幼兒園教案大班藝術(shù)活動：未來的房子

1、幼兒園教案大班藝術(shù)活動：未來的房子第一篇：幼兒園教案大班藝術(shù)活動：未來的房子大班藝術(shù)活動：未來的房子【活動前評析】社會在不斷發(fā)展，我們身旁的建筑也在不斷變化，尤其是最近幾年我們身邊的高層建筑以及獨具特色的建筑物拔地而起。孩子們看到身邊的建筑的變化后，都非常欣喜。所以我根據(jù)孩子們的這一情況，設(shè)計了這次活動，讓孩子們把自己設(shè)計的未來的房子大膽地畫出來?！净顒幽繕恕?、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，能夠大膽地設(shè)計未來的房子。2、提高整體構(gòu)圖的能力。【活動準備】1、搜集幾幅現(xiàn)代化建筑的圖片和小朋友自己畫的“未來的房子”的圖片。2、每人一盒彩筆、一張白紙、一把小剪刀。3、牙膏盒、藥盒等若干，透明膠帶若干?！净顒舆^

2、程實錄】一、引入課題：1、小朋友，今天老師給小朋友們帶來了幾幅圖片，小朋友要仔細看。 看課件：現(xiàn)代化建筑的圖片。教師分別出示了六幅具有代表性的建筑：超市、酒店、教堂、學(xué)校、賓館、辦公大樓。提問：剛才小朋友們看到了什么？它們是一些什么樣的房子？它們的外形一樣嗎？找?guī)酌變悍謩e將出示的圖片進行講解和說明。如：這些建筑的明顯的特征：窗戶有的是正方形的，有的是長方形的，有的是圓形的，有的是三角形的等等。2、小結(jié)：咱們剛才看到的是現(xiàn)代化的建筑，小朋友想一想，等若干年以后或者是等你長大了以后，未來的房子會是什么樣子的？你想把房子設(shè)計成什么樣子的？你長大以后想住什么樣的房子？會在哪個地方?。靠凑l想的最獨特？

3、和其他的小朋友不一樣。說不定你長大以后會住在你自己設(shè)計的房子里。二、啟發(fā)孩子們想象未來的房子：1、小朋友，請你想一想，未來的房子是什么樣子的？讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，說出自己設(shè)計的未來房子的樣子。2、讓孩子具體說出房子的窗戶是什么形狀的，是平房還是樓房，要把房子設(shè)計到哪個地方等等。三、讓孩子繼續(xù)觀看課件：是大班的一些小朋友自己設(shè)計的未來的房子。1、小朋友，仔細看一下，這些小朋友設(shè)計的房子都是什么樣子的？具體說出是樓房還是平房，以及房子窗戶的形狀和建筑的風(fēng)格等。2、讓孩子說出自己喜歡哪個小朋友設(shè)計的房子。四、啟發(fā)、想象，讓孩子畫出自己設(shè)計的未來的房子。1、咱們小朋友剛才看到了那么多的房子的圖片

4、，有的是平房，有的是樓房。他們窗戶的形狀也不相同。2、咱們小朋友肯定都想當設(shè)計師，現(xiàn)在咱們將自己設(shè)計的未來的房子畫下來，好嗎？五、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)1、咱們小朋友在畫的時候要注意設(shè)計好版面，將自己設(shè)計的未來的房子畫到中間的部分，另外可以畫出其他的一些物品：如：小鳥、云彩、太陽等。這樣整個版面就會非常好看。2、小朋友設(shè)計房子時，看哪個小朋友設(shè)計得最獨特，最漂亮，而且要畫得又快又好。六、作品講評：孩子們設(shè)計完未來的房子后，讓孩子們自己講一下自己設(shè)計的房子是什么樣子的。給畫得好的小朋友領(lǐng)發(fā)獎品。七、活動延伸：1、讓孩子利用廢舊小盒分組進行搭建房子。2、將搭建好的房子送給其他小朋友看一下。八、教師進行

5、小結(jié)：表揚在整個活動過程中，認真聽講、設(shè)計房子漂亮、布局比較合理的幼兒。第二篇：大班繪畫教案 未來的房子繪畫教案：未來的房子活動目標：1、引導(dǎo)幼兒運用各種點、線、面來設(shè)計裝飾奇特的房子。2、感受創(chuàng)意繪畫的樂趣。 活動準備：錄音，ppt課件,水筆、記號筆、水彩筆、彩色卡紙若干。 活動過程：一、身邊的房子價值分析：通過回憶、講述，讓幼兒初步了解房子的不同風(fēng)格。出示“房子”兩個字，這是什么字？你看見過怎樣的房子？小結(jié)：原來啊，房子是各種各樣的，有的是有的是還有的是真漂亮！二、PPT：奇特的房子1、剛才小朋友說的只是眾多房子中最普通的一種，我的好朋友去世界旅游時，拍下了一些奇特有趣的房子，你們想不想看

6、看呢？2、觀看奇特的房子課件。3、欣賞時，師問：你最喜歡里面的哪座房子？為什么？小結(jié)：在我們的生活中有這么多造型獨特的房子，它們的房頂、門、窗的形狀各具特色。三、設(shè)計奇特的房子價值分析：在欣賞各種房子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像，設(shè)計出心中的房子。1、師：今天有一個神秘的小客人，他想請我們班小朋友幫個忙，我們來聽聽他需要什么幫助？（教師播放錄音）2、過度：你們愿意幫助艾克設(shè)計未來的房子嗎？3、你想幫艾克設(shè)計什么樣的房子？有什么奇特的地方？小結(jié)：小朋友設(shè)計的房子這么神奇，有，有還有，真特別！它們都有門、窗、墻和房頂。四、幼兒創(chuàng)作繪畫1、出示老師設(shè)計的房子：我也幫艾克設(shè)計了一座房子，猜一猜,為什么我要

