《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)》備課方案

1、PAGE11直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)備課方案薛業(yè)忠編寫(xiě)【編寫(xiě)意圖】第二冊(cè)的寫(xiě)作教材，除第四單元是關(guān)于學(xué)習(xí)虛構(gòu)的內(nèi)容以外，其他三個(gè)單元都是學(xué)習(xí)表達(dá)方式的：學(xué)習(xí)描寫(xiě)、學(xué)習(xí)抒情、學(xué)習(xí)記敘的角度。一般來(lái)說(shuō)，表達(dá)方式可以分為五種：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。議論是高中的重點(diǎn)，放在第三、四冊(cè)集中訓(xùn)練。敘述和說(shuō)明從小學(xué)高年級(jí)起就已經(jīng)訓(xùn)練，因此本冊(cè)不再涉及說(shuō)明，記敘也只訓(xùn)練難點(diǎn)記敘的角度。而描寫(xiě)、抒情過(guò)去沒(méi)有專門訓(xùn)練過(guò)，本冊(cè)就作為重點(diǎn)。這個(gè)單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描寫(xiě)。關(guān)于描寫(xiě)，可說(shuō)的很多，比如描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用，描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。光是描寫(xiě)的方法，從描寫(xiě)的角度來(lái)分，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)；從描寫(xiě)的手法來(lái)分，有白描和

2、細(xì)描；從描寫(xiě)的對(duì)象來(lái)分，有人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)，又能分為肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。此外，又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它是對(duì)人物、環(huán)境、場(chǎng)面的細(xì)致描繪，對(duì)這一些，自然不能一一介紹。在這個(gè)單元里，只是讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：描寫(xiě)要有明確的目的，要為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題思想服務(wù)；描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)“畫(huà)眼睛”；描寫(xiě)要生動(dòng)形象，往往要帶有感情。講這一些，直接對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有用，也便于學(xué)生掌握。指出描寫(xiě)要有明確的目的，是為了防止為描寫(xiě)而描寫(xiě)。有的學(xué)生有誤解，以為凡作文就得有描寫(xiě)，不管有無(wú)需要就堆砌一大堆形容詞，必須使學(xué)生明確，描寫(xiě)一定要為刻畫(huà)人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)。人物描

3、寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是如此。描寫(xiě)要抓住事物特點(diǎn)?！爱?huà)眼睛”是形象的說(shuō)法，指寫(xiě)人要寫(xiě)出人的心靈，寫(xiě)事要寫(xiě)出事件的本質(zhì)，寫(xiě)景要寫(xiě)出人對(duì)景的感悟，景的個(gè)性。描寫(xiě)要生動(dòng)形象，這是描寫(xiě)的特點(diǎn)決定的，也是描寫(xiě)有別于敘述的地方。所謂生動(dòng)形象，無(wú)非是使描寫(xiě)對(duì)象有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓讀者如見(jiàn)其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫(xiě)要根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)決定描寫(xiě)方法，描寫(xiě)時(shí)往往要帶有一定的情感，描寫(xiě)有白描與細(xì)描等等。學(xué)生也是需要知道的，但限于篇幅，沒(méi)有介紹?！窘虒W(xué)建議】一、描寫(xiě)這種表達(dá)方式，主要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，指導(dǎo)閱讀也是在指導(dǎo)寫(xiě)作。在閱讀教材的范文中，精彩的描寫(xiě)比比皆是。教師應(yīng)在閱讀課

4、文上，讓學(xué)生揣摩種種描寫(xiě)手法，學(xué)習(xí)課文作者運(yùn)用描寫(xiě)手法的高妙之處。例如，荷塘月色的景物描寫(xiě)，金岳霖先生的人物描寫(xiě)，小狗包弟的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，等等。教材中舉了兩個(gè)例，只是做個(gè)樣子。如有條件，可以組織學(xué)生編著課文文學(xué)描寫(xiě)詞典，既是把學(xué)過(guò)的描寫(xiě)作一梳理，又能讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)描寫(xiě)。二、“直面挫折”是這次作文的話題，貫穿本次作文的始終。當(dāng)然，寫(xiě)“直面挫折”，不限于用描寫(xiě)，甚至可以不用描寫(xiě)，例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學(xué)習(xí)描寫(xiě)”結(jié)合在一起，只是為了敘述方便，以“直面挫折”的話題為例，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)描寫(xiě)。這樣便于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”這個(gè)精神。“話題探討”對(duì)學(xué)生的要求要適度。從教材說(shuō)，只是誘導(dǎo)

