感知美在化學(xué)中的策略

1、感知美在化學(xué)中的策略臨海市大田中學(xué) 盧曉霞論文摘要：美育，在在當(dāng)今教教育中具具有重要要地位，也也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)中學(xué)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的重要要途徑。在在中學(xué)化化學(xué)教學(xué)學(xué)中，通通過化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)美美、教材材內(nèi)在美美、化學(xué)學(xué)家事跡跡美、教教師魅力力美、多多媒體形形象美來培育育學(xué)生的的美感，陶陶冶學(xué)生生的道德德情操，從從而激發(fā)發(fā)學(xué)生在在實(shí)踐中創(chuàng)造美的欲望望，提高高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的興趣趣和熱情情。關(guān)鍵詞： 美美育 化學(xué)教教學(xué) 滲透 1、問題的的提出美是生活的的組成部部分,美美不僅存存在于文文學(xué)藝術(shù)術(shù)、大自自然及現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活活之中，而而且也存存在于實(shí)實(shí)驗(yàn)性及及邏輯性性極強(qiáng)的的自然科科學(xué)- HYPERLINK 化學(xué)學(xué)之中。

2、 HYPERLINK 化化學(xué)作為一一門自然然科學(xué)，不不僅可顯顯示事物物的“美”，而且且能影響響到 HYPERLINK 學(xué)生科學(xué)品品德、科科學(xué)方法法、科學(xué)學(xué)觀的形形成，此此外還可可促進(jìn)知知識(shí)、技技能、能能力等科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)的全面面提升?！懊烙庇钟址Q“審美教教育”，它的任務(wù)務(wù)是培養(yǎng)養(yǎng)和提高高人們對(duì)對(duì)現(xiàn)實(shí)世世界及藝藝術(shù)美的的感知、欣欣賞和創(chuàng)創(chuàng)造的能能力，陶陶冶人們們的情操操，促進(jìn)進(jìn)人的全全面發(fā)展展。凱洛洛夫說過過：“美育是是學(xué)生全全面發(fā)展展的一個(gè)個(gè)不可缺缺少的部部分?！?因此此美育融融入學(xué)校校教育全全過程，是是素質(zhì)教教育的必必然要求求。20001年年6月，國(guó)國(guó)務(wù)院頒頒發(fā)的關(guān)關(guān)于基礎(chǔ)礎(chǔ)教育改改革與發(fā)發(fā)

3、展的決決定中中又明確確提出，實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育，促促進(jìn)學(xué)生生德智體體美等全全面發(fā)展展，應(yīng)體體現(xiàn)時(shí)代代要求，培培養(yǎng)學(xué)生生健康的的審美情情趣和生生活方式式?；瘜W(xué)是一門門重要的的自然學(xué)學(xué)科，在在化學(xué)教教學(xué)中實(shí)實(shí)施美育育就是用審審美的眼眼光來審審視教學(xué)學(xué)，它可為化學(xué)這這門理性性學(xué)科插插上詩(shī)意意和靈性性的翅膀膀，并使使學(xué)習(xí)和和審美主主體的學(xué)學(xué)生能帶帶著愉悅悅的心情情去發(fā)現(xiàn)化化學(xué)世界界的美，從而促使學(xué)學(xué)生自覺覺地去探探索化學(xué)學(xué)中的一一切。但但目前通通過中學(xué)學(xué) HYPERLINK 化學(xué) HYPERLINK 教學(xué)學(xué)培養(yǎng) HYPERLINK 學(xué)生生科學(xué)知知識(shí)、科科學(xué)能力力、科學(xué)學(xué)方法普普遍受到到重視，而而通過在在

4、 HYPERLINK 化學(xué) HYPERLINK 教學(xué)中滲滲透美育育來培養(yǎng)養(yǎng) HYPERLINK 學(xué)生化學(xué)學(xué)興趣的的研究在在我校還還比較薄薄弱。本文以生理理學(xué)和心心理學(xué)為為理論基基礎(chǔ)，在在教學(xué)實(shí)實(shí)踐中探探索出一一些行之之有效的的在高中中化學(xué)教教學(xué)中滲滲透美育育教育的的途徑，即即在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中、在在教材的的挖掘中中、在化化學(xué)家事事跡的學(xué)學(xué)習(xí)中、在在教師教教學(xué)的藝藝術(shù)魅力力展現(xiàn)中中、在多多媒體教教學(xué)中充充分滲透透美育教教學(xué)，從從而激發(fā)發(fā)學(xué)生的的化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和創(chuàng)造造欲望，最最終提高高學(xué)生的的化學(xué)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)。 2、化化學(xué)教學(xué)學(xué)中滲透透美育的的 HYPERLINK 理論基礎(chǔ)礎(chǔ)2、1符合合生理學(xué)學(xué)和心理理

