二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元集體備課教案

1、第五單元一、單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。分角色朗讀小馬過河。3.能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思；能用自己的話說出看到“我”畫 的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語(yǔ)，復(fù)述“小馬過河”的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。5.比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急的”等修飾詞語(yǔ)后的好處。6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。7.能與他人進(jìn)行合作。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。8.學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。二、單元重難點(diǎn)1.識(shí)字與寫字。2.朗讀課文，

2、注意語(yǔ)氣和重音。3.借助插圖講故事。4.學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。5.能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。三、知識(shí)框架課文：寓言二則、畫楊桃、小馬過河、語(yǔ)文園地一。教學(xué)要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)生字，27個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3.能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。4.能用自己的話說出看到“我”畫 的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語(yǔ)。5.分角色朗讀小馬過河，看插圖復(fù)述“小馬過河”的故事。6.引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，聯(lián)系實(shí)際，談?lì)愃剖吕?，明辨是非，避免犯類似的錯(cuò)誤。7.培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的

3、好習(xí)慣。8.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、視頻、課外書五、教學(xué)時(shí)數(shù)12.寓言二則2課時(shí)13.畫 楊 桃2課時(shí)14.小馬過河2課時(shí)口語(yǔ)交際：圖書借閱公約 1課時(shí)語(yǔ)文園地五2課時(shí)12 寓言二則教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.朗讀課文，能用自己的話復(fù)述這兩則寓言故事并說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。3.懂得善于聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為，明白做事不可急于求成的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們喜歡聽寓言故

4、事嗎？為什么？2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板書課題：亡羊補(bǔ)牢，學(xué)生齊讀。3“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。4.要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書：丟失、羊圈)5.明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。二、初讀課文，掃除字詞障礙。1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。2.生自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。3.檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。三、通讀課文，整體感知。本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什

5、么事？(這篇寓言主要講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修羊圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)四、精讀課文，理解內(nèi)容。(一)那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？(兩只)請(qǐng)你找出句子讀一讀。出示句子：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只?！薄暗诙煸缟?，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。”(二)請(qǐng)大家快速瀏覽13自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：1.街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。2.街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂、毫不在意)3.指名分角色朗讀。4.演一演：一人

6、當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說一說。(三)養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。1.出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！翱吡币⒁庾x好輕聲，齊讀。2.理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？這兩個(gè)詞說明再次丟羊的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。(四)養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？1.自由讀最后一段，找出文中句子。2.比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。出示課件：他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？3.這時(shí)原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過

7、，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。五、教師小結(jié)。今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。六、指導(dǎo)寫字。1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。3.教師范寫生字。4.學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。5.同桌互查，比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事揠苗助長(zhǎng)。2.

8、板書課題，讀題。(揠，就是拔的意思。)圍繞這個(gè)“揠”字，我們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問題？(板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞。1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。2.讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。3.指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。三、再讀課文，理解大意。1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.哪些段落分別寫清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果？四、熟讀精思，領(lǐng)悟內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段，探究事情的起因，體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”心情。1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上“因?yàn)樗浴眮?lái)說。2.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心

9、情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？(出示：焦急)3.通過比較句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)夫的心情。他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。(2)讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？(3)交流，理解詞語(yǔ)：焦急。4.你從文中哪些詞中體會(huì)到焦急？“巴望”：我們還可以說是：盼望、期望、希望、渴望。“天天”：每天都到田里去看。(1)刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？(為了看禾苗快快長(zhǎng)大)(2)真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀？指名男生讀。5.聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗。聽，我還仿佛聽到了他正對(duì)著

10、禾苗說悄悄話呢？他會(huì)說些什么？(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(2)再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演？(4)齊讀，把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。(二)學(xué)習(xí)課文第23自然段，探究事情的經(jīng)過。1.學(xué)生大聲讀23自然段，說說他是怎么做的？農(nóng)夫有什么好辦法？2.根據(jù)學(xué)生回答板書：拔。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出農(nóng)夫的“累”。(出示詞語(yǔ)：筋疲力盡、喘氣)4.理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說一句話。5.指導(dǎo)書寫：“筋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“?！卑氩匕肼丁?.練習(xí)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會(huì)”的方法，練習(xí)朗讀23自然段。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。7.說一說：你從他的朗讀中體會(huì)到了什么？

