教學(xué)研究：小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1、小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下，在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、不需要任何意志努力的、自動化了的學(xué)習(xí)傾向和方式，是一個人學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法經(jīng)?；说男袨楸憩F(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動過程中形成與表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的態(tài)度和行為表現(xiàn)。一、良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義學(xué)生的學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而且還有助于小學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。（一）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓小學(xué)低學(xué)段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊跟老師步伐，老師教的過程中

2、做到認(rèn)真傾聽、跟著教師的引導(dǎo)積極動腦思考，遇到困惑及時質(zhì)疑問難，積極主動回答教師提出的問題，集中注意力學(xué)習(xí)，自覺遵守課堂紀(jì)律，配合教師的課堂教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下積極主動高效的學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。（二）有助于小學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展好的習(xí)慣會使人終身受益，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)大有好處，對于之后的初中高中大學(xué)直至一生的課堂學(xué)習(xí)同樣具有重要意義，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓小學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下仍然自覺高效的學(xué)習(xí)，能讓小學(xué)生在一生的學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣性的自覺高效的去學(xué)習(xí)，有助于他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。二、小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的

3、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低學(xué)段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合張秀娜、孫艷玲、劉小芳等人的研究，總結(jié)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要的表現(xiàn)有：上課時不能認(rèn)真聽講、回答問題缺乏主動性、缺乏動腦思考的習(xí)慣、缺乏質(zhì)疑問難的精神、缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣。三、小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的原因分析小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，在很多方面還需要借助成人的指導(dǎo)，因此，這個時期就需要教師仔細(xì)分析小學(xué)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，幫助小學(xué)生正確看待自己，做出改變。（一）小學(xué)生心理發(fā)展特點影響傾聽一方面，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生仍然是無意注意占主導(dǎo)，很容易受外界的刺激而分

4、心；另一方面，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生由于年齡較小，自我控制力還比較差，課堂上小動作較多，沒有形成良好的傾聽姿態(tài)。（二）小學(xué)生害怕心理導(dǎo)致不敢回答問題小學(xué)低學(xué)段學(xué)生由于年齡較小，教師在他們眼中是威嚴(yán)的存在，很多小學(xué)生害怕答錯問題而被老師當(dāng)著全班同學(xué)批評，怕被同學(xué)嘲笑，還有一部分學(xué)生因為性格內(nèi)向不敢而缺少主動回答問題的勇氣。長此以往，這些不愿意主動回答問題的學(xué)生會變得越來越缺乏主動性，形成一種只聽不講的不良數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略（一）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣大多數(shù)的小學(xué)低年段學(xué)生的聽講、傾聽習(xí)慣存在很多問題，在很大程度上影響了他們的課堂聽講效率，這就需要培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)

5、慣。培養(yǎng)低學(xué)段小學(xué)生的傾聽習(xí)慣有下面幾種方法：1.教師作示范，利用榜樣力量引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽老師要認(rèn)真并且充滿耐心的聽學(xué)生把話講完。在學(xué)生回答完問題后，老師要對每一位學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容給予細(xì)心、真誠、客觀和富有激勵性的評價反饋，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生切實感受到老師對每一次的發(fā)言過程的認(rèn)真傾聽、對每一位學(xué)生的真誠評價，用自己的親身示范，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教師深入了解學(xué)生，指導(dǎo)小學(xué)生傾聽的方法對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣應(yīng)做到：讓學(xué)生理解傾聽的重要性，自覺主動傾聽。以小學(xué)二年級學(xué)生為例，在教圖形的運動（一）軸對稱圖形時，教師告訴學(xué)生：接下來老師要舉

6、幾個軸對稱圖形的例子，同學(xué)們要認(rèn)真聽老師講，然后自己想想我們身邊還有哪些事物也是軸對稱圖形？同學(xué)們可要認(rèn)真聽，不然你可就要錯過了了解軸對稱圖形的機(jī)會了！在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用這樣的方法讓學(xué)生感受認(rèn)真傾聽的重要性，真正從內(nèi)心深處喜歡傾聽，從而自覺主動地去傾聽，提高小學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的能動性和積極性。（二）培養(yǎng)小學(xué)生積極主動回答問題的習(xí)慣1.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生，大部分都因為害怕出錯被老師批評、被同學(xué)嘲笑而不敢回答問題。這時候就需要教師親切和藹的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。2.面向全體同學(xué)發(fā)言學(xué)生發(fā)言不能只面對老師，應(yīng)該面向全班學(xué)生，聲音洪亮有自信，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生情感交流，發(fā)言是否正確由同學(xué)來

7、判斷，當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時，應(yīng)當(dāng)讓其他同學(xué)用掌聲對其表示贊賞。鼓勵其他同學(xué)踴躍發(fā)言。3.培養(yǎng)傾聽學(xué)生對發(fā)言學(xué)生的尊重態(tài)度教師應(yīng)該告訴學(xué)生在發(fā)言時既要積極踴躍，又要互相謙讓。讓學(xué)生懂得，在課堂上發(fā)言是一種學(xué)習(xí)，聽別人發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)。（三）培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考的習(xí)慣1.在教新的數(shù)學(xué)概念時，培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考的習(xí)慣2.用“一題多解”訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力3.變換條件以訓(xùn)練小學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性（四）培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣盡管小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的思維能力有限，但是在針對他們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中仍然有數(shù)學(xué)思維的存在，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要設(shè)置恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的質(zhì)疑。（五）培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣要做好以下三方面的工作：1.科學(xué)合理的分組教師在分組時要按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，但是考慮到課堂教學(xué)的實際情況，這就需要班主任在排列座位時根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理排列。在實際教學(xué)中一般采用前后兩個桌四個人的組合進(jìn)行討論。2.明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)小學(xué)生的合作能力還比較低，需要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。教師需要明確告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理，使小學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教師在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時應(yīng)注意以下幾點：1.正確對待學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的“亂”和“吵”2.提出明確的規(guī)范和要求3.建立積極的評價獎勵制度（六）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣1