高等職業(yè)教育類的論文參考

1、淺析高職語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育高職院校要培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才，必須把人文素質(zhì)教育放在首要 位置，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬思維、深化思想，形成正確的世界觀、人 生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的精神成人提供指引和幫助，真正實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教 學(xué)的價(jià)值和目的。一、高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的推進(jìn)，對(duì)接市場(chǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)成 為許多高職院校培養(yǎng)人才的方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，不同程度地出現(xiàn)重專業(yè) 輕素質(zhì)，重技能輕人文，重智育輕德育的現(xiàn)象。過(guò)分重視專業(yè)技能和職業(yè) 能力的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育，從而阻礙學(xué)生全面素質(zhì)的提高。人文素質(zhì)教育的核心是涵養(yǎng)人文精神。在當(dāng)代職場(chǎng)中，人的職業(yè)道德 素質(zhì)比單純的專

2、業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)更為重要。人文素質(zhì)是構(gòu)成職業(yè)道德素質(zhì)的重 要組成部分。高職學(xué)生人文素質(zhì)尤其人文精神的欠缺主要體現(xiàn)在：平時(shí)讀 書(shū)偏少，寫(xiě)作能力大大下降，不能滿足企業(yè)的需要;文學(xué)欣賞能力呈現(xiàn)出 普遍低俗化的趨勢(shì)，亟待需要通過(guò)經(jīng)典教育來(lái)引導(dǎo)、提升;畢業(yè)走出校園 后，獨(dú)立生活能力差，社會(huì)適應(yīng)能力低，人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，缺 乏自我保護(hù)意識(shí)，心理承受能力及應(yīng)變能力匱乏等現(xiàn)狀。二、高職語(yǔ)文所具備的人文素質(zhì)教育的獨(dú)特功能高職語(yǔ)文作為高職院校一門(mén)重要的文化課程，由于自身的工具性與人 文性的特點(diǎn)，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育、培育人文精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu) 勢(shì)。高職語(yǔ)文具有德育功能。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)授業(yè)、傳道對(duì)學(xué)生

3、 進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人 生，認(rèn)識(shí)一切人的規(guī)律?？梢栽跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓作家的情操和作品的精神 以一種無(wú)法抗拒的力量滲入學(xué)生的靈魂深處，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、 集體主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，樹(shù) 立起高尚的人格。高職語(yǔ)文具有審美功能。人格的完善，離不開(kāi)情感的熏陶，審美的訓(xùn) 練。個(gè)性、人格、情趣等這些人性的因素，與文學(xué)審美的關(guān)系甚為密切。 高職語(yǔ)文包容了美的各個(gè)領(lǐng)域和各種形態(tài)，如人性美、自然美、社會(huì)美、 藝術(shù)美、科學(xué)美等。其審美的作用是通過(guò)生動(dòng)的形象，情景交融的意境、 健康向上的情趣、優(yōu)美的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文課文凝聚著各民族特

4、別是中 華民族深厚的歷史文化傳統(tǒng)和民族情感，具有豐富的意境美、意象美、情 感美與難以超越的語(yǔ)言美。當(dāng)我們欣賞這些膾炙人口的作品時(shí)，必然會(huì)獲 得更高更強(qiáng)烈的美，得到更大的愉悅和滿足，使我們的心靈得以提升、塑 造與凈化。三、在高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的途徑借助閱讀，使學(xué)生獲得人文精神的熏陶。語(yǔ)文教師所開(kāi)的書(shū)目不局限 于單純的文學(xué)作品，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、專業(yè)特征，適當(dāng)放寬范圍，通 過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記，尋找其中的人文精神；通過(guò)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品， 領(lǐng)悟其中的人文精神;通過(guò)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流從讀書(shū)中所獲得的人文 精神。自然科學(xué)知識(shí)、文史哲知識(shí)等可以無(wú)所不包，既可以充分照顧到學(xué) 生多樣的興趣，

5、又可以使他們得到全面的知識(shí)，從而提高他們對(duì)人生、對(duì) 社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，健全學(xué)生的人格。借助寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升。寫(xiě)作教學(xué)的目的不僅僅在于學(xué) 習(xí)寫(xiě)作本身，而且具有培養(yǎng)人、發(fā)展人的重要價(jià)值。具體的做法和要求： 1.要求學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感;2.以自己的內(nèi)心世界為邏輯起點(diǎn);3.以培養(yǎng)明辨是 非精神為杠桿。篇2淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作中的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)模式，即在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項(xiàng)目 運(yùn)作中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能最大限度 達(dá)到（體現(xiàn)）現(xiàn)代職業(yè)教育以能力培養(yǎng)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法以綜合性的

6、工作 活動(dòng)任務(wù)的完成為訓(xùn)練基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘?征，米用ODPAE五步訓(xùn)練程序，即目標(biāo)一示范一準(zhǔn)備一行動(dòng)一評(píng)估。一、分組成立公司，與專業(yè)結(jié)合設(shè)置項(xiàng)目學(xué)生分組成立公司，確定老板。學(xué)生的專業(yè)分別是會(huì)展、景觀、環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視制作、影視包裝等，因此結(jié)合專業(yè)，學(xué)生成立了本色攝影 公司、ES裝飾公司、松柏長(zhǎng)青廣告公司、Duang特效公司、我看你有戲影 視制作公司、626電影制片廠、井蓋裝飾設(shè)計(jì)有限公司以及新聞閣、TA旅 游公司、專做好人好事的K-world、萬(wàn)能通快遞公司等。再通過(guò)民主投票 確定各公司老板，由老板組織公司內(nèi)部的人員分工。在成立公司時(shí)，充分 考慮分工，要便于小組

7、學(xué)習(xí)、小組研討?；诟呗氃盒９芾淼奶攸c(diǎn)，可選 擇一個(gè)宿舍為一個(gè)項(xiàng)目小組，每組4-6人;也可從保證項(xiàng)目質(zhì)量角度出發(fā)， 平衡小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況編組。二、設(shè)立教師助理，上傳下達(dá)三、教師及時(shí)檢查評(píng)估項(xiàng)目完成情況項(xiàng)目教學(xué)法要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。一方面在項(xiàng)目小組實(shí) 施任務(wù)的過(guò)程中要盯靠到位，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、研討中的困惑和難題， 及糾正學(xué)生理論認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面，課堂聽(tīng)取小組匯報(bào)，檢驗(yàn)評(píng)估 任務(wù)完成情況。為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在檢驗(yàn) 學(xué)習(xí)效果時(shí)應(yīng)采取隨機(jī)抽取小組成員匯報(bào)的形式，確保人人有緊迫感、有 壓力、人人學(xué)有所獲。評(píng)估過(guò)程中可以采取提問(wèn)、答辯、小組互評(píng)等方式 共同檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。匯報(bào)結(jié)束后.教師應(yīng)對(duì)匯報(bào)內(nèi)容逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)， 指出不足，為學(xué)生正確認(rèn)知、正確