湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2021年高三語文期末試題含解析

1、湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2021年高三語文期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成下列小題。黑夜給了我黑色的眼睛白天，空氣中彌漫著窒息的味道，曝光榨干了鮮花的最后一抹微笑，皮靴靜靜地躺在角落里，下一秒，身體就會癱進(jìn)柔軟的地面到傍晚才有了些許生機(jī)。這時候，一位年邁的老人出現(xiàn)在湍急的伏爾加河的岸邊。他總是在老地方坐下在那棵長在水中的盤根錯節(jié)的老樹旁；然后就向太陽凝望。太陽正落到山后去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。老人一動也不動地坐著，雙手放在膝上這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項(xiàng)很細(xì)，頭也小，但蓋滿了白發(fā)

2、。藍(lán)色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。有一天，老人正這樣坐著的時候，聽到背后有人說話：“您好，老爺爺!”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。一個少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子?！拔医o您畫一張像，可以嗎？”少女問。老人沉默了片刻。他望著太陽，眨動著微微發(fā)紅的眼瞼，那上面已經(jīng)沒有睫毛了。“我如今可不好看了?！彼f?！盀槭裁?？”少女有些茫然地說，“不，您很美，老爺爺?！薄岸疫€有病?！鄙倥畬先丝戳撕芫谩Ｈ缓?，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說“您很美，老爺爺。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”少女打開了箱子。老人一直望著太陽。少女畫著，她從側(cè)面仔細(xì)端詳老人的面容?！岸嗪玫奶?/p>

3、陽啊!”老人低聲地贊嘆說?！霸趺春茫俊鄙倥欢??！八啻蟀?”“你看那河水，多好看對面岸邊的”太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠(yuǎn)方藍(lán)色的天底里去。后來，太陽完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上。“太陽落下去了?！崩先藝@息說。少女把畫紙疊好，放進(jìn)箱子。他們就這樣靜坐了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音?！澳魈斓竭@里來嗎，老爺爺？”她問老人?！皝??！彼饝?yīng)道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個小角落里坐下。他默默無言地坐著。兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長大，進(jìn)城去了

4、。家里沒有他們冷清得很。大家坐下來吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說話。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節(jié)的樹旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽，一面說：“以前我當(dāng)木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個?，F(xiàn)在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城里住，是一個工地上的主任。他有信來，說生活不錯。他們來這里做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現(xiàn)在都分散在各個城市里”少女在畫老人的雙手，她畫了又涂，涂了又畫，心情很急迫，也很激動。“生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話?！笆裁?/p>

5、？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”現(xiàn)在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞。“明天是陰雨天。”老人說。少女看了看明朗的天空，“為什么？”“我渾身酸疼?！薄澳忝魈靵韱?，老爺爺？”“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼。”老人站起身，沿著小路上坡了。少女望著他的背影，一直等他折進(jìn)小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產(chǎn)生一個奇怪的猜想：她仿佛覺得老人是個盲人。第二天老人沒到河岸邊來。少女獨(dú)自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西?！疤柺瞧狡匠３５厣穑狡匠３５芈湎?，”少女想道，“但難

6、道這是平平常常嗎？”于是她長久地審視著自己的畫，憂傷起來。老人第三天、第四天都沒有來。少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個身材高大、年近五十的男人正在臺子上刨松木板?！罢垎枺形焕蠣敔斒亲≡谶@里”男人仔細(xì)而又有點(diǎn)奇怪地打量她。“原來在，”男人說，“我這不正在給他做棺材嘛?！鄙倥@愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板?！罢垎枺敲と藛?？”少女沉默了許久說?！笆窍棺印！薄跋沽撕芫脝?？”“十年了。怎么？”“沒什么”少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。4. 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的一項(xiàng)是A. 小說開篇運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫老人的肖像，聊聊數(shù)語，生動形象

7、凸顯了生命的滄桑與辛勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。B. 行文中采用插敘的方式，交代了老人的家庭生活境況，用意主要在于巧妙地暗示故事發(fā)生的背景。C. 文尾少女聽說老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最后巧用夸張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。D. 本文語言質(zhì)樸自然，平中見奇。例如“老人總凝望太陽”，“刻滿皺紋的臉”“那棵盤根錯節(jié)的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻蘊(yùn)含著豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。5. 文中多次出現(xiàn)的“太陽”對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析。6. 文學(xué)文本往往有著豐富的意蘊(yùn)，請結(jié)合文章，分別從歷史政治意蘊(yùn)、倫理道德意蘊(yùn)