5、學(xué)理論論有研究結(jié)結(jié)果表明明：美育育通過對(duì)對(duì)美好形形象的感感知、記記憶、鑒鑒賞和創(chuàng)創(chuàng)造，可可以有效效地促進(jìn)進(jìn) HYPERLINK 學(xué)生觀察察、記憶憶、形象象思維和和想象能能力的發(fā)發(fā)展，并并且大大大提高 HYPERLINK 學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)造力，因因?yàn)閯?chuàng)造造是以右右腦的形形象思維維運(yùn)用左左腦的語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)識(shí)的結(jié)果果。美學(xué)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)認(rèn)為：形形象思維維與抽象象思維是是相互促促進(jìn)的。席席勒說：“要使感感性的人人成為理理性的人人，除了了首先使使他們成成為審美美的人，沒沒有其他他途徑。”因此，在引導(dǎo) HYPERLINK 學(xué)生學(xué)習(xí) HYPERLINK 化學(xué) HYPERLINK 理論及實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要十分重視 HYPER

6、LINK 學(xué)生對(duì) HYPERLINK 化學(xué) HYPERLINK 理論美和實(shí)驗(yàn)美的鑒賞能力。富于美感的 HYPERLINK 化學(xué)實(shí)驗(yàn)和造型美觀的 HYPERLINK 化學(xué)教具是形象思維通向抽象思維的橋梁。它可啟迪 HYPERLINK 學(xué)生智慧，激發(fā)求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿?、追求、發(fā)現(xiàn)，從而增長(zhǎng)才干，發(fā)展創(chuàng)造性思維。2.2符合智力素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律人的智力素養(yǎng)發(fā)展與非智力素養(yǎng)發(fā)展是密不可分的，若知識(shí)、方法和能力是科學(xué)素養(yǎng)中的智力因素，那么，科學(xué)觀和科學(xué)品德可看作科學(xué)素養(yǎng)中的非智力因素。非智力因素雖然并不直接介入認(rèn)識(shí)過程，但它與能力形成密切相關(guān)，“在認(rèn)識(shí)過程中起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)和強(qiáng)化作用”，科學(xué)品德是整個(gè)

7、科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)，維持并支配著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，影響到一個(gè)人所能達(dá)到的科學(xué)知識(shí)與能力的水平。而美育是提高科學(xué)品德認(rèn)識(shí)的重要途徑。3、化學(xué) HYPERLINK 教教學(xué)中滲滲透美育育的途徑徑3、1領(lǐng)略略化學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)美實(shí)驗(yàn)是學(xué)生生發(fā)現(xiàn)化化學(xué)之美美的眼睛睛。在化化學(xué)教學(xué)學(xué)中，實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)也是最最具魅力力的一招招，也是是最能吸吸引學(xué)生生的注意意力的一一個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)。首先先是化學(xué)學(xué)儀器外外形美觀觀、整潔潔。玻璃璃制品晶晶瑩剔透透，如形管、球球形干燥燥管、蛇蛇形冷凝凝管、葫葫蘆狀的的啟普發(fā)發(fā)生器、錐錐形瓶等等，造型型優(yōu)美，就就像一件件件精美美的藝術(shù)術(shù)品，讓讓人過目目不忘。其其次是儀儀器性能能美，過過濾器就

