第3課時：《找春天》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE6找春天教學(xué)設(shè)計【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標】1認識“脫、襖、尋”等14個生字，能正確書寫生字“尋、杏、蕩”。2能正確、流利地朗讀課文；根據(jù)標點、重點詞語等讀準重音，讀好句子。3能仿照課文中的重點句型說句子。4積累語言?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利地朗讀課文；根據(jù)標點、重點詞語等讀準重音，讀好句子。【教學(xué)難點】能仿照課文中的重點句型說句子?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入引出課題1同學(xué)們上節(jié)課結(jié)束的時候，老師告訴過你們，如果你遇到了春天，要和她打招呼，你做到了嗎你是怎么和春天打招呼的（生答，教師互動）2熱愛春天的人可不是只有我們，有一群小朋友也在尋找春天，他們到底有沒有找到呢答案就藏在我們今天要學(xué)

2、習(xí)的課文里。（出示課題）一起讀（生：找春天）3請跟老師一起板書課題（師生板書）二、讀通課文整體感知1請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出自己不會讀的字；邊讀邊思考一個問題：課文里的孩子們，在找春天之前都做了什么2要讀好一篇文章，首先要闖過字詞關(guān)（出示帶生字的詞語）。誰愿意第一個挑戰(zhàn)（生讀，教師指導(dǎo)，讀字詞的形式要多樣，單讀、齊讀、男生讀、女生讀或者開火車讀。）3指導(dǎo)“尋”字的書寫（“尋”上小下大，“寸”的橫要寫長一點）。4（出示課文第一自然段）同學(xué)們，看這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么（是兩個相同的感嘆句）一個句子就能說清楚的事情，為什么要寫兩遍呢（生不知道）沒關(guān)系，我們先回到最開始的問題。孩子們在找春天時都做

3、了什么（生回答課文第二自然段）“沖出”這個詞給你什么感覺（速度很快）給“奔”這個字組個詞。（奔跑）奔就是跑的意思。孩子們快速地沖出家門，他們急著干什么（尋找春天）孩子們奔向田野，他們接著干什么（尋找春天）這都是因為（出示“春天來了！春天來了！”）讀！春天來了！春天來了！孩子們開心極了！他們（出示“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！保ㄉx）他們開心地跑著、跳著，大聲地歡呼著（出示“春天來了！春天來了！”）（引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮的心情）三、品讀詞語理解內(nèi)容請同學(xué)們帶著這份興奮和快樂，再一次朗讀課文，邊讀邊想：孩子們找到的春天是什么樣的（生讀課文）1（學(xué)生交流答案：“春天像個小姑娘，遮

4、遮掩掩，躲躲藏藏。”）（出示詞語：“遮遮掩掩躲躲藏藏”）仔細觀察這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么像這樣的詞語你還知道哪些（干干凈凈）2春天遮遮掩掩，躲躲藏藏，害羞的不肯出來。所以我們找的更加仔細了。終于，孩子們發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡。他們找到了春天的什么（眉毛、眼睛、音符、琴聲）（出示：課文第4、5、6、7自然段）（指生讀）春天一直躲躲藏藏，找到她可真不容易呀，終于找到春天了，他們開心嗎試著用讀書聲表達出這分快樂。（指生讀）（出示：柔軟的柳條隨風擺動，那是春天的_吧）（生填空）（出示：_，那是春天的_吧）小孩子們還找到了什么猜一猜。3（出示：“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她

5、?！睒思t動詞“看、聽、聞、觸”）這些詞是什么詞讀好這些動詞我們就找到了春天。一起讀?。ㄉx）春天在干什么呀（她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑）我知道秋千是什么，那誰能告訴我“蕩秋千”是什么（生描述）聽你這么一說，我覺得蕩秋千可真好玩兒，我們來把這個字寫會吧！（指導(dǎo)“蕩”：上下結(jié)構(gòu)，第七筆“橫折折折鉤”要一筆寫成）（出示杏花的圖片）同學(xué)們知道這是什么花嗎（杏花）我們要把杏花的名字寫好，才不辜負杏花的美麗呀?。ㄖ笇?dǎo)杏的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上大下小“木”的豎略短，“撇”和“捺”寫舒展包住下面的口。）功夫不負有心人，孩子們終于找到了春天，他們發(fā)現(xiàn)：春天在柳枝上；春天在喜鵲、杜鵑嘴里；春天在桃花、杏花枝頭。春天還在（指生說）是呀，春天就在我們身邊?。ㄕn件出示）四、學(xué)文悟法拓展閱讀1請同學(xué)們閱讀主題叢書中春風帶我去散步和春天詩畫兩篇文章，思考兩個問題：1春風帶我去散步中春風都帶我去哪里散步了2春天詩畫中春天帶著什么來了（生讀）2（師生交流第一道題答案）3同學(xué)們，發(fā)揮你們的想象，春天還會拉著我的手去哪里散步我看到了什么（出示：“春天拉著我的手去_散步，我看到了。”）4（師生交流第二道題答案）5這本厚厚的詩集，可有意思了。請同學(xué)們再讀一遍，把文章中合適的詞語填在橫線上