小學(xué)教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃模板3篇

1、Word 小學(xué)教師期末復(fù)習(xí)計(jì)劃模板3篇 下面是我整理的學(xué)校老師期末復(fù)習(xí)方案模板3篇，供大家閱讀。 學(xué)校老師期末復(fù)習(xí)方案模板1 一、值得確定的成果： 1、同學(xué)對本冊教材中基礎(chǔ)學(xué)問的把握比較扎實(shí)。尤其是本冊要求把握的詞語老師們非常重視平常的教學(xué)以及平常的練習(xí)和鞏固。 2、同學(xué)查字典的力量有所增加。 3、結(jié)合語言環(huán)境辨析和運(yùn)用詞語的力量有所提高。 4、同學(xué)對學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，以及課文所要表達(dá)的思想感情的理解和把握比較扎實(shí)。 5、閱讀方面，從卷面狀況來看，同學(xué)從文中提取相關(guān)信息的力量有所增加。 6、作文，多數(shù)同學(xué)能夠比較清晰明白地表達(dá)自己的意思。語句比較通順。 二、存在問題、成因分析和改進(jìn)建議。 (一)

2、基礎(chǔ)學(xué)問方面： 1、對于教材中消失的重點(diǎn)字 、易錯(cuò)字同學(xué)把握的仍舊不是很扎實(shí)。說明老師在這方面強(qiáng)調(diào)得不夠，或許是由于強(qiáng)調(diào)了，但是練習(xí)的少，鞏固得不夠。因此對于這樣的字、詞語我們不僅要在課堂上拿出足夠的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)化和記憶，更重要的是我們要特殊關(guān)注孩子們在平常練習(xí)的狀況。建議老師們建立“同學(xué)錯(cuò)字本”把同學(xué)平常練習(xí)中消失的問題作好具體地記錄，加以針對性的指導(dǎo)。同時(shí)要不斷的反復(fù)強(qiáng)化和記憶。期末復(fù)習(xí)是可以讓同學(xué)自己歸納和整理把平常簡單消失的錯(cuò)字進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要對全冊字詞進(jìn)行有價(jià)值的歸類，并肯定發(fā)揮同學(xué)自主復(fù)習(xí)的樂觀性。如一字組多詞，同學(xué)把握不好，中高班級可把本冊能做這樣練習(xí)的字讓同學(xué)自己進(jìn)行歸類練

3、習(xí)。 2、詞語的積累應(yīng)當(dāng)在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行。目前我們許多同學(xué)在積累詞語方面只是簡潔的記憶，而不理解意思，因此在對相關(guān)的詞語進(jìn)行拓展的時(shí)候消失了許多問題。因此我建議老師們重視在閱讀教學(xué)中抓語言文字的理解，感悟內(nèi)容同時(shí)理解賜予的外在、內(nèi)在的含義。在平常的訓(xùn)練中也要引導(dǎo)孩子們在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累和記憶，同時(shí)要關(guān)心孩子們弄清構(gòu)詞規(guī)律，加以拓展聯(lián)系。還可以請同學(xué)們結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境來關(guān)心同學(xué)在運(yùn)用的基礎(chǔ)上記憶。 3、一些同學(xué)在對教材內(nèi)容的精確 把握上還消失偏頗。分析緣由，我們老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有對此引起重視，同時(shí)沒有強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。建議老師們在進(jìn)行每一課書的教學(xué)時(shí)，首先我們要精確 把握教材內(nèi)

4、容以及教材的中心思想，在教學(xué)過程中引導(dǎo)著同學(xué)由淺入深，逐層自我感悟。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)自我讀書自我領(lǐng)悟的過程。由于只有自己感悟到的才會在腦海中留有較為深刻的印象。同時(shí)我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟一個(gè)答案，一個(gè)結(jié)果，更重要的是我們要引導(dǎo)孩子們留意摸索方法和規(guī)律，也就是得出結(jié)論的過程。 復(fù)習(xí)時(shí)：要逐課歸納，段落、內(nèi)容、中心、文學(xué)常識等，要求同學(xué)必需精確 ，老師首先要必需精確 。另外中高班級可發(fā)揮同學(xué)自主性和小組合作的作用。 4、課文中重點(diǎn)段落的積累和記憶不夠扎實(shí)。我們這次考試一些班級考查了同學(xué)根據(jù)課文原文默寫，結(jié)果我們的同學(xué)消失了很所問題。分析緣由，老師們在教學(xué)中重視了同學(xué)的積累和記憶而忽視了同學(xué)的