8、以及最重要的生命意蘊(yùn)三個方面進(jìn)行分析參考答案：4. C 5. 描寫太陽落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；描寫老人欣賞贊美太陽，表現(xiàn)老人對自然和人生的熱愛以及堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品格；描寫老人平靜從容地看落日，表現(xiàn)其內(nèi)心的淡定從容；描寫少女對落日升日落的思考，表現(xiàn)她對藝術(shù)和人生的迷茫，為文尾女孩的“長大”形成呼應(yīng)，突出老人對她的影響和震撼。 6. 歷史政治意蘊(yùn)：寫老人不幸的身世，控訴戰(zhàn)爭給人民精神造成的創(chuàng)傷。倫理道德意蘊(yùn)：寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。生命意蘊(yùn)：老人的一生總的看來是平凡的，但其中蘊(yùn)含著人生中莫大的痛苦和挫折。這位從容安詳?shù)乜绰淙?，樂觀平和待生活的老人能以平常心面對不平常的的遭際，這

9、本身就是一種不平常。這表現(xiàn)了人物內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。4. 試題分析：題干問的是“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有誤的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，“她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最后巧用夸張修辭手法”有誤，“沒有畫完”這一說法，依據(jù)不足；“夸張手法”說法欠妥，“不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了”，這應(yīng)是運(yùn)用心理描寫。解題時，應(yīng)先整體感知全文內(nèi)容，然后明確題干要求，根據(jù)題干或選項(xiàng)對照原文的相關(guān)信息，對文本內(nèi)容進(jìn)行正確的概括和判斷。5. 試題分析：題干問的是“文中多次出現(xiàn)的太陽對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析”，這

10、是考查物象的作用，且題干中明確指向“刻畫人物形象”方面；“哪些”，說明作用不止一點(diǎn)。文中直接對“太陽”的描寫有四處，如“描寫太陽落山”，很容易聯(lián)想到老人垂暮的蒼涼；老人欣賞贊美太陽，當(dāng)然表現(xiàn)老人對自然和人生的熱愛以及堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品格等等。點(diǎn)睛：自然環(huán)境描寫的一般作用有：自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。烘托人物性格、突出人物形象，或表現(xiàn)某種心理。展開、推動情節(jié)發(fā)展。深化小說主旨。象征和暗示社會環(huán)境。解答本題，可以先依據(jù)題干明確答題的方向，“對刻畫人物形象”，說明要求思考“對刻畫人物形象”的作用；然后通讀全文找到有關(guān)“太陽”的文段，并

11、思考這些文段與涉及的人物的關(guān)系。2. 閱讀下面的文字，完成1922題。（18分）夢碎雅典楊明 馬小林奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍?？梢哉f，沒有任何一個女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕

12、好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起路線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨(dú)奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來說，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這

13、片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領(lǐng)獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運(yùn)會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”?，F(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉

14、重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情。起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！（新華社雅典1997年8月3日電）19文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（4分20文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）21怎

15、樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著”這句話在文中的含意？（5分）22作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5分）參考答案：19.屬于導(dǎo)語部分。 主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。20.可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征， 增強(qiáng)文章的感染力。21.觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。 奧蒂一步一個坎坷，-步一個艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢想的起點(diǎn)

16、。22.“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的“悲劇命運(yùn)”令人嘆息，但她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。3. 閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）今天，我們?yōu)楹渭o(jì)念陶行知儲朝暉“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨吹教招兄壬@些樸實(shí)的話語，你有沒有陷入沉思？今年10月18日，是陶行知先生誕辰120周年，斯人已逝，但他的思想依然閃光，照徹今天的教育之路。我們?yōu)楹渭o(jì)念陶行知？不只是為他在那個風(fēng)雨如晦的年代里孜孜以求地為教育所作出的探索，更是為了追問，今天，他的教育思想有多少變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)？教育思想不

17、分年代，沒有新舊，有的，只是真知。今天，讓我們靜下心來，思索一下陶行知先生的所思所想，所言所行；思索一下，教育究竟是為了什么？止于人民幸福，選擇終身從教陶行知選擇教育，既是機(jī)遇，也是體驗(yàn)與理性的結(jié)果。他在金陵大學(xué)寫畢業(yè)論文共和精義時，就把目光投向教育：“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見，非教育不除；精忠，非教育不出。故今日當(dāng)局者第一要務(wù)施以相當(dāng)之教育，而養(yǎng)成其為國家主人翁之資格焉?！碧招兄J(rèn)為教育的關(guān)鍵在于清除專制荼毒，啟發(fā)人的自覺，反對施行愚民政策。他原本學(xué)政治學(xué)，當(dāng)認(rèn)識到學(xué)政治將來只能做官，而在中國最不缺少的就是官員，便轉(zhuǎn)學(xué)到哥倫比亞大學(xué)專門研究教育。1916年，陶行知

