數學教師工作計劃6篇

1、Word 數學教師工作計劃6篇 制定工作方案的好處太多了，信任大家都了解吧，提前制定工作方案會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么制定嗎？下面是我收集的數學老師工作方案6篇(個人工作方案老師數學)，供大家閱讀。 數學老師工作方案1 依據20 xx年廣東省中學校骨干老師三位一體省級培訓實施方案的指示精神，20年11月4日至20年11月23日，我特別榮幸地參與了東莞一中特級老師孟勝奇老師工作室的省級骨干老師跟崗學習培訓。在這的20天里。我將和來自高要、東莞、深圳市的骨干老師一同溝通學習，在孟老師的指導下，通過課題討論、課型討論、教學實踐、專題討論、雙向聽評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決

2、、論文寫作等等形式，促進我們專業(yè)進展，促進校際溝通的深化進展。本著能把先進的教學理念帶回去，運用到平常的教育教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習方案，以保證跟崗學習科學、有效地進行。 一、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校老師的指導下，仔細參加學校的教育教學活動。 二、在跟崗學習期間，嚴格執(zhí)行東莞一中學校各項規(guī)章制度，仔細學習該校的先進管理閱歷，虛心向該校老師學習教學實踐，樂觀與其他學員溝通互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習方案的同時提高個人的思想水平和業(yè)務水平。 三、業(yè)余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力汲取養(yǎng)料，力求將所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進

3、而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。 四、在導師的指導下，保質保量的完成以下學習任務： 1、完成跟崗學習方案； 2、制定個人專業(yè)進展方案； 3。寫好每天的跟崗學習日志，并發(fā)布網上； 4、開發(fā)兩篇優(yōu)質教學案例； 5、撰寫一篇教學討論論文； 6、寫作兩個教學設計； 7、完成我的教學風格寫作任務； 8、完成跟崗總結寫作任務8 9、連續(xù)進行子課題討論 10、樂觀參加孟老師工作的各類教研活動，仔細聽課，做好聽課筆記（不少于10節(jié)的聽課記錄、3篇以上的聽評課感想）； 11、在孟老師的指導下，上好同課異構課和匯報課； 12、完善自己的檔案。仔細整理包括公開課或專題講座材料、教育科研材料、學科教學論文、聽課記錄、

4、相關博文以及活動記錄等。 在學習過程中我要仔細學習，珍惜這次學習的機會，把學到的學問理念帶回學校，向同行的學習、溝通、借鑒的過程中，提升自己的師德師風和專業(yè)水平，爭取把在孟老師工作室的學習經受打造成為我個人教學的又一個新起點。 數學老師工作方案2 一、學情分析 高三班現有同學人，其中男生人，女生人，作為文科一般班，同學學習基礎較差，行為習慣較差，高二下學期的期末考試中進入文科全班級前50名的同學有人，總成果在400分的同學有人。 二、工作要點 1.加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高同學的思想素養(yǎng)應對高三學習，對同學的思想教育主要從以下幾個方面進行; 抱負教育確定學習的詳細

5、目標，人生的大目標。 態(tài)度教育敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習往屆高三畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)同學學習的主動性與樂觀性)。 典型教育向好同學學習，向第一看齊。 信念教育信任自己肯定能行，為自己的人生做最終的拼搏。 2.加強規(guī)范訓練，即讓同學養(yǎng)成： (1)一絲不茍的學習態(tài)度。讓同學每頁書都要認仔細真地讀，每節(jié)課都要認仔細真地聽，每道題都要認仔細真地做，每個錯題要認仔細真地改。 (2)一滴不漏的學習要求。培育同學互幫互學，凡是學過的學問都應當會，凡是做過的題都應當對，凡是要求記住的都應當牢記在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。 (3)始終如一的學習習慣。

6、嚴格的學風，不僅應堅持一周、一月、一學期，而且應當堅持幾年、十幾年甚至幾十年。做到“活到老，學到老”。治學嚴謹的學風應始終如一。 3.加強學法指導。依據“新教材、新大綱、新教法”的特點，依據高考形勢的變化，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上，結合高考最新形式，仔細討論教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作： (1)教育同學在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。 (2)加強學法指導并對同學進行分類，實行分層推動。 (3)加強對同學的行為、學法習慣的養(yǎng)成教育，增加同學的規(guī)范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的力量。 (4)發(fā)揮優(yōu)秀同學的模范帶

