《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及對策

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及對策, 一、提出問題的新問題：（一)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊目前，很多城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了電腦課 ,來自這些地區(qū)的學(xué)生已有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這部分學(xué)生在入學(xué)前就具備了計(jì)算機(jī)基本知識。這樣，來自城市的學(xué)生,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者ft區(qū)的學(xué)生.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的實(shí)施也帶來了很大的困難。(二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法發(fā)揮一,一種被動學(xué)習(xí)的姿態(tài),這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī),如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)任務(wù)將無法實(shí)施。二、提出對策中職生綜合素質(zhì)既包括了能力素質(zhì)，也包括了知識素質(zhì)

2、 .而,重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所以,課程改革的關(guān)鍵在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主載的新型教學(xué)模式。 就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言,其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運(yùn)用各種 應(yīng)用軟件，并使用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題。同時，取得計(jì)算機(jī)技能鑒定證書. 要達(dá)到這一目標(biāo)，需做到以下幾方面：（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué) 針對新生入學(xué)時計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，我們在教學(xué)中 可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。（二)變滿堂灌為“探究性”學(xué)習(xí) 針對中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)

3、,是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要 以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識、學(xué)會方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）教學(xué)過程中還應(yīng)注重如下問題使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力使用情景教學(xué)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度比如，在講用 word 文檔編排藝術(shù)小報(bào)的課程前,們展示一份已完成的藝術(shù)小報(bào),讓學(xué)生產(chǎn)生自己制作藝術(shù)小報(bào)的想 法。然后教師再進(jìn)行簡單講解，即創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境， 使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣。3。積極交流討論,組織協(xié)作學(xué)習(xí)效果評價，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成使

4、用其他方法保證探究性學(xué)習(xí)活動的開展 （1）使用多媒體技術(shù),變了以前單一的、枯燥的課堂教 學(xué),(2）提供豐富的教育信息資源 學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué),一些院校在人才培,注重理論 而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式,社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè) 特色來確定教學(xué)目,使教 材更貼人才培養(yǎng)目標(biāo).強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練.三、實(shí)踐的效果 按照改革思路，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我們很多方面都有了變化, 主要表現(xiàn)在：(一突出了學(xué)習(xí)者的主體作用 學(xué)生不再是被動的接受知識的對象,也可在老師的指導(dǎo)下完成課程任務(wù).既解決了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、學(xué)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（二）體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是教學(xué)活動的中心,而是“授 之以漁” （三）,可以使班上每一位學(xué)生能力的培養(yǎng),和團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。四、結(jié)束語 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù).我們應(yīng)緊緊圍繞中職院校計(jì)算機(jī)