8、就好比一一個(gè)奇妙妙的篩子子，讓渾渾濁的液液體變澄澄清；帶帶活塞的的滴液漏漏斗和啟啟普發(fā)生生器仿佛佛是一位位胸有成成竹的指指揮官，通通過對(duì)導(dǎo)導(dǎo)管活塞塞的開或或關(guān)，隨隨時(shí)控制制著反應(yīng)應(yīng)的發(fā)生生或停止止。第三三化學(xué)物物質(zhì)的美美，藍(lán)色的的膽礬晶晶體、雪雪白的食食鹽、閃閃亮的金金屬、姹姹紫嫣紅紅的指示示劑、黑黑色的氧氧化銅粉粉末、五五顏六色色的藥品品試劑，無無處不給給人美的的感受。曾曾兩次獲獲得諾貝貝爾獎(jiǎng)的的M. 居里在在筆記中中這樣描描述她發(fā)發(fā)現(xiàn)的鐳鐳:“我們?cè)谠谕黹g走走進(jìn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室,這這已成為為我們最最有樂趣趣的事情情,我們們舉目四四望,那那些珍藏藏著我們們產(chǎn)品的的小瓶和和小管,無時(shí)無無刻不在在黑暗中

9、中閃爍著著微弱的的白光,這實(shí)在在是一種種可愛的的情景”。，最讓讓人驚嘆嘆難忘的的是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象美美，學(xué)習(xí)鈉鈉的化學(xué)學(xué)性質(zhì)時(shí)時(shí)，我做做了鈉和和水反應(yīng)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，學(xué)生生觀察到到了鈉鈉變成了了小球，浮浮在水面面上，到到處游動(dòng)動(dòng)，發(fā)出出嘶嘶的的響聲，水水由無色色變成了了紅色（滴滴加了酚酚酞）的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)時(shí)，一下下子就興興奮了，如如此美的的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象讓學(xué)學(xué)生的思思維一下下子活躍躍起來，喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。3、2挖掘掘教材內(nèi)內(nèi)在美綜觀化學(xué)教教材，前前面有多多幅與教教材內(nèi)容容銜接緊緊密、色色彩紛呈呈的彩圖圖，后面面有極具具對(duì)稱美美、色彩彩美和周周期美的的

10、元素周周期表，中中間正文文里分布布著多幅幅精美插插圖，可可謂圖文文并茂。化化學(xué)本身身具有很很強(qiáng)的規(guī)規(guī)律性、系系統(tǒng)性和和科學(xué)性性，存在在著科學(xué)學(xué)美的因因素，如如多樣統(tǒng)統(tǒng)一美。在在教學(xué)中中，特別別是在復(fù)復(fù)習(xí)課中中，若能能依據(jù)多多樣統(tǒng)一一原理，對(duì)對(duì)教材的的內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)化、結(jié)結(jié)構(gòu)化的的整理、加加工和邏邏輯劃分分，構(gòu)成成一個(gè)完完整的知知識(shí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)并逐步步教會(huì)學(xué)學(xué)生歸納納總結(jié)，把把他們平平時(shí)所學(xué)學(xué)的零碎碎的、分分散的知知識(shí)融會(huì)會(huì)貫通起起來，將將會(huì)減少少學(xué)習(xí)化化學(xué)的畏畏難情緒緒和恐懼懼心理，更更能使學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)中領(lǐng)領(lǐng)略到化化學(xué)學(xué)科科的多樣樣統(tǒng)一之之美。例例如，學(xué)學(xué)了硫及及其主要要化合物物間轉(zhuǎn)變變關(guān)系后后

11、，按下下列線索索進(jìn)行歸歸納、小小結(jié)： 化學(xué)教材中中富含科科學(xué)美的的一個(gè)基基本特征征是簡(jiǎn)單單性。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單性意意指最大大限度上上表達(dá)了了普通規(guī)規(guī)律的最最簡(jiǎn)潔形形式，最最典型的的例子就就是元素素周期表表和元素素周期律律。俄國(guó)國(guó)科學(xué)家家門捷列列夫在批批判地繼繼承他人人研究成成果的基基礎(chǔ)上，經(jīng)經(jīng)過不懈懈的努力力，編成成了第一一張?jiān)厮刂芷诒肀恚纸?jīng)經(jīng)后人的的不斷完完善，將將一百多多種元素素匯成一一表格，就就成了現(xiàn)現(xiàn)在的元元素周期期表?？偪偨Y(jié)出元元素的化化合價(jià)、原原子半徑徑、最外外層電子子數(shù)及元元素的金金屬性及及非金屬屬性等性性質(zhì)隨原原子序數(shù)數(shù)的遞增增而呈現(xiàn)現(xiàn)周期性性變化的的元素周周期律，結(jié)結(jié)束了無無機(jī)化學(xué)