7、頭作用，提高同學學習的樂觀性，努力養(yǎng)成一種互幫互學、團結向上的良好班風。工作方案 (5)當好任課老師和同學的橋梁，搞好師生協作，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習制造一個良好的環(huán)境。 數學老師工作方案3 本學期依據學校支配我連續(xù)擔當六班級（3）、（4）班的數學教學工作。上學期我們五班級搞小組合作學習的試驗，我總覺得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒有引起足夠的重視，通過學期初的培訓，我覺得，我們必需轉變觀念，轉變能轉變的，接受不能轉變的，學習他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改進行究竟。 第一、基本狀況分析： 上學期同學的學習狀況，絕大部分同學在數學方面有著深厚的愛好，學習的樂觀性有

8、了很大地提高，在暑期的期末測試中分別取得了均分第三、第四的成果。然而還有一小部分同學，由于基礎學問不夠扎實，學習目的不明確，學習態(tài)度懶散，家長監(jiān)督力度不夠，使得這些同學學習愛好差，樂觀性不高。如何讓每個孩子都能獲得提高呢？ 其次、把學習和吸引內化，轉變教學觀念。 老師的教學觀念直接打算著自己的教學行為。只有老師覺悟了，老師轉變了，課堂教學才能發(fā)生根本性的質的轉變，假如不轉變老師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。 1。從教學的每個環(huán)節(jié)入手，實現四個轉變。 從教學設計上就要體現“教”向“導”的轉變；以同學的生活閱歷入手，時刻將同學放在第一位，同學是學習的仆人，是課堂的主體。 教學組織上從以班為單位的

9、學習組織向以組為單位的學習組織的轉變；這個轉變已經開頭，不過我們缺少的是對小組合作的組長和組員的培訓工作，所以用起來不能得心應手。 課堂流程由老師教的過程向同學學的過程的轉變；把課堂還給同學，讓同學動手操作，試驗，合作溝通，讓小組長帶領全組同學學習，哪怕消失“組長一言堂”，也要讓“老師一言堂”成為過往。 教學評價由老師講得是否精彩轉變?yōu)橥瑢W學得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產生火花，努力做到“記得?。吹降挠浀米。?、學得好（動手更能學得好）、悟出來（悟出來才是自己的）”盡量少讓同學聽到（聽到的忘得快）。 2。以情感優(yōu)化課堂，讓同學喜愛上課。 師生關系的境界是相互觀賞，和

10、諧的師生關系也是教學質量。在教學中敬重、寬容同學，敬重同學差異，每一個同學的家庭出身、環(huán)境、社會背景各不相同，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量同學，時刻記著“多一把衡量的尺子，就會多出一批好同學”。有了差異意識，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許同學出錯的心理預備，心態(tài)平和了，也就會對不同的同學做出公正、合理、恰當的評價了，就能做到“措辭恰當的批判同學，適當夸張地表揚同學”“好同學得到準時的鼓舞和贊許，差同學會得到我們的敬重，理解和勸慰”，使好同學更出類拔萃，“差”同學自信滿滿的進步！ 第三、轉變教學行為，讓同學享受課堂 將小組合作進行下去，讓同學真正成為學習的仆人。

11、1。課始激趣，激發(fā)同學的學習愛好。正如魏書生老師所言：愛好像柴，可以點燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內容，假如沒有老師的細心設計，也會顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學設計都要動腦子，想方法，如何能讓同學樂觀主動地投入到學習中，然后以極大的熱忱學習新知成為我們老師必需解決的問題。 2。課中放手，給同學自主的課堂。老師的責任是讓同學學會主動學習，而不是替同學學習。把課堂讓出來，讓同學動起來，老師做好問題的設計，讓同學樂觀思索，讓同學的思維一一碰撞，老師在同學一次次的碰撞中做好“導”的作用，課中不停地備課，傾聽同學的發(fā)言，賜予應有的評價和指導，爭取做到她的“三不講原則”（同學自主學習之前不講，同學能自學

