第4《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計-部編版語文七年級下冊

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.積累文言字詞，疏通文義2.通過添加細節(jié)描寫的新穎方式，品讀人物語氣，感受三位人物形象【教學(xué)重點】調(diào)動學(xué)生積極性，品讀人物語氣，感知形象【教學(xué)難點】1.通過反復(fù)朗讀領(lǐng)會文中人物說話的口吻、情態(tài)和心理，通過合作探究、現(xiàn)場訪談體會本文的簡練生動，挖掘故事背后的故事。2.結(jié)合三國歷史背景，讀出文學(xué)性和歷史厚重感，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、新課導(dǎo)入公元219 年，一列列商船沿江向北進發(fā)。船工皆身著白衣，搖櫓揚帆。以商人的裝扮在蜀軍守防兵士的眼皮下順利靠岸。半夜，埋伏船艙里的精銳士兵一躍而出，俘獲蜀軍，瞬間奪取了戰(zhàn)略要地荊州。關(guān)羽敗走麥城，為吳軍所俘，含恨被殺。這就是

2、三國史上赫赫有名的“白衣渡江”。謀劃者誰？東吳大將呂蒙也。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴。可是他就是不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)?，F(xiàn)在孫權(quán)又來勸說了，今天的結(jié)果如何呢？我們一起來從孫權(quán)勸學(xué)中了解。二、整體感知1.初讀課文，讀準字音師朗讀課文，生注意字音、停頓和節(jié)奏，并在文中標注出來。2.再讀課文，讀懂大意重難點詞語，已經(jīng)用紅體字標了出來，請說出它的意思，并翻譯整句。學(xué)生稍作梳理，并以“接龍”的方式翻譯。3.三讀課文，整體感知真是“萬人拾柴火焰高”！大家的合作很成功！請一起有感情地齊讀課文。4.請簡單概括情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進，令

3、魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事。“學(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)。三、研讀課文1.回憶課文內(nèi)容明確：課文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略有了驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。2.分角色朗讀課文思考：孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙讀書的？請結(jié)合具體語句加以分析。明確：（1）孫權(quán)一勸卿今當涂掌事，不可不學(xué)。生1：“卿”字從注解中可知是君對臣的“愛稱”，這一稱呼拉近了君臣距離，體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙感情深厚、友好。為下文的“勸學(xué)”成功，奠定了基礎(chǔ)。生2：“當涂掌事”從呂蒙的角度說出了他的身居要位，職位自身要求呂蒙學(xué)習(xí)，這是領(lǐng)導(dǎo)力的需要。生3：“今”說出了形勢逼人，當今形勢需要與時俱

4、進。生4：“不可不學(xué)”說出了學(xué)習(xí)的必要性，且雙重否定表肯定，語氣堅定，不容推辭。師總結(jié)：孫權(quán)對呂蒙既要求嚴格，同時又對他十分關(guān)心，寄予厚望，孫權(quán)語重心長，諄諄告誡。結(jié)果：蒙辭以軍中多務(wù)一勸不成。（2）孫權(quán)二勸孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，但當涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。生1：“豈邪”是古代一種反問句式，句末語氣雖用感嘆句，但表達了一種強烈的反問。隱隱可見，孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。生2：“孤”“卿”兩個稱謂可以看出孫權(quán)對呂蒙仍是關(guān)愛有加，盡管遭受了拒絕，但孫權(quán)仍然“不死心”（笑），仍然關(guān)心愛將，仍然在打感情牌（笑）。因為“孤”是王侯的自稱，也是一種謙稱，

5、而“卿”是一種愛稱。生3：孫權(quán)說話很有藝術(shù)，他繼續(xù)讓步，“但”“耳”可見，“但”是“只是”的意思，降低學(xué)習(xí)難度，縮小學(xué)習(xí)范圍，“耳”是委婉語氣。生4：“涉獵”只是粗略地閱讀，指出學(xué)習(xí)方法，“見”“往事”，指出學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標“了解歷史”罷了！生5：“卿言多務(wù)，孰若孤”用比較法，且反問對方，讓對方的推辭無法立穩(wěn)腳根，從“孰”“若”這兩個字中看得出。生6：“孤常讀書，自以為大有所益”，孫權(quán)以自己讀書情況指出了學(xué)習(xí)的可能性和學(xué)習(xí)的好處，曉之以“理”，動之以“情”以“利”。師總結(jié)：孫權(quán)二勸，勸得“有理”“有情”“有利”，循之善誘，言辭懇切，充滿關(guān)心愛護之情。結(jié)果：蒙乃始就學(xué)?！熬汀弊治墓P簡略，體現(xiàn)了

6、“勸學(xué)”成功。3.呂蒙就學(xué)后成效如何？請結(jié)合具體語句分析。（1）及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”生1：一個“及”字將故事情節(jié)由“孫權(quán)勸學(xué)”過渡到“魯肅贊學(xué)”，省略了學(xué)習(xí)過程，可見作者選材精妙，布局合理。生2：“大驚”寫出魯肅再見呂蒙時的神態(tài)。從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)習(xí)變化之大。生3：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，從語言描寫中表現(xiàn)出呂蒙的巨大變化，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的重要作用。生4：“卿”和“吳下阿蒙”兩個稱謂詞的對比，體現(xiàn)了魯肅對呂蒙的調(diào)侃是又愛又敬。師總結(jié)：通過魯肅對呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識有了進步，“大驚”及感嘆語氣的句子可見魯肅當時十分驚訝的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩

