給化學(xué)教師的建議課件

1、中學(xué)化學(xué)課改與教師素質(zhì)的提升1.立志:當(dāng)一名學(xué)生不愿離開， 家長不讓離開， 學(xué)校離不開的教師。也許你還沒有走上教師崗位的時(shí)候，就已經(jīng)想到了要跳槽，你也許會作各種努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30歲以前還未跳出教師隊(duì)伍的話，那么你就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30歲以前，你在嘗試著跳槽的同時(shí)，你也不要放棄手上的工作。 （1）明確你自己的職業(yè)特點(diǎn)走出師范的大門的時(shí)候，我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快會發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此，我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，

2、無所謂燦爛不燦爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。降低你對職業(yè)的期盼，這樣你都會腳踏實(shí)地地做好自己的工作。（3）做快樂的教師做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵木褪悄阕约?。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。 2.留心:讀千本書，觀百家事，察學(xué)生言行，學(xué)能者教學(xué)，尋自己短處，思教育教學(xué)效益做有心人方能立德、立言、立行。帕爾默教學(xué)勇氣的英文版原著，不僅告訴師范生，教師需要喚醒內(nèi)心力量支撐持續(xù)的專業(yè)成長

3、，更重要的是要在培養(yǎng)師范生的過程中，致力于摸索如何提升自己內(nèi)心的教育力量，與學(xué)生共同進(jìn)行心靈之旅。第一遍備課：全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求。仔細(xì)通讀一遍教材和教參，把課本上的思考與交流、學(xué)與問、探究實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、習(xí)題完成，以便把握住課標(biāo)要求的底線。3.備課像編?。旱诙閭湔n：展望未來的高考要求，提前讓學(xué)生見“血”。 把學(xué)生練習(xí)冊認(rèn)真做一遍，挑出現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知夠得著的專題總結(jié)和習(xí)題，以便把握住北京市課改高考要求的底線，讓學(xué)生提前練膽，提升能力。第四遍備課：充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的多種功能，導(dǎo)學(xué)生趣-結(jié)能力果。 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以科學(xué)探究作為突破口，優(yōu)

4、化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但由于時(shí)間和學(xué)生知識基礎(chǔ)的限制，我必須選擇那些最有探究價(jià)值而且學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上能夠探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，給學(xué)生欲留的探究思考的時(shí)間要充分，交流展示的范圍要廣。 4.上課像導(dǎo)演（1）要明確自己的職能。 “不要把學(xué)生的頭腦當(dāng)成一個(gè)要填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把”。（2）可以按照“三塊五步法”；三塊即：創(chuàng)新情景自主學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新。激發(fā)創(chuàng)新五步為：設(shè)疑激活討論求索想像創(chuàng)新質(zhì)疑挑戰(zhàn)創(chuàng)新評（3）要實(shí)現(xiàn)好就必須做到每一節(jié)課要有起有伏，起伏有致?！胺笆窃诮處煹闹笇?dǎo)下，讓學(xué)生讀書、實(shí)驗(yàn)觀察、苦苦求索?！捌稹本褪腔钴S學(xué)生思維形成教學(xué)高潮?！胺笔瞧鸬幕A(chǔ)；沒有“伏”也就“起”不來。（4

5、）另外課堂上還要做到“四有”：即有深度、梯度、新意和有波瀾。有深度才有可能發(fā)展；有梯度才能保證能發(fā)展；有新意，才能促進(jìn)發(fā)展；有波瀾，才能自學(xué)發(fā)展。總之，在化學(xué)教學(xué)上，教師不要獨(dú)攬一切，唱“獨(dú)角戲”。堅(jiān)決做到“三不”即可由教師說的也可以由學(xué)生說的，教師不說，讓學(xué)生說；可由學(xué)生理解、討論得出結(jié)論的，讓學(xué)生作出結(jié)論，教師不講；可由學(xué)生通過讀書、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)的，教師不教。5.語態(tài)像演員 教學(xué)語言上要像演員一樣富有藝術(shù)感、節(jié)奏感、幽默感和哲理性。因?yàn)榻虒W(xué)語言是教師對教材的理解、分析、情感最直接、最有效的方式。是教師組織教學(xué)和講解知識傳遞信息和進(jìn)行思想教育的重要手段。優(yōu)美的化學(xué)教學(xué)語言能直接撥動學(xué)生的心靈。