12、學(xué)的混亂亂狀態(tài)，對(duì)對(duì)所有的的元素進(jìn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)分類，為為我們學(xué)學(xué)習(xí)和研研究元素素及化合合物提供供了捷徑徑。科學(xué)學(xué)家們就就是如此此通過長(zhǎng)長(zhǎng)期的努努力工作作，運(yùn)用用創(chuàng)造性性的思維維，將雜雜亂無序序的現(xiàn)象象歸納成成簡(jiǎn)單的的表格形形式，這這簡(jiǎn)潔明明了的表表象，豐豐富深邃邃的內(nèi)涵涵，只要要我們?cè)谠诮虒W(xué)中中有意加加以挖掘掘、點(diǎn)撥撥，就會(huì)會(huì)使學(xué)生生置身于于科學(xué)美美的愉悅悅中。3、3感受受化學(xué)家家事跡美美在學(xué)校所受受的熏陶陶對(duì)于學(xué)學(xué)生心靈靈美的形成成起著至至關(guān)重要要的作用用。因此此，在教教學(xué)中要要注意挖挖掘化學(xué)學(xué)教材中中的美育因素素，激發(fā)發(fā)學(xué)生接接受美育熏陶陶的主動(dòng)動(dòng)性，啟啟迪他們們的智慧慧，培養(yǎng)養(yǎng)他們的的美麗

13、心靈靈。在講講到“原子的的構(gòu)成”就介紹紹了張青青蓮，張張青蓮是是我國(guó)科科學(xué)院院院士他為為相對(duì)原原子質(zhì)量量的測(cè)定定做出了了卓越貢貢獻(xiàn)，在在19883年當(dāng)當(dāng)選為國(guó)國(guó)際原子子量委員員會(huì)委員員。他主主持測(cè)定定了銦、銥銥、銻、銪銪、鈰、鉺鉺、鍺、鋅鋅、鏑幾幾種元素素的相對(duì)對(duì)原子質(zhì)質(zhì)量新值值。在學(xué)學(xué)習(xí)“常常見的鹽鹽”時(shí)，可可以結(jié)合合純堿知知識(shí)的學(xué)學(xué)習(xí)，介介紹我國(guó)國(guó)著名的的科學(xué)家家和實(shí)業(yè)業(yè)家侯德德榜先生生在一戰(zhàn)戰(zhàn)期間，為為了打破破洋人對(duì)對(duì)純堿的的壟斷，發(fā)發(fā)展我國(guó)國(guó)民族工工業(yè)，于于19221年毅毅然放棄棄了美國(guó)優(yōu)越越的生活活和科研研條件回回到了祖祖國(guó)，在在愛國(guó)實(shí)實(shí)業(yè)家范范旭東先先生資助助下，全全身心撲撲在制堿

14、堿工藝和和設(shè)備的的改進(jìn)上上，終于于摸索并并改進(jìn)了了索爾維維法的各各項(xiàng)生產(chǎn)產(chǎn)技術(shù)，發(fā)發(fā)明了聯(lián)聯(lián)合制堿堿法，并并將他摸摸索出來來的制堿堿方法寫寫成專著著公之于于世，轟轟動(dòng)了科科學(xué)界，被被譽(yù)為首首創(chuàng)的制制堿名著著，為純純堿和氮氮肥工業(yè)業(yè)技術(shù)的的發(fā)展作作出了杰杰出的貢貢獻(xiàn)，也也為祖國(guó)國(guó)爭(zhēng)得了了榮譽(yù)。在在學(xué)習(xí)“溶溶液”時(shí)時(shí)，介紹紹丹麥著著名的物物理學(xué)家家玻爾在在第二次次世界大大戰(zhàn)中被被迫離開開將要被被德國(guó)納納粹占領(lǐng)領(lǐng)的祖國(guó)國(guó)時(shí)，為為了表示示他一定定要返回回祖國(guó)的的決心，將將諾貝爾爾金質(zhì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)氯芙饨庠谝环N種溶液里里，裝在在玻璃瓶瓶中，巧巧妙地躲躲過納粹粹分子的的搜查。戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束束后，玻玻爾又從從溶液中中還

