小學(xué)作文教學(xué)研修心得與思考

1、小學(xué)作文教學(xué)研修心得與思考小學(xué)作文教學(xué)研修心得與思索通過這次學(xué)習(xí)，我明白了教給同學(xué)全面的寫作學(xué)問，修改技巧，催促?gòu)?qiáng)化他們進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，這是從作文一開頭就要注意的，一知半解，迷模糊糊，半途而廢是決不行取的。只要同學(xué)從頭至尾地有良好地寫作習(xí)慣，我們相信他們肯定能寫出好作文。首先，老師要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛讀書，充足發(fā)揮他們的想象力和寫作力量。語(yǔ)文老師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語(yǔ)文的最終表達(dá)。就此，我們只要在平常的語(yǔ)文教學(xué)過程中加以常常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。其次，我們肯定要堅(jiān)持上好作文課。作文課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，我們肯定要教給

2、同學(xué)一些作文基礎(chǔ)學(xué)問、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來說并不難，難的是要一直如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)同學(xué)灰心，對(duì)作文課實(shí)行可有可無的看法，任意讓同學(xué)隨便寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語(yǔ)文課即使生花，又有何用。再次，實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，便可到達(dá)事半功倍的作用。農(nóng)村同學(xué)各方面素養(yǎng)及學(xué)問原來就欠缺，要讓他們較簡(jiǎn)單地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培育、提示，無疑是趕鴨子上架。假如我們能實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一班級(jí)開頭按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常簡(jiǎn)單。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期運(yùn)用，收到了肯定效果，現(xiàn)分述如下。1、盡力

3、讓同學(xué)自己寫作，并且要求根據(jù)正確的寫作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫忙審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓同學(xué)自己努力完成任務(wù)，有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同學(xué)可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不答應(yīng)抄襲整篇作文或某段某部分。任何力量的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌鋪張時(shí)間，肯定要耐煩細(xì)致，肯定要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文?？隙ㄒ屚瑢W(xué)先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)分還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)示范口述，老師亦口頭指導(dǎo)修改。2、老師要教給同學(xué)自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完善成熟，

4、雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容，但是為了讓同學(xué)作文更好的完成，我們必需從一開頭就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號(hào)的運(yùn)用，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開頭自己修改或相互交換修改，對(duì)個(gè)別同學(xué)要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提示或當(dāng)面修改批點(diǎn)。3、可讓同學(xué)依據(jù)老師的批改重寫作文。往往老師的批改對(duì)于同學(xué)來說沒有多大意義，他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正由于如此，同學(xué)作文水平始終沒有提高，我們的工作大多白費(fèi)，所以，我們有必要讓一些作文很不勝利的同學(xué)依據(jù)老師的批閱再次重寫，再批，做到按時(shí)反應(yīng)。4、聯(lián)系教本精典課文或同學(xué)勝利作文講解寫作技巧。在這

5、一環(huán)節(jié)中，我們留意要查找離同學(xué)生活貼近，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從大處著眼，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略，怎樣提煉中心#from學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)，全國(guó)最大的高考資源網(wǎng)end#，再說說人家怎樣精確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，運(yùn)用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)汲取那些長(zhǎng)處。5、訓(xùn)練同學(xué)的造句力量，語(yǔ)義的表達(dá)。大部分同學(xué)不會(huì)說話，不會(huì)寫話，表達(dá)不清他要說的意思。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可常常實(shí)行多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練。筆者常常采納的是一詞多造法。就是用一個(gè)詞語(yǔ)造幾個(gè)句子的訓(xùn)練方法。詞語(yǔ)選擇要多樣化，一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語(yǔ)。造時(shí)盡量一句換用一個(gè)地點(diǎn)

6、、時(shí)間、人物、環(huán)境等。促使他們綻開思維，讓思維進(jìn)入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學(xué)校，爸爸媽媽同學(xué)等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關(guān)聯(lián)詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。6，主動(dòng)培育訓(xùn)練同學(xué)的觀看、描寫力量。同學(xué)不會(huì)觀看，對(duì)常見的事物熟視無睹，更不會(huì)描寫對(duì)原來熟識(shí)的東西，描寫不出特征來。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，老師要下力氣，費(fèi)許多時(shí)間進(jìn)行培育訓(xùn)練。筆者常常是這樣做的：指定人物和某一事物讓同學(xué)觀看，描寫，最好是同學(xué)較為熟知的，先讓他們認(rèn)真細(xì)致地觀看，然后認(rèn)真描寫，寫完后共同評(píng)議指導(dǎo)。指定某個(gè)環(huán)境讓同學(xué)觀看、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態(tài)，例如快樂、哀痛、沉思、思念、厭煩等。有時(shí)還要

7、走出班級(jí)或校內(nèi)或搜集大量的圖書資料去具體完好地了解某些事物，回來后綻開主動(dòng)商量互相補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開頭寫作，寫完后溝通評(píng)議，老師指導(dǎo)。7，提倡同學(xué)堅(jiān)持日記寫作。老師作了許多工作，同學(xué)仍不肯定能夠把握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們肯定要從小學(xué)三班級(jí)開頭催促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能錘煉他們的語(yǔ)言組織力量，提升他們的思維干凈程度。所謂熟能生巧，便是如此。8、提倡和催促同學(xué)做讀書筆記，剪報(bào)，常常寫心得體會(huì)，以增加他們的學(xué)問量，培育和挖掘其獨(dú)特思維。做讀書筆記和剪報(bào)在小學(xué)語(yǔ)文高班級(jí)教本內(nèi)容中有肯定要求，所以老師要在這方面多做些工作，催促同學(xué)肯定要堅(jiān)持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種學(xué)問資料，還