5、、指點(diǎn)學(xué)生去自主探討這個(gè)話題。提出問(wèn)題，提供材料，起開(kāi)闊思路，活躍思維的作用。學(xué)生能探討到什么程度，就探討到什么程度。三、當(dāng)前學(xué)生作文中描寫(xiě)的最大毛病是文風(fēng)不正，片面追求詞藻華麗，寫(xiě)得華而不實(shí)，矯揉造作。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。華麗也是一種風(fēng)格，但是這種風(fēng)格往往從樸素中來(lái)。而且，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作從樸素入手為好。四、“寫(xiě)作練習(xí)”中的作文題，僅供參考。這五道題中，前三道都提供了一些材料，屬話題作文。其中第一、二題，可以發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)第一題，也許有同學(xué)認(rèn)為，為減少不必要犧牲，應(yīng)暫停載人航天飛行；對(duì)第二題，也許有同學(xué)認(rèn)為順境更能成才。教師不必強(qiáng)求一致。有不同聲音，只要言之成理，就給予適當(dāng)

6、肯定。第四題旨在打好學(xué)生寫(xiě)作的基本功，幫助學(xué)生提高觀察力和感受力。首先要求寫(xiě)得準(zhǔn)確、充分?？此迫菀祝鋵?shí)要求不低。第五題學(xué)生可以在日常生活中選取題材，寫(xiě)認(rèn)識(shí)清楚的、易于著筆的人物和事件，這樣便于提高表達(dá)能力?！居嘘P(guān)資料】一、作家談描寫(xiě)1“畫(huà)眼睛”畫(huà)人像，眼睛是很重要的關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫(huà)得像了，那人物就靈活起來(lái)了。因此，關(guān)于畫(huà)眼睛，在畫(huà)史上就流傳著許多佳話，有時(shí)甚至衍變而成神話。晉代的顧愷之，畫(huà)過(guò)女史箴圖洛神賦圖等名畫(huà)，一向被人推為中國(guó)畫(huà)史上的第一位畫(huà)人物的宗師。據(jù)說(shuō)，他畫(huà)的人物，往往好幾年不點(diǎn)眼睛。人家問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“四體妍媸，本無(wú)關(guān)于妙處，傳神寫(xiě)照，正在阿堵這個(gè)中?！蹦媳背瘯r(shí)

7、的畫(huà)家張僧繇，擅于畫(huà)龍，民間故事說(shuō)他在金陵安樂(lè)寺的壁間畫(huà)了四條龍，不點(diǎn)上眼睛的時(shí)候一切如常，一點(diǎn)上眼睛，龍便破壁飛去了?！爱?huà)龍點(diǎn)睛”這句話，就由此產(chǎn)生?，F(xiàn)代的湘繡，也很講究繡眼睛的技巧。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年最著名的湘繡，繡眼睛成為“家傳之秘”。人像的眼睛、動(dòng)物的卷毛這些細(xì)活，總是放在內(nèi)室，由湘繡名家的兒媳們自己做，不傳外人。繡線也異常考究，一根絲線，要分成16股；一種顏色，從最淺到最深，要分成13種。用這種絲線和這種技藝?yán)C出來(lái)的人物，栩栩如生，那眼睛竟像會(huì)動(dòng)一樣。透過(guò)神話的迷霧，透過(guò)“玄妙”的氣氛，我們看到了藝術(shù)上一項(xiàng)重要的真理：畫(huà)龍必須點(diǎn)睛。不點(diǎn)上眼睛，龍始終活不起來(lái)。秦牧眼睛的奧妙，藝海拾貝上海文藝

8、出版社1962年版2人物描寫(xiě)大凡寫(xiě)得最好的人物，不是用敘述方法來(lái)介紹他的面相和性格；而是寫(xiě)他的聲音笑貌，一舉一動(dòng)，使人讀完后能夠想像出這個(gè)人物的形貌。紅樓夢(mèng)的人物就是用這個(gè)方法來(lái)描寫(xiě)的，甚至可以從人物的說(shuō)話中想像出他或她的豐采，辨出是男或是女。中國(guó)社會(huì)上，新知識(shí)分子與舊知識(shí)分子，資產(chǎn)階級(jí)與地主，工農(nóng)與職員，男女老少，各色人等，談吐的腔調(diào)都不一樣；聞其聲，如見(jiàn)其人；寫(xiě)人物而寫(xiě)到這樣境界，才算技巧之上乘。茅盾怎樣閱讀文藝作品，茅盾論創(chuàng)作，上海文藝出版社1980年版3環(huán)境描寫(xiě)人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫(xiě)到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而

9、是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。作家常常要從各方面來(lái)考慮，在怎樣的場(chǎng)合應(yīng)該有怎樣的環(huán)境描寫(xiě)。不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)會(huì)破壞作品的完整性，至少也要破壞作品的氣氛。一段風(fēng)景描寫(xiě)，不論寫(xiě)得如何動(dòng)人，如果作家只是站在他自己的角度來(lái)欣賞，而不是通過(guò)人物的眼睛、從人物當(dāng)時(shí)的思想情緒，寫(xiě)出人物對(duì)于風(fēng)景的感受，那就會(huì)變成沒(méi)有意義的點(diǎn)綴。風(fēng)景或其他自然現(xiàn)象的描寫(xiě)，和室內(nèi)裝飾布置的描寫(xiě)，時(shí)常被用來(lái)加強(qiáng)特定的氣氛。而為了達(dá)到這目的，有時(shí)會(huì)覺(jué)得正面渲染的方法不如對(duì)比的手法能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。煩惱的人恰恰落進(jìn)作樂(lè)的場(chǎng)合，表面上不得不強(qiáng)顏歡笑，心里卻加倍痛苦這在作品中是常?？吹降模谏钪幸渤３？吹剑贿^(guò)，由于作家的加工，作品