18、致羅素院長的信中道：“余今生之唯一目的在于經(jīng)由教育而非經(jīng)由軍事革命創(chuàng)造一民主國家?！彼J(rèn)為，惟有教育才能改變?nèi)诵模拍軐?shí)現(xiàn)真正的正義與自由的理想。陶行知在回國輪船上和同學(xué)們說：“我的志愿是要使全國人民有受教育的機(jī)會?！彼粌H這樣說,而且畢生朝這個目標(biāo)去做，提倡新教育，改革舊教育，以調(diào)查為基本依據(jù)，試驗(yàn)為根本方法，先后開展平民教育運(yùn)動、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動、普及教育運(yùn)動、國難教育運(yùn)動、戰(zhàn)時教育運(yùn)動、民主教育運(yùn)動。止于人民幸福，創(chuàng)立教育理論在教育實(shí)踐中，陶行知感到舊的教育實(shí)踐和理論是不可能創(chuàng)造人民幸福的，因此不僅要提倡新教育，還要建立新的教育理論，要教民眾做主人，服侍農(nóng)人和工人，而不教人吃別人。這種新教育

19、理論一方面要培養(yǎng)好領(lǐng)袖另一方面要培養(yǎng)新國民。以實(shí)現(xiàn)“國無游民，民無廢才，群需可濟(jì)，個性可舒?！痹跁郧f試驗(yàn)中逐漸建立教學(xué)做合一、生活即教育、社會即學(xué)校、行是知之始、政富教合一的生活教育理論。他主張生活教育是教人做工求知識管政治的教育，共同的使命便是教導(dǎo)鄉(xiāng)下的阿斗做國家的主人。要求有特殊的修養(yǎng)：自立與互勉，做人中人：大家一律平等，共同立法，共同守法：大部分的生活都是供大家自由選擇，試驗(yàn)自由是礎(chǔ)石?！耙獜某扇说臍埧崂锇褍和夥懦鰜怼！碧招兄鞔_提出“一切所教所學(xué)所探討,為的都是人民的幸福?！彼J(rèn)為“新教育”要親民，與老百姓站在一條戰(zhàn)線上，同甘苦，共患難，說出老百姓心中所要說的話，教老百姓，與老百姓共

20、同創(chuàng)造。要止于大眾之幸福，就必須解放老百姓的創(chuàng)造力。解放他們的雙手、雙眼、嘴、頭腦、空間和時間，給每個人以同等的創(chuàng)造機(jī)會。止于人民幸福，倡行民主教育陶行知意識到建立民主共和的社會是人類的發(fā)展大勢所向，決心既要打通層層疊疊的橫階級，也要打通深溝豎壘的縱階級，提出“中國將來是非民主不可的，中國的教育也是非民主不可的”。陶行知主張學(xué)生要通過自治學(xué)習(xí)民主，認(rèn)為學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起來大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)，能養(yǎng)成自己管理自己的能力，有自己立法、執(zhí)法、司法的意思。1944年4月1日，陶行知發(fā)表創(chuàng)造的兒童教育，呼吁創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境發(fā)揮人的創(chuàng)造力。指出思想統(tǒng)制與追求真理不能相容，統(tǒng)制的“結(jié)果不是思想統(tǒng)一而是思

21、想消滅,統(tǒng)一于愚”。他主張民主教育需要通過民主的方式管理學(xué)校。一方面我們要用創(chuàng)造的生活來充實(shí)民主的內(nèi)容，又一方面要用民主來解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，把創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。陶行知去世后，他“愛滿天下”的精神深深感染著他的學(xué)生和朋友，被世人譽(yù)為“萬世師表”、“人民導(dǎo)師”，51個人民團(tuán)體將陶行知安葬在他播下愛的種子的曉莊，今天我們有責(zé)任將這顆愛的種子撒到一切需要愛的地方，釀造出更多的幸福果實(shí)供大眾分享。（節(jié)選光明日報(bào)2011年10月17日）(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A陶行知之所以選擇教育，是他體驗(yàn)與理性的結(jié)果，他在大學(xué)時就在畢業(yè)論文中闡述了教育的重要性，并提出將人民教育

