人教版九年級上冊語文期中考試試卷

1、一、積累與運(yùn)用（20分）、根據(jù)提示和要求填空(8分)何處望神州？_。_，瑞腦消金獸。酒困路長惟欲睡，_。_，背灼炎天光。同樣是感嘆人生易老，辛棄疾的筆下是“可憐白發(fā)生”的嘆惋，蘇軾則在江城子 密州出獵中“_,_!”將自己頭發(fā)發(fā)白，漸進(jìn)漸衰的現(xiàn)實(shí)拋在身后，依然追求悲壯的理想。 ，”句用六個(gè)意象具體地描繪了一幅旅人早行圖。、下面字形與加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( )（2分）A扒竊（p）取締（t）迥乎不同（jin） 一言九鼎 B嗤笑（ch） 呵責(zé)（h）尋章摘句（zi） 改弦更張C窺伺（c） 迸射（bn） 頂禮膜拜（m） 隨波逐流D瘠?。╦） 推崇（chn） 風(fēng)雪載途（zi） 老驥伏櫪3、下面一句話屬于

2、一般性的描寫，請發(fā)揮你的想象，增加一些詞語或句子，使3分）盛夏的中午，太陽發(fā)著光，樹上的蟬兒鳴叫著，小草立在路邊。答：盛夏的中午，4、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（7分）“5 12”汶川大地震牽動(dòng)了全國人民的心。作為中學(xué)生，為表達(dá)對災(zāi)區(qū)師生的支持與關(guān)愛，初三某班將舉行一次“心連心，手拉手”主題班會(huì)活動(dòng)，請你完成下列活動(dòng)內(nèi)容。2分）上聯(lián)：大地?zé)o情，青山綠水幸猶在；下聯(lián)：，。呼吁？（2分）【真情告白】閱讀下面的鏈接材料，假如讓你電話連線黃玉老師，你想說些什么？（3分）5月 12日下午，平武縣南壩小學(xué)班主任黃玉在看到樓房坍塌后，不顧一切也沒見上。二、古詩文閱讀（11分）（一）新 柳1楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深

3、青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。5詩中的“新柳”有什么特點(diǎn)？（2 分）6“水中柳影引他長”中的“引”字，有什么妙處？（2 分）(二) 而蓄積多，賦斂重也，則民怨上矣。城郭高，溝洫深，則民力罷矣。興兵伐之，陳可取也”。莊王聽之，遂取陳焉。注釋：陳：國名。 洫：護(hù)城河 寧國：楚國大臣。 罷：通“?！?、解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（2 分）楚莊王欲伐陳 伐：民怨上矣 上：8、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2 分）城郭高，溝洫深，蓄積多也。9、對楚莊王伐陳這件事，使者和寧國的意見為什么會(huì)截然相反？聯(lián)系所學(xué)過的文章試做分析。（3 分）三、現(xiàn)代文閱讀（29 分）（一）江南瓦陳志宏瓦是江南的帽，楚楚然，

4、如片片暗玉點(diǎn)綴屋上。瓦來自泥土，歷經(jīng)火煉，是土里長出的硬骨，是火中飛出的鳳凰。一片片蓋在屋頂，似魚鱗，又像梯田，晴時(shí)擋烈日，雨天遮雨水。偏偏不礙風(fēng)游過，上瓦與下瓦之間有縫，溝瓦與扣瓦之留有隙，這小小的縫隙里，清風(fēng)流淌，朗月流銀。江南屋有風(fēng)，當(dāng)數(shù)瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚(yáng)。是底氣充足的美聲。雨點(diǎn)落下，清越激昂，雨越來越大，擊瓦之聲，與飛流的雨聲匯聚成一曲渾厚的交響樂。最邊沿的溝瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個(gè)頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那是雨勢明顯增大之故；當(dāng)檐下雨珠落成一條雨線時(shí)，雨就大了，很大，

5、很大。2江南風(fēng)暖瓦生煙。炎夏的陽光，火一般普照，屋瓦之間，絲絲然，飄飄然，升騰一縷輕煙。如煙如夢，亦似花。煙，其實(shí)是光影的折射，卻給瓦平添動(dòng)感。日影飄然，煙瓦舞動(dòng)，那是瓦在跳一支奇妙的日光舞。白的絲質(zhì)旗袍。融雪，是從水聲開始的。屋瓦上的積雪化了，一滴一滴、一線一歲月催人老，亦使江南瓦落塵泛黑。天長日久，沙土落在瓦上，葉片爛在瓦間，一層一層，積累著厚厚的光陰故事。偶爾，有種子在風(fēng)中搖落于瓦中，抑或從鳥嘴里飄落瓦上，便會(huì)長出一叢碧綠的“瓦上草”幾十年上百年的古屋的標(biāo)志之一。不一。長苔的江南瓦，神似一塊暗玉，墨綠，深綠，暗綠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去，綠意光溢彩，粗糙如土坷。但它是人們?nèi)萆碇?，安居之寶。只是?/p>