6、聽一堂優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)課，猶如欣賞一首名曲，余音在耳裊裊不絕。能巧妙地運(yùn)用教學(xué)語言的教師，能把無聲的文字變成有聲的聲音，在語態(tài)上有節(jié)奏感和啟發(fā)性；聲音高低輕重要適當(dāng)，音調(diào)要有高有低，高時(shí)慷慨急昂，低時(shí)和風(fēng)細(xì)雨、抑揚(yáng)頓挫；時(shí)而高山流水，時(shí)而月白清風(fēng)涓涓細(xì)流。5.語態(tài)像演員 另外教師還要飽滿的熱情、嚴(yán)密的邏輯推理、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯人囆g(shù)手段。因?yàn)轱枬M的熱情極富有感染力。嚴(yán)密的邏輯推理，學(xué)生容易理解；恰當(dāng)?shù)谋扔鲃t通俗易懂；只要我們潛心研究，就能獨(dú)出心裁。如令學(xué)生最感枯燥無味的習(xí)題講評，可巧借成語典故。如找出解題的“題眼”整體觀察、擒賊擒王；解化學(xué)平衡題巧用等效、圍魏求趙；巧解信息計(jì)算題 避實(shí)就虛?？傊?，盡可

7、能使教學(xué)語言像演員一樣，發(fā)出哲理的馥香、心靈的芳香。6.課后評課像評委 因?yàn)橐惶谜n只有更好，沒有最好。因此，自己要像評委一樣，及時(shí)評好所上的課。不僅自己要當(dāng)好評委，還要注意向自己的教育對像學(xué)習(xí)，也要請學(xué)生當(dāng)評委。 其次，要當(dāng)好評委，教師還要有強(qiáng)烈的科研意識。錢偉長說過“你不上課，你就不是老師，你不搞科研，你就不是好老師”。當(dāng)然教師搞科研，確實(shí)有一定的難度，但也有自己得天獨(dú)厚的條件。教師每天都置身于教學(xué)研究的沃土層，處于教學(xué)研究的突破口，最了解教育、教學(xué)的矛盾所在；最熟悉教育對象，容易掌握研究過程和結(jié)果。7.評價(jià)理想課堂的六個(gè)維度：（1）參與度。 1）全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與） 2）全程

8、參與（不是暫時(shí)片刻的參與） 3）有效參與（不是形式主義的無效參與）課堂教學(xué)不能是教師的表演， 不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)， 更不能是教師的“滿堂灌”。 學(xué)生的參與是激發(fā)起思維的基本前提。 所以，一般的課堂學(xué)生的參與（發(fā)言與活動） 的時(shí)間不能少于1/2。 要具體形象地提出問題 問題要少而精 不要問死問題問題1：什么叫同位素？問題2：你覺得同位素有什么特點(diǎn)？問題3：沒有同位素會發(fā)生什么情況？策略二：關(guān)注提問的質(zhì)量策略三：創(chuàng)建有效的集體學(xué)習(xí) 不同理解力的學(xué)生共同學(xué)習(xí)有利于深入發(fā)現(xiàn)問題不同學(xué)生的做法是開拓想象力的資源在許多人面前展示自己的發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)合理使用虛擬技術(shù)，可以較好地提高教學(xué)效

9、率。（3）自由度：自由輕松的氛圍，重視學(xué)生的情緒Traffic card交通燈卡片的方法復(fù)習(xí)基本概念，用紅、黃、綠三種不同顏色的紙片提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，如果對的亮綠牌，不對的亮紅牌，不知道的亮黃牌。（5）練習(xí)度：讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口 （6）延展度：向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。 策略四：重視探究過程和設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生模擬科學(xué)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；探究性教學(xué)是教師模擬科學(xué)研究的方式所設(shè)計(jì)和組織的一種教學(xué)模式。8.提高教師的專業(yè)化水平作為師范生，明確知識是關(guān)于事實(shí)和原理的知識（是什么、為什么），具有可編碼、可傳遞、可反思的特點(diǎn)；默會知識本質(zhì)上

10、是理解力和領(lǐng)悟（怎么想、怎么做）。它們構(gòu)成“冰山”上下關(guān)系的模型，不可割裂。成為專家教師，則學(xué)習(xí)與創(chuàng)新呈現(xiàn)四種基本行動方式：聽中學(xué)、做中學(xué)、聽懂的東西做出來、做好的東西說出來。由此處理知識與經(jīng)驗(yàn)、理性思考與行為改善的互動關(guān)系（1）狠練基本功板書板畫整合課件化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教師的語言風(fēng)格，要學(xué)一點(diǎn)幽默自身的人格魅力和肢體語言也很重要.（2）每天一片“金嗓子”警察腰間總別著一只槍，醫(yī)生脖子上總掛著聽診器，老師的口袋中應(yīng)裝著“金嗓子喉片”，其用途當(dāng)然是再清楚不過了的。另外，你每天最好喝六杯水，用30分鐘的時(shí)間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也

11、不必多言。（3）在床頭準(zhǔn)備好筆與本做一個(gè)思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。（1）強(qiáng)化合適的教室行為在教室之外：在接近教室約35米時(shí)，應(yīng)稍微放慢腳步，聽聽教室里是否安靜，是否有人講話或喧鬧。在教室門口：仔細(xì)觀察：大家坐好了嗎？桌上擺的是這節(jié)課的書嗎？ 都翻到今天的進(jìn)度了嗎？學(xué)生在安靜閱讀嗎？有多少人符合行為規(guī)范？我要鼓勵(lì)或糾正他們嗎？如果需要，該如何表達(dá)最恰當(dāng)？在教室里面：應(yīng)帶著愉快的心情走上講臺，起立時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，如