5、默寫，這點(diǎn)極不應(yīng)當(dāng)。因此建議老師們在期末復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)老師可以對段落中的重點(diǎn)語句進(jìn)行默寫練習(xí)。對于一些重點(diǎn)字詞、易錯(cuò)的詞語可以反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。其實(shí)我們背誦的目的還是為了更好地進(jìn)行積累讓同學(xué)受益。 (二)閱讀力量的培育。 1、理解短文的基本內(nèi)容：這次考試許多班級都考查了同學(xué)對短文內(nèi)容的理解和把握。我們的同學(xué)在歸納主要內(nèi)容時(shí)依舊消失要點(diǎn)不夠全面、內(nèi)容欠缺精確 的現(xiàn)象。比如從文章提取相關(guān)信息填空，許多同學(xué)都找不準(zhǔn)找不全。因此建議老師在期末復(fù)習(xí)時(shí)，對于主要內(nèi)容的把握要下大氣利用幾課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。首先我們要了解本班同學(xué)的實(shí)際狀況和同學(xué)存在的普遍問題，然后討論可行的教學(xué)方法，以例文為例子進(jìn)行練

6、習(xí)，在指導(dǎo)的過程中更要留意引導(dǎo)同學(xué)揣摩得出結(jié)論的方法和過程。引導(dǎo)同學(xué)擅長總結(jié)擅長發(fā)覺。同時(shí)我們還要留意學(xué)以致用，不斷強(qiáng)化和鞏固。 2、對于文章所要表達(dá)的中心思想的把握還不夠貼切。建議老師在教學(xué)或是在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)肯定要留意滲透領(lǐng)悟文章中心思想的方法。不同的文體不同的方法，不同的文章又有所不同。老師應(yīng)當(dāng)自己首先要明確有幾種類型?不同形式的文章歸納文章中心的方法有怎樣的不同。閱讀文章，把握中心的基本過程和規(guī)律應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)非常清楚，并且多加以練習(xí)和鞏固。 3、回答問題時(shí)思索的角度還不夠敏捷多變。我們的同學(xué)在讀完題目要求后，不知道從哪一個(gè)角度來回答和解決問題。因此問題的答案比較片面，或者比較泛泛，缺乏針

7、對性。建議老師在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)通過不同形式的練習(xí)，再多練的基礎(chǔ)上讓同學(xué)自己名明確和領(lǐng)悟到不同的題目我們應(yīng)當(dāng)從哪方面，哪個(gè)角度去想。引導(dǎo)同學(xué)從多角度去思索問題。 4、老師在對同學(xué)進(jìn)行閱讀的復(fù)習(xí)時(shí)建議老師們多教方法，多引導(dǎo)同學(xué)摸索規(guī)律，把握閱讀的技巧。同時(shí)針對同學(xué)存在的普遍問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)和關(guān)心。同時(shí)對同學(xué)在考試時(shí)候完成閱讀題目要留意的問題提出明確和詳細(xì)的要求。 (三)作文方面：目前同學(xué)在作文中存在的問題是不會更好地進(jìn)行組織和支配材料內(nèi)容，抓不住重點(diǎn)而面面俱到(即詳略不得當(dāng))，以至于孩子們的作文內(nèi)容不夠詳細(xì)。建議老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以訓(xùn)練同學(xué)練習(xí)一篇或幾篇作文，然后針對同學(xué)消失的問題進(jìn)行有針對

8、性地講解和指導(dǎo)。另外我們一些同學(xué)的語言表達(dá)還存在肯定的問題因此老師在平常就應(yīng)當(dāng)留意在此方面加以足夠的重視。(低班級語句不通，句間必要聯(lián)系詞缺乏)復(fù)習(xí)階段更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們自我發(fā)覺，自己評改。 最終，老師在復(fù)習(xí)時(shí)還要特殊留意引導(dǎo)同學(xué)書寫要規(guī)范。保持卷面的干凈，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 詳細(xì)復(fù)習(xí)措施 1、組織老師調(diào)整教學(xué)方案，統(tǒng)計(jì)教學(xué)進(jìn)度(16周周五統(tǒng)計(jì))，依據(jù)期中測查狀況，制定期末復(fù)習(xí)方案。(18周周五上交) 2、依據(jù)期中問題“查漏補(bǔ)缺”，指導(dǎo)老師備好復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課。 (1)做好期中問題的分析，及問題改進(jìn)的建議，指導(dǎo)老師備好期末課，并做好期末復(fù)習(xí)方案。(16周周四大組活動(dòng)進(jìn)行) (2)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)課的