11、8.他人是很累，但是他心里呢？(高興)所以讀這兩段時(shí)要表現(xiàn)得又累又高興，自己去試一試。讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的經(jīng)過讀一讀。(齊讀23段)(三)學(xué)習(xí)第4自然段，探究事情的結(jié)果。1.事情的結(jié)果真的如農(nóng)夫所愿嗎？用文中的詞語(yǔ)回答。2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：枯死。3.指導(dǎo)朗讀，讀出兒子的心情。4.他的兒子跑回家告訴農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？五、探究寓意。1.真是個(gè)愚蠢的農(nóng)夫啊！禾苗為什么會(huì)枯死呢？同學(xué)們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？農(nóng)夫錯(cuò)在哪里了？2.師總結(jié)：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，干了件蠢事。(板書：遵循規(guī)律，不急于求成)。3.如果讓大家給老農(nóng)起個(gè)名字，你會(huì)

12、起什么名字？4.讓我們捧起書，把這個(gè)故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。六、拓展延伸。農(nóng)夫聽了你們的話，以后會(huì)怎么做呢？小組討論給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了七、指導(dǎo)寫字。1.觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。2.說說你的書寫建議。3.教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。4.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。板書設(shè)計(jì)12寓言二則亡 第一次丟羊 毫不在意 為時(shí)未晚羊 第二次丟羊 后悔修羊圈 聽勸告補(bǔ)牢 結(jié)果 再也沒丟 知錯(cuò)及時(shí)改正揠苗助長(zhǎng)起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：巴望禾苗快長(zhǎng) 拔高禾苗 禾苗枯死十分焦急 興致勃勃 后悔莫及遵循規(guī)律，不能急于求成

13、教學(xué)反思： 13畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，讀出不同人物對(duì)話的語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得同一事物，看的角度不同會(huì)表現(xiàn)出不同的結(jié)果的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，用自己的話說出老師和同學(xué)們看到“我”畫的楊桃的不同做法。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件、實(shí)物楊桃、五角星形的楊桃圖畫。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、欣賞圖片，導(dǎo)入課題。1.談話導(dǎo)入新課：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一樣水果，你認(rèn)識(shí)嗎？(出示楊桃課件)請(qǐng)認(rèn)識(shí)和吃過的同學(xué)來(lái)介紹一下這種水果。它是什么樣子的？它的味道如何？(介紹楊桃，出示課件文字)知

14、道了楊桃的樣子，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫楊桃。2.板書課題：畫楊桃。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.自由讀課文，要求：(1)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；(2)會(huì)讀課文，有感情地朗讀課文；(3)知道講了一件什么事。2.勾畫出本課生字詞。學(xué)生認(rèn)字，互查記分。3.出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。三、通讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，思考：本文講了一件什么事？指名回答。我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。2.學(xué)生提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)(1)學(xué)生默讀，邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂的地方提出問題來(lái)討論。(

15、2)老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：是否劃出重點(diǎn)詞句，是否會(huì)提問。四、品讀課文，感悟體會(huì)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么？(2)理解：回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的樣子？(重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。)2.出示句子：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”(1)指名讀，體會(huì)到了什么？學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀察，如何落筆的。)(2)指導(dǎo)朗讀。突出“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”這句話。五、布置作業(yè)。1.熟記生字新詞。2.正確、流利地讀課文。六、書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？2.