6、筋水泥，一步一步，把江南瓦逼進(jìn)歷史的暗角。真擔(dān)心不久的將來，人們會(huì)用狐疑的神情在“百度”里去探尋：什么是瓦？什么叫瓦藍(lán)？那時(shí)，誰還會(huì)如我般深情地懷念那江南瓦。（選自散文雜志 2009 第 2 期，有改動(dòng)）10.4 分)答：11.請從語言特點(diǎn)和表達(dá)效果兩方面賞析文中畫線的句子。(6 分)江南屋有風(fēng)，當(dāng)數(shù)瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚(yáng)。風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個(gè)頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。12.本文倒數(shù)第二段運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？（4 分)13.文末作者含蓄地表達(dá)了對什么樣的社會(huì)現(xiàn)象的憂思？你是如何看待作者的這種擔(dān)憂的？為什么？(5 分)（二）植物也講方言吳靜男

7、（1）有一種草叫銅草花，學(xué)名香薷(r)，開蘭色的花，少數(shù)也開紫色的3花。這種花的顏色十分罕見，喜歡銅草花的人也就相當(dāng)多。他們設(shè)法培植它們，但結(jié)果都失望了：無論栽種者如何精心照料，銅草花總是一副無精打采的樣子，藏了銅礦的地區(qū)才能支持銅草花的這種生物表達(dá)。1984年，在大冶銅綠山發(fā)現(xiàn)的古銅礦遺址，據(jù)考證是公元前13世紀(jì)殷小乙時(shí)期的遺址。發(fā)現(xiàn)遺址的一個(gè)重要線索，就是這個(gè)地區(qū)的地表長著美麗茂密的銅草花。16050層樓房那么高。支撐其龐大身軀的，是它特別堅(jiān)硬的木質(zhì)。如此卓立的特征，敦就是他們中的一員。他雇用了20名意大利勞動(dòng)力，在他位于索若馬嶺的土地上種植了10萬棵澳大利亞桉樹。但杰克倫敦和許多美國的擁

8、躉(d n)都遭總難于加工，板會(huì)彎曲，裂紋會(huì)擴(kuò)展開來；即使去做枕木，由于布滿莫名其妙的裂紋而無法把鋼軌釘上去，也不能派上用場。在其故鄉(xiāng)澳大利亞，這些毛病統(tǒng)統(tǒng)沒有。美長得過快，因而材質(zhì)就差。在澳大利亞，吃葉子的昆蟲和一些真菌會(huì)減緩其生長速度。適應(yīng)這些天敵。在正常的蟲害配合下慢速生長時(shí)，桉樹的組織顯然是最優(yōu)化的。用方言表達(dá)時(shí)眉飛色舞，用普通話表達(dá)時(shí)卻會(huì)口蹇(jin)，也可以用雅各布斯的發(fā)現(xiàn)解釋這一現(xiàn)象。性。對應(yīng)到語言現(xiàn)象，可以這么理解：美國臍橙落戶我國南方某地后，它的“口音”不再是純正的美國口音，而是帶有那種微生物環(huán)境下的當(dāng)?shù)乜谝?。?）生活在什么地方的人發(fā)什么口音，樹也是。樹挪死，人挪活。從某種

9、意義上說，樹是比人更講方言的生命。（ 摘自讀者第39期 ）分）15文章第二自然段，除了運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的說明方法外，還運(yùn)用了分）分）本文是（ A時(shí)間順序（A 說明事物 B闡明事理）的說明文，其說明順序是B空間順序 C 邏輯順序）417文章標(biāo)題“植物也講方言”好在哪里？（3分）四、寫作18、細(xì)數(shù)成長路上的每一天，我們都在不斷的提升自己：親情、友情、師生情的寬以待人，提升我們精神的高度每一次提升，都使我們達(dá)到一個(gè)新的高度。請以“提升高度”為話題，寫一篇作文。要求：題目自擬，角度自選，文體自定。文中如出現(xiàn)校名、人名，請用育英學(xué)校、思齊學(xué)校，小王、小李、小芳、小晶代替；全文不少于 600字。一、1、

10、略 2、D 35地立在路邊。 、示例：學(xué)子有志，書鄉(xiāng)學(xué)海須從容。示例：同學(xué)們，當(dāng)獻(xiàn)出自己的愛心吧！示例：黃老師，我深深的為你的精神所感動(dòng)，雖然您失去早日投入到新的學(xué)習(xí)和生活中去。5 嫩綠，質(zhì)柔 6 擬人手法，一個(gè)親切的“引”字將畫面寫活了。（二）7.伐：攻打，進(jìn)攻。 上：國君，君主。8.城墻很高，護(hù)城河很深，積蓄的糧食財(cái)物很多9二人看問題的角度不同。使者看重的是“地利”，而寧國看重的是“人和”，所以二人意見截然相反。10.屋瓦風(fēng)雨聲 檐下滴雨 瓦上日光煙影 屋瓦積雪消融11、駢散交替，整齊而又有變化；音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了檐下滴雨因1分）表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛。125122 即可）13.（5 分）含蓄地表達(dá)了對在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼2分，意思對即可）1分）隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文2 分）示例二：這種1分)傳統(tǒng)文化有其不可替代的價(jià)值，不能以犧牲它為代價(jià)來發(fā)展2分）（二）14十分：表程度，