9、指導(dǎo)。 請張老師進(jìn)行復(fù)習(xí)課指導(dǎo)的講座和聽復(fù)習(xí)課，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。 加強(qiáng)小組教研：每個(gè)教研組共同討論復(fù)習(xí)方案，理出本冊教材的學(xué)問點(diǎn)和重點(diǎn)，然后進(jìn)行分工合作,大家共享。再把每一部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論和確定。特殊是同學(xué)消失的問題肯定要加強(qiáng)集體研討。想好解決的對策。 期末期間各教研課組進(jìn)行“四同”教研，各推出一節(jié)復(fù)習(xí)課，并在共同參加聽評課中學(xué)習(xí)提高。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長加強(qiáng)聽推門課。特殊是比較弱的老師加強(qiáng)聽復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)和關(guān)心。 (3)加強(qiáng)師德，擬定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。 指導(dǎo)老師調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)期末階段的自身的師德修養(yǎng)，多反思自己的教學(xué)行為，仔細(xì)對待同學(xué)消失的諸多問題，制定出有實(shí)效的教學(xué)策略。

10、加強(qiáng)對教材內(nèi)容科學(xué)的歸納整理，擬定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講練結(jié)合。重視與家長的有效溝通，得到家長的理解與支持。 (4)關(guān)注六班級和不同類型的同學(xué)。 加強(qiáng)六班級的復(fù)習(xí)課質(zhì)量的監(jiān)控，12月8日組織六班級語文進(jìn)行教研，提前制定出復(fù)習(xí)措施。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科大組長保證必需聽上每位老師兩節(jié)課以上。 重視分類推動(dòng)，關(guān)注優(yōu)等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)。教會優(yōu)等同學(xué)自己歸納復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且發(fā)揮其作用，搞好面對學(xué)困生的“一幫一”的活動(dòng)。在復(fù)習(xí)課上關(guān)注學(xué)困生學(xué)問把握，加強(qiáng)學(xué)困生的有效課下輔導(dǎo)，使他們的基礎(chǔ)學(xué)問能夠通過復(fù)習(xí)堅(jiān)固把握。教育處平常加強(qiáng)在巡察過程中的關(guān)注。特殊是上學(xué)期的重讀生和試讀生。 學(xué)校老師期末復(fù)習(xí)

11、方案模板2 一、復(fù)習(xí)目的意義： 同學(xué)全面把握本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，形成系統(tǒng)的學(xué)問鏈。同學(xué)能夠正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有現(xiàn)代語文的閱讀力量和寫作力量，具有初步閱讀文言文的力量;使同學(xué)獲得一種基本的語文學(xué)習(xí)力量力量，培育道德情操。 二、指導(dǎo)思想： (1)、注意基礎(chǔ)學(xué)問的積累與整理。 基礎(chǔ)學(xué)問的積累在于平常，但也必需適時(shí)進(jìn)行整理歸類。詳細(xì)包括拼音、漢字、詞語、句子、修辭、文學(xué)常識、古詩文名句、名著閱讀等內(nèi)容。 詞語的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的、在解釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標(biāo)注出來的字詞的字音與字形。特殊要留意它們在語言環(huán)境中敏捷應(yīng)用。 句子仿寫、擬標(biāo)語廣告詞和對聯(lián)撰寫是考試

12、熱點(diǎn)，能辨識修辭手法和分析其作用。 對規(guī)定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和最終附錄的10首古詩)，要做到一個(gè)字都不能錯(cuò)。 關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題，閱讀課本附錄的名著介紹(三部作品)。 (2)、把握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。 八班級前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主(第一、二單元)，后半學(xué)期將進(jìn)入說明文的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段必需重點(diǎn)把握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。 最常見考點(diǎn)有： 1、對情節(jié)的概括和分析; 2、對人物形象的分析理解; 3、對景物描寫的作用的分析; 4、對文中佳詞美句與精彩語段賞析品嘗; 5、對表達(dá)方式和寫作手法進(jìn)行賞析等。 (3)

13、、對同學(xué)進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)： 1、對情節(jié)的概括和分析理解：從要素入手：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局;語言要簡潔概括。 2、如何分析人物形象：看情節(jié)，從人物所做的事情來分析;看描寫，從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等來分析;看環(huán)境，人物所處的社會與 自然環(huán)境來分析。 3、景物描寫的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等;交代故事發(fā)生的背景;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情;推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，為下文情節(jié)作鋪墊。 4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。留意聯(lián)系情感，聯(lián)系文章主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進(jìn)行賞析。 5、賞析寫作手法：要使同學(xué)們熟識一些常見的寫作

14、手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本進(jìn)行分析。 (4)、注意文言學(xué)問的積累和整理。 把握每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法(關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫作特色等。 (5)、關(guān)注作文題材的積累。 讓同學(xué)回顧本學(xué)期的小作文和大作文，想一想還存在什么問題，應(yīng)怎樣克服;找一些優(yōu)秀作文為他們做以示范，體會其精妙之處。進(jìn)行課堂練筆。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、嫻熟把握14單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法及意義。 2、嫻熟背誦及默寫25、30課、課外古詩詞、第