7、人，使魯肅吃驚到情不自禁地發(fā)出贊嘆。（2）士別三日，即更刮目相待。大兄何見事之晚乎！生1：“三日”這一詞可見，時間能夠改變一個人，當然，在流逝的時間中不只是留下歲月痕跡容顏的改變，更要為“士”，那就是成為讀書人，去學(xué)習(xí)。生2：從“更”“刮目相待”這兩個詞中看出要用新的眼光看人，這句話出自呂蒙之口，可見呂蒙的自信和底氣，發(fā)自內(nèi)心的底氣。生3：“大兄何見事之晚乎”，這是呂蒙對魯肅的調(diào)侃，“大兄”是一個敬詞，對朋友輩的敬稱，體現(xiàn)了對魯肅的尊重，同時“見事之晚乎”，也不乏幽默，可見呂蒙的幾分自得之情。師總結(jié)：呂蒙當之無愧的坦然態(tài)度，表明了他“就學(xué)”后的巨大進步，從這一語言描寫中看出呂蒙的自信、自得和底

8、氣。（3）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。生1：“拜蒙母”“結(jié)友而別”兩個動作描寫，直接表現(xiàn)了魯肅對呂蒙的敬佩，從側(cè)面襯托出呂蒙學(xué)識長進驚人，也突出了孫權(quán)善勸。師總結(jié)：魯肅之所以主動與呂蒙結(jié)友，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服，表現(xiàn)魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后一筆是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。全文通過神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸和呂蒙的學(xué)有所成。4. 結(jié)合人物語言動作描寫，可以看出孫權(quán)、魯肅、呂蒙各自怎樣的形象？（1）生討論（2）明確：孫權(quán)：關(guān)心部下，好學(xué)、善勸。魯肅：敬才、愛才。呂蒙：聽勸、好學(xué)。5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”。

9、魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。6.孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？他是怎樣說服呂蒙的？孫權(quán)認為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法。孫權(quán)現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)呂蒙的推托，并用自己的體會強調(diào)學(xué)習(xí)的作用，最終讓呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。四、還原歷史、點評人物同學(xué)們用想象搭橋，近距離地接觸到三位歷史人物。你最有感觸的是誰？他給你留下了怎

10、樣的印象呢？孫權(quán)：善勸、關(guān)心下屬、好學(xué)、深謀遠慮三國演義詩為證：“紫髯碧眼號英雄，能使臣僚肯盡忠。二十四年興大業(yè)，龍盤虎踞在江東。”歷史上的孫權(quán)作為吳王，有智有謀、知人善任。部下周瑜、魯肅以及呂蒙對他都忠心不二，助他在亂世中立穩(wěn)腳跟，成就大業(yè)。連一代梟雄曹操也不禁感嘆：“生子當如孫仲謀！”除了孫權(quán)，你還欣賞誰？呂蒙：善聽、好學(xué)看！羅貫中評價他：“養(yǎng)子當如孫仲謀，呂蒙談笑便封侯。白衣?lián)u擼真奇計，一舉荊襄取次休?！眳蚊捎勺畛醯摹皡窍掳⒚伞?，蛻變成了謀略過人的東吳名將?！鞍滓露山敝嬛?，他襲破關(guān)羽，奪取荊州，使“萬人之敵”“為世虎臣”的關(guān)羽敗走麥城，不得不讓人稱嘆??！連我們的開國領(lǐng)袖毛澤東也以此為

11、鑒：“呂蒙如不折節(jié)讀書，善用兵，能攻心，怎能充當東吳統(tǒng)帥？我們解放軍許多將士都是行伍出身的，不可不讀呂蒙傳。”魯肅：愛才、敬才、善識魯肅在歷史上又是一個怎樣的人物？三國志.吳書：“魯肅雖在軍陣，手不釋卷。又善言論，能屬文辭，思度弘遠，有過人之明，周瑜之后，肅之為冠?！痹u價多高?。鹤鳛轭H有雄才大略的統(tǒng)帥，周瑜之后，就數(shù)魯肅第一了！吳國能如此強盛，與魏、蜀形成鼎立之勢，少不了孫權(quán)這樣關(guān)心下屬、深謀遠慮的帝王，也少不了魯肅這樣愛才敬才的將領(lǐng)，更少不了呂蒙那樣好學(xué)、善聽的統(tǒng)帥！五、情景表演，歷史重現(xiàn)我們通過還原情景、走近人物，離歷史更近了?，F(xiàn)在，以四人小組為單位，一人讀旁白，三人分飾三角，用最生動的形式，將孫權(quán)勸學(xué)表演出來。（師提前準備帽子等道具，活躍現(xiàn)場氣氛）六、舞文弄墨、談?wù)剢?/p>