10、中所表現(xiàn)的，比在生活中所發(fā)生的，就要強(qiáng)烈得多。茅盾關(guān)于藝術(shù)的技巧，中國(guó)青年出版社1959年版俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開(kāi)始就不應(yīng)該掛上去。對(duì)于寫(xiě)作，我以為這是個(gè)有益的提示，每一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作者都可以從這里得到很大的啟發(fā)。就我接觸到的初學(xué)寫(xiě)作者的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，下筆時(shí)沒(méi)有扣緊主題，墻上掛著太多始終不見(jiàn)出鞘的刀子，還是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。譬如說(shuō)寫(xiě)景，有些同志似乎對(duì)自然風(fēng)景有很大的興趣，即使是一篇短短的速寫(xiě)，也喜歡花呀、月呀、山呀、水呀的寫(xiě)上一大堆；又譬如說(shuō)人物的行動(dòng)，也往往來(lái)去無(wú)常，隨興所之，看不出一點(diǎn)必要的約束

11、。我不是說(shuō)一切風(fēng)景和行動(dòng)，都必須和主題直接結(jié)合，我是說(shuō)這些風(fēng)景和行動(dòng)，甚至對(duì)故事本身也很少關(guān)涉，很少作用。其實(shí)風(fēng)景也罷，行動(dòng)也罷，只有當(dāng)它們成為全部情節(jié)或者主要場(chǎng)面一個(gè)有機(jī)的部分，和主題聯(lián)系與呼應(yīng)的時(shí)候，才能發(fā)出耀眼的光彩，收得激動(dòng)人心的效果。先說(shuō)寫(xiě)景，紅樓夢(mèng)第三回記黛玉初進(jìn)賈府，一路雕梁畫(huà)棟，彩屏玉觚，堂上一幾一案，廊邊一山一石，都顯得精妙絕倫，豪華之至；直到元春歸省，大觀園建成，更是富麗堂皇，窮奢極欲。小說(shuō)精心刻畫(huà)，一筆不茍，通過(guò)這些寫(xiě)出了賈府極盛時(shí)期的面貌。這是作者賣弄才情，故意表示自己的博物嗎一點(diǎn)也不!這是柄掛在墻上的腰刀，到了抄家以后，這柄刀子終于出鞘了：樹(shù)倒猢猻散。往日豪華，只換得

12、一片凄涼。草木無(wú)情，到此仿佛都在說(shuō)話，讀起來(lái)更覺(jué)驚心動(dòng)魄。可見(jiàn)作者的描寫(xiě)景物，預(yù)先都有安排，所謂為后文“張本”，緊緊地扣住封建貴族家庭最后終于沒(méi)落的這個(gè)主題。能夠說(shuō)這里有多余的筆墨嗎我看是沒(méi)有。古人所謂筆無(wú)虛文，所謂沒(méi)有閑筆，我看指的就是這個(gè)。唐弢為主題服務(wù)，創(chuàng)作漫談，作家出版社1962年版5細(xì)節(jié)描寫(xiě)要找到能夠表現(xiàn)這個(gè)人物性格特征性的細(xì)節(jié)。什么叫特征性細(xì)節(jié)如阿Q，我們馬上就想到幾個(gè)細(xì)節(jié)，怎么跟趙大爺姓趙，怎么調(diào)戲小尼姑，怎么同小D打架，怎么樣向假洋鬼子要革命，到死的時(shí)候畫(huà)圓圈還欣賞圓不圓，想到了這些細(xì)節(jié)，就有了阿Q。假如說(shuō)這些細(xì)節(jié)都沒(méi)有，阿Q就沒(méi)有了。阿Q的性格其實(shí)就是靠這樣的細(xì)節(jié)把他的性格表

13、現(xiàn)出來(lái)了。人物的性格就是依靠這些細(xì)節(jié)突出來(lái)的。有些小說(shuō)從頭到尾都是細(xì)節(jié)，但讀了以后卻沒(méi)有印象，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)，都不是帶有特征性的。細(xì)節(jié)再多，不能表現(xiàn)人物的性格，那也是空的。高曉聲漫談小說(shuō)創(chuàng)作，福建文學(xué)1983年第9期【學(xué)生作文】有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋(píng)果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的

14、媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!肖像描寫(xiě)這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。肖像及細(xì)節(jié)描寫(xiě)“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢?，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開(kāi)始逃亡呀”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛

15、才說(shuō)什么”“你沒(méi)聽(tīng)清嗎逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f(shuō)?！笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來(lái)的!”燕子漲紅了臉?！笆茄?，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光了。”“你，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥(niǎo)就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。語(yǔ)言描寫(xiě)這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹(shù)，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是