22、成“國家主人翁”的觀點(diǎn)。B陶行知認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于清除專制荼毒,啟發(fā)人的自覺,反對施行愚民政策，立志要“經(jīng)由教育而非軍事革命創(chuàng)造一民主國家”。C陶行知還注意教育實(shí)踐，他在曉莊試驗(yàn)中建立了“教學(xué)做合一、生活即教育、社會即學(xué)校、行是知之始、政富教合一”的教育理論，教育效果顯著。D陶行知在創(chuàng)造的兒童教育一文中呼吁創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境發(fā)揮人的創(chuàng)造力。指出思想統(tǒng)制與追求真理不能相容,統(tǒng)制的結(jié)果是思想消滅,是愚。E聊行知去世了，但他“愛滿天下”的教育精神卻沒有死，他被學(xué)生和朋友們譽(yù)為“萬世師表”、“人民導(dǎo)師”，他所播下的愛的種子，會結(jié)出更多的幸福果實(shí)供大眾分享。(2)從全文看，陶行知一生有哪些“依然閃光”的思想

23、，照徹了今天的教育之路？(6分)（3）陶行知先生的名字中有“行”有“知”，文章敘述了陶行知先生哪些“行”和“知”的方面呢？（6分）（4）文章的題目是今天，我們?yōu)楹渭o(jì)念陶行知，請結(jié)合如今的教育，任選陶行知教育思想的一點(diǎn)，談?wù)勀銓τ凇敖裉欤覀優(yōu)楹渭o(jì)念陶行知”這一問題的看法。（8分）參考答案：（1）答案：選B得3分，選D得2分，選E得1分，選AC不得分。（A文章中說“既是機(jī)遇,也是體驗(yàn)與理性的結(jié)果”，可見還有機(jī)遇因素，C文章中并未提到“教育效果顯著”）。（2）答案：認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于清除專制荼毒，啟發(fā)人的自覺,反對施行愚民政策（或“惟有教育才能改變?nèi)诵?，才能?shí)現(xiàn)真正的正義與自由的理想”）； 提倡新

24、教育，還要建立新的教育理論，要教民眾做主人，服侍農(nóng)人和工人，而不教人吃別人；主張學(xué)生要通過自治學(xué)習(xí)民主，認(rèn)為學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起來大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)，能養(yǎng)成自己管理自己的能力（或“呼吁創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境發(fā)揮人的創(chuàng)造力”）。（3）答案：“行”：便轉(zhuǎn)學(xué)到哥倫比亞大學(xué)專門研究教育，開展平民教育運(yùn)動、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動、普及教育運(yùn)動、國難教育運(yùn)動、戰(zhàn)時教育運(yùn)動、民主教育運(yùn)動，在曉莊進(jìn)行試驗(yàn)；知：認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于清除專制荼毒，啟發(fā)人的自覺，反對施行愚民政策；提倡新教育，建立新的教育理論；明確提出“一切所教所學(xué)所探討，為的都是人民的幸?！?。（4）參考答案：學(xué)生可從以下觀點(diǎn)中選擇一條來談為何紀(jì)念陶行知的問題。

25、注意問題中的“今天”，這意味著同學(xué)們需要結(jié)合當(dāng)今的教育狀況來發(fā)表看法。言之成理即可。觀點(diǎn)一：教育為了人民；觀點(diǎn)二：教育要培養(yǎng)好領(lǐng)袖，也要培養(yǎng)新國民；觀點(diǎn)三：要倡行民主教育；觀點(diǎn)四：要行知合一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 離騷一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點(diǎn)字的通假字。(1)偭規(guī)矩而改錯()(2)忳郁邑余侘傺兮()(3)何方圜之能周兮()(4)延佇乎吾將反()(5)進(jìn)不入以離尤兮()(6)芳菲菲其彌章()二、解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古義。(1)怨靈修之浩蕩兮今義：水勢大古義：_(2)固時俗之工巧兮今義：技藝巧妙古義：_(3)偭規(guī)矩而改錯今義：改正錯誤古義：_(4)吾獨(dú)窮

26、困乎此時也今義：經(jīng)濟(jì)情況不好古義：_(5)自前世而固然今義：前生古義：_(6)高余冠之岌岌兮今義：形容十分危險(xiǎn)古義：_(7)長余佩之陸離今義：形容色彩繁雜古義：_三、解釋下列句中加點(diǎn)的多義詞。修退將復(fù)修吾初服()此地有崇山峻嶺，茂林修竹()況修短隨化，終期于盡()乃重修岳陽樓()四、指出下列句中加點(diǎn)詞的活用情況并解釋。(1)鷙鳥之不群兮()(2)馳椒丘且焉止息()(3)步余馬于蘭皋兮()(4)屈心而抑志兮()(5)伏清白以死直兮()(6)回朕車以復(fù)路兮()(7)忽反顧以游目兮()(8)馳椒丘且焉止息()(9)哀民生之多艱()(10)亦余心之所善兮()(11)伏清白以死直兮()(12)高余冠之岌