12、會的不講，同學雖有困惑，未經小組溝通的不講）和“五個盡量”（盡量讓同學自己觀看，盡量讓同學自己思索，盡量讓同學自己表述，盡量讓同學自己動手，盡量讓同學自己得出結論），把課堂讓出來，讓同學動起來。 3。課中等待，給同學合作的課堂。同學自主學習結束后，發(fā)覺的問題老師要學會等待，做到同學雖有困惑，未經小組溝通的不講，放手讓同學在自由的空間中“表露”，在互動溝通中“發(fā)覺”，在開放思維中“碰撞”，真正讓同學感受到合作學習之“眾人拾材火焰高”的快慰。 4。課中傾聽、引領，給同學展現的課堂。老師要引導同學學會傾聽、觀賞和質疑。課堂一旦進入探究狀態(tài)，同學之間、師生之間的思維交鋒會碰撞出驚人的、超長的、意想不到

13、的才智火花。這個時候的老師既是一位樂觀且公平的參加者，又是一位安靜且才智的引導者。老師要引導同學學會傾聽，學會推斷。越是熱鬧的爭論，同學越是應當仔細聽、精確 地把握、靈敏地推斷。這是難得的學習機會：學推斷、學表達、學欣賞、學質疑、學辯護、學讓步。 第四、樂觀與同事合作，博采眾長。 我們身邊的優(yōu)秀老師有好幾個，我要利用這一資源，和同事們多商議 ，向他們學習，特殊是小組合作這種模式畢竟應當怎么做，我們都在摸索，我覺得當務之急是搞好小組建設，如何培育組長和小組長，如何培育組員，告知同學什么時間干什么，怎么干，匯報時如何匯報，展現時如何展現，溝通時如何溝通，等等都是急待解決的。 我將以課改為契機，以課

14、堂為“戰(zhàn)場”，樂觀投入到課改的洪流中，努力做一個幸福的老師。 數學老師工作方案4 一、指導思想： 1、重視以同學的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應同學熟識的詳細情景，以關心同學理解數學學問。 2、增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。 3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。 4、重視引導同學自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。 5、把握教學要求，促進同學進展適當改進評價同學的方法。 二、班級同學狀況分析 2.3班同學共40人，每位同學都很天真活潑，他們在學習上是布滿無

15、限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，學好數學。對數學的學習需要有肯定的生活基礎和生活閱歷的，因此在教學時注意培育他們對生活的親密接觸，培育其聯系生活，解決問題的力量。 同學對課堂教學常規(guī)還有待于盡早進行規(guī)范，使同學逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 三、教材分析 教學內容： 一）、乘法的初步熟悉； 二）、表內乘法（一）； 三）、角的初步熟悉； 四）、表內乘法（二）； 五）、除法的初步熟悉； 六）、方向與位置； 七）、表內除法； 八）、統計與可能性； 九）、混合運算； 十）、總復習。 (二)教學重點 1.從詳細的情境中抽象出乘法算式的過

16、程，體會乘法的意義從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯系。 2.同學經受25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習慣和初步的推理力量，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。 3.同學通過大量的“分一分”活動，經受從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。 (三)教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。 三、教學目標 1、結合詳細情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱，能正確

17、地運用乘法口訣求積、求商。 2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關學問，解決簡潔的實際問題。 3、在熟悉角、辨別方向、從不同方向觀看物體外形的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。 4、能運用有關方位的學問，解決日常生活中的相關問題。 5、能運用四則混合運算的有關學問，解決兩步計算的實際問題。 6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互溝通思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。 7、在學習活動中，感受數學與日常生活的親密聯系，體驗數學的作用。 四、教學措施 1、要敬重同學，注意學法滲透。在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給同學探究、溝通和練習。 2、要留意培育

18、同學的數學概括力量和規(guī)律思維力量。要重視同學獵取學問的思維過程。 3、要注意培育同學的計算力量和解答應用題的力量，還誚鼓舞同學動用所學的學問解答日常生活和學習中的簡潔實際問題。激發(fā)同學的愛好，培育學以致用的意識。 4、要留意適當滲透一些數學思想和方法，有利于同學對某些數學內容的理解。 5、要細心設計教案，注意多媒體的應用，使同學學得開心，學得輕松，覺得扎實。 6、要留意教學的開放性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思索過程，老師在教學時，要引導同學暴露思維過程，鼓舞同學多角度思索問題。 7、要滲透德育，注意培育同學良好的學習習慣和自立思索、克服困難的精神。 五