16、作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，感悟文義。1.學(xué)習(xí)第二至九自然段，指名讀。提問：這幾個(gè)自然段講了什么？討論：(1)開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？(2)當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，聽到同學(xué)們的嘲笑，老師沒有笑，他是怎么做的？出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家(3)學(xué)生交流文中的那段話。(4)指導(dǎo)學(xué)生理解“審視”的意思和老師為什么審視。(“審視”是指審慎地觀察)(5)在老師這一連串的動(dòng)作中，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老師和同學(xué)們的態(tài)度截然不同？(審

17、視)讓一位學(xué)生把文具盒當(dāng)作楊桃做做審視的動(dòng)作，其他學(xué)生觀察這位學(xué)生后描述并評(píng)價(jià)。(6)同學(xué)們想想：老師這一看，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)習(xí)第十至十六自然段，指名讀。(1)教師引入：是的，正因?yàn)橛辛诉@一發(fā)現(xiàn)，所以，老師舉起了“我”的這幅畫，(師舉起畫成五角星的楊桃圖畫)接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么？(2)根據(jù)兩次對(duì)話，學(xué)生交流，了解同學(xué)態(tài)度的變化。(3)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩段對(duì)話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流后小結(jié)：原來(lái)同學(xué)們的對(duì)話回答得很簡(jiǎn)單，很干脆，很堅(jiān)定，同學(xué)們還在嘲笑；現(xiàn)在對(duì)話里有很多省略號(hào)，同學(xué)們的語(yǔ)氣支支吾吾、吞吞吐吐(板書：吞吞吐吐)，是知道自己錯(cuò)了的表現(xiàn)。(5)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生

18、評(píng)價(jià)。(6)朗讀、理解老師神情的變化：當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？(7)老師想出的一個(gè)好辦法是什么？出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？過渡語(yǔ)：聽了你們真情的話語(yǔ)，我分明感受到你們心中的那一份歉意?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。(8)引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？ 3.學(xué)習(xí)第十七至十八自然段，指名讀。(1)理解“教誨”一詞。師：雖然楊桃風(fēng)波結(jié)束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。這

19、種教育用文中的一詞概括叫作教誨。(2)學(xué)習(xí)第十七自然段，自由讀這一自然段。(3)老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？(4)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書：角度不同，樣子不一)(5)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？(6)什么叫相信自己的眼睛？(看到什么，就是什么，不要受別人影響。)三、總結(jié)全文：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。四、拓展延伸。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。板書設(shè)計(jì)13畫楊桃我 認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫同學(xué)嘲笑認(rèn)錯(cuò)

20、 不要隨意嘲笑別人同學(xué)角度不同，樣子不一 相信自己的眼睛教學(xué)反思：14小馬過河教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“坊”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。3.能從小馬過河的故事中受到啟發(fā)，懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己開動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，找到解決問題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.自主識(shí)字，能用提供的詞語(yǔ)講故事。2.通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一幅畫，你們看(

21、課件出示小馬過河圖)，面對(duì)眼前的畫面，你有什么問題想提嗎？生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎么樣？師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋呀，那就讓我們走進(jìn)今天的故事天地小馬過河。2.教師板書課題，學(xué)生齊聲將課題讀兩遍。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.自由讀課文，邊讀邊做到以下要求：讀準(zhǔn)字音，圈出本課生字詞。2.學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)朗讀。3.課件出示生字，檢查生字詞掌握情況。(1)指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音。(2)去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。(3)交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。4.教師注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。三、再讀課文，了解大意。1.數(shù)一數(shù)共有

22、幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。2.按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？(指名回答)四、精讀課文。學(xué)習(xí)12自然段：1.小馬為什么要過河？小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？用“_”勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)。(幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)2.朗讀12自然段，感受小馬的樂于承擔(dān)的精神。五、指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)“愿、意、麥、該、刻、突、掉、伯”八個(gè)字。1學(xué)生觀察臨摹，看清生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。同桌討論：覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫。2.教師巡視，根據(jù)學(xué)生書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3.觀察討論后，教師范寫，學(xué)生試著練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)小馬過河的故