27、岌兮()(13)固前圣之所厚()(14)長余佩之陸離()五、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。(1)不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。()譯文：_(2)高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。()譯文：_(3)謇朝誶而夕替。()譯文：_參考答案：一、(1)“錯”通“措”；(2)“邑”通“悒”；(3)“圜”通“圓”；(4)“反”通“返”；(5)“離”通“罹”；(6)“章”通“彰”。二、(1)荒唐，沒有準(zhǔn)則；(2)善于取巧；(3)改變措施；(4)走投無路；(5)古來；(6)高聳的樣子；(7)修長的樣子。三、整理/高高的/壽命長/修建。四、(1)群，名詞作動詞，合群；(2)椒，名詞作動詞，長著椒樹；(3)步，名詞使動

28、用法，使步行；(4)屈，動詞使動用法，使委屈；抑，使壓抑；(5)死，動詞為動用法，為而死；(6)回，動詞使動用法，使掉轉(zhuǎn)；(7)游，動詞使動用法，使游；(8)馳，動詞使動用法，使急馳掉轉(zhuǎn)；(9)哀，形容詞作為動詞，為哀傷；(10)善，形容詞作動詞，崇尚，愛好；(11)直，形容詞作名詞，正道；(12)高，形容詞作動詞，加高；(13)厚，形容詞作動詞，推崇；(14)長，形容詞作動詞，加長。五、(1)賓語前置句不了解我也罷了啊，只要我本心確實(shí)是美好的。(2)定語后置句再加高我高高的帽子啊，再加長我長長的佩帶。(3)被動句清晨進(jìn)諫而晚上便遭貶黜。略5. 參考答案：5.B（誣，欺騙）6. D（A，以，介

29、詞，表原因，“因?yàn)椤保员?連詞，表目的，用來；B，而，連詞，表修飾關(guān)系 / 連詞，表遞進(jìn)，“而且”；C，于，介詞，介紹動作行為的對象，“向”/介詞，介紹動作行為發(fā)生的處所，“在”；D，則，均為連詞，表承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”）7B8A（B.無中生有，強(qiáng)拉因果。齊王并“沒有改變態(tài)度”，孟子離開了晝邑，齊王也沒有派人追他回去；C.“在遭絕糧的困厄時依然發(fā)憤著述”錯，“為詩、書等作序”是其返回后的行為；D. “率獸”，像野獸一樣；“導(dǎo)致人們相互殘殺的局面”的原因有二：一是不破除楊朱墨學(xué)說，二是不發(fā)揚(yáng)孔子學(xué)說。）9（9分）本題考查考生對淺易文言文的理解能力。天下之言不歸楊則歸墨楊氏為我是無君也墨氏兼愛

30、是無父也無父無君是禽獸也（3分，錯斷、漏斷或多斷2處扣1分。）本題考查考生對淺易文言文的理解能力及語言表達(dá)能力，包括對文言句式和詞的理解能力。我離開了晝邑，齊王并沒有（派人）追我回去，我這才有了要回去的強(qiáng)烈想法。（3分，“不予追”賓語前置1分，句意2分）我不能跟魯侯見面（或：我不能被魯侯賞識），是天意啊。姓臧的小子怎能使我不能與魯侯見面呢？（或：姓臧的小子怎能使我不被魯侯賞識呢？）（3分，“遇”譯為“見面”或“賞識”均可得1分，句意2分） 6. 閱讀下面的文言文，完成各題。義騟【1】傳【宋】岳珂義騟者，九江戍校王成之鎧騎也。開禧間，成以卒從戎四方山，屢戰(zhàn)有功，稍遷將候騎。成徇地至花靨，見病騟焉

31、，疥而瘠，骨如堵墻，步且僵，莫適為主，縶而得之。會罷兵歸，飼以豐秣，幾半年，膚革僅完，毛耏【2】復(fù)生。日置之槽櫪，整整然與群馬不相顧，時一出系廡下，顧景嘶鳴，若自慶其有所遇，成亦未始異之。一日，有告馬病，從成請騟往。始命鞍，踶鳴人立不可制，易十?dāng)?shù)健卒，莫能孰何。乃以歸之成，成曰：“安有是！”呼常馭羸卒持鞚來，則帖耳訓(xùn)服如平時，騁控緩亟無少忤者。自是惟成乘則受之，他人則弗受，軍中咸指為駑悍。嘉定庚午，峒寇李元礪盜弄潢池，統(tǒng)府調(diào)兵三千人以往，成與行。崎嶇山澤，夷若方軌。至月余，寇來犯，成出搏斗四五合，危敗之矣，或以鉤出其腋及鞬而墜死焉。官軍亟鳴鉦，騟屹立不去，躑躅徘徊，悲鳴尸側(cè)。賊將顧曰：“良馬也