15、原提提取出金金，并重重新鑄成成獎(jiǎng)?wù)?。新新鑄成的的獎(jiǎng)?wù)嘛@顯得更加加燦爛奪奪目，因因?yàn)椋壑枌?duì)對(duì)祖國(guó)無無限的愛愛。他們們從人格格中、心心靈中折折射出的的內(nèi)在的的美，無無時(shí)無刻刻不在激激勵(lì)著學(xué)學(xué)生的情情懷，使使他們從從心底產(chǎn)產(chǎn)生出熱熱愛科學(xué)學(xué)，并為為追求科科學(xué)的自自然美而而奮斗終終生的意意愿。”3、4體會(huì)會(huì)教師魅魅力美教師整潔大大方的服服飾衣著著、莊重重優(yōu)雅的的舉手投投足都能能使學(xué)生生產(chǎn)生愉愉快感，都都會(huì)對(duì)學(xué)學(xué)生產(chǎn)生生一種的的魅力。教教師在知知識(shí)的傳傳授中語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)準(zhǔn)確，聲聲音抑揚(yáng)揚(yáng)頓挫，課課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)完美，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操作規(guī)規(guī)范，現(xiàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確確，啟發(fā)發(fā)巧妙，真真正起到到一個(gè)示示范性作作用，可可

16、使學(xué)生生受到美美好的熏熏陶，得得到美的享受受。板書是是課堂教教學(xué)的書書面語(yǔ)，科科學(xué)地、藝藝術(shù)地設(shè)設(shè)計(jì)板書書，就能能營(yíng)造出出一片審審美的園林林。一方方圖文并并茂的板板書應(yīng)當(dāng)當(dāng)是一幅幅精美的課堂堂教學(xué)的的藝術(shù)縮縮影，具具有豐富富的美學(xué)蘊(yùn)涵涵。板書書對(duì)創(chuàng)設(shè)設(shè)審美情景有有著直接接的視覺覺效應(yīng)，給給學(xué)生起起到很好好的示范范作用。例例如，在在離子方方程式的的教學(xué)中中，首先先要給學(xué)學(xué)生以正正規(guī)的示示范，通通過講解解讓學(xué)生生體會(huì)到到離子方方程式的的整體美美、和諧諧美、簡(jiǎn)潔潔美。并通通過學(xué)生生各種各各樣的錯(cuò)錯(cuò)誤事例例，如HH+OHH-=H2O，寫寫成H+OHH-=HH2O；在有有機(jī)教學(xué)學(xué)中將 寫成 或 ，讓學(xué)生

17、從化化學(xué)知識(shí)識(shí)和美學(xué)的角角度去分分析錯(cuò)誤誤的原因因。3、55強(qiáng)化多多媒體形形象美計(jì)算機(jī)多媒媒體最大大的特點(diǎn)點(diǎn)是具有有攝取和和處理聲聲音、畫畫面、文文字、動(dòng)動(dòng)畫等多多種能力力，處理理和貯存存的信息息量巨大大。化學(xué)學(xué)中有一一些知識(shí)識(shí)，如化化學(xué)平衡衡中的反反應(yīng)的，可可逆鹽類類的水解解、不易易理解。這這時(shí)，教教師可以以廣泛收收集和充充分利用用一些多多媒體素素材，利利用電教教手段，將將一些不不易觀察察的想象象或規(guī)律律形象展展現(xiàn)，強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生生對(duì)化學(xué)學(xué)美的感感受。例例如，用用投影片片制作彩彩色圓片片，代表表不同的的原子，比比如用紅紅色圓片片代表OO原子，用用藍(lán)色圓圓片代表表H原子，在在投影機(jī)機(jī)上演示示電解H

18、H2O反應(yīng)中中原子重重新組合合的過程程；用多多媒體電電腦動(dòng)畫畫演示CC12H22O11、NaCCl 等等物質(zhì)在在水中溶溶解的微微觀現(xiàn)象象等。在在教學(xué)過過程中引引導(dǎo)學(xué)生生進(jìn)行觀觀察和想想象，在在“虛”與“實(shí)”的相互互轉(zhuǎn)化中中，充分分感受化化學(xué)知識(shí)識(shí)的和諧諧、統(tǒng)一一和神奇奇。3、66在實(shí)踐踐中體驗(yàn)驗(yàn)創(chuàng)造美美 興趣是是最好的的老師。學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣提高后后就會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生一種種自我動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，大膽膽進(jìn)行探探索的欲欲望。這這時(shí)教師師應(yīng)該創(chuàng)創(chuàng)造條件件，讓學(xué)學(xué)生大膽膽嘗試。當(dāng)我講了濃硫酸具有強(qiáng)氧化性時(shí)，有個(gè)學(xué)生就問：那濃硫酸和高錳酸鉀粘在一起回怎樣？就這個(gè)問題我讓他在實(shí)驗(yàn)室成功地點(diǎn)燃酒精燈，體驗(yàn)到創(chuàng)造美的

