幼兒游戲與認(rèn)知

1、幼兒游戲與認(rèn)知幼兒游戲與認(rèn)知幼兒游戲與認(rèn)知資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒游戲與認(rèn)知版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 游戲與認(rèn)知我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”這句話充分地說明了游戲?qū)τ變旱闹匾饔?。游戲是幼兒最喜愛的活?dòng)，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是幼兒通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。游戲行為的五個(gè)特征：游戲是令人愉快、有趣的活動(dòng)，游戲沒有外在目標(biāo)；游戲是自發(fā)自愿的它包括對(duì)游戲者的積極約束；游戲與非游戲之間有著某種系統(tǒng)性的聯(lián)系。游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒認(rèn)知能力的提高游戲內(nèi)容、形式豐富多彩，在游戲中，幼兒直接

2、接觸玩具和各種活動(dòng)材料，通過具體的操作活動(dòng)，動(dòng)用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性，發(fā)展了各種感覺器官和觀察力。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大，認(rèn)知能力得到提高。由成人直接教給幼兒的知識(shí)缺少感官的直接接觸，即使在教學(xué)中幼兒運(yùn)用了感官，也不如幼兒在游戲中那樣多種感官的綜合運(yùn)用。（如：用圖片教幼兒認(rèn)識(shí)兔子的特征，遠(yuǎn)不如看過，摸過孺子的幼兒對(duì)兔子有更深的了解。）所以，游戲?qū)Ω兄芾锏奶岣叩囊饬x，在于有著更多的計(jì)劃給幼兒綜合運(yùn)用各個(gè)感官，從而提高感官的感受性，進(jìn)一步促進(jìn)觀察、記憶力的發(fā)展。認(rèn)知的概念：認(rèn)知也可以稱為認(rèn)識(shí)，是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物

3、進(jìn)行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語(yǔ)，是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，即個(gè)體對(duì)感覺信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值一、 游戲與兒童語(yǔ)言發(fā)展 兒童在相互接觸中，產(chǎn)生了交流的迫切要求。游戲中又常常有新的情景和需要，鍛煉和豐富了幼兒的語(yǔ)言。米勒等人研究了學(xué)步兒的游戲，發(fā)現(xiàn)即使只有12個(gè)月的兒童在游戲中也有語(yǔ)言交往，學(xué)步兒的平行游戲能自然地促進(jìn)兒童之間的相互作用。加維研究發(fā)現(xiàn)，3歲兒童在游戲中進(jìn)行言語(yǔ)交往，且交往的時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1、自由游戲能促進(jìn)

4、兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展杰弗里丹斯基（Jeffrey Dansky）和歐文西爾弗曼（Jrwin Silverman）做了一項(xiàng)研究，將46歲兒童分為三組，讓游戲組兒童在10分鐘內(nèi)自由地玩一些常用物品：一些紙巾和濕塑料杯、一把螺絲刀和一些釘在板上的螺絲釘、一些紙夾和空白卡片以及一些火柴盒；模仿組兒童則模仿成人用這些物品做一些常規(guī)的事，如用紙夾夾緊卡片；控制組兒童只用一盒蠟筆給素描著色。隨后對(duì)兒童進(jìn)行物品用途測(cè)驗(yàn)，要求兒童想出同一物品的多種不同用途，測(cè)查兒童的創(chuàng)造力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，游戲組兒童比另外兩組兒童能想出更多的非標(biāo)準(zhǔn)答案，而另外兩組兒童成績(jī)相當(dāng)接近。游戲組的兒童對(duì)未玩過的物品用途的反應(yīng)，也明顯好于另外

5、兩組。由此可見，游戲特別是自由游戲能促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性思維能力，有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及其心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。2、不同游戲性質(zhì)對(duì)兒童創(chuàng)造力的形成和發(fā)展有影響，集中性游戲受條條框框限制，容易使幼兒產(chǎn)生固定化的傾向；而擴(kuò)散性游戲未受條條框框限制，使幼兒有可能去尋求解決問題的多種方法。由此可見，游戲性質(zhì)與幼兒創(chuàng)造力有密切關(guān)系，擴(kuò)散性游戲更有利于幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。三、游戲與兒童問題解決 1、游戲?qū)和鉀Q問題能力的影響 （1）游戲使幼兒具有解決問題的內(nèi)部動(dòng)機(jī)（2）游戲使幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法和手段探索解決問題的能力（3）游戲的特征是游戲者對(duì)過程的注意超過了對(duì)結(jié)果的注意，因此能降低游戲者對(duì)失

6、敗的擔(dān)憂，提高了挫折承受力和堅(jiān)持性2、不同游戲類型對(duì)兒童解決不同類型問題的作用，自主、自由的創(chuàng)造性成分較高的游戲，更能促進(jìn)兒童解決問題的發(fā)散性、多樣性，有利于多種途徑地解決問題。四、游戲促進(jìn)了兒童智力的發(fā)展。兒童通過游戲及游戲的玩具材料，可獲得日常生活環(huán)境中各種事物的知識(shí)，促進(jìn)兒童觀察力、注意力、記憶力的發(fā)展。游戲中的假扮和象征有助于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，提高其解決問題的技能；積木游戲是培養(yǎng)兒童三維空間思維能力的最佳方法；游戲中對(duì)物品的假想促進(jìn)了兒童想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展；兒童在游戲中相互接觸、積極交流，語(yǔ)言能力能得到較好的發(fā)展。游戲?yàn)閮和峁┝酥貜?fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，兒童通過游戲來獲得技能、在游戲中學(xué)會(huì)了推理。兒童正是通過具體的活動(dòng)發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特征和用途，在擺弄操作游戲材料的過程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與物體間存在的相互作用和因果關(guān)系，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。五、游戲?qū)η楦械陌l(fā)展的影響在游