32、?！比≈ＴZ有弟，適見之，色動曰：“我欲之?！彼煸囍?，蹴踘進(jìn)退，折旋良愜，即不勝喜，貯以上廄，煮豆粟，用金玉為鎧，群渠皆釃酒來賀。卒有為賊掠取者，知之，曰：“騟他日未當(dāng)若是，彼畜也而亦畏賊耶！”竊怪之。后旬余，復(fù)犯永新柵，官軍聞有寇至，披鹿角出迎擊。鼓聲始殷，果乘騟以來，騟識我軍旗幟，亟馳。賊覺有異，大呼勒挽不止，則怒以鐵槊擊之，胯盡傷。騟不復(fù)顧，冒陣以入，軍士識之者曰：“此王校之騟也，是異服者必其酋?！毕嗯c逐之，執(zhí)以下，訊而得其實(shí)，則縛以徇于軍，曰：“得元礪之弟矣?！痹攵M(jìn)，賊軍大駭，軍士勇躍爭奮，遂敗之。朝廷方患其跳梁，聞而嘉之，第賞有差。眾恥其功之出于馬也，沒騟之事，騟之義遂不聞于時。

33、居二日，騟歸病傷，不秣而死?？鬃釉唬骸绑K不稱其力，稱其德也?！苯褚曭e之事，信然！夫不茍受以為正，報(bào)施以為仁，巽以用其權(quán)，而決以致其功，又卒不失其義以死，非德其孰能稱之也。彼仰秣而戀豆，歷跨下而不知恥，因人而成事者，雖有奔塵絕景之技，才不勝德，媲之駑駘【3】，何足算乎！（取材于桯史）注釋：【1】騟（y）：紫色馬。【2】耏（r）：動物體毛?！?】駘（ti）：劣馬。9. 下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 膚革僅完僅：將近B. 顧景嘶鳴景：景色C. 則縛以徇于軍徇：巡行示眾D. 巽以用其權(quán)巽：同“遜”，卑順10. 下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是A. 九江戍校王成之鎧騎也彼畜也

34、而亦畏賊耶B. 疥而瘠歷跨下而不知恥C. 用金玉為鎧夫不茍受以為正D. 訊而得其實(shí)非德其孰能稱之也11. 下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 騁控緩亟無少忤者（馬）進(jìn)退快慢（都聽從駕馭）沒有一點(diǎn)違背B. 夷若方軌平穩(wěn)得就像走在平坦的大道上一樣C. 卒有為賊掠取者終于有被賊寇掠走的人D. 朝廷方患其跳梁朝廷正為賊寇猖狂肆虐而擔(dān)憂12. 將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。眾恥其功之出于馬也，沒騟之事，騟之義遂不聞于時。今視騟之事，信然！13. 針對義騟的事跡，作者借孔子的話感嘆“驥不稱其力，稱其德也”。請根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話簡述義騟之“德”的內(nèi)涵和相關(guān)表現(xiàn)。14. 文章結(jié)尾作者表達(dá)了關(guān)于“德”與

35、“才”怎樣的觀點(diǎn)？這引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識。參考答案：9. B 10. C 11. C 12. 軍中眾人以戰(zhàn)功來自一匹馬為恥，隱瞞了義騟的事跡，于是義騟的高義在當(dāng)時沒有傳揚(yáng)出去?，F(xiàn)在結(jié)合義騟的事跡（來看），確實(shí)如此??！ 13. 有原則，不隨便接受恩惠。忠誠（知恩圖報(bào)），只聽命于王成，忍辱負(fù)重終于為王成報(bào)仇。有勇氣，忍辱負(fù)重，最終殉主而死。 14. 答案示例一：作者認(rèn)為“才”與“德”二者相比，德無疑更重要。如果才不勝德，貪圖富貴，攀附權(quán)貴，毫無廉恥心，才能再大都不值一提。這讓我想到學(xué)校教育的目標(biāo)問題。教育的首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對人正確高尚價(jià)值觀的教育，而不是只關(guān)注知識傳授、能力培養(yǎng)