19、、教學進度 一、乘法的初步熟悉5課時 二、表內乘法（一）5課時 三、角的初步熟悉4課時 四、表內乘法（二）10課時 五、除法的初步熟悉9課時 六、方向與位置4課時 七、表內除法10課時 八、統計與可能性3課時 九、混合運算4課時 數學老師工作方案5 本學期我擔當初三班級x班的數學教學工作。共有同學x人，上學期期末考試成果不抱負，落后面比較大，學習風氣還欠深厚。正如人們所說的“現在的同學是低分低能”，我深感教育教學的壓力很大，在本學期的數學教學中務必精耕細作。使用的教材是新課程標準試驗教材人教版數學九班級上冊，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中具有創(chuàng)

20、新意識、每一個教學環(huán)節(jié)都必需巧做支配。為此，特制定本方案。 一、指導思想 以國家和國家的教育教學方針為指導，根據九年義務教育數學課程標準來實施，其目的是教書育人，使每個同學都能夠在數學學習過程中獲得最適合自己的進展。通過初三數學的教學，供應參與生產實踐和進一步學習所必需的數學基礎學問與基本技能，進一步培育同學的運算力量、思維力量和空間想象力量，能夠運用所學學問解決實際問題，培育同學的數學創(chuàng)新意識、良好共性品質以及初步的唯物主義觀。 二、教學內容 本學期所教初三數學包括第一章一元二次方程，其次章命題定理與證明，第三章解直角三角形，第四章相像形，第五章概率的計算。 三、教學目的 教育同學把握基礎學

21、問與基本技能，培育同學的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的愛好，逐步培育同學具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。堅韌的學習毅力和自立思索、探究的新思想。培育同學應用數學學問解決問題的力量。 學問技能目標：把握一元二次方程的有關概念；會解一元二次方程；能建立一元二次方程的模型解決實際問題；理解命題、定理、證明等概念；能正確寫出證明；把握銳角三角函數的性質；理解直角三角形的性質；能運用三角函數及勾股定理解直角三角

22、形；把握相像三角形的概念、性質及判定方法；把握概率的計算方法；理解概率在生活中的應用。 過程方法目標：培育同學的觀看、探究、推理、歸納的力量，進展同學合情推理力量、規(guī)律推理力量和推理認證表達力量，提高學問綜合應用力量。 態(tài)度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不行分的聯系，同時對同學進行辯證唯物主義世界觀教育。 通過講授證明的有關學問，使同學經受探究、猜想、證明的過程，進一步進展同學的推理論證力量，并能運用這些學問進行論證、計算、和簡潔的作圖。進一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，并能夠證明其他相關的結論。在解直角三

23、角形和相像圖形這兩章時，通過詳細活動，積累數學活動閱歷，進一步增加同學的動手力量進展同學的空間思維。在教學概率的計算時讓同學進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。 數學老師工作方案6 一、教學目標： 1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題;能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。 3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱

24、的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統計圖表精確 提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數據可能產生誤導。 6、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 8、通過系統的整理和復習，加深對學校階段所學的數學學問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立

25、學好數學的信念。 10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。 二、教學資源分析 這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。 在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念

26、的進一步進展。 在統計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確 的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。 本冊教材依據同學所學習的數

27、學學問和生活閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。 整理和復習單元是在完成學校數學的全部教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而關心同學完善頭腦中的數學認知結構，為學校的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高同學綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。 教學重難點： 1、能比較嫻熟地進行

28、四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程。 2、把握幾何體形的特征，能夠比較熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應用。 3、把握統計的初步學問，能夠看和繪制簡潔的統計圖。 4、能夠比較敏捷的運用所學的學問解決生活中的簡潔的實際問題。 三、同學基本狀況分析： 我所任教的六年一班共有30同學人，其中男生12人，女生18人。大部分的同學學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能樂觀思索、主動、制造性的進行學習。但從上學年的學問質量驗收的狀況看，同學的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎學問教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。 四、教學方法設計： 1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。 2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。 5、同學能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還