12、果有學(xué)生未站好，應(yīng)提醒。9.如何管教管導(dǎo)：（We Teach Who We Are）（2）平靜而堅(jiān)定地說明要求： 注視那個(gè)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，用平靜而堅(jiān)定的口氣說：“在老師講話或有同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該安靜聆聽。這是我們上課的規(guī)則?？墒乾F(xiàn)在有人違反規(guī)則，（看著犯規(guī)的學(xué)生）我希望這種情形不要再發(fā)生?！保?）迅速處理違規(guī)行為：突然停止講課，用眼神提醒違規(guī)者改變行為。（輕搖頭或蹙眉）走到違規(guī)者身邊，必要時(shí)可輕叩桌面。用關(guān)懷的口吻，問學(xué)生為何會有違規(guī)行為?！白罱险n常打瞌睡，為什么？有沒有生?。恳灰メt(yī)院或洗把臉？”再如：上課時(shí)聊天，可以和氣地問他“剛才在發(fā)表什么高見？可以和大家分享嗎？”如學(xué)生堅(jiān)持不肯改變行

13、為，可視情況延宕處理：“好吧，我認(rèn)為我們在觀念上需要好好溝通，可是我現(xiàn)在必須上課。下完課，我希望和你談一談?！辈灰{，譏刺的語言。指出事實(shí)，多鼓勵(lì)，少責(zé)備?！耙v話之前應(yīng)該先舉手?！被颉耙v話之前應(yīng)該怎么樣啊？舉手對不對？很好啊，同學(xué)們不要忘記了?！?只需提醒：“有人忘了我們的規(guī)定喔。”“大家都記住了。不錯(cuò)，就是這個(gè)樣子?！?“以后同學(xué)要離開座位，或有事情必須離開教室，一定要先舉手，經(jīng)老師同意，才能離座或離開教室。這一點(diǎn)我請大家一定要注意?！本褪抡撌?，勿批評人格：生氣的情緒要成熟地表達(dá)： “我很生氣，因?yàn)槟銈儾粔蚺ΑＤ銈儜?yīng)該可以獲得更好的成績。”永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生 這世界原本沒有差生

14、一說，只是由于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差生。因?yàn)椋矍暗牟钌軌蜃屇愕闹v課無法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。 學(xué)會控制自己的情緒當(dāng)你準(zhǔn)備批評你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。 事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會如此與學(xué)生斗智斗勇。 學(xué)會原諒自己與學(xué)生學(xué)生用他的無知

15、與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問題沒有得到一點(diǎn)解決，所以，你得學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。（4）鼓勵(lì)合宜的行為：口頭的：“不錯(cuò)，同學(xué)們一上課就安靜看書，表現(xiàn)非常好，我對你們刮目相看?！睍娴模阂粋€(gè)“優(yōu)良作業(yè)”章，一張漂亮貼紙，一個(gè)“excellent（好極了）”寫一個(gè)字條：“你把黑板擦得非常干凈，讓老師寫字很方便，真的很感謝你。”物質(zhì)或非物質(zhì)的：書籍、文具或巧克力，贈送學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)。（5）讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注你不一定愛你的學(xué)生，但你既

16、然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。 你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。 表達(dá)友善和關(guān)懷： 有時(shí)可以故意請同學(xué)幫著拿教具、講義，制造講話機(jī)會。 在學(xué)生身體不適時(shí)，打通電話關(guān)心一下，孩子會覺得特別舒心?！澳憬裉煊悬c(diǎn)坐不住，可以告訴我原因嗎？” “某某，這次作業(yè)又遲交了，為什么？是你個(gè)人或是家里正在忙什么嗎？希望下次作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)交。如果需要我的幫助，隨時(shí)可以到辦公室來?！背Ｏ搿拔乙绾螏椭薄澳衬?，我一直認(rèn)為你可以寫得更好

17、，可是，你常讓我失望。最近你的作業(yè)都沒辦法準(zhǔn)時(shí)交，為什么？可以告訴我原因嗎？我很想幫助你。”“我覺得你這次單元考試沒有考出應(yīng)有的水平，是不是重點(diǎn)不容易掌握？還是時(shí)間沒安排好？這是什么原因？”“如果你覺得重點(diǎn)不容易掌握，或準(zhǔn)備上有什么問題，隨時(shí)來找老師，不要客氣，好嗎？”（6）不要吝嗇贊賞的語言 就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學(xué)生呢？所以，對待尚在成長過程中的學(xué)生，你不要永不滿足，你要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他給予真誠的贊賞。 你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會再還你一個(gè)驚喜。 （7）看重學(xué)生的潛能、尊重學(xué)生的感受： “我認(rèn)為這一次你并沒有真正發(fā)揮你