36、，所以教育者一定要擺正知識傳授與道德教化的關(guān)系，不能本末倒置，只關(guān)心成績，不關(guān)心人格完善。答案示例二：作者認(rèn)為“才”與“德”二者相比，德無疑更重要。如果才不勝德，貪圖富貴，攀附權(quán)貴，毫無廉恥心，才能再大都不值一提。這讓我想到抗戰(zhàn)時期人們的不同選擇。那時，有梅貽琦、張伯苓這樣歷盡艱辛南遷創(chuàng)辦西南聯(lián)大、培養(yǎng)出一代民族棟梁的大師，也有曾為革命精英卻最終喪失氣節(jié)的汪精衛(wèi)、陳公博等漢奸，這樣的對比正說明：“德”才是立身之本?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言實(shí)詞的含義和用法。需要注意的是，文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)

37、合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)正確與否。B項(xiàng)，“景”通“影”，“影子，身影”。本題選B項(xiàng)?！?0題詳解】試題分析：題干是“下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是”。本題考查文言虛詞的含義和用法。答題時一定要把虛詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷虛詞的含義。A項(xiàng)，“也”，表判斷；表停頓。B項(xiàng)，“而”，并列連詞，“而且”；轉(zhuǎn)折連次。“卻”。D項(xiàng)，“其”代詞，“它”；語氣詞，相當(dāng)于“難到”。C項(xiàng)，“為”，都動詞，“作，作為”。故本題選C項(xiàng)。點(diǎn)睛：本題考查文言虛詞的意義和用法，高考中對虛詞的考查單獨(dú)命題較少，多與翻譯、斷句等考點(diǎn)結(jié)合

38、考查。備考復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內(nèi)知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語境判定法、語法切入法、標(biāo)志識別法等?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對文中語句理解，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解并翻譯句子的能力，解答時可根據(jù)語境大致翻譯選項(xiàng)所給句子，然后關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)要精準(zhǔn)翻譯，再找出答案。C項(xiàng)，錯誤?！罢摺钡墓δ苁鞘苟ㄕZ后置，故“卒有為賊掠取者”是定語后置句，正確譯文是“有被賊寇俘獲的官軍士兵”。故

39、本題選C項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：題干是“將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。”本題考查翻譯句子的能力，解答時首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞譯準(zhǔn)。第句關(guān)鍵點(diǎn)：“恥”：“以為恥”；“沒”：“隱瞞”；“不聞于時”：“在當(dāng)時沒有傳揚(yáng)出去”。第句關(guān)鍵點(diǎn)：“視”：“看，看來”；“信然”：“確實(shí)如此”?！?3題詳解】試題分析：題干是“請根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話簡述義騟之德的內(nèi)涵和相關(guān)表現(xiàn)?！北绢}考查理解和分析文章重要內(nèi)容的能力。題干說針對義騟的事跡，作

40、者借孔子的話感嘆“驥不稱其力，稱其德也”要求考生簡述義騟之“德”的內(nèi)涵和相關(guān)表現(xiàn)。注意要用自己的話簡述。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文，依據(jù)文意回答?！绑K不稱其力，稱其德也”的意思是“千里馬值得稱贊的不是它的氣力，而是稱贊它的品德。”閱讀文章可知，義騟之“德”的內(nèi)涵和相關(guān)表現(xiàn)：知恩圖報(bào)，感激王成的救命之恩，只聽命于王成。王成死后，義騟卻挺立不走，在尸體邊悲鳴徘徊。有原則，不隨便接受恩惠。有勇氣智謀，忍辱負(fù)重，終于為王成報(bào)仇，最終殉主而死。 【14題詳解】試題分析：題干是“文章結(jié)尾作者表達(dá)了關(guān)于德與才怎樣的觀點(diǎn)？這引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！北绢}考查分析和篩選重要內(nèi)容

41、的能力。解答時可先通讀全文，分析作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話回答自己所想。作者最后一節(jié)先引用孔子的話，提出“德”的話題，然后作者對此結(jié)合自己的認(rèn)識談及看法：把不隨便接受恩惠作為原則，以回報(bào)他人賜予（的恩德）作為仁義，卑順忍辱來權(quán)宜應(yīng)變以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且能當(dāng)機(jī)立斷來實(shí)現(xiàn)功業(yè)，又最終不失大義而獻(xiàn)身犧牲，就是“德”這個詞語能稱贊的。所以，作者認(rèn)為“才”與“德”二者相比，“德”無疑更重要。如果才不勝德，貪圖富貴，攀附權(quán)貴，毫無廉恥心，才能再大都不值一提?？梢月?lián)系學(xué)校教育的目標(biāo)談自己的想法，也可以聯(lián)想抗戰(zhàn)時期人們的不同選擇談自己的想法。最后再重申一下自己的觀點(diǎn)。參考譯文：義騟，是九江戍校王成的戰(zhàn)馬。開禧年間