23、事。二、品讀課文，深入理解。(一)學(xué)習(xí)34自然段1.小馬馱著麥子、唱著歌兒往磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上畫一條小河的簡(jiǎn)筆畫)2.你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情??！(為難)理解“為難”的意思，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。3請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。4.正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？它是怎么說的？5.學(xué)生回答，教師出示課件：老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！?.老牛為什么覺得小馬能過河呀？(因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺)請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在

24、哪里。你覺得老牛的回答會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？(牛說的話要讀得輕松，慢條斯理)7.同桌分角色朗讀這一部分，注意讀出語(yǔ)氣。8.聽了牛伯伯的話，我們的小馬是怎么做的呢？出示課件：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。9.請(qǐng)大家自己讀一讀，比一比下面這兩句話，說說有什么不同？課件出示：(1)小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。(2)小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。加上“立刻”說明了什么？(說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去)齊讀這句話。(二)學(xué)習(xí)56自然段1.正當(dāng)小馬要過河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5小節(jié)，用虛線畫出小馬的話，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地

25、讀讀他們的對(duì)話。2.學(xué)生回答，教師出示課件：突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的?！?.小松鼠覺得小馬能過河嗎？為什么呀？(它覺得水深得很)小松鼠會(huì)用什么口氣？(小松鼠說的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)4.小馬聽了松鼠的話，我們的小馬怎么做的？出示課件：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好？5.讀句子，回答：從“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？6同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)樗浴边@樣的句子說一說其中的原因。(三)學(xué)習(xí)78自然段1.聽到老牛和松鼠不同的說法，小馬只有跑回家問媽

26、媽了，那媽媽告訴小馬河水是深是還淺了嗎？(沒有)媽媽是怎么對(duì)他說的？讀小馬和媽媽的對(duì)話，理解媽媽說的話。(1)讀讀出“親切”的語(yǔ)氣。(2)說說說“光”在句子中是什么意思？“別人”指誰(shuí)？(3)寫做改寫句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該而應(yīng)該”的句式表達(dá)老馬的意思。(4)議讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？2.小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？(1)你知道是什么原因嗎？出示課件：因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高)，也不像(松鼠那樣矮)，所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺)，也不像(松鼠說的那樣深)。(2)指名讀，個(gè)別讀，齊讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)

27、系。三、突破難點(diǎn)，深化感悟。1分角色讀，讀中升華。2師生分角色帶上頭飾共同表演。四、教師總結(jié)，拓展延伸。1說說學(xué)完這節(jié)課有什么收獲？你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決過遇到的困難？2.小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說什么？板書設(shè)計(jì)14小馬過河老牛淺(高)松鼠深(矮) 親自試試小馬順利過河教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際：圖書借閱公約教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能主動(dòng)發(fā)表意見。交流時(shí)，能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會(huì)傾聽和謙讓。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、導(dǎo)入。教師：同學(xué)們看自己的看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了

28、，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們教學(xué)目標(biāo)拍現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。(板書：圖書借閱公約)二、合作探究。(一)出示提示：1什么時(shí)間借閱圖書。2一次能借幾本書。3一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。4翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。5設(shè)置圖書管理員。6違規(guī)處罰辦法。(二)小組討論1將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組34名同學(xué)。2圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來(lái)，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。3老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。(討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽)4每組組長(zhǎng)最

29、后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。5綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。6全班齊讀公約。三、課堂小結(jié)。在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。四、課后完成。將圖書借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。2.能夠辨析近義詞，并能夠正確運(yùn)用。積累近義詞組成的詞語(yǔ)。3.學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。4.積累背誦弟子規(guī)，用自己喜歡的方式讀短文好天氣和壞天氣，學(xué)習(xí)如何對(duì)待問題的方法培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變換思路去看問題，就會(huì)開心生活每一天。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)字，寫字，積累背誦弟子規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。2.積累詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)快樂讀書。3.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1.今天老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的部首，它們分別是：廠字頭和穴寶蓋。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字音字形。指名讀，齊讀。3.教師范寫，學(xué)生跟寫。4.拓展延伸：學(xué)生自由發(fā)言說