15、21、22、26、27四課的重點(diǎn)古文和第23、24、28、29四篇 一般古文。 3、文言文解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意義，尤其留意通假字、古今異義和一詞多義現(xiàn)象;對重點(diǎn)句子要會精確 順暢的翻譯;會整體把握課文，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫作特色。 重點(diǎn)古文：桃花源記(陶淵明) 陋室銘(劉禹錫) 愛蓮說(周敦頤) 三峽(酈道元) 答謝中書書 (陶弘景) 記承天寺夜游(蘇 軾) 一般古文：核舟記 (魏學(xué)伊)大道之行也觀潮(周密)湖心亭看雪(張岱) 4、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容和理解文章的主旨，會理解和把握的思想感情，會分析和評價(jià)文章的寫

16、作特色。會就一些重 點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問題;會結(jié)合文段分析句子的含義。會記敘文、說明文、小說的一些學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。 重點(diǎn)課文： 新聞兩篇、蘆花蕩、阿長與山海經(jīng)、背影、老王、中國石拱橋、蘇州園林、故宮博物院、大自然的語言、奇異的克隆 (1)新聞學(xué)問點(diǎn)。 (2)環(huán)境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;的感情態(tài)度。 (3)說明文重點(diǎn)把握說明文的對象和特征，說明文的挨次，說明方法及作用，語言的特點(diǎn)。 5、綜合性學(xué)習(xí)： 6、名著導(dǎo)讀，要求： (1)熟記、仆人公姓名。 (2)每本書至少把握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié)。 (3)對人物性格的把握和評價(jià)。 (4)這本書的主要內(nèi)容和特色等。 名著朝

17、花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的。 四、復(fù)習(xí)措施： 1、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)學(xué)問的過關(guān)，主要包括： (1)14單元重點(diǎn)詞語的讀音、寫法和含義。 (2)25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。 (3)21、22、23、24、26、27、28、29課重點(diǎn)古文的背誦與默寫。 2、利用好課堂上的時(shí)間，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料和金牌練習(xí)冊上的習(xí)題以及文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文、說明文、小說的一些學(xué)問點(diǎn)。 3、利用讀報(bào)課的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)梳理名著的、仆人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書的主要內(nèi)容和特色等。 4、適時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測試，督促同學(xué)堅(jiān)固把握。 5、每天的語文作業(yè)

18、主要讓同學(xué)復(fù)習(xí)古文，結(jié)合期末復(fù)習(xí)資料的練習(xí)進(jìn)行。 五、進(jìn)度表 復(fù)習(xí)時(shí)間支配： 1月53日： 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、現(xiàn)代文字詞 2、新聞的問題學(xué)問以及考點(diǎn)和解題方法; 3、說明文的文體學(xué)問以及考點(diǎn) 4、本冊古詩詞的的背誦與名句的默寫、賞析。 5、陋室銘的背誦和閱讀理解 1月1415日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：愛蓮說 1月1618日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：桃花源記 1月1920日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：三峽 1月2122日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：答謝中書書、記承天寺夜游 1月2326日：復(fù)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)看書質(zhì)疑，老師答疑指導(dǎo)。 1月27以后 ：復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題訓(xùn)練，做習(xí)題及模擬考試。 學(xué)校老師期末復(fù)習(xí)方案模板3 為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓同學(xué)鞏固本學(xué)期所學(xué)的

19、語文學(xué)問，增加語文學(xué)習(xí)技能，本人特?cái)M定如下復(fù)習(xí)方案： 一、時(shí)間支配 復(fù)習(xí)支配在第19周至20周完成。詳細(xì)時(shí)間支配為： 基礎(chǔ)學(xué)問部分：2學(xué)時(shí) 口語交際部分：2學(xué)時(shí) 課內(nèi)外閱讀部分：3學(xué)時(shí) 寫作：2學(xué)時(shí) 綜合訓(xùn)練：1學(xué)時(shí) 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法 (一)本學(xué)期期末復(fù)習(xí)實(shí)行分類復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。從教學(xué)目的來看，分為五個(gè)板塊： 1、基礎(chǔ)學(xué)問與技能 2、口語交際 3、課內(nèi)外閱讀 4、寫作 5、綜合訓(xùn)練 (二)詳細(xì)支配如下： 1、基礎(chǔ)學(xué)問與技能 (1)書寫：要求同學(xué)寫規(guī)范字，卷面干凈。 (2)字音、字形：將課本中的生字、常用字歸類，要求同學(xué)注音 或給讀拼音寫字。或每天要求同學(xué)聽寫生字并注音。加強(qiáng)訓(xùn)練。 (3)生詞：要求同學(xué)在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋或造句。 (4)文學(xué)學(xué)問：要求同學(xué)先歸類，識記講讀課文的相關(guān)學(xué)問及的相關(guān)學(xué)問。 (5)古詩詞背誦：要求同學(xué)背誦教材中全部古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及美麗的時(shí)文、美文，加強(qiáng)