7、設(shè)計這么一座房子？2、這里有兩座房子，你喜歡哪座？為什么？要求：請小朋友設(shè)計房子的時候，也要向老師一樣，用粗細不同的線條,大小不同的塊面把房子裝飾的漂亮一點哦！3、幼兒想象設(shè)計未來的房子。五、作品展示價值分析：通過評獎活動，激發(fā)幼兒的興趣。1、評獎：環(huán)保之星、美麗之星、創(chuàng)意之星，比比誰的設(shè)計最漂亮、最獨特。第三篇：幼兒園大班藝術(shù)活動教案藝術(shù)活動：我的老師（繪畫） 活動目標：1.能觀察教師面部主要特征并畫出來。 2.提高捕捉事物細節(jié)的能力。 活動準備：經(jīng)驗準備：在日常生活中有目的地引導(dǎo)幼兒觀察各位老師的外貌特征、表情、動作，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。物質(zhì)準備：勾線筆，畫紙。 活動過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察

8、教師的面部特征，吸引幼兒繪畫的興趣。 師：請小朋友認真、仔細觀察下老師的臉部都有哪些特征。你最喜歡老師哪些地方呢？想想你要用什么方式把老師漂亮的樣子留下來呢？幼兒園大班主題活動教案總結(jié)親近藝術(shù)大師含反思“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題親近藝術(shù)大師，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多主題的生成名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘

9、。雖然綱要中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材其實，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術(shù)活動中銷聲匿跡。我們在選擇親近藝術(shù)大師這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應(yīng)如何開展？它的意義又如何呢帶著這些問題，我們在中班下學(xué)期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題活動親近藝術(shù)大師目的是讓孩子通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好

10、事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撟髌返哪芰?；產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。主題的實施認識著名畫家及其代表作。1、認識印象派畫家凡高及其代表作向日葵、星月夜。2、認識印象派畫家修拉及其代表作大碗島的星期天、安爾涅浴場。3、認識立體派畫家畢加索及其代表作夢、三個音樂家、哭泣的女人、鏡前的少女、格爾尼卡。4、認識抽象派畫家米羅及其代表作繪畫、托兒所的裝飾畫。5、認識蒙德里安及其代表作紅黃藍構(gòu)成。：臨摹畫家風(fēng)格。臨摹創(chuàng)作：向日葵、凡高星月夜、凡高麥田上的群鴉、達芬奇蒙娜麗莎、畢加索抱鴿子的孩子、畢加索夢、三個音樂家、修拉大碗島的星期天、蒙德里安紅黃藍構(gòu)成

11、。創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生盆栽與水果、水粉色彩練習(xí)我的第一幅作品、水粉我的星期天。制作畫家知識剪報。搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。前期準備布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)欣賞

12、書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關(guān)于最近認識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內(nèi)容，開展的程度，孩子學(xué)習(xí)的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關(guān)的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術(shù)欣賞的網(wǎng)站，有的家長幫助我們進行彩噴圖片等?；顒蛹粲凹粲耙唬哼?？孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪谟懻撝裁矗吭瓉?，他們在玩游戲“知識競賽”呢！有的小朋友在主持

13、人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫家的知識來個競賽，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個個像小魔術(shù)師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色他們完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設(shè)計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風(fēng)格，設(shè)計著未來的幼兒園，設(shè)計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的似乎是大

14、師們所畫的夢、向日葵、大碗島的星期天、麥田上的群鴉、星月夜、三個音樂家仔細一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小朋友的作品呀！這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，在討論著這些他們還沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來畫畫！”“我看這幅肯定是修拉爺爺?shù)?，看！這不是點彩派的風(fēng)格嘛！”“這幅應(yīng)該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構(gòu)成的！”活動意義經(jīng)

15、過一個學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：1、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒口語表達能力。從幼兒未來發(fā)展的需要看，大多數(shù)幼兒都不會成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在幼兒未來的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不可避免的。美術(shù)欣賞有利于開闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的.是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了親近藝術(shù)大師后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽

16、象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣?xùn)|西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”一幅看似簡單的畫，他們也能根據(jù)自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀?！本悖骸耙惶欤袀€人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！?、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說

17、到，一位農(nóng)民種了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農(nóng)民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農(nóng)民：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r(nóng)民揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時候，農(nóng)民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結(jié)果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題親近藝術(shù)大師，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風(fēng)范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那

18、收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主，具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的三個音樂家，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了很多瑞琪說：“畢加索的三樂師這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大

19、胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應(yīng)該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜。”鴻彬：“第一個音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：叔叔吹得太棒了，我們很喜歡。我聽了三個叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人?！毖帕眨骸敖裉?，我看了一幅畫，是畢加索的三個音樂家畫里用了許

20、多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！?、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫、喜歡看、但缺少方法。喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感

21、還有賴于名畫的內(nèi)容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內(nèi)容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如格爾尼卡，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災(zāi)難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意復(fù)雜，半側(cè)面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當老師一掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢？有人說：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢里才會這樣在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。4、通過名畫欣賞

22、挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！眱和焐哂袆?chuàng)造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術(shù)活動中長期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次欣賞活動當中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的星月夜之后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表現(xiàn)云彩和風(fēng)，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的紅黃藍構(gòu)成之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計服裝、有的設(shè)計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