蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)

1、蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:郭沫若科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動，同時，科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。蘇霍姆林斯基教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍母林斯基教育首先是“人學(xué)”。要把學(xué)生當(dāng)作是人。蘇霍母林斯基如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲 望，急于傳授知識，知識只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然

2、而，若欲 望過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式。蘇霍母林斯基真正的教育是自我教育。蘇霍母林斯基愛撫，這不是遷就調(diào)皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求?？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情；因?yàn)樘詺獗荒鐞鄣暮⒆又荒芸吹阶约憾床坏絼e人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個人小天地就是他快樂的中心。陶行知千萬不可輕視小孩心。給他一塊糖，對他來說猶如給了他千千萬萬的施舍；打爛了他的泥娃娃，他會象寡婦傷了的獨(dú)生子一樣的傷心陶行知老師要打破偵探的技術(shù)。高明的教育者永不會以發(fā)號施令身份出現(xiàn)，而會把自己意圖化為孩子的意圖。陶行知教育首先

3、要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。陶行知我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教 導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線。馮雪峰人的美麗可愛,不僅僅是由于他的容貌,首先決定他的精神面貌.一個品質(zhì)高尚的人,永遠(yuǎn)是年輕和美麗的.車爾尼雪夫斯基要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：淵博的知識，思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識不多，就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯蠢笨；沒有高尚的情操， 就是卑俗。中國、日 本、美國的教育方法對比：同是教學(xué)生畫蘋果，中國的教師首先在黑板上畫了一只標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，然后教學(xué)生先畫左邊，

4、接著畫右邊，再涂上顏色，按部就班，來不得半點(diǎn)馬虎；日 本的教師則手拿一只蘋果，讓學(xué)生照著畫出來；美國的教師則干脆提一籃蘋果，讓學(xué)生想畫哪只就畫哪只。結(jié)果中國的學(xué)生畫得最像蘋果，日 本學(xué)生次之，美國學(xué)生畫得則像葫蘆。= （評析）從這三個教育方法分析看，我們中國的教育還是最傳統(tǒng)的以“教”為中心，而美國教師真正做到了以“學(xué)”為中心。雖然我國的學(xué)生畫得最像，但扼殺了學(xué)生的思維，我們的老師都是從自己的主觀愿望出發(fā)，以我為中心，一切我說了算，包辦代替，教一筆，畫一筆，不允許學(xué)生有一步的“超越”和“出格”。這種教育方法就是“灌輸”。實(shí)際上這只蘋果只是老師心目中的蘋果，而不屬于學(xué)生，因?yàn)槭抢蠋煼治?、觀察的結(jié)果。只有教師大膽放手，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生把心目中的蘋果畫出來，那才叫“引導(dǎo)”。因?yàn)槠渲袧B入了學(xué)生自己的觀察、分析和思考，在一次次由“不像”