42、，王成以士兵身份隨軍出征到四方山，多次作戰(zhàn)立下戰(zhàn)功，逐漸升為將候騎。（后來）王成隨軍作戰(zhàn)到了花靨地界，在那里看到一匹病馬，身上長著疥癬而且很瘦弱，瘦得全身骨架就像一面墻，舉步艱難，彷徨不定，不知該去哪里，王成便用韁繩套得了這匹馬。正逢停戰(zhàn)班師，（王成命人）用充足的草料喂養(yǎng)此馬，將近半年，馬的皮膚肌肉差不多都長好了，鬃毛等也再次長了出來。此馬平日被安置在馬廄中，表現(xiàn)出端正嚴(yán)肅的樣子，并不注意其他那些馬。有時它被牽出來拴在院中廊下，便會自顧其影，長聲嘶鳴，好像在慶幸自己遇到了賞識自己的人，而王成起初也并沒有覺得此馬與眾不同。一天，有人報(bào)告原來騎乘的馬病了，向王成請示騎義騟出行。剛一放置馬鞍，義騟就

43、又踢又叫，像人一樣直立起來，無法控制，換了十幾個強(qiáng)壯的士兵上去，也沒有哪一個能對付它。于是把這事報(bào)告給王成，王成說：“哪會有這樣的事！”他命令平時管馬的瘦弱士兵拿著馬籠頭來（套上，自己騎上去），義騟就像平時一樣順從馴服，進(jìn)退快慢（都聽從駕馭）沒有一點(diǎn)違背。從此只要王成騎乘，義騟就會聽命接受，其他人騎則不行，軍中人都認(rèn)為它兇悍頑劣。嘉定三年，峒地賊寇李元礪起兵作亂，統(tǒng)帥府調(diào)動三千軍隊(duì)前去平定，王成一起出征。（王成騎著義騟）走在崎嶇不平的山路上和（水草叢雜的）湖沼邊，平穩(wěn)得就像走在平坦的大道上一樣。到達(dá)戰(zhàn)地一個多月后，賊寇來進(jìn)攻，王成出戰(zhàn)，交手了四五個回合，（本來已經(jīng)）要打敗對方，（敵方忽然）有人

44、從腋下伸出鉤子鉤住王成的盛弓器，致使他墜馬而亡。官軍急忙鳴鑼收兵，義騟卻挺立不走，在尸體邊悲鳴徘徊。賊寇將領(lǐng)看到（此情景，）說：“（這是）一匹好馬啊?！?就把義騟牽走了。李元礪有個弟弟，剛好看到這一幕，激動地說：“我想騎這匹馬?！庇谑撬囍T上義騟，義騟騰挪跳躍、進(jìn)退轉(zhuǎn)動都非常如意，李元礪之弟當(dāng)下喜不自勝，用上等馬廄來圈養(yǎng)，用上好的糧食（飼喂），用金玉作它的鎧甲，眾首領(lǐng)都來敬酒祝賀。有被賊寇俘獲的官軍士兵知道了這事，說：“這馬以前應(yīng)該不像這樣，它是牲畜卻也害怕賊寇嗎！”他們私下里認(rèn)為這事很奇怪。十多天后，賊寇又來攻打永新柵，官軍聽到有賊寇到來，打開軍營前的障礙物出陣迎敵。鼓聲剛一敲響，（元礪之

45、弟）果然騎著義騟而來，義騟認(rèn)出官軍的旗幟，飛奔過來。賊寇發(fā)現(xiàn)不對勁，大聲呼喝、收韁勒馬也不能（使義騟）停下，就憤怒地用鐵槍打它，馬的兩胯都被刺傷。義騟不再回頭，沖陣而入，有認(rèn)得它的軍士說：“這是王校尉的馬啊，這個穿特殊軍服的人一定是賊寇的首領(lǐng)?！保ㄓ谑鞘勘鴤儯┕餐窊簦プ。ㄋ┎⒗埋R來，審問后得知實(shí)情，就捆上他在軍營里巡行示眾，宣布說：“（我們）抓到了李元礪的弟弟了！”官兵高呼著發(fā)起進(jìn)攻，賊寇軍隊(duì)大為恐慌，官軍士兵爭相沖鋒，奮勇殺敵，于是大敗敵軍。朝廷正為賊寇猖狂肆虐而擔(dān)憂，聽到捷報(bào)后對官軍大為嘉許，按等級評定功勞，各有獎賞。軍中眾人以戰(zhàn)功來自一匹馬為恥，隱瞞了義騟的事跡，于是義騟的高義在當(dāng)時沒有傳揚(yáng)出去。過了兩天，義騟傷病交加，不吃草料，死去了?？鬃诱f：