19、快樂后，學(xué)生們創(chuàng)造美的樂情一發(fā)不可收拾，制作了水中花園（在Na2SiO3飽和溶液中放氯化亞鈷、硫酸銅、硫酸鐵等）、銀瓶、炸藥粉筆等等，并在元旦晚會(huì)上表演了化學(xué)小魔術(shù)，獲得了大家的好評(píng)。當(dāng)講到氨與水反應(yīng)時(shí)，首先讓學(xué)生做一個(gè)課本中已有的噴泉實(shí)驗(yàn)（圖1），燒瓶中充滿著氨氣，燒杯中盛有事先滴幾滴酚酞試液的水，形成美麗的噴泉，然后讓學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，緊接著要求學(xué)生觀察下列裝置（圖2）并思考如何引發(fā)噴泉，學(xué)生各抒已見，最后采用熱毛巾敷住圓底燒瓶，使氨氣少 圖1 圖圖2量逸出，冷冷卻燒瓶瓶，很快快也出現(xiàn)現(xiàn)了美麗麗的噴泉泉，讓他他們感到到驚嘆不不已。變變化另一一個(gè)裝置置（圖33）要求求學(xué)生如如何引發(fā)發(fā)噴泉，并

20、并解釋原原因，錐錐形瓶?jī)?nèi)內(nèi)稀鹽酸酸與碳酸酸鈣反應(yīng)應(yīng)產(chǎn)生大大量二氧氧化碳?xì)鈿怏w，使使錐形瓶瓶?jī)?nèi)氣體體壓強(qiáng)增增大，將將錐形瓶瓶溶液壓壓入圓底底燒瓶形形成噴泉泉，最后后一個(gè)裝裝置（圖圖4）將將圖3中中錐形瓶瓶改為塑塑料瓶，啟啟發(fā)學(xué)生生如何引引發(fā)噴泉泉，學(xué)生生想到擠擠壓塑料料瓶使少少量水進(jìn)進(jìn)入圓底底燒瓶，使使大部分分氨氣溶溶于水，造造成燒瓶瓶?jī)?nèi)氣壓壓降低，從從而形成成噴泉，但但很快發(fā)發(fā)現(xiàn)噴泉泉就停止止了，啟啟發(fā)學(xué)生生積極思思考，尋尋找原因因，這是是因?yàn)樗芩芰现兴M(jìn)入燒燒瓶后，塑塑料瓶中中氣壓減減小，所以就就不能繼繼續(xù)進(jìn)行行噴泉。如如何改進(jìn)進(jìn)也能出出現(xiàn)漂亮亮噴泉現(xiàn)現(xiàn)象？經(jīng)經(jīng)過學(xué)生生討論，最最后采取取在

21、圖3 圖4塑料瓶上打打一個(gè)孔孔，使塑塑料瓶?jī)?nèi)內(nèi)外保持持大氣相相通，使使噴泉順順利進(jìn)行行。以上上四個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象象鮮明生生動(dòng)，深深深地吸吸引著學(xué)學(xué)生，并并啟發(fā)學(xué)學(xué)生聯(lián)想想城市廣廣場(chǎng)上的的人造噴噴泉和火火山噴發(fā)發(fā)的原理理。對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行美育教教育的同同時(shí)，更更重要的的是對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行創(chuàng)造思思維的培培養(yǎng)，讓讓他們體體會(huì)到在在實(shí)踐中中創(chuàng)造美美的快樂樂在化學(xué)教學(xué)學(xué)中，加加強(qiáng)與工工農(nóng)業(yè)生生產(chǎn)、科科學(xué)研究究和日常常生活的的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有化學(xué)，能將所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)為此提供了廣闊的天地。例如：學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，讓學(xué)生利用試紙檢測(cè)當(dāng)?shù)匚廴舅?、雨水或土壤的，分析原因并提出解決辦法，將實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)論寫成論文；學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)