編、選編、精選家庭作業(yè)內(nèi)容。并實施分層作業(yè)制度，把作業(yè)設(shè)計作為年級教研的 重中之重。有效、合理地布置適合學(xué)生身心開展、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容。（5）催促學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，催促學(xué)生【可家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管

8、理的能力。（6）引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵學(xué)生堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會 實踐。四、作業(yè)批改（1）教師一律用紅筆批改作業(yè)，并注明批改日期。（2）教師批改要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確，評價要恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性 批語，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）課堂作業(yè)當(dāng)堂指導(dǎo)完成，課后作業(yè)堅持。全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要 堅持面批面改。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。（4）作業(yè)批改后應(yīng)以批改后的兩項成績評價、帶有激勵性的標(biāo)志（小紅花、五星紅旗等） 或激勵性評價語言進(jìn)行評價。家庭作業(yè)不僅是對家庭作業(yè)準(zhǔn)確性的評價，也是對學(xué)生寫作規(guī) 范和態(tài)度的評價。教師在批改作業(yè)時應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行書面交流，并給予每個學(xué)生至少兩次的評 價期。（5）做好作業(yè)批改記錄，有針對性，注重實效，及時反應(yīng)。特別擅長或在作業(yè)上取得 進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該及時在公開場合表揚(yáng)和鼓勵。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，要引導(dǎo)認(rèn)真改正， 定期進(jìn)行作業(yè)評